语文作文写作的教学方法指导归纳
语文作文写作技巧(整理归纳版)
中考语文试卷，作文分值比重相对较高，怎样写出高质量的作文是每一位语文教师、考生、家长都十分关注的事情。
可是，结果往往事与愿违，考生越是焦躁、老师的技法讲解越多，学生往往越是无从下手。
笔者很想就此谈一些粗浅的认识，与大家真诚的交流，让孩子以平和的心态由表及里地把握考场作文的一些规律与特点。
下面笔者就如何贯彻新课标精神，构建习作教学新思维，在中考中得到优异成绩，谈一谈自己的几点心得。
纵观近几年的中考作文题目，大部分是话题。
话题的内容不外乎以下三方面：1. “我”与社会。
2. “我”与他人。
3. “我”与自己。
再看中考一些优秀作文，之所以得高分不外乎以下几点：1. 醒目的标题。
2. 精彩的开头。
3. 意味深长的结尾。
4. 深刻的议论。
5. 动人的细节。
6. 美化的文面。
针对这些，我制定了以下几个方法：一.狠抓落实书写关在教学复习中，仍念念不忘让学生练字。
并且定期上交，查看。
指出书写中的失误，如间架结构、字正圆滑、力度大小、排放工整等方面。
且实行面批，当场纠正。
好的表扬，不行的看着他书写，直到改正了为止。
初三复习非常繁忙，我还抽出一节课来上习字课，指导学生书写姿势、握笔姿势、眼、手、身子、要端正。
一学期下来，大部分学生的字过关了，作文的卷面也很整洁了。
为中考的高分打下了坚实的基础。
二.巧过标题醒目关拟题非常重要。
它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象；它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。
所以标题创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
针对去年全国语文话题的题目，加以训练，并提供了一些拟题技巧，让学生在实际训练中加以运用。
以下是一些拟题的技巧。
各举一例：1. 引用化用法此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。
这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。
如：①“诚信”话题——《众里寻它千百度》2. 巧用算式法这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。
以经典课文为蓝本促进作文教学——浅谈语文课堂上的写作指导
以经典课文为蓝本促进作文教学——浅谈语文课堂上的写作指导摘要：写作是语文教学的重点，也是难点。
毫不夸张的说，作文教学是语文教学的半壁江山。
学生写作能力的提高，离不开教师的悉心指导。
但是教师的指导可不仅仅局限于每次的作文课上，更要体现在平时的课堂上。
语文教师要带领同学们遨游于各篇精美的经典课文当中，领略名家名篇的精妙之处。
提高同学们赏析能力和审美情趣的同时，还要适当要求学生了解甚至掌握各个名篇的写作技巧，并且学为己用。
“得语文者得天下，得作文者得语文”已成为广大教育工作者的一个共识，语文教学工作的重要性可见一斑。
在长期的语文教学工作中，我们深知作文教学实属不易。
学生怕写，老师怕教。
很多同学对作文甚至产生畏惧心理，一提到写作就头疼。
并且大部分同学的作文都显得苍白无力，空洞乏味，毫无文艺性和审美性。
写作能力，俨然已经成为提高学生语文素养的一个瓶颈。
面对这样的情况，仅凭每周一次的作文课，或者是每月的两次习作，就想让学生的写作能力有很大的改观，不啻于异想天开。
笔者认为，作为语文教师，不仅仅局限于作文课堂上才讲授一些作文方法技巧。
在平时的课堂上也充分利用语文教材里的名家名篇，在课文理解赏析当中，让学生体悟到作者是如何拟定标题，选择材料，精妙构思，布局谋篇的。
那么在平时的语文课堂中，语文老师应该如何去暗示性的指导写作呢？笔者认为可以从以下几个方面来入手关键词:课堂教学；写作能力；掌握运用一、领悟拟题的高明俗话说“题好一半文”，标题是文章的眼睛、灵魂，有时甚至关系到一篇文章的成败。
那么平时课堂上如何指导同学们拟题呢？1.紧扣文章主要内容拟题。
标题往往是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现。
如大文豪鲁迅的《阿长与<山海经>》一文的标题，就直接点明了主要人物及主要事件，读者一看标题就会对内容有所了解。
《从百草园到三味书屋》这一标题本身就暗示了文章的内容与层次。
2.采用象征手法拟题七年级的课文《爸爸的花落了》这个标题就包含了两层意思，表层意义是爸爸种的夹竹桃凋谢了，深层意义便是爸爸离世了。
辅导班语文作文教学方法(详情)
辅导班语文作文教学方法(详情)辅导班语文作文教学方法针对语文作文辅导班的教学，有以下三个方法：1.让学生多阅读，积累素材。
素材积累的多少，往往决定着作文的优劣。
因此，在语文作文的教学中，教师要注重学生的素材积累，可以让学生阅读一些经典的作品，从中汲取经典素材，并学会灵活运用。
2.加强写作训练。
语文作文的教学需要学生大量的写作训练，教师在教学中，要结合教材内容，设计一些具有针对性的写作训练，让学生通过写作训练，掌握一些写作技巧。
同时，教师还应该鼓励学生多写日记、周记等，让学生把生活中的一些素材、一些灵感及时记录下来，为以后的写作提供素材。
3.注重作文的批改与讲评。
语文作文的教学，不仅仅要注重写作的技巧，还要注重作文的批改与讲评。
在批改与讲评的过程中，教师可以发现学生作文中存在的问题，并及时指出并加以纠正，从而提升学生的写作水平。
此外，教师还可以把优秀的作文挑选出来，在班级或者学校进行展示，激发学生的写作兴趣。
以上就是针对语文作文辅导班教学的三个方法，希望对你有所帮助。
语文小作文教学方法与策略语文小作文教学是培养学生写作能力的重要环节，以下是一些语文小作文教学的方法与策略：1.确定教学目标：教师在进行语文小作文教学前，应该明确教学目标，让学生了解自己应该掌握哪些写作技能。
2.强化基础知识：语文小作文教学需要注重基础知识的学习，如字、词、句等，学生需要掌握一定的语言基础。
3.重视思维训练：语文小作文教学需要注重思维训练，如逻辑思维能力、想象能力等，学生需要具备较好的思维能力和创造力。
4.注重写作技巧：语文小作文教学需要注重写作技巧的传授，如如何构思*结构、如何运用修辞手法等，学生需要掌握一定的写作技巧。
5.强化阅读训练：语文小作文教学需要注重阅读训练，让学生通过阅读来提高自己的语言能力和写作水平。
6.注重实践应用：语文小作文教学需要注重实践应用，让学生通过写作实践来提高自己的写作能力。
7.及时反馈评价：语文小作文教学需要及时反馈评价，让学生了解自己的写作水平，同时也可以帮助学生发现自己的不足之处，及时改进。
辅导高中语文作文的方法
辅导⾼中语⽂作⽂的⽅法 在⾼考紧张的考试氛围下，想要创作出⼀篇出⾊作⽂，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要⾃⼰平时的积累，下⾯⼩编就同⼤家聊聊关于如何辅导⾼中语⽂作⽂，希望有所帮助! 1如何辅导⾼中语⽂作⽂ ⼀、引导学⽣多阅读，积累素材 ⾼中作⽂相对于初中作⽂⽽⾔，更加有深度，⽽且⼴度更⼴。
就近⼏年学⽣的⾼考作⽂来看，很多学⽣的作⽂写得⽐较空洞，都是泛泛⽽谈，缺乏新意。
在⾼考紧张的考试氛围下，想要创作出⼀篇出⾊作⽂，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要⾃⼰平时的积累，只有⾃⼰肚⼦⾥⾯有货，才可以在看到题⽬时能够⽂思泉涌，思考问题时也更加全⾯。
因此，教师在⽇常教学活动中应引导学⽣多阅读，在⽇常⽣活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。
⾸先，教师应将写作教学和阅读教学联系起来，在阅读过程中引导学⽣学习作者的⽂章布局和结构、⽂字的表达⽅法。
可以在阅读⽂章后布置⼀次随堂练习，让学⽣将⾃⼰刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运⽤，变成⾃⼰的东西。
同时，教师应向学⽣推荐《读者》、《最⼩说》、《⼩⼩说》等有利于提⾼学⽣语⽂写作⽔平的杂志、书籍，并且要求⾃⼰在阅读的过程中，留意⼀些名⾔警句或者是⾃⼰觉得⾮常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素材。
⼆、应指导学⽣掌握⼀些基本写作技巧 ⼀篇好的作⽂，不仅需要良好的素材，充沛的感情，同时也需要⼀定的写作技巧进⾏适当处理。
在实际教学过程中，教师也应该指导学⽣掌握⼀些基本的写作技巧，为⾃⼰的作⽂加分。
⽐如，在⽂章的开头如果⽐较有新意，往往会给阅卷⽼师眼前⼀亮的感觉，可以增加第⼀印象。
同样，如果⽂章的结尾有⼀个漂亮的总结，为整篇⽂章划上⼀个完美的句号，也可以为整篇作⽂加分。
因此，学⽣在写作时，应在开头、结尾的地⽅多花点⼼思。
2怎么辅导⾼中语⽂作⽂ ⼀、创新教学理念，提⾼作⽂教学课堂的互动性 ⽬前，我国⾼中语⽂作⽂教学的模式普遍较为单⼀，教师过于强调向学⽣传授作⽂写作技巧，很少和学⽣之间进⾏交流、沟通，导致课堂⽓氛紧张，学⽣的写作兴趣低下，甚⾄有的学⽣⾮常害怕、恐惧作⽂。
老师如何去指导学生写作文
老师如何去指导学生写作文首先，是指导学生如何选材的问题。
根据习作的训练要求，先要引导学生认清题目，抓住题眼，明确中心：然后让学生围绕中心，从平时观察到的实践活动中所掌握到的丰富材料进行选择材料。
只有这样所选的材料才不脱离中心内容，消除生搬硕套的现象，既真实可信，乂生动感人。
其次，是指导学生编写提纲。
要使学生写出來的文章有条理，就要使学生懂得先写什么，再写什么，最后怎样写。
当然，像记叙文，一可按时间顺序，也可倒叙开篇。
这就需耍事先编好写作提纲了。
有了提纲才能使学生写的文章有中心、有条理。
再次，是指导学生修改作文。
所谓修改就是更正错误，删去多余，补充新的内容，直到满意为止。
俗话说：“文章不厌百回改”，其实好的文章往往是改出來的。
,利用范文指导训练都有利于提高学生的写作水平。
关键词：初中作文；指导：文体知识作文教学在语文教学中的地位是非常重要的，但在现实的教学中我们不得不承认作文教学存在着很多问题，从教师而言，存在重视课文教学，轻视作文教学的问题；对学生來说，存在有些学生畏惧写作，有些学生想写但写不好等问题。
面对现状，教师就要熟悉学生的写作实际水半，针对学生“不知道怎样写”的问题有的放矢，力求做到教师讲授之后，学生有所收获。
笔者结合教学实际，就谈谈心得, 与大家分享。
一、引导学生掌握命题作文的特点在作文教学中，学生怕写作文，同时我发现学生最怕老师布置命题作文，大多数学生对命题作文的内容不是很熟悉，拿起笔來感到无话可说，但为了完成老师布置的作业就硬写，最后结果就是东扯西拉，凑满字数，敷衍了事。
针对学生在写作中存在的实际问题，要求学生仔细地弄清题目的耍求、重点和范围，确定中心，选好材料，列好提纲，确定详略。
这样教师每剖析一篇文章便能真正解决写作文的某种技巧问题，可以起到事半功倍的作用。
女口，学习了朱自清的《春》，我们可指导学生写一篇《秋》或《冬》：学习了史铁生的《海棠树里的张望》，可指导学生写更多忆人记事的美文。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
语文作文写作方法与技巧实例
语文作文写作方法与技巧实例方法与技巧一：首尾相应结构严谨例：1、(开头)在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹;在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命;在城市的尽头、有他们这样一群人。
(结尾)太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。
2、(开头)站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏;身处第五大道、可以感受纽约华丽而又绚烂的气息;漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化;停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神……(结尾)我在无限的思考中面对都市，触摸它的外壳，也渴望触摸它的灵魂。
但愿有朝一日它的内质可以像外壳一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是"云销雨霁，彩彻区明"，但愿我们可以重新触摸到都市那由内而外的如花般缩放的美丽。
方法与技巧二：自然收束例：(开头)人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。
当失败来临的时候，不要伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。
冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就感;如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。
(结尾)当我们快要走完人生路时，回首这一生，特别是那些困难和失败时，会觉得，或许正是由于这些，丰富了我们的人生，战胜、克服了它们，才让我们的人生更加完美无瑕。
方法与技巧三：画龙点睛例：(开头)怆然的灾难，古来有之。
然而历史由古而今谁可曾见过这般振奋人心，撼天动地的团结?《史记》有云：民与民同心，则家安之，君与民同心，则国兴之。
在今天，这是人民与人民，人民与国家，国家与世界的携手，何愁家不安，何愁国不兴?(结尾)青山一道，我们同历风雨，团聚一处。
而将五洲四海的人们集汇在-起的纽带，也许，是这样的期望：为天下立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平！方法与技巧四：妙用修辞例：我们的生活虽不似李白"人生得意须尽欢，千金散尽还复来"的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。
作文教学指导(作文仿写的方法与技巧)
在流去如梦的时光里，在打打杀杀的虚幻中的我能获 得了什么呢？只有空想罢了，只有孤寂罢了；在三年中 学顺德的富匆安中匆学刘里瑛，除了失落外，又留了些什么呢？
顺德富安中学刘瑛
作文的结构布局与段 落的处理密切相关。段落 之间的衔接需要过渡段 （句）的恰当处理，好的 过渡使文章的思路如行云 流水，自然得体。有新意 的文章在过渡段的处理上 会做得巧妙自然。
仿写作文过渡句 （段）的方法
顺德富安中学刘瑛
作文仿写—如何过渡
根据前后文意，在划线处补充一个过渡句。
例1 我最喜欢我家的小狗――小富了.它圆圆的头,灰色的身体,还 有浅灰色的尾巴和四条细长的腿. ____小__狗__不__但__有__一__身__灰__色__的__衣__服__,_而__且__对__我__很__亲__热__.____________
窗外，纷纷扬扬地飘起了小雪，山野白茫茫 的，粉白黛绿。推开房门，雪片大大列列地溜 了进来，洒在地上。不一会儿，天“灰蒙蒙”， 飞起了大雪。我想：明天可能不要上学了吧。
顺德富安中学刘瑛
课堂训练
读下列文段，然后访写。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时
候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉
一.总写
①.在这充满活力的岁月里，很想很想在 寂寥无人的海边久久伫立……
二.分写 （结构）
②.在这充满活力的岁月里，真想真想涉 步浩瀚的大漠……
③.在这充满活力的岁月里，总想攀登峻 岭危峰……
④.在这充满活力的岁月里，好想好想划
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语文作文写作的教学方法指导归纳
小学语文写作教学方法
(一)提供学生一个好的习作氛围。
一个好的习作氛围可以让学生有一种积极的情绪体验，这样
除了可以提高学生作文动机，还可以促进和提高他们自由联想能
力。能够让记忆清晰明确，思路反映敏捷，语言组织和表达能力
得到有效提高。这样的写作氛围要通过两个方面来营造，一个是
物质提供方面，一个是心态组织方面两大部分。物质主要是指一
些硬件设施，比如说教室的环境方面还有可以提供给学生活动的
场地。这样，自然而然的就可以提高他们写作的欲望。心态方面
主要是指老师要用自己的情感和爱心来刺激学生写作的激情，通
过亲切的笑貌脸来点燃同学们创作激情。
(二)采取灵活多变的教学方式组织教学。
在三年级作文的教学阶段，老师要努力创造条件让学生体验
写作乐趣，让他们从心里觉得写作文是件好玩儿的事儿。提前为
学生以后的创作学习打下心理基础。三年级的孩子活泼好动，好
玩儿，好动手，对新鲜事物充满新鲜感和好奇心。我们作文教学
就要根据和适应儿童的这些特点，做到有针对性的组织教学，让
孩子们在自然的轻松的环境下就可以把想到的说出来，写下来。
故事式：老师先讲几个小故事，要讲到生动，能够吸引孩子
们的好奇心。然后，让同学们把听到的内容大概上写下来，再点
名让几位同学复述，这样加了孩子们自己的思维和语言的故事，
就成了一篇非常好的作文。
活动式：针对孩子们好玩爱动的特点，把游戏适当的引入课
堂，在无意中有意中让孩子们对写作有了新的兴趣。
情境式：三年级的孩子，容易被真实的、具体的、非常形象
化的东西所感动。他们的情感一般都会在特定的情境中产生。
(三)肯定孩子们的创作。
这就要求教师要发自内心的发现学生的成功或者是进步，并
给予充分的肯定和表扬。让孩子们沿着成功的方向更加努力的前
进。这是一种非常正面的强化手段。可以进一步激发孩子们自我
价值的实现，满足孩子们心理上上的需求的非常重要的手段。
1、因材施教，目标得当。
心理学研究表明，只有经过努力才可以达到的目标才能限度
的激发学生们的学习动机。可是一个班级里，学生们学习能力优
劣悬殊很大。三年级以后，习作训练的质和量都在慢慢的发生变
化。所以，学生们面临的差别也非常大。因为，在习作目标上不
能有过高的要求。可以设计多层次的可变性目标。尽可能的让每
一位同学都尝试到成功的喜悦。
2、学会正确的评价和肯定。
老师的评价和肯定要面向全体，贯穿全过程。教师要鼓励孩
子们想到什么就写什么，怎么想到的就怎么写出来。只要是作文
达到了制定的习作要求和目标，就要打高分，多鼓励肯定。并且，
针对不同的学生，一定要大力肯定其文章中的特点。增强他们写
作文的自信心。
3、尽可能的满足孩子的表现欲。
在三年级这个年龄段上的孩子们，有很强烈的表现欲，他们
非常希望自己的作品能够得到老师的认同，得到长辈的称赞，得
到同伴们的欣赏。
由此可写，要提高习作氛围营造的重视度，为孩子们提供一
个良好的习作氛围;采用灵活多变的教学方式;充分的满足孩子们
好奇心、表现欲，满足孩子们作文的应用需要。才能够有效的激
发起三年级学生们的写作动机，培养他们良好的写作习惯。
如何加强高中应用文写作教学
一、充分发挥教材指导作用，凸显应用文写作知识在高中文
教材中的地位。
作为教材编写部门，应根据时代发展的需要，真正体现语文
教材的时代特点，注重语文学科知识的应用性，科学规划教材，
及时更新教材;特别在新一轮的教材和教育教学改革中，尽可能
选编一些具有代表性的应用文范文，较系统编入一部分实际生产
和生活中使用较多的应用文写作知识以供学生阅读、学习和练习。
二、充分发挥以考带教的作用，引起师生对应用文写作教与
学的重视
高考语文试题中仍将应用文写作能力的考试内容从其它板
块中剥离出来，单独作为一个考点，合并到写作能力考试板块中，
考查学生的应用文写作能力，并加大应用文写作能力考查试题的
分值，充分发挥以考带教的作用，以引起教学双边的高度重视。
三、提高学校、教师和学生对应用文写作教与学的认识是加
强高中应用文写作教学的基础
应用文虽然没有记叙文那样生动形象，但更强调内容要实事
求是，文字的简明扼要，注重叙述和说明。如果说书面表达能力
是现代人智力结构的重要组成部分，那么应用文的写作将直接关
系到相关人员处理相关事务的办事效益，更注重其实际应用。因
此对于正处于求知的学生来说，学习其写作尤显必要。而且，我
们更应清楚的认识到在21世纪的今天，随着时代和社会的发展
和进步，随着社会生活得全球化、网络化、信息化，人与人之间
的各种事务往来越来越多，应用文在实际生活中出现和使用的频
率越来越高。
高中阶段加强应用文的写作教学，不仅可以让学生对应用文
知识和写作能力进行系统的学习和锻炼;而且能为学生今后处理
与之相关事务打下坚实的基础。况且在学生一生的学习中，高中
阶段语文的学习特别重要，高中毕业走入社会的学生也许在没有
机会接触语文学习的机会，就是升入高等专业学校的学生，除学
习中文专业的学生外，学习其他专业的学生就不可能对应用文知
识和写作进行系统的学习和训练。所以，我们应从学校、老师和
学生等方面着手，提高对应用文写作教与学的认识，并将提高应
用文写作教学在高中语文教学中的地位落到实处，把应用文写作
教学作为高中语文教学的一个重要内容来看待，在语文教学中，
教师应彻底改变对应用文写作教学的看法，更新自我教育观念，
跟上时代的步伐，注重应用文写作教学，积极为学生提高应用文
写作能力搭建学习和实践平台;针对应用文写作教学和高中学生
的特点，开展形式多样的教学方法，提高学生学习应用文写作知
识的兴趣，让学生在轻松、愉快中学习写作应用文，让学生在写
作实践中感受应用文写作的强大魅力，从而培养和锻炼学生应用
文写作能力。
语文作文教学方法对策
1.培养学生写作的兴趣
对于高中学生尤其是高一学生，兴趣的培养是至关重要的。
感受家庭，体验亲情美;感受交往，体验友情美;感受交际，体验人
情美;感受风俗，体验风情美;感受自然，体验风物美;感受时代，
体验崇高美;感受历史，体验悲壮美;感受艺术，体验形象美;感受
科学，体验理性美;感受人生，体验人性美等等。让学生写这些话
题，就是帮助学生找到触动他们心灵的触发点，丰富学生的写作
内容。在学生能写出具体内容之后，再逐步在技法上进行指导。
要激发学生的写作兴趣，教师要现身说法。在作文教学中，
教师要少谈或不谈空头理论，多谈自己对生活的感受体验和对事
物的认识。教师要做生活的有心人，用情感去感染学生、打动学
生。同时也要求语文教师有较高的文学素养，能够给学生写“下水
作文”。老师与其站在岸上指导学生写作，不如“下水”与学生一起
写作。老师若能站在学生的角度与学生一起体验写作的甘苦，学
生就会觉得写作文不是一件难事，也不只是为了高考，写作更是
释放心灵的途径，在用笔记录自己成长的心路历程。教师的示范
作用对激发学生的写作兴趣、调动学生的写作积极性有着非常重
要的作用。
2.引导学生感悟生活
写作是反映生活的，作家创作是这样，学生写作也应是这样。
因此，在平时的语文教学中应注意引导学生感悟生活，感悟心灵
的广阔，感悟自然的美好，感悟生活的多姿多彩。任何一篇成功
的作品，首先就在于它体现了作者对生活的某种感悟。《我与地
坛》《钢铁是怎样炼成的》的作者正是对其生活有所感悟，才在
作品中表达出自己对生命的诠释。每一个学生的生活背景、人生
经历、学习环境、个性志趣都不同，这本身就是很好的作文素材。
所以，在平时的作文训练中，教师应引导学生唤醒其主体意
识，让学生在生活历程中感受到生命的存在及其价值，将自己在
生活里的感受写出来。这样何愁没有真情实感呢?
3.培养学生的作文思维能力
首先要让学生作为学习者和思想者参与到写作活动中。高中
学生随着生理和心理的变化，他们逐步形成了对社会、自然、人
生的观察方式、感受方式、评判标准以及自己的价值追求。课程
标准强调：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，
对自然、社会和人生有自己的感受和思考。这就是强调在高中作
文活动中要强化学生作为思想者的角色，强调教师要引导学生深
入地观察和思考，逐步形成自己对社会、人生和自然的认识。所
以在写作教学中，教师要想办法让学生的思维更活跃，文化视野
更开阔，这样学生的思想认识水平才能不断地提高。
其次要为学生搭建促进思维发展的平台。可以让学生写观察
日记，形式内容可以不拘一格，但必须要求有感而发，要有自己
的观察和思考。经过一段时间的训练，学生就会渐渐开始留心关
注周围的人和事，养成善于思考的好习惯。也可以加强对学生口
头作文的训练。口头作文既能够锻炼学生口头表达能力，也能够
很好地训练学生的思维能力，而且耗时少，收效大，简便易行。
最后按照教学需要，教师可安排学生写随笔。并且要求学生
把每一篇都当成正式作文来对待，写出自己对生活的感悟。因随
笔形式灵活，没有过多条条框框限制，学生写起来也比较自由。
定期对学生的随笔进行检查，这样既让学生感受了生活，也复习、
锻炼了学生的语言文字组合能力，避免出现写作文时无话可说的
失语症，并且通过这些练习有助于学生养成良好的写作习惯，锻
炼良好的思维品质，写作文时不至于出现半天下不了笔的情况。