教师面试试讲
教师面试试讲和说课
教师面试试讲和说课教师面试试讲和说课是教师招聘过程中的重要环节，它不仅考察应聘者的专业知识和教学技能，还考察其语言表达能力、课堂组织能力以及与学生的互动能力。
以下是一些准备和进行教师面试试讲和说课时的要点。
一、了解试讲和说课的基本要求试讲通常是指在没有学生的情况下，模拟真实课堂环境，进行教学内容的讲授。
而说课则是向评委介绍你的教学设计和教学理念。
两者都需要展示你的教学计划、教学方法和教学效果。
二、准备教学内容1. 确定教学目标：根据课程标准和教学大纲，明确本次试讲或说课的教学目标。
2. 设计教学内容：围绕教学目标，选择合适的教学内容，确保内容的逻辑性和连贯性。
3. 准备教学资源：包括教材、辅助教学材料、多媒体资源等，确保资源的有效性和适用性。
三、设计教学过程1. 导入新课：通过问题、情境、故事等方式激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解新知：清晰、准确地传授新知识，注意逻辑性和条理性。
3. 互动环节：设计问题讨论、小组合作等活动，增加课堂的互动性。
4. 总结与作业：对课堂内容进行总结，布置适量的作业，巩固学习效果。
四、注意教学技巧1. 语言表达：语言要清晰、准确、有感染力，避免使用生僻词汇。
2. 非语言表现：包括肢体语言、面部表情等，要自然、得体。
3. 时间控制：合理安排教学环节，控制好课堂节奏。
五、准备说课材料1. 说课稿：准备一份详细的说课稿，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思。
2. PPT或其他辅助材料：准备PPT或其他视觉辅助材料，帮助评委更直观地理解你的教学设计。
六、模拟练习在正式的面试试讲和说课之前，进行多次模拟练习，熟悉教学内容和教学流程，提高自信心。
七、注意仪表和态度1. 着装得体：选择职业装，保持整洁、专业的形象。
2. 态度积极：展示出热情、自信、专业的态度，与评委保持良好的互动。
八、反思与总结试讲和说课结束后，及时反思自己的教学表现，总结经验教训，为下一次的面试做好准备。
大学老师面试试讲五分钟
大学老师面试试讲五分钟尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸站在这里进行大学老师的面试试讲。
我将分享的主题是《现代教育技术在教学中的应用》。
首先，我想谈谈现代教育技术的重要性。
随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已经不能满足当代学生的需求。
现代教育技术，如多媒体教学、在线课程、虚拟现实等，为教学提供了新的可能性。
它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。
接下来，我想重点介绍多媒体教学。
多媒体教学是指在教学过程中，教师利用视频、音频、图片等多种形式的媒体资料，结合传统的教学方式，为学生提供更丰富的学习体验。
例如，在讲授历史课程时，教师可以通过展示历史事件的图片和视频，让学生更直观地感受到历史事件的现场氛围，从而加深对历史知识的理解和记忆。
在线课程也是现代教育技术的一个重要组成部分。
在线课程突破了时间和空间的限制，使得学生可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习。
同时，教师也可以通过在线课程，为学生提供更多的学习资源和辅导。
在线课程的互动性也更强，学生可以通过讨论区、问答环节等方式，与教师和其他学生进行交流和讨论，提高学习效果。
此外，虚拟现实技术在教育领域的应用也越来越广泛。
通过虚拟现实技术，学生可以进入一个虚拟的学习环境，进行沉浸式学习。
例如，在生物课上，学生可以通过虚拟现实技术，进入细胞内部，直观地观察细胞的结构和功能。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对知识的理解。
在教学过程中，我注重将现代教育技术与传统教学相结合。
我会根据课程内容和学生的特点，选择合适的教育技术，设计教学方案。
同时，我也会不断学习和掌握新的教育技术，以适应教育的发展和变化。
最后，我想强调的是，无论采用何种教学技术，我们的目标都是提高教学质量，促进学生全面发展。
作为教师，我们应该不断探索和创新，为学生提供更好的学习体验。
感谢大家的聆听，我期待与大家进一步交流和探讨。
【音乐】教师面试 - 试讲万能模板
【音乐】教师面试 - 试讲万能模板一、试讲目标本次试讲旨在评估申请人的音乐教学能力、教学方法和组织能力。
通过此次试讲，我们期待能够了解申请人在音乐教育方面的经验和专业知识。
二、试讲内容本次试讲内容为一堂音乐课，主题为“乐器介绍与演奏示范”。
1. 课程目标- 介绍不同种类的乐器以及它们的特点和演奏方式；- 通过演奏示范，让学生对不同乐器的声音和演奏技巧有初步了解；- 激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 课程安排第一部分：乐器介绍- 引入乐器的重要性和音乐的影响力；- 依次介绍不同种类的乐器，如弦乐器、管乐器、打击乐器等；- 针对每种乐器介绍其特点、外观和演奏方式。
第二部分：乐器演奏示范- 选择代表性的乐器进行演奏示范，如小提琴、长笛、钢琴等；- 向学生展示乐器演奏的基本技巧，如正确的持乐器姿势和手指动作；- 演奏一段简单的乐曲，让学生感受不同乐器的音色和美妙的乐音。
3. 教学方法和工具- 采用示范-讲解-练的教学方法，让学生通过观看示范和实际操作来研究；- 结合多媒体教学工具，如投影仪和音频设备，展示乐器的图片和演奏录像；- 鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题。
三、评估指标在试讲过程中，我们将综合考虑以下指标来评估申请人的教学能力和表现：- 教学组织能力：课程结构合理且流畅，教学内容组织有条理；- 教学方法与技巧：采用恰当的教学方法和教学工具，能有效激发学生的研究兴趣；- 语言表达能力：表达清晰、准确，语速和语调适宜；- 互动与引导能力：能积极与学生互动，引导学生参与课堂讨论和练；- 教学效果：能够达到预期的教学目标，学生对课程内容有初步的理解和认知。
四、备注申请人在试讲中可以根据具体情况进行适当调整和扩展，以达到更好的教学效果。
同时，申请人可以准备一份简短的教案或教学大纲作为辅助材料，便于与面试官进行交流。
教师面试试讲模板(3)
试讲模板一、向评委问好（注意面带微笑且声音洪亮）尊敬的各位评委老师:大家好! （说完鞠躬）我是（）号考生，请问我可以开始了吗？评委:可以。
今天我试讲的题目是《 》，下面开始我的试讲。
师：上课！——师：同学们好!——请坐（手势一下）。
二、导入新课（复习导入）师：同学们，上一节课，我们学习了（ ），拿什么是（ ）呢？谁来说一说，师：请你来说师：你回答的很准确，请坐。
看来大家对上一节课的知识掌握的很牢固师：这节课，我们一起来学习《 》（板书）三、讲授新课1、自学简单内容师:课前老师通过学习通网络教学平台，上传了微课教学视频，通过后台数据显示，同学们都已经完成了预习，谁来说一说《 》的定义呢？师:你第一个举手，请你来说。
生:师:请坐。
师：看来你预习的很认真，掌声送给他 。
师重复学生答案。
2、同桌说一说第二个问题老师还有一个疑问（ 手指着大屏幕 ），请同桌两人先说一说吧。
师:老师看到你跃跃欲试，请你来说。
师:这位同学说的很有道理。
要是声音再洪亮一些就更好了。
师:刚才这位同学说到（重复学生第二个问题答案。
）3、小组讨论第三个难度较大问题师对前两个问题小结一下进行过渡，或直接过渡到第三个问题，如:接下来请同学们看大屏幕，想一想（本节课难点问题）大家可以在小组内讨论讨论!时间为5分钟，开始吧!师:好，时间到，（环视教室再说）我看同学们讨论的非常热烈，哪个小组愿意起来展示一下你们组的讨论成果？师:大家都想发言，那进入抢答环节，抢到的小组➕3分，3—2—1（师边数边环视教室，语气激动，紧张）师:第3小组先举手，请你们小组派个代表来说。
师:你的思维很缜密，讲解的很清晰，看来听得很用心，请坐。
像这位同学说的，师重复答案。
4、看视频解决补充的一个问题师:结合以上所学，请同学们观看视频，思考（新的问题）师:谁来说一说（重复问题）师:穿红颜色衣服的女生，你很想展示，请你来说。
师:你不仅仔细观看了视频，还很善于思考。
5、上台画图或计算展示的问题。
教师面试试讲五分钟
教师面试试讲五分钟
尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里进行一次模拟的教师
面试试讲。
我选择的试讲主题是“探索自然界的奥秘”。
首先，我想通过一个简单的问题引入我们的主题：“同学们，你们认
为自然界中最神秘的现象是什么？”这个问题旨在激发学生的好奇心
和参与感。
接下来，我会简要介绍自然界的一些基本现象，如季节的更替、日出
日落、潮汐现象等，这些都是我们日常生活中常见的自然现象。
然后，我会引入一些更深层次的自然现象，比如地球的磁场、宇宙的起源等，让学生对自然界的奥秘有一个初步的认识。
在讲解的过程中，我会穿插一些科学实验和观察活动，比如使用指南
针来感受地球的磁场，或者观察月相的变化，让学生通过实践活动更
直观地理解自然现象。
此外，我还会引入一些科学家的故事，比如牛顿发现万有引力定律的
故事，或者达尔文的进化论，通过这些故事来激励学生对科学探索的
兴趣。
在试讲的最后，我会总结我们今天学到的知识点，并鼓励学生在日常
生活中继续观察和思考，培养他们的科学探究精神。
最后，我会邀请学生分享他们对自然界的理解和感受，以及他们想要
探索的自然现象，以此来结束我们的试讲。
谢谢大家的聆听，希望我的试讲能够给评委老师留下深刻的印象。
教师面试考试试讲10分钟
教师面试考试试讲10分钟尊敬的考官，各位老师，大家好。
今天，我将进行一个10分钟的试讲，主题是“探索自然界的奥秘”。
【导入】首先，让我们以一个简单的问题开始：自然界中有哪些现象让你感到好奇？是星空的璀璨，还是海洋的深邃？是四季的更替，还是生物的多样性？这些问题，正是我们今天要探索的主题——自然界的奥秘。
【新课呈现】自然界是一个庞大而复杂的系统，它包含了无数的奥秘等待我们去发现。
我们可以从几个方面来探索这些奥秘：1. 生态系统的平衡：生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的复杂网络。
生物之间的食物链和食物网，以及它们与环境的互动，共同维持着生态平衡。
2. 物种的多样性：地球上有数百万种生物，每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的能力。
物种多样性是自然界最宝贵的财富之一。
3. 自然现象的规律：无论是潮汐的涨落，还是季节的更替，自然现象都遵循着一定的规律。
了解这些规律，可以帮助我们更好地预测和应对自然现象。
【深入探讨】接下来，让我们深入探讨生态系统的平衡。
生态系统中的每一个生物都有其特定的角色和功能。
例如，捕食者和猎物之间的关系，植物和分解者在能量循环中的角色。
这种平衡一旦被打破，就可能导致生态危机。
【案例分析】以珊瑚礁生态系统为例，珊瑚礁是海洋中生物多样性最丰富的生态系统之一。
它们为许多海洋生物提供栖息地和食物来源。
然而，由于气候变化和人类活动的影响，珊瑚礁正面临着严重的威胁。
【互动环节】现在，让我们进行一个简短的互动环节。
请大家思考一下，在你的家乡，有哪些自然现象或生态系统？它们是如何维持平衡的？请大家积极发言，分享你们的想法。
【总结】通过今天的试讲，我们了解了自然界的奥秘，包括生态系统的平衡、物种的多样性以及自然现象的规律。
希望这次试讲能够激发大家对自然界的好奇心，以及保护自然环境的意识。
【结束语】感谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，请随时提出。
我相信，通过我们的共同努力，可以更好地理解和保护我们赖以生存的自然环境。
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字稿
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字
稿
引言
本文档提供了14篇初中化学教师面试试讲示范逐字稿。
这些
示范逐字稿旨在帮助化学教师候选人在面试过程中展示他们的教学
能力和知识水平。
每篇示范逐字稿都包含了讲课的主题、教学目标、重点内容以及一些教学方法和评估策略。
候选人可以根据自己的需
要和实际情况，对这些示范逐字稿进行修改和调整。
篇章列表
篇章一：化学元素周期表
主题：认识化学元素周期表
教学目标：
- 理解元素周期表的组成和结构
- 了解元素周期表的重要性和应用
重点内容：
- 元素周期表的组成和排列规律
- 不同元素的性质和应用
教学方法：
- 演示和展示元素周期表
- 小组合作探究元素周期表
评估策略：
- 学生通过小组合作完成元素周期表的总结报告
篇章二：物质的三态变化
主题：物质的三态变化
教学目标：
- 理解物质的三态变化（固态、液态、气态）
- 掌握物质的相变过程和条件
重点内容：
- 固态、液态和气态的特征和性质
- 物质在不同温度和压力下的相变
教学方法：
- 演示物质的相变过程
- 观察和记录物质在不同条件下的相变
评估策略：
- 学生通过实验和观察记录物质的相变过程和条件
...（以下省略）
该文档提供的14篇试讲示范逐字稿将为化学教师面试提供有用的参考。
候选人可以根据自己的实际情况和需要，对这些示范逐字稿进行修改和优化，以展现出自己的教学能力和知识水平。
祝您面试顺利！。
小学英语教师招聘面试--试讲逐字稿模板
小学英语教师招聘面试--试讲逐字稿模板一、自我介绍大家好，我叫[你的名字]，非常荣幸能有机会参加小学英语教师的面试。
我拥有[two or more years of experience/相关资格证书]，对教育事业充满热爱。
我相信通过我的努力和责任心，我可以成为一名优秀的小学英语教师。
二、课程背景在本次试讲中，我将展示针对小学一年级学生的英语课程。
本课程的主题是“家人”。
通过这个主题，学生将能够研究关于家庭成员的词汇和简单的句子。
同时，他们还将锻炼听、说、读和写的能力。
三、课程目标本课程的目标是让学生能够：- 认识和表达家庭成员的名称；- 理解简单的家庭成员句子；- 运用家庭成员词汇进行简单的对话；- 通过听、说、读和写的综合活动巩固所学内容。
四、教学流程1. 导入/引入新课程（5分钟）：- 和学生打招呼；- 介绍主题“家人”；- 引入家庭成员的词汇。
2. 教学内容展示（10分钟）：- 通过图片或挂图展示各种家庭成员的名称；- 用简单句子介绍每个家庭成员。
3. 练活动（15分钟）：- 师生对话练：学生们模仿老师的句子，并进行问答练；- 分组合作：学生们分组进行对话练，展示对家庭成员的理解。
4. 综合活动（10分钟）：- 听力训练：播放家庭成员对话，学生们根据听到的内容选择正确的图片；- 读写练：学生们用英语写出他们自己家庭成员的名称。
5. 课堂总结（5分钟）：- 总结所学内容，并对表现出色的学生进行鼓励；- 鼓励学生在家里继续练并与家人进行对话。
五、教学资源和评估- 教学资源：挂图、图片、听力材料、笔和纸；- 教学评估：观察学生的参与度、表现和对课程的理解程度。
六、潜在问题和解决方案- 学生理解能力不足：通过图片、示范和练，提供更多的语境帮助学生理解；- 学生不愿意参与：设置小组活动，创建积极、互动的研究环境，鼓励学生充分参与。
以上是本次试讲的逐字稿模板，希望能给面试官留下良好的印象。
谢谢大家！。
教师面试10分钟试讲
教师面试10分钟试讲
在教育行业中，教师面试不仅仅是一张纸和一堆推荐信的评价，更
是需要在现场表现出良好的教学能力、沟通技巧以及课堂管理能力等。
这里将提供给大家一些建议，帮助准备10分钟试讲的教师们在面试中
尽可能地脱颖而出。
第一步：结构定位
在试讲前，一定要了解试讲课程的基本信息，包括教学内容、学段、课时长、教学目标等。
教师可以根据这些信息来确定自己的教学重点、教学难点以及教学方法。
第二步：思路清晰
在10分钟内，时间非常紧迫，一定要确保教学思路清晰。
首先，
教师可以通过引入一个生动的事例或场景来吸引学生的注意力。
其次，可以使用津贴法或问答法等教学方法来引导学生快速掌握重点难点。
最后，教师可以通过翻转课堂或思维导图等方法，让学生将所学知识
转化为自己的思考和理解。
第三步：实际操作
在试讲过程中，教师要注重课堂管理。
例如，在开始上课前，教师
应该审视教室环境和学生的状态，适时地进行提醒和纠偏。
在教学过
程中，教师要随时检查学生的学习进度和理解程度，积极参与学生的
教学活动，定期进行课堂小结，以便及时反馈教学效果和进步。
综上所述，10分钟试讲虽然只是一次简短的教学展现，但是也是教师面试的重要环节之一。
教师可以通过透彻理解课程基本信息、清晰的教学思路和严谨的课堂管理，来确保自己在试讲中得到好的表现。
同时，教师也需要注意礼貌、自信、耐心、细心等细节表现，全面展示自己的教学能力和风采。
祝愿每位准备试讲的教师都能在面试中取得好成绩。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》鸟的天堂尊敬的各位老师大家好，我是本组的9号考生，我试讲的题目是鸟的天堂上课，同学们好，请坐！一、复习检查，导入新课1、创设情境：师：同学们，我们上节课初步研究了《鸟的天堂》，感受到了“妙景良辰，赏心乐事，皆天堂也，”美丽的景色，快乐的事情，都是天堂。
谁能来回忆一下，课文讲了一件什么事呢。
你说，主要描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，你说得既完整，又简洁。
2、导入新课：师：那么，今天就让我们继续走进巴金爷爷心目中鸟的天堂，详细看一下两次“鸟的天堂”有着怎样的不同景象（转身板书课题）3、师：接下来就请同学们快速默读课文，思考作者两次看到的鸟的天堂分别有什么特点？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好，带着自学提示开始你的研究吧！（稍停顿）好，同学们学到这里，刚才老师注意到了同学们读得认真，学得仔细，真棒！谁来交流一下？师：嗯，你说，巴金爷爷第一次没有看到一只鸟，看到的是一棵大榕树，你抓住的是这两句话“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”我听到了你重读了“一株”和“不可计数”，你能说说为什么这样读吗？嗯，你说“一株”承接上段，对大家关于榕树的争辩给出了答案，不是我说的许多株，也不是同伙说的两株，从而凸起了榕树之大你能抓住重点语句谈体会，真会读书。
（教师适机板书）师：我们继续交流，还有谁愿意谈谈，好，你来。
（稍停顿）好的，你抓住了到处都是鸟声，到处都是鸟影，这一重点句子，并从中体会到了第二次经过鸟的天堂，巴金爷爷看到群鸟齐鸣的壮观景象，表现出鸟儿之多。
你的思路可真清晰。
还有人能分享一下吗，你来，你抓住了“大的，小的，花的，黑的，”这一句，从中体会出鸟的大小不一，色彩各异，你真是思维敏捷，还有吗，你来“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，体会出群鸟自由自在，姿态万千。
你的归纳综合真是言简意赅（教师适机板书）没有时间就删掉师：接下来请同学们再次浏览最后一段，读完进行小组讨论课文最后一句“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”有什么含义呢？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好开始！（稍停顿）师：时间到了，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书这是一种很好的研究习惯。
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尊敬的各位评委老师，早上好!
今天我说课的题目是《______》教学设计及分析。
一、分析本课教材：(教材结构、内容、地位)(1～2分钟左右)
《______》是______版初中新教材第______册第______章第______课。本节内容是______。
在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在______
中，占据______的地位。
二、教学目标：(1～2分钟左右)
根据上述教材结构与内容分析，依据______课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心
理特征，制定如下教学目标：
1. 知识目标：____________________
2. 能力目标：___________________
3. 情感、态度、价值观目标：______________
三、教学重点、难点：(2～3分钟左右)
根据 ，以及学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点是___________。难点是___________ 。
四、教法：(2分钟左右)
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了讲清重点、难点，
完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用____________________等的教学方法
五、学法：(1分钟左右)
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在
_____________中,要特别重视引导学生_____________的学习(或采用重视 学法的指导)。
六、教学过程：(10～12分钟左右)
1. 根据______我准备采用由_____________ 引入新课，引出______新知识。
2. 新授______，采用______方法，突出______重难点。具体的说，有以下几个环节：
第一个环节 ;第二个环节
……
3. 能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到 目的。
4. 总结。______________________
我的说课结束，敬请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢!
小学语文精品说课稿模板《荷花》说课稿
一、教材分析：
1、本课在教材中的地位和作用：苏教版小学语文第六册第十二课的《荷花》是一篇写
景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，
把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而
入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神
韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文;过程与
方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯;情感、态度、价值观：提高
学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发
对大自然的热爱之情。
3、重点、难点：
(1)理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
(2)培养学生的想象能力和语言表达能力。
二、说教法和学法：依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标
的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想
象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、
移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
三、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，
对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理
解。
四、教学程序设计：根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环
节：
第一环节
在初读课文和激发动机中——入情如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起
微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵微风悄悄掠过水面。
上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他
们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。为此，我是这样导入新课的：“老师这
儿有个谜语，小朋友能猜出来吗?”“小朋友见过荷花吗?今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷
花》的课文，大家准备好了吗?”以谜语导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未
成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
第二环节
在感受课文描写的形象中——动情在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材
的认识相连。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生
去认识、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应
该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生
仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，
充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有
感染力的语言去描绘：“瞧，这就是作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的
水面上，漂浮着碧玉盘似的荷叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着
洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲
蓬;有的则微露笑脸，含苞欲放;有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”“那么我
们课文哪一自然段具体写了荷花的美?”从而引入第二自然段的学习。
第三环节
在领悟课文的神韵中——移情儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢
把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出
其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情
感。因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。
我通过三条途径将学生的情感引向深层，产生移情。1、借助比较区别;2、借助想象展
开;3、借助语言媒介。课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了
以下环节：
1、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的 ，有的 ，
还有的 。”小组讨论，指名说，集体评议。
2、指图引读这一自然段最后一句话。讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”
呢?用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情?这样的设计，既锻炼了学生的想象
力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会受到作者对
荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。
第四环节
在表情朗读和语言训练中——抒情表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。表情朗读
虽然读的是作者的语言，但包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语气、语调、语
速来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景的情感。因此，在课文第二、三自然段中，
我都设计了表情朗读。特别是第二自然段，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花之
美跃然纸上，呼之欲出。此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对
课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化，从而更好地抒发了学生的
情感。学生有情，教材有情，“学生——教材”之间的情感桥梁就是教师。由教师来传递情感，
让学生随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情。学生在充满情感的课堂教学中学会
热爱生活，追求美好。