第八章 智力与智力开发
第八章 组织学习与创新 (《组织行为学》PPT课件)
二、从中国制造到中国创造
中国制造业的规模已经在2010年超过美国位居世界第一，但中国制造业的发展依然没有摆脱高 投入、高消耗、高排放的粗放式发展模式，在激烈的全球竞争中，中国制造业更加迫切需要推 广智能制造，实现产业升级。
强化企业创新主体 地位和主导作用， 形成一批有国际竞 争力的创新型领军 企业。
2018年3月，广东省人民政府办公厅印发了《广东省推广支持创新相关改革举措的工作方案》， 持续深化全面创新改革试验，进一步营造有利于大众创业、万众创新的制度环境和公平竞争的 市场环境。 2018年1月，安徽省印发《关于进一步推进大众创业万众创新深入发展的实施意见》， 加快科技成果转化，完善金融财税政策，促进实体经济转型升级，
一、个体创新与组织创新
（二）个体创新
个体创新研究主要聚焦于个体创造力和个体创新行为两方面。
• 个体创造力主要关注创意的产生。个体创造力的经典定义为：个体在工 作上的一种方法，它产生新奇而适当的想法、过程和解决办法。
• 个体创新行为是一个过程，与前文述及的创新定义更贴近。也有人将个 体创新行为界定为能够引导新的、有用的观点、过程、产品或程序产生 和应用的行为，认为个体创新行为包含寻找机会、产生想法、形成调查、 支持以及应用五个阶段，并将个体创新视为有益的创意予以产生、导入 以及应用于组织中任一层次的所有行为。
从人与人之间关系的角度来理解 忽视了组织的整体学习，未探索组 组织学习，关注学习主体——人 织学习中知识的流动过程
组织学习是组织成员运用各种手段和方式不断从组织内部和外部获取知识，及时 总结经验教训，实现组织成员间的知识共享，从而增加组织的知识积累，提升学 习能力，改善组织运行并最终提升组织绩效的持续改进的过程。
一、个体创新与组织创新
第八章 现代教学基本理论
博文大理
厚德笃行
9、技能包括智力技能和动作技能,下面属于动作 技能的是( D ) A 识字 B。推理 C。计算 D。写字 10、直观教学方式一般可分为实物直观和模拟直 (C) A.录象带 B.图表 C.标本 D.幻灯片
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厚德笃行
11、我国古代孔子善于根据学生的不同特点有针 对性地进行教育以发挥各自的专长,这一个教学原 则是( B ) A.循序渐进 B.因材施教 C.理论联系实际 D.启发性 12、学生的知识学习包括选择、领会、保持和 （ D） A.观察 B.反思 C.提问 D.应用
博文大理 4、直观性原则
厚德笃行
（1）要有明确的目的性和典型性 （2）直观与讲解相结合 （3）注意运用语言直观 （4）提倡自制教具
博文大理 5、循序渐进原则
厚德笃行
（1）按课程的系统进行教学 （2）突出重点为，突破难点，把握关键 （3）教学要有一定的难度和深度
博文大理
厚德笃行
6、巩固性原则
（1）在理解的基础上巩固 （2）组织好学生的各种复习 （3）通过作业和检查促进巩固 （4）在知识的扩大改组中巩固
博文大理
厚德笃行
第八章
现代教学基本理论
一、教学概述 （一）教学的概念 定义教学的三个角度（教师的教；学生的学；二 者的相互关系。)
教学是基于教学目标的达成，在特定的环境中， 借助预成课程这一框架，通过教师与学生主体间有 目的、有计划地交流与互动，实现课程创生，促进 学生学习与发展的专门活动。
博文大理
博文大理
厚德笃行
四、教学过程 （一）教学过程的基本要素
反 馈
教学内容 教师 教学手段 学生
人格的影响
博文大理
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（二）教学过程理论的发展
【智力开发】8招促进早产宝宝智力发育
【智力开发】8招促进早产宝宝智力发育1、生活的环境会影响宝宝的智力发育来自dna的遗传信息已经为宝宝的智力发展做好了准备，而后天的刺激和培育才是实现宝宝智力发育的决定性因素。
由于刚出生的宝宝大脑发育还远远不够完善，一切生理活动都接近于生物的本能。
这个阶段的宝宝处于模仿阶段，主要通过嗅觉和视觉进行本能的简单分辨。
因此，爸爸妈妈们需要给宝宝创造一个良好的健康的生活环境，让宝宝保持心情愉悦。
俗话说，近朱者赤近墨者黑。
对于已经过了恶搞阶段步入自学阶段的宝宝，与宝宝相处时间最久的爸爸妈妈们必须时刻特别注意自己的言行举止，给孩子一个礼貌典雅的印象，从负面影响孩子的发育。
爸爸妈妈们也须要适度的给小孩子一些外部信息提振，以培育孩子对未明事物的积极探索精神，也就是好奇心。
比如说可以在家里养育一些比较保守的小动物和花草，或者时常拎小孩子回去公园之类的地方散步，在此过程中与小孩子搞直观的交流，使小孩子在存好奇心的基础上习惯思索，推动智力发育。
另外，还可以为小孩布置一方可爱的小天地，孩子准备工作各种各样的玩具和日常生活用品，比如说图画书、玩具、布娃娃，蜡笔、画板和其他直观的小工具，以此去唤起小孩子的创新能力和动手能力。
2、来自外界信息的刺激有助于宝宝的智力发育新生婴儿因为智力发育刚刚开始而无法认知世界而就可以纯粹的重新认识世界，必须并使自家宝宝健康成长，爸爸妈妈们须要从各方面给宝宝适度的提振。
具体来说，爸爸妈妈可以与宝宝们展开肢体碰触以及用宝宝的语言方式展开交流，同时也必须将宝宝们的思索和心智方向由单向心智提示至双向心智。
3、肢体语言促进宝宝的智力发育鼠标和抚触就是宝宝们在智力发育前期碰触世界的最简单而轻易的方式。
在宝宝们就可以用肢体语言与外界交流的期间，爸爸妈妈们必须多与宝宝们碰触。
4、来自音乐的刺激有助于宝宝的智力发育必须推动孩子的智力发育和对外界的反应能力，除了须要从视觉和触觉上展开提振之外，还须要从感官方面展开提振训练。
幼儿园智力开发教学方法 幼儿园智力教育
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，幼儿园的智力开发教学方法对孩子的成长发育起着重要作用。
本文将从幼儿园智力教育的重要性、智力开发的具体方法和案例分析三个方面探讨幼儿园智力开发教学方法。
一、幼儿园智力教育的重要性1.影响孩子终身发展幼儿时期是孩子智力发展的关键时期，在这个阶段接受的智力教育将直接影响孩子未来的认知能力和学习成绩。
幼儿园智力教育的重要性不言而喻。
2.培养孩子综合素质智力开发教学不仅是为了培养孩子的学习能力，更重要的是要培养孩子的创造力、思维能力和解决问题的能力，帮助孩子全面发展，提高综合素质。
二、智力开发的具体方法1.启发式教学启发式教学是一种以问题为导向、以引导为主的教学方法，通过提出引导性问题，激发孩子的思考和探索欲望，帮助孩子主动获取知识和经验。
2.多感官体验幼儿园阶段的孩子对外界事物的感知能力较强，利用多感官体验可以激发孩子对事物的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
3.游戏教学游戏是幼儿园孩子们最喜欢的学习方式，通过设计各种富有益智性的游戏，可以激发孩子的学习兴趣和动力，促进他们在玩中学、在学中玩。
4.个性化教学每个孩子的发展水平和兴趣爱好都不同，因此幼儿园教师需要针对不同孩子的个性特点进行教学，以满足每个孩子的智力发展需求。
三、案例分析某幼儿园在智力开发教学中采用了以上提到的方法，取得了显著成效。
在启发式教学中，教师引导孩子观察身边的事物，并提出问题，鼓励孩子自己思考解决；在多感官体验中，教师设计了各种丰富多彩的手工制作活动，让孩子们通过触摸、视觉、嗅觉等感官全面感知世界；在游戏教学中，教师组织各种有益智性的游戏竞赛，让孩子们在玩中学会思考和解决问题；在个性化教学中，教师根据孩子的学习特点和兴趣爱好，设计了不同的学习内容和方式，让每个孩子都能得到个性化的教育。
幼儿园智力教育是十分重要的，教师需要根据孩子的特点和需求，采用启发式教学、多感官体验、游戏教学和个性化教学等方法，帮助孩子全面发展智力，健康成长。
学生个人智力开发方法
学生个人智力开发方法导言随着社会的发展，人们对学生的综合素质的要求越来越高，其中智力发展是学生能否获得成功的重要关键。
然而，在学生个人智力开发中，存在着众多挑战和困惑。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生开发个人智力，从而提高学习成绩和综合能力。
一、培养阅读兴趣阅读是培养智力的基石。
学生可以通过广泛阅读各种书籍，开拓眼界，增强自己的知识储备。
此外，阅读还能提高学生的思维能力和语言表达能力。
因此，学生应该培养阅读兴趣，并选择适合自己的优秀作品。
二、积极参与课堂讨论课堂讨论是学生展示自己智慧的机会。
学生可以通过积极参与课堂讨论，与同学和老师进行思想碰撞，交流意见，提高自己的思维能力和逻辑推理能力。
同时，积极参与课堂讨论还能够培养学生的团队合作意识和表达能力。
三、培养艺术修养艺术修养对于学生智力的开发具有重要意义。
学生可以学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，培养自己的审美情趣。
艺术的学习过程中，学生会感受到美的力量和情感的表达，从而激发自己的创造力和想象力。
四、开展科学实验科学实验是培养学生科学思维的有效途径。
学生可以通过开展实验，动手操作，观察现象，发现规律，培养自己的观察力和实验设计能力。
科学实验不仅能够开发学生的智力，还能提高他们的问题解决能力和团队协作能力。
五、积极参与体育运动体育运动是培养学生智力的重要手段之一。
通过体育运动，学生可以锻炼身体，增强体质，提高自己的反应能力和协调能力。
此外，体育运动还能培养学生的团队合作精神和意志品质，使他们更加自信、坚韧。
六、丰富课外学习除了正式学习，学生还应该积极参与各种课外学习活动。
比如参加学术讲座、学习交流会、科技比赛等。
这些活动不仅可以扩展学生的知识面，还能提高他们的学术能力和解决问题的能力，培养他们对知识的热爱和追求。
七、多元思维训练培养学生的多元思维是开发个人智力的重要方法。
学生应该学会跳出传统的思维模式，培养想象力、创造力和批判思维能力。
他们可以通过解决谜题、参加辩论、进行项目研究等方式，锻炼自己的思维能力，并不断拓宽自己的思维边界。
幼儿园教育中的智力开发教育
幼儿园教育中的智力开发教育概述幼儿期是儿童智力开发的关键时期，幼儿园教育在智力开发中起着重要的作用。
智力开发教育旨在促进幼儿全面发展，培养其思维能力、创造力和解决问题的能力。
本文将深入探讨幼儿园教育中智力开发的重要性、实施方法和有效策略。
重要性幼儿园阶段是儿童大脑发育迅速的时期，智力开发教育对于儿童智力发展具有至关重要的作用。
通过智力开发教育，幼儿可以发展和提高他们的认知能力、语言能力、记忆力、逻辑思维和创造思维等基本智力能力。
智力开发教育还能激发幼儿的好奇心、求知欲和学习动机，培养他们主动探索和解决问题的能力。
这些能力的发展将为幼儿日后的学习和生活奠定基础。
实施方法针对不同智力能力的活动设计针对不同的智力能力，幼儿园可以设计各种活动来促进儿童的智力发展。
例如，对于语言智力，可以进行韵律歌谣、讲故事等活动；对于逻辑数学智力，可以进行拼图、数学游戏等活动；对于音乐智力，可以进行音乐欣赏、乐器演奏等活动。
通过多样化的活动设计，可以激发幼儿的兴趣，培养他们各方面的智力能力。
创造良好的学习环境幼儿园应为儿童创造良好的学习环境，包括丰富多样的教育资源和学习材料。
例如，提供丰富的绘本、玩具、游戏等，让幼儿能够自主选择和探索。
同时，教师应提供适当的指导和引导，引发幼儿的学习兴趣和好奇心。
良好的学习环境可以激发幼儿的主动性和创造性，促进他们的智力开发。
融入游戏和体验式学习幼儿园教育中应注重游戏和体验式学习，通过游戏的方式激发幼儿的智力发展。
游戏不仅可以培养幼儿的社交能力和情感认知，而且可以锻炼他们的思考能力和问题解决能力。
幼儿可以通过角色扮演、模拟实验等方式，亲身体验和探索知识，促进智力的开发和提高。
建立良好的师生互动关系幼儿园教育中，建立良好的师生互动关系对于智力开发至关重要。
教师应倾听幼儿的意见和想法，关注每个幼儿的发展需求，给予他们充分的支持和鼓励。
教师还应通过有效的教学方法和策略，激发幼儿的思维活动，培养他们的问题解决能力和创造能力。
从儿童智力发展的规律看智力开发的误区
文献标识码 ：Ａ
文章编号：１０ — ８ ３ （０ ９ ５ ０ ２— ２ ０ ５ ５ ４ ２０ ）０ — ０ １０
峰 ，高峰期持续到 １ ７岁 ，从 ２ ３岁便开始 衰退 。知 觉可分
儿童智力 的发展是遵循一 定规律的 ，并 非像当今一些 家长想像 的那样 ，只要 营养足够 、学足够多 的知识 ，智力 就高 ，发展 的就好。如果不懂 儿童智力发展 的规 律 ，盲 目 相信一些不规范的宣传产品 ，往往会 陷入智力开发 的误区。
（ ） 误 用 “ 比” 一 反
但都表 明 了这样一个结 果 ：智力 的绝 对水 平在儿童 的成长 过程 中随着年龄 的增长 而增长 ，但他 的增 长与年龄 的增加 不是线性关 系 ，从总体上讲 ，是先快后慢 ，到一定程度停 止增长 ，并随衰老而成下 降趋势。
（ 三） 智 力 内容 的 发 展
以后 智 力 迅 速 下 降 。 当 然 不 同 的 学 者 研 究 结 果 不 尽 相 同 ，
六岁 以前是儿童智力快速 发展的时期 ，这时所 接受 的 教 育对 儿童智力 的发展将会产 生深远 的影 响 ，如果 教育得 法 ，可 大大加速儿童智力 的发 展 ，使儿童 的智力达 到很 高 的水平。否则 。则适得其反 ，易走人智力开发的误区。
一
为人面知觉和深度知觉。人 面是一种具有社会信息 的刺激 ，
婴 儿对 人面知觉的能力 的发 展水平直接影 响他 们与成 人的
交 往及 智 力 的 发 展 。在 视 崖 研 究 中 ，刚 会 爬 的 ６各 月 婴 儿 就 表 现 出深 度 知 觉 。 ２记 忆 力 发 展 。记 忆 力 发 展 较 知觉 发 展 次 之 ， ｌ 左 ． ４岁
作者简介 ：崔建爱 （９ ８ ） １７ － ，女 ，山东 日照人 ，硕士 ，研 究方向：发展 与教 育心理 学 ；王宁 （９ ５ ） １８ － ，女 ，山东烟
非智力因素的重要性-智力开发
- 1 - 非智力因素的重要性 - 智力开发 在谈到智力开发时，应当特别指出的是，前几年在宣传成才之路的时候，较多地强调了智力因素和知识因素，片面追求升学率，忽视了思想品德教育。 每个家长都希望自己的子女成为有用的人才。什么是人才？人才并不是智力好的同义语。它应当包括一个人的品德、才能、常识、体魄等诸方面因素，缺一都不能算得上理想的人才。只有那些热爱祖国、遵纪守法、热爱劳动、具有远见卓识，具有一定的知识才能，并且身体健康的，才能为"四化"建设做出贡献。因此，智力只是成才过程中的一个重要因素，而不是全部。只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难以达到成才的彼岸。 非智力因素对一个人的成才是非常重要的。一些心理学家所进行的追踪研究表明，在突出人才与平庸者之间，最显著的差别并不限于智力水平的高低，而且还决定于自信心、进取心、坚持性及自制力等非智力因素的优劣。对于学生来说，非智力因素的状况，直接影响学生的学业成绩。不少事实也表明，智力好的学生由于非智力因素不良，学业水平明显低于智力中等但非智力因素较好的学生；智力较差的学生由于非智力因素较好，学业水平反而明显高于智力中等而非智力因素较差的学生。 智力因素与非智力因素是互相联系、互相促进，但是不能互相替代。智力因素与非智力因素的有机结合，是一个成长中必备条件。 - 2 -
一个人成才过程，好比一个产品的生产过程。智力因素是加工与处理系统，非智力因素是动力与调节系统。没有加工、处理系统无法操作，不能进行生产；没有动力和调节系统，生产不能维持，运转将会失灵。 非智力因素是智力发展的可靠保证。因此，在对孩子进行智力开发时，既要重视智力发展，又要重视非智力因素的培养，只有这样才能保证多出人才，出好人才，真正达到早期开发孩子智力的目的。 下面简要介绍一下兴趣、动机、情绪、意志和性格等非智力因素，在孩子成长中的重要作用。 兴趣是探索的动机，是发展创造性的促进剂。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。生物学家贝弗里奇说 过：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人，才会成功。”孩子有了学习兴趣，才会努力去学习；有了制作的兴趣，才会埋头苦干；有了探索的兴趣，才会苦苦思索，追根求源。因此，必须培养孩子有广泛的、浓厚的兴趣，到一定年龄，又要引导培养专门的兴趣。 正常而稳定的情绪，是学习和工作的保证。情绪好坏，常常左右一个人学习和工作的成败。情绪乐观稳定，才能经得起胜利的冲击和失败的挫折，因此要培养孩子有这种情绪。要有创造性的激情。大发明家爱迪生就有创造热情，他为寻找电灯的灯丝，虽然经历了无数次失败，但是他的情绪始终是饱满、乐观而稳定的。在试验了一千次后，终于找到理想的材料，取得了胜利。 意志和性格是促进创造性的强有力的因素。居里夫人说：“人要有毅力，否则将一事无成。”从上爱迪生的试验，就充分说明他具有 - 3 -
大学生心理健康教育_06学会学习、开发智力
开心一笑：教授和疯子
一个心理学教授到精神病院参观，了解精神病人的生活状态。一天 下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。 想不到准备返回时，发现自己的汽车轮胎被人拆掉了。“一定是哪 个精神病人干的！”教授这样愤愤的想道，动手拿备用轮胎准备装 上。事情严重了！拆轮胎的人居然将螺丝都丢掉了，没有螺丝有备 用胎也装不上去啊！教授一筹莫展。在他焦急万分的时候，一个精 神病人蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了 困境中的教授，停下来问发生了什么事。教授懒得理他，但出于礼 貌还是告诉了他。 精神病人哈哈大笑说：“我有办法！”他从其他三个轮胎上面各拆 下一个螺丝将备用胎装了上去。 教授惊奇、感激之余，大为好奇：“请问你是怎么想到这个办法的 ？” 精神病人嘻嘻哈哈地笑道：“我是疯子，可我不是呆子啊！”
第二节
大学生常见的学习心理困扰与调适
一、学习动机缺乏
3、学习动机缺乏的调适： （1）明确大学学习的意义； （2）培养学科学兴趣； （3）确立适当的学习目标。
第二节
大学生常见的学习心理困扰与调适
二、学习动机过强
1、学习动机过强的表现： （1）容易自责； （2）过于勤奋； （3）情绪紧张。
第二节
大学生常见的学习心理困扰与调适
二、学习动机过强
2、学习动机过强的原因： （1）成就动机过强； （2）不恰当的认知模式； （3）具有一定的补偿心理； （4）他人不适当的强化。
第二节
大学生常见的学习心理困扰与调适
二、学习动机过强
3、学习动机过强的调适： （1）进行恰当的自我评价； （2）以宽容的心态对待自己。
第二节
大学生常见的学习心理困扰与调适
学习疲劳测试，2分钟内完成
【智力开发】了解智力与左右脑均衡关系
【智力开发】了解智力与左右脑均衡关系年轻妈妈们最自豪的就是看到自己的宝宝健康成长，智力发展迅速。
不过，也有妈妈会苦恼自己的宝宝和别家的宝宝同龄，却没有人家聪明。
是教育方式不对?还是营养跟不上呢?专家告诉我们，宝宝的智力发展和左右脑的均衡发育有着很大关系。
一般来说，智力是指一个人的大脑是否工作。
智力、智力和智慧，虽然使用了不同的词，但它们都指人类的智力。
从心理学的角度来看，智力是指人的认知能力和活动能力的水平。
智力主要由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力组成。
开发宝宝智力医学研究发现，新生儿的脑神经细胞约为140亿，与成人的脑神经细胞相似。
换句话说，婴儿一出生，就已经具备成年人的智力潜力。
当母亲向婴儿输入“指令”时，婴儿已经开始左右脑的“操作”功能。
有的妈妈希望自己的小宝宝聪明一点，会刻意去发展他的左脑功能，例如从小就不断地给宝宝讲故事、听音乐等，这样的做法固然有作用，但也存在偏颇。
专家认为，要想婴小孩左右脑均衡发展，要掌握适当的时期，对宝宝的左右脑进行以下三步骤开发,这样才能事半功倍：第一是保证营养，即注意食物的“配方”。
从出生起，婴儿的大脑就需要吸收各种有助于大脑发育的营养元素。
ARA和DHA对大脑和视觉发育非常重要。
其次是多进行益智游戏，用游戏和玩具，通过科学的训练和学习方法，向宝宝输送精神营养,最大限度地开发孩子的脑部潜能，升级孩子的智力。
最后，母亲和婴儿之间的积极沟通。
专家告诉我们，在宝宝玩游戏的同时，母亲的参与非常重要，因为母亲的爱和耐心很好地引导宝宝参与游戏，将精神营养和物质营养有机地联系起来，给宝宝最大的安全感和最好的精神交流。