17第五章 病毒
八年级上册生物第五章病毒
基因疗法
通过编辑人体细胞基因，使其产 生抗病毒蛋白或抑制病毒复制的 蛋白，从而达到治疗病毒感染的
目的。
病毒疫苗的研究与开发
mRNA疫苗
01
利用mRNA编码病毒抗原，诱导人体产生免疫反应，具有快速
开发和生产的优势。
病毒载体疫苗
02
利用减毒或灭活的病毒作为载体，搭载病毒抗原基因，刺激人
体产生免疫反应。
病毒的分类与命名
根据遗传物质的不同，病毒可以分为DNA病毒和RNA病毒两大类。此外，还有蛋白 质病毒和类病毒等特殊类型。
病毒的命名通常采用双名法，由属名和种名组成，例如流感病毒、艾滋病病毒等。
国际病毒分类委员会负责对全球已知病毒进行分类和命名，并定期更新和完善病毒 分类体系。
02 病毒的结构与功能
病毒的形态多样，包括球形、 杆形、丝形等，直径通常在20300纳米之间。
病毒的发现与起源
病毒的发现可以追溯到19世纪 末，当时人们注意到某些疾病与
细菌无关。
1901年，烟草花叶病的病原体 被确定为一种病毒，这是人类历
史上发现的第一种病毒。
关于病毒的起源，目前科学界存 在多种假说，包括逆向理论、细
胞起源理论和共进化理论等。
八年级上册生物第五章病毒
目 录
• 病毒概述 • 病毒的结构与功能 • 病毒的传播与感染 • 病毒与人类健康 • 病毒的未来研究与展望
01 病毒概述
病毒的定义与特点
病毒是一种非细胞微生物，由 核酸和蛋白质外壳组成，必须 寄生在活细胞中才能复制繁殖。
病毒具有高度的传染性和变异 性，对抗生素和宿主免疫系统 具有抗性。
病毒的外部结构
包膜病毒
具有脂质膜，表面有蛋白质，可 与宿主细胞膜融合进入细胞。
八年级生物《病毒》教学设计
八年级生物《病毒》教学设计八年级生物《病毒》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的八年级生物《病毒》教学设计，希望对大家有所帮助。
《病毒》教学设计1教学目标（一）知识目标1．说出病毒的种类。
2．说出病毒的结构和生活。
3．列举病毒与人类的关系。
（二）能力目标运用多种方式获取资料的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
教学重点1．病毒的结构与生活。
2．病毒与人类的关系。
教学难点病毒的结构与繁殖。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课播放电影《38度》片断：同学们你们知道电影反映的是什么时期，什么事件吗？非典在30个国家和地区造成8000多病历和900多人死亡。
它是由病毒引起的一种传染病。
其实由病毒引起的疾病还有：埃博拉，禽流感，艾滋病等。
可是病毒到底什么样？它为什么能引起动植物患病呢？今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。
观看、讨论利用视频，联系生活，激发兴趣病毒的种类非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么传播到人的身上呢？提供相应的资料：1有人认为人类通过食用果子狸这种动物而感染非典。
2禽流感疾病的主要传染源为患禽流感或携带禽流感病毒的`家禽，引起从呼吸系统异常到严重的全身败血症等多种症状。
3人类通过密切接触受感染动物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根据已经掌握和了解到的知识进行分析阅读资料：明白人类所患有的这些疾病实际上是从其他动物体内传播过来的，并且动物之间也可以传播。
理解病毒的种类引导同学们关爱生命病毒的结构病毒可以寄生在动物、植物细胞和细菌中，它的个头一定特别小，它是如何被发现的？到底病毒长成什么样子呢？它有哪些结构？展示多种病毒的图片阅读课本，体会科学发现的过程。
八年级生物学上册听课记录：第五单元第五章病毒《病毒》
新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》听课记录一、教学目标（核心素养）本节课旨在培养学生的生物学核心素养，具体包括：1.生命观念：通过病毒的学习，使学生形成对病毒这一类无细胞结构生物的生命观念，理解其结构特点和生活方式。
2.科学思维：通过观察、分析、讨论等活动，发展学生的演绎与推理、归纳与总结等科学思维能力。
3.科学探究：通过探究病毒的结构、繁殖及与人类的关系，培养学生的科学探究精神和能力。
4.科学态度：引导学生关注病毒研究的科学史，认同技术进步对科学研究的促进作用，并形成严谨认真的科研态度。
二、导入教师行为：1.播放一段关于新冠病毒疫情的视频，展示全球抗击疫情的场景和成果。
2.提问：“同学们，你们知道这段视频中的‘敌人’是什么吗？它给我们的生活带来了哪些影响？”学生活动：1.认真观看视频，感受疫情带来的震撼和影响。
2.积极思考并举手回答老师的问题，如“是新冠病毒”、“它让我们戴口罩、保持社交距离”等。
过程点评：通过视频导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，通过提问引导学生思考病毒与人类生活的关系，为后续学习做好铺垫。
三、教学过程（一）病毒的发现教师行为：1.展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验图片和视频。
2.引导学生阅读课本相关内容，并分组讨论病毒是如何被发现的。
学生活动：1.观看实验图片和视频，了解病毒的发现过程。
2.分组讨论并派代表分享讨论结果，如“伊万诺夫斯基通过过滤实验发现了病毒”。
过程点评：通过展示实验图片和视频，帮助学生直观了解病毒的发现过程。
分组讨论和分享活动则促进了学生的交流与合作，提高了他们的表达能力。
（二）病毒的结构和繁殖教师行为：1.展示病毒、植物细胞、动物细胞的结构示意图，引导学生比较它们的异同。
2.播放病毒繁殖过程的动画视频，并讲解病毒的繁殖方式。
学生活动：1.观察示意图并比较病毒与动植物细胞的结构异同。
2.观看动画视频并思考病毒的繁殖过程，记录关键信息。
第五章 病毒(培优提分)【人教版八上生物期中期末复习分层卷】(原卷版)
第五章病毒（考试时间：60分钟试卷满分：100分）培优提分一、选择题：本题共18个小题，每小题3分，共54分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．小东在调查池塘中的生物时，图中用光学显微镜不能观察到的是（）A．①B．②C．③D．④2．新冠病毒与洋葱细胞相比最主要的不同是（）A．没有生命特征B．没有细胞结构C．没有遗传物质D．没有蛋白质3．图所示为引起新冠肺炎的病毒，下列关于该病毒的说法中错误．．的是（）A．为单细胞结构B．图中A为蛋白质成分C．图中B为病毒的遗传物质D．不能独立生活4．新型冠状病毒制造新一代病毒所需的物质来自（）A．上一代病毒B．寄主细胞C．病毒本身D．外界环境5．病毒与所有生物的生活方式的不同点是（）A.全部自养B.全部对人类有害C.全为寄生生活D.全为腐生生活6．据世界卫生组织报告称：目前在全球范围内，每年有约70万人死于各种耐药菌（超级细菌）感染，23万新生儿因此夭折。
截至2021年10月28日，全球新冠确诊病例达到244897177例，死亡病例达到4970429例。
下列有关叙述不正确的是（）A．细菌和病毒在自然界分布广泛B．超级细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构C．超级细菌属于真核生物D．新冠病毒属于动物病毒7．下列可以称为“噬菌体”的病毒是（）A．寄生在大肠杆菌中的病毒B．烟草花叶病毒C．艾滋病病毒D．甲肝病毒8. 图为伊万诺夫斯基研究烟草花叶病时所做实验，当时他能得到的结论是：引起正常烟叶患病的是A.细菌B.口蹄疫病毒C.比细菌还小的病原体D.烟草花叶病毒9．近日在入境人员中检测到了新冠病毒奥密克戎变异株，新冠病毒奥密克戎变异株的变异首先发生在（）A．细胞核B．染色体C．蛋白质外壳D．遗传物质10．科学家尝试使用噬菌体来消灭细菌，缓解日益严重的细菌耐药性问题。
下列关于细菌和噬菌体的说法中，正确的是（）A．噬菌体结构比细菌结构更加复杂B．细菌和噬菌体之间是捕食关系C．细菌的耐药性与滥用抗生素无关D．噬菌体必须在活细菌体内寄生11．按寄生的细胞不同，新型冠状病毒属于（）A．植物病毒B．细菌病毒C．动物病毒D．噬菌体12．艾滋病是由艾滋病病毒引起的，下列哪种特征能表明该病毒属于生物（）A．由有机物组成B．具有细胞结构C．能繁殖后代D．能引起疾病13．如图是某些生物的结构或部分结构示意图，下列说法中正确的是（）A．①可用于制作面包，②可用于酿酒B．②的生殖方式只有孢子生殖C．①②是由细胞直接构成生物体，④是构成动物体结构和功能的基本单位D．③的生殖方式是分裂生殖，必须寄生在活细胞内14. 1958年，我国著名医学家余贺，利用噬菌体成功地防治了绿脓杆菌对烧伤病人的感染，成为（）我国微生物学界的一段佳话。
第五章_病毒的培养
系列稀释的病毒液
单层细胞
接种病毒
10-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12
观察CPE
37℃培养
1. Reed法 lg TCID50 = CPE>50%稀释度对数 + 距离比例×稀释倍比数对数
距离比例 = CPE>50%百分数-50% CPE>50%百分数-CPE<50%百分数
lg TCID50 = CPE>50%稀释度对数 + 距离比例×稀释倍比数对数
= -3 + 0.29 ×(-1) = -3.29
TCID50 = 10-3.29,0.1mL 含义：该病毒稀释至10-3.29,每孔细胞接种0.1mL，半数细胞孔
出现CPE。 病毒毒价:通常以每mL含多少TCID50表示.
4.微载体培养
是在悬浮培养的基础上，结合微载体的细胞培养技术。
微载体直径应为60～105nm，无毒性，透明，颗粒密度与培 养液密度相近似，略重于液体，低速搅拌即能悬浮，不吸收 培养液和化学反应，细胞可贴附其上长成单层。
由于微载体数量较大，所获得的细胞数也比上述常规方法大 为增加，对规模化的细胞或疫苗生产很有吸引力，但增高了 生产成本。微载体有若干型号，已商品化。
0
10-3
5
3
10-4
1
7
10-5
0
8
累计 CPE孔数 无CPE孔数
22
0
14
0
出现CPE孔 比例
100(22/22)
100(14/14)
6
3
1
10
0
18
66.7(6/9) 9.1(1/11)
0(0/18)
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第五章病毒
第五章病毒本章综合解说本章内容概览病毒是一种特殊的生物，在生物圈中分布十分广泛。
它没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞内才能生存，与人类的关系非常密切。
教材从病毒的多样性、主要特征以及与人类生活的关系等几个方面进行介绍。
首先通过伊万诺夫斯基对烟草花叶病的研究介绍病毒的发现；然后通过文字介绍和图片资料，帮助我们认识各种各样的病毒，了解病毒的形态、结构，在此基础上掌握病毒的结构、繁殖等方面的特征。
关于病毒与人类的关系，教材不但介绍了病毒对人类生活造成的危害，还介绍了人类利用病毒造福社会的事例，使我们认识到人类在研究并掌握了生物生命活动的规律后，可以利用生物为人类造福，“变害为利”，也有助于我们辩证地认识病毒与人类的关系。
重点难点提示重点：（1）病毒的主要特征。
（2）病毒与人类生活的关系。
难点：（1）病毒的主要特征。
（2）如何利用病毒造福人类。
本章学法点津由于病毒是一种用普通显微镜无法看清的微小生物，而且不具有细胞结构，因此病毒的形态、结构、生命活动的特点等知识都显得比较抽象。
学习时可从以下几个方面入手：（1）回忆动植物细胞、细菌的结构，结合图片，通过比较认识病毒的形态、结构特点，识记病毒的类型、结构特点、繁殖方式等重要概念。
（2）仔细阅读教材，认真观察教材中的一系列插图，通过小组间的讨论和交流，在脑海中形成一个对病毒比较清晰的认识。
（3）根据生活中常见的一些由病毒引起的疾病对人类健康、饲养动物、栽培植物的影响，认识病毒对人类的危害。
联系接种疫苗的经历，了解可以利用病毒为人类造福。
同时阅读教材，收集、整理书籍、报纸及网络查询到的有关信息，从正、反两方面正确认识病毒与人类的关系。
教材预习全解趣味情景导入埃博拉病毒是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，由它引起的出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，已造成多次具有规模的暴发流行。
2014年该病毒再度暴发，世界卫生组织最新疫情通报显示，埃博拉病毒已由非洲扩散至美洲、欧洲等。
八年级上册生物第五单元知识点总结
第五章病毒
1.病毒的发现过程
伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的病因时发现比细菌还小的病原体，命名为“病毒”。
（烟草花叶病毒：杆状）
2. 病毒的种类
病毒非常小，只能在电子显微镜下进行观察（形态：杆状、球状、蝌蚪状）。
（1）动物病毒：专门寄生在人和动物细胞内（流感病毒、脊髓灰质炎病毒）。
（2）植物病毒：专门寄生在植物细胞内（烟草花叶病毒）。
（3）细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内（噬菌体）。
3.病毒的结构：有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
4.病毒的繁殖方式：病毒只能寄生在活细胞里，用自己的遗传信息，利用细胞内的物质制造新的病毒。
如果离开活细胞，通常变成结晶体。
5.病毒与人类的关系：
A．有害
（1）病毒能使人患病毒性疾病：艾滋病病毒、SARS病毒。
（2）病毒能使动物患病毒性疾病：禽流感病毒、口蹄疫。
（3）病毒能使植物患病毒性疾病：烟草花叶病毒、郁金香碎色病。
B.有益
（1）利用病毒杀死农业害虫。
（2）利用病毒制造疫苗，预防病毒性疾病（基本无毒或毒力高度减弱的病毒
制成疫苗，疫苗如：牛痘苗、脊髓灰质炎疫苗、狂犬病疫苗、麻疹疫苗等。
）
（3）利用病毒生产药品、基因治疗。
新人教版第五章 病毒
自主学习
三.病毒的结构和繁殖(教材p90) 1、病毒的结构：没有 ,由_________ 和____________组成 2.病毒繁殖:靠自己的遗传物质中的 ，利 用 ，制造出 . 3.病毒要是离开活细胞，通常会变成 ________，当外界环境条件适宜时，病毒 便侵入________，生命活动就会________。
自主学习
二.病毒生活、种类（教材90页） 1、病毒不能_____生活，必须____在其他生 物的_____内. 2、根据 可以将病毒分为三类， 专门寄 生在植物细胞的病毒叫 ___ ，如______； 专门寄生在动物和人体细胞的病毒叫__,如 _______；专门寄生在细菌细胞内的病毒叫 ____(也叫___)，如______。
达标检测
5.引起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别属 于（ ） A.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 B.动物病毒、动物病毒、植物病毒 C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒 6．将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后， 病毒会（ ） A.失去生命活动 B.正常生活，但不繁殖。 C.正常生活 D.结构马上解体
达标检测
1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（ ） A.放大镜 B.电子显微镜 C.望远镜 D.高倍光学显微镜 2．病毒的结构是由什么组成的（ ） A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心 D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心 3.下列关于病毒的叙述不正确的是（ ） A.病毒比细菌小得多 B.病毒不能独立生活 C.病毒都没有细胞结构 D.病毒对人类都有害 4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例 （ ） A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高烧病人注射青霉素 C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
人教版生物八年级上册第五章《病毒》知识点
第五章病毒
1.病毒的发现过程
伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的病因时发现比细菌还小的病原体，命名为“病毒”。
（烟草花叶病毒：杆状）
2.病毒的种类
病毒非常小，只能在电子显微镜下进行观察（形态：杆状、球状、蝌蚪状）。
（1）动物病毒：专门寄生在人和动物细胞内（流感病毒、脊髓灰质炎病毒）
（2）植物病毒：专门寄生在植物细胞内（烟草花叶病毒）
（3）细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内（噬菌体）
3.病毒的结构：有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
4.病毒的繁殖方式：病毒只能寄生在活细胞里，用自己的遗传信息，利用细胞内的物质制造新的病毒。
如果离开活细胞，通常变成结晶体。
5.病毒与人类的关系：
A．有害
（1）病毒能使人患病毒性疾病：艾滋病病毒、SARS病毒
（2）病毒能使动物患病毒性疾病：禽流感病毒、口蹄疫
（3）病毒能使植物患病毒性疾病：烟草花叶病毒、郁金香碎色病
B.有益
（1）利用病毒杀死农业害虫
（2）利用病毒制造疫苗，预防病毒性疾病（基本无毒或毒力高度减弱的病毒
制成疫苗，疫苗如：牛痘苗、脊髓灰质炎疫苗、狂犬病疫苗、麻疹疫苗等。
）
（4）利用病毒生产药品、基因治疗。
第五章病毒课件2022-2023学年人教版生物八年级上册
和内部的遗传物质构成。 （3）当病毒离开活细胞后，将会形成 结晶体 ，以抵抗不良环境。
病毒的发现
19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，推想是 由细菌引起的。他做了如下的实验：
病叶
用能滤过细菌的过 滤器过滤
正常叶
病叶
该实验表明了烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的。伊万诺夫斯 基将这种病原体称为“滤过性病毒”。 在20世纪初，科学家首次用电镜观察到了 烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。 病毒具有什么样的形态？
A.放大镜 B.低倍显微镜 C.高倍显微镜 D.电子显微镜
3.下列关于流感病毒的叙述，不正确的是（ D ）
A.外壳由蛋白质构成
B.内部含有遗传物质
C.不能独立生活
D.属于单细胞生物
4.艾滋病、肝炎、禽流感都是由病毒引起的，以下对病毒的描述，错误的
是（ C ）
A.它由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 B.这种病毒必须寄生在其他生物的活细胞内才能生活 C.病毒细胞是单细胞个体，没有成形的细胞核 D.病毒以自我复制的方式进行繁殖
病毒、新冠病毒等； （2） 植物 病毒，专门寄生在植物细胞里的病毒，如烟草花叶病毒；
（3） 细菌 病毒（也叫 噬菌体 ），专门寄生在细菌细胞里的病毒，如大 肠杆菌噬菌体。
4.病毒的结构：病毒结构简单，仅由 蛋白质 外壳 和内部的 遗传物质 组成，没有 细胞 结构。
5.病毒的生活方式：病毒不能独立生活，只能 寄生 在其他生物的细胞内，要是离开了活
根据寄生的细胞种类不同，可以将病毒分为三大类：
专门寄生在动物细胞里的动物病毒。