班主任工作反思与总结（通用7篇）

班主任工作反思与总结班主任工作反思与总结（通用7篇）在现在的社会生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。

反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的班主任工作反思与总结，希望对大家有所帮助。

班主任工作反思与总结篇1时光飞逝，转眼间，半年的实习生活即将结束。

这半年的实习生活很快也很充实，也许正是因为充实，才感觉到时间的飞快。

如今，虽跟随师傅学习只半年时间，却让我对班主任工作有了深刻更加全面的认识，认识到班主任工作的不易与重要。

就班主任工作而言，我体会到作为班主任要懂得关注每位学生，争取给每位同学爱，让学生感受到自己是受重视的。

其次班主任工作要谨小细微，关注班级中发生的每件事，因为细小的事的背后可能蕴藏着影响学生，影响班级的因素。

当然感受最深的还是与家长的交流交谈着一方面，我深深地认识到家长在学生学习生活中的重要性，学生的学习不能完全托付于学校，还需要家长的监督与支持。

以下是我具体的体会：一、班主任要关心每个学生。

我的班主任师傅是孙老师，孙老师是一位心思细腻、懂得考虑，照顾每一位学生的班主任。

这一点在开学初便深有体会。

在帮助孙老师完成班级文化建设布置军训照片墙的过程中，师傅跟我说要保证每位同学都出现在照片墙中，这样会让学生感受到自己受老师的重视，同时也能增强自己的自信心。

于是，我跟师傅开始一个一个的找照片中同学，确保每位同学都出现在照片展示墙上。

确实，当照片墙完成之后，学生们会上前去寻找自己，当看到他们找到自己时露出的笑容，我也欣慰的笑了。

孙老师懂得默默地关注每位学生，当得知学生身体不舒服时，会主动联系家长，让家长帮孩子送饭。

在孙老师的带领下，我懂得了作为班主任需要有一颗细腻的心，要有一颗不偏不倚的心，也需要事事考虑周全，关心学生，让他们感受到自己是被关注的。

二、重视班级中发生的每件小事。

班级是一个集体，有多个个体组成，不同的个体有不同的性格特征，所以很容易发生一些或大或小的事情。

作为班主任应当重视同学之间发生的事情。

班级中发生过这样一件事情，一位同学向我报告说另一位同学把他的鼻子打流血了，但当时并无大碍，我以为只是同学之间的打闹也没追究。

第二天，孙老师向我询问此事，我才在孙老师那里得知原因竟然是因为抄作业。

意识到自己的失职，从这件事中体会到一定要重视每一件小事，究其原因，防止班级不良风气的发生。

万事皆有因果关系，每件事都应从根本解决。

重视每件小事。

三、注重方法，让学生在互帮互助中共同前进。

在班级管理中，我所在的七年级二班采用师徒结对的方法来帮助学生让他们在学习上互相帮助，同时培养他们互帮互助的品德，可谓是双赢。

学生之间一对一辅导，师傅在教徒弟的时候也同样巩固了自己所学知识。

我懂得作为一名教师要有创造的品质，要有新奇的想法，而不是一直走别人铺好的道路，要有自己的思想。

根据自己本班的情况，实施适合本班情况的方法。

四、注重班家合作，注重与家长的沟通。

家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

作为班主任，和学生家长的沟通是必不可少的，班主任要善于向家长做调查了解，同时争取家长的配合一起培养学生。

孙老师在日常的班级管理中，注重与家长的沟通，及时了解学生们的状态，通过家长们的反馈，及时对学生进行教育，同时，也及时向家长反映学生在班级中的表现，给予家长一些管理孩子的建议，如远离手机等等，让家长监督孩子，让家长及时帮助孩子能够尽快的回到学习的轨道。

在孙老师这里体会到了家长与学校相联系的重要。

在以后的工作中会好好利用这一平台，让学生无论是在家还是在学校都能得到有效的监督。

五、积极配合其他科任老师也老师的工作，让班级全面发展。

在班级工作中，要经常与其他科任教师进行沟通。

了解学生上课状况，从而在侧面分析学生最近状态，并及时的改正班级中的不良现象。

针对班级整体比较弱的科目，会积极帮助科任教师工作。

一个班级就是一个集体，集体的进步需要每个人的努力，教师的工作团队也是一个集体，同样也需要各科教师的相互合作与协调。

就班主任工作而言，它不仅需要方法，也更需要耐心与细心。

这次实习、实战所学到的经验将成为我的宝贵财富，定当将此铭记于心。

班主任工作反思与总结篇2从教的十几年来，我一直在基层小学担任班主任，我通过不断的摸索实践，总结出了一套自己的认为可行的班级管理的方法。

我认为要想教好每一位学生，首先，要全面了解每位学生的各种情况，通过家访，交谈等手段。

摸清班级中的每位学生的情况，结合其在校的学习和课堂的表现，了解每位学生的性格，建立班级学生的“特种档案”，有了这“特种档案”，我就可以时时逐步深入的了解每位学生，从而有针对性的给他们制定教育教学计划。

比如：我以前带的五年级有一名学生，该学生父母离异，家境情况不好，他跟母亲生活，母亲又是有精神病的，也没有能力管他。

这位学生从小得不到家庭的温暖，性格比较孤僻，内向。

外在表现为自尊心很强，其实内心很自卑，学习成绩很差，经常打架。

对于这样的学生，我特别留意其心理变化，经常与其沟通交流，经常去他家家访，经沟通后让他不要因为母亲的病而自卑，多次沟通，用我的爱心感化他。

我发现他变了，他知道尊敬自己的母亲了。

也不再因为自己的家庭而自卑了。

在学校我让他担任班级小组长，培养他的自信心，给他创造主动与同学交流的机会，同时告诉同学们，要多关心这样的同学，经过我的多次沟通效果不错，后来他做什么事情也有信心了，知道学习了，也不和同学打架了。

经过一年多的相处，他变了很多，我发现他性格不再孤僻了，也越来越快乐，尤其在校园里。

他由差生转变为优等生了。

在小考中以188分的优异成绩考上了安邑桥北中学重点班。

通过国陪计划小学班主任的培训交流学习，我认真的学习了每个模块，通过学习“案例故事”“对话班主任”“专家评析、总结”以及和班级同学之间的交流，使我耳目一新，我现在正在把学习的知识和以前实践经验其结合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。

把学到的一些新的知识，融合进去。

从而应用到以后的教学实践中去。

比如：“打招呼”这一模块，以前我就喜欢和同事、学生、家长主动打招呼，因为我感觉那是一种礼貌的行为，但是我没有想到它在对教育教学中发挥的作用也很大。

通过学习，现在我每天都会主动，面带微笑的和学生们打招呼，这样不但可以促使师生之间的关系，学生对老师也产生了一种尊重，也能够更好的亲近老师。

这样老师也给学生做了个表率，学生见了别人就会主动打招呼，主动去尊重别人。

在我身上曾发生过这样一件事，有一天放学，我和同事骑着电动车刚出学校门，学校门外有很多学生在体育器材处锻炼。

其中有一个初二的学生是我曾带过的学生，他主动和我打招呼，问了一句：“乔老师好!”当时我骑电动车车速快，就骑过去了。

刚骑过去我的同事告诉我，你的学生问你，你都不理你的学生。

我说：“是吗?”我赶快停下来，当时我就听到他的伙伴们都笑他，你问老师，老师连理你都不我打招呼的同学道歉，并表扬他是个有礼貌的好孩子。

他当时就给说理你，你还问她。

听到这些我赶快掉头走到学校门口，主动和刚才给他的同学说：“我乔老师不是那种不理学生的老师，她是没听见，这不，同事告诉她，她就主动过来和我打招呼了。

你们看这样的老师学生能不喜欢吗?”看到他说这些时的表情是很自豪的。

我听了以后我认为老师在学生心目中的的地位是多么重要呀!人与人之间是平等的，人与人之间就应该互相尊重。

就这么一点小事如果我不能够及时返回和那位同学主动道歉，我想那位同学会觉得很没面子的。

这样一来，以后见到我也不会再主动打招呼了。

所以我认为作为一名教师就应该主动的和别人打招呼。

犯了错误就应该主动及时的改正。

现在这位学生不管在街上还是在村里只要碰到我，还没等我给他打招呼，他总是抢着主动先向我问好。

还有就是每学期开学班主任都涉及到了学生座位的编排，大部分老师都是关注学生的学习成绩，按成绩编排座位。

我们二年级学生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成绩编排座位，也不采用自由结合选座位。

我采用男女搭配。

男女搭配的方法，可以使同桌两人互相取长补短，起到潜移默化的作用。

我把自控能力差的学生放在前排，这样也有助于我的管理。

还有在“如何制定班规”“如何解决处理迟到的问题”“如何帮助厌学的学生”“如何帮助留守生”“如何面对失败”等等。

班主任的工作我都有了新的认识，总结出新的教育方法。

总之，通过国陪计划小学班主任培训学习，使我在班主任工作的方法和态度等方面都有了长足的进步和突破，今后我在工作中会把这次所学的知识应用于日常教学中去，也会不断总结摸索更好的教育教学方法。

我也深信，通过我各方面的实践、摸索，在今后的班主任工作中，我一定会成为一名无愧于新时代要求的优秀班主任。

班主任工作反思与总结篇3自走出师范学校的大门，我就一直担任班主任工作，多年的工作经验更使我认识到:班主任工作是良心职业，它以社会责任感为基础，以奉献为特质。

既要乐作“人师”，就要善做“人范”；既要爱岗敬业，又要甘为人梯。

要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞，要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼，一个好的班主任，一定要具有良好的沟通能力。

教育既是一个良好习惯的养成过程，也是培养良好沟通能力、协调合作能力的过程。

培养尊重他人、理解他人的良好习惯是形成和谐人际关系的基础，增进与他人进行有效沟通的能力，是维系和谐人际关系的必要条件。

既要学会将心比心，换位思考，也要有与学生沟通的意愿。

要乐于接受并平等对待每一个学生，要博取学生的信任，使他们愿意与你交往。

要以一个开放的姿态去倾听、去了解，多交换意见，少妄下结论。

对小学老师来说，更要“蹲下来”和学生交流。

一、班主任与学生的沟通。

这是最基本的。

与学生的沟通，实质上就是追求一种相互理解，产生一种理解相容的效应，增强包括安全在内的教育效果。

当我们接手一个新班的时候，首要工作是透彻了解学生，这是有效沟通的前提。

那么，如何透彻了解学生呢？我觉得有以下几种途径：首先可以设计问卷，掌握学生的基本资料。

问卷的主要内容应包括：家庭住址；家长工作单位、职务、联系方式；学生的年龄、性别、兴趣、爱好、特长等一些最基本资料。

这种师生笔谈通常是刚接手一个班级时了解学生的常用方式。

其次可以向前任班主任了解学生。

因为他与学生相处的时间长，有深入的了解，向他了解学生情况，将省去我们很多功夫。

再次也可以通过与学生聊天了解学生。

利用课余时间，多走进学生中间，去和他们聊天。

当然，这里的聊天是有目的的：可以谈论学生的兴趣爱好；可以谈论学生的脾气秉性；可以谈论家长的教育方法；可以跟班干部谈论他们怎样做好自己的工作；可以跟普通学生谈论他们对班干部的看法……在学生中间了解到的情况更多样、更真实。

同时还可以向其他任课老师了解学生。

个别问题学生往往是在班主任面前一个样，在科任老师面前又一个样，所以光靠自己的观察和了解还不够，必须与其他任课老师沟通。