青年教师说课技能的培养与训练
青年教师的培养计划【最新5篇】
青年教师的培养计划【最新5篇】篇一：青年教师培养计划篇一一、指导思想一流的学校需要一流的师资。
为了加强对青年教师的培养，促进我校教师队伍整体水平的不断提高，在加强教师队伍建设的过程中，应该把对中青年教师的培养作为学校工作的重要内容之一，力争在较短时间里提高青年教师的政治思想、业务素质，塑造一支师德高、业务精、理念新的教师队伍。
二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段；具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承担教学工作；具备较强的教育管理能力。
3、具备一定的教科研能力，能独立承担论文写作和教学设计，成为学校教育科研骨干。
能够在校级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年教师，使之早日成为校级以上骨干教师、学科带头人三、基本要求和具体措施1、经常督促指导培养对象加强业务知识、专业知识、教学基本技能的学习。
2、经常了解培养对象的教育教学情况，有针对性地加强教学过程的指导。
3、每月上1-2堂观摩课，组织张老师认真听课评课。
4、加强青年教师教研能力的培养，指导培养对象参加教学研究，积极撰写教研论文。
5、认真指导培养对象在政治上、业务上积极要求进步，努力提高政治思想素质和业务素质。
6、每月必须指导张老师一次以上的备课、上课、辅导，并提出具体的指导意见。
7、指导张彩云老师每学期撰写1篇高质量的教学工作总结或教研论文。
篇二：青年教师培养计划篇二任何一门课程的教学都离不开教师。
一支优秀的教学团队，是建设精品课程的支柱。
教师队伍的优劣决定了课程的生命。
本课程长期以来注重师资队伍建设。
本课程教师年富力强，结构合理，形成梯队，具有较高的学术水平和较强的教学能力，是一支能适应教学需要的优良的教师队伍。
该课程主讲教师中，副教授5人，讲师，2人，助教1人，助理实验师1人。
学科专业、实训辅导均可优势互补。
新教师培养指导计划6篇
新教师培养指导计划6篇新教师培养指导计划6篇以树立正确的教育理念、掌握科学的教育为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，小编为大家带来了关于新教师培养指导计划，仅供参考。
新教师培养指导计划（篇1）一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。
3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。
第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计54学时。
第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计20学时。
四、培训时间：20__年10月～20__年6月。
五、培训考核新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成120学时的培训任务。
2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。
3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。
4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计54学时。
5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。
(完整版)说课的方法和技巧
说课的方法和技巧说课技巧“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。
近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。
对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。
而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。
这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。
为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
指导培养青年教师的计划(精选5篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版指导培养青年教师的计划时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编帮大家整理的指导培养青年教师的计划制定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
指导培养青年教师的计划篇1青年教师的培养关乎学校发展大计。
为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，促使青年教师快速成长，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以满足学校可持续发展，特制定青年教师培养方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，坚持以人为本，实事求是，根据教师的具体实际情况，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，胜任教育教学工作，很好地履行岗位职责。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
成为业务骨干。
三、培养要求1．服从学校安排，积极主动参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、培养内容：1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。
重点提高教师板书，板画的能力。
②语言表达能力③备课与说课④课堂教学能力⑤教学分析、总结反思能力⑥专业技能：分析教材能力，地理教学理论知识。
4、教育科研能力：选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
5、班主任工作及育人艺术。
五、具体任务1、第一年，熟悉教育教学工作，敬业爱岗。
熟悉教材，理解课程标准，掌握教学基本功，处理好师生关系，具备驾驭课堂能力。
2、第二年，完全胜任教育教学工作，具有扎实的教学基本功，较强的教育教学能力和组织管理能力。
青年老师培养计划(7篇范例)
青年老师培养计划（7篇范例）青年老师培养计划篇1青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。
初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索，外部的支持和帮助。
促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。
一、培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。
以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。
同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。
二、培养的目标1、素质性目标：提高专业化水平和综合素质2、发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手。
3、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。
4、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。
三、培养的内容1、教学方面（1）课前试讲通过课前试讲，教研室成员集体讨论，指出教学方法，教态，教学内容等方面的优点及不足，并提出建设性意见，从而达到扬长避短的目的。
（2）教学示范课堂教学是教学过程的中心环节，通过随堂听课的方式，可以向经验丰富的老教师学习课堂教学的技巧，实地积累教学过程中处理各种情况的临场应变经验，学习吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的方法。
教师说课技巧及说课稿3篇
教师说课技巧及说课稿3篇高职院校教师说课的技巧1，要在个人认真地钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
说课稿的内容一定要规范、完整、科学合理。
2，对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次，只要说清“是什么”和“为什么”既可。
应把主要力量放在说教学程序（教学过程）上，这里是重头戏。
3，加强说的功夫说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。
要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。
要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背稿的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，说课时教师要自然和谐、落落大方。
4，说课时的注意点(1)说课语言的组织和表达能力要强，要使用普通话，不能使用家乡话。
说课内容的连接语言一定要注意不能使用很多的“那么。
那么。
”、“然后。
然后。
”等口头语，说课时的口头语过多，会使听课者很烦。
(2)说课教师对说课稿一定要很熟，尽量做到脱稿，不能读稿和背稿。
（3）最好融入一些精品课程的思想，要有特色、创新和亮点之处。
（4）说课教师的台风要稳健、大方，要想法设法吸引和激发听课者的听课欲。
教师说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，慨慷自然。
要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
（5）教师说课时要自信但不能自狂自大，谦虚的话语往往能使听课者更容易接受。
（6）说课教师要注意对说课时间的把握，不能超时也不能缺时。
尊敬的各位评委老师大家好（鞠躬）：我是来参加小学体育教师招聘的2号考生，很高兴参加本次面试，今天我抽到的说课题目是立定跳远。
下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标，教学重难点、教学方法、教学过程、课堂教学效果预计，场地器材的布置与设计等以下几个方面展开我的说课。
首先是指导思想，本课遵循新课程标准教育理念，牢固树立健康第一的指导思想，落实以人为本，以教师点拨为主导，以学生参与为主题，以自主合作探究为主线，全面推进素质教育，锻炼学生的身体，培养健康意识，在快乐体育中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到提高。
高职教学团队中 青年教师教学能力培养的研究与实践
高职教学团队中青年教师教学能力培养的研究与实践摘要：本文阐述并分析了高职院校青年教师教学的现状及培养机制存在的不足，从教学团队建设的角度提出了如何在现有青年教师培养方式的基础上提高其教学能力的策略。
关键词：高职教学团队青年教师培养教学团队建设教学能力青年教师是高职院校教师队伍的重要力量，关系着专业与学校发展的未来，关系着人才培养的质量。
针对最薄弱的环节、最需要关注的内容，提出相应的对策措施，为青年教师的发展指明了方向。
目前，从教育部到各类高等院校都意识到了青年教师问题的重要性。
非师范专业毕业的青年教师在走上教学岗位之前会经过短期的岗前培训。
这类培训通常包括教育工作法规、德育、班主任工作、教学能力、科研能力等方面内容。
培训时间短，效果可想而知。
对于青年教师来说，最基本的职业能力应该是教学能力。
没有经过系统教学法学习和教学实践的人在走上讲台之后，需要相当长的一段时间将高职高专的教育理念和教学模式与实践相结合。
这就导致了这类青年教师在职业发展道路上的第一步就举步维艰。
在这种情形下，单靠青年教师自己慢慢学习和摸索教育教学规律和教学法提高自己的教学能力效果显然是不理想的。
因此，将青年教师教学能力的培养作为教学团队建设中的一项任务，通过完成团队建设任务和项目提高青年教师的各项能力，当然包括教学能力。
一、青年教师教学现状高职院校多数青年教师直接从课堂迈向讲台，没有接受过系统的师范训练就直接上岗。
他们缺乏足够的教育教学理论知识，在教学方法、教学技能和教学经验上先天不足。
同时在师德修养、教书育人方面经验也有所欠缺。
大部分青年教师只是基于学生整体的需要设计教学内容，对教学目标的制定、教材的处理、教学活动的设计、教学方法的选择和课堂教学组织的研究只停留在表面。
这种情况导致的结果就是课程定位不清楚、教学目标不明确，可操作性和可检测性不强；课堂教学照本宣科，无法针对学生的个性化发展需求进行有针对性的辅导；在课堂上讲得多、讨论少，不能很好地进行互动，教学效果不佳。
天津青年职业学院教师说课内容要点.
天津青年职业学院教师说课内容要点为了提高教育教学水平，培养教师对所授课程的整体把握能力，天津青年职业学院将在全体教师范围内，进行教师说课训练活动。
说课的内容概括为“五说”，即说课程背景、说课程建设、说课程改革、说课程教法、说课程效果。
一、说课程背景主要包括课程在专业培养目标中的地位，在构建专业知识体系所起的作用；本课程与先修课程、后续课程的衔接配合，课程所占课时及其在专业课程中的比重；课程在培养学生专业能力方面的作用。
二、说课程建设主要包括专业开设这门课程的时间，开设几个学期。
这一学科领域中的名家名师；本课程的教材分析，是否符合人才培养方案的目标要求，符合学生的接受能力；对教材内容必要的修改和增减建议，说明其理由和依据。
三、说课程改革主要包括课程的历史沿革情况及教学现状，该课程传统授课模式分析，哪些地方需要进行改革；课程改革的思路和方案要点是怎样的；改革是否符合工学结合、教学做一体、基于工作过程的时代要求。
四、说课程教法主要包括授课程时间安排及重点和难点内容，举例．．教学重点如何突出、教学难点如．．说明何化解；教法设计的依据是根据学生的基本情况，学生在学习态度和学习能力等方面的特点；讲解课程所采用的主要教学方法，及其使用目的和实施过程。
五、说课程效果主要包括在教学设计中，学生是否成为学习的主体，培养学生好的学习方法；学生通过学习掌握了哪些知识和技能，专业素质有何提高；测试的方法和结果能否得到企业的赞同与同行的认可。
几点说明：1．《说课内容要点》只是对说课人的说课内容进行提示，说课时可参照要点提示准备说课内容。
2．可以自行安排说课内容的顺序。
3．可以自行安排选说课程主要内容。
科研处2009.10.16。
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青年教师说课技能的培养与训练
一、加强对课程的理解
在说课之前，我们需要仔细研究所要讲授的课程，了解教材的目标、内容和设计理念。
只有深刻理解了课程，我们才能更好地掌握教学思路和方法，提高说课的质量和效果。
二、注重语言表达技巧
好的语言表达能力可以让我们的课堂更加生动、形象和有趣，吸引学生的注意力，激
发他们的学习兴趣和积极性。
因此，我们需要不断提升自己的语言表达能力，注重控制语
音语调、讲述顺序和语言节奏等方面，让自己的说课更加自然、流畅和有说服力。
三、注重教学体系建设
好的教学体系能够帮助我们系统化地理解和掌握教学内容，更好地组织和呈现自己的
说课。
我们需要不断学习各种教学方法和技能，结合教材内容和学生的实际情况，建立自
己的教学体系，让说课更加有条理和逻辑。
四、加强对学生的观察和分析
学生是我们教学的重要对象，我们需要深入了解学生的特点和需求，根据学生的不同
情况调整说课的方式和方法。
我们可以通过课前调查、考试和测评等方式了解学生的基本
情况和问题，或者通过观察和互动交流来了解学生的情绪状态和学习进程。
只有深入了解
学生，我们才能更好地设计和展开教学活动，提高教学质量。
五、注重反思和总结
说课不仅是一时的表现，更需要长期积累和总结。
我们需要不断对自己的说课进行反
思和总结，找出问题和不足，制定改进措施和计划。
同时，我们还需要借鉴好的经验和做法，积极学习和借鉴其他优秀教师的经验和方法，不断提升自己的说课水平。
总之，说课技能的培养与训练是一项长期的过程，需要我们不断学习和实践，不断反
思和总结。
只有不断地提高自己的说课技能，才能更好地服务于教育教学事业，更好地帮
助学生健康成长。