2020-2021学年小学语文教学论文-浅谈书法教学人教版新课标
小学书法论文
小学书法论文小学生书法是培养孩子审美意识和艺术创造能力的重要途径之一。
书法不仅仅局限于写字的技巧和规范，更是一种艺术表达和个性展示的方式。
小学生通过学习书法，不仅能够提高写字的美观度，还能培养他们的耐心、集中注意力和细致观察的能力。
首先，小学生书法是培养审美意识的良好途径。
书法是一门独特的艺术形式，通过字的形态、结构和笔画的有序排列来塑造美感。
通过学习书法，小学生可以接触到各种不同的文字、字体和书写风格，从而培养他们对美的感受和理解。
从小开始学习书法，可以让孩子从审美的角度去观察和欣赏书法作品，进一步提升他们的审美水平和品味。
其次，小学生书法是培养艺术创造能力的重要途径。
书法不仅仅是机械地模仿字帖上的字，更是一个艺术的创作过程。
通过学习书法，小学生可以通过改变字的结构、调整字的间距等，来表达自己的个性和创造力。
书法作品可以展示学生的独特视角和表达方式，培养他们的艺术思维和创新能力。
此外，小学生通过学习书法还能培养一些重要的能力和习惯。
书法需要高度的专注和细致的观察力，通过反复的练习和修正，可以培养孩子的耐心和毅力。
同时，书法注重细节和规范，可以培养孩子的细致和认真的态度。
书法还有助于培养孩子的集中注意力和自我约束能力，通过手眼配合的训练，提高他们的动手能力和手脑协调能力。
综上所述，小学生书法不仅仅是一种写字技巧的学习，更是培养孩子审美意识和艺术创造能力的重要途径。
通过学习书法，小学生可以获得审美的享受和提高自己的创造力。
同时，书法还能培养孩子一些重要的能力和习惯，如耐心、细致观察力和集中注意力。
因此，小学生书法的学习具有重要的教育意义和价值。
小学语文教学论文小学语文写字教学初探_人教版新课标-word
小学语文教学论文-小学语文写字教学初探人教版新课标通过学习《语文课程标准》我们知道：识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。
要十分重视并大力改进识字写字教学。
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。
要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。
教师的示范是最好的指导。
因此，教师要苦练写字基本功，加强示范，切不可用多媒体课件的演示取代板书。
然而，长期以来，由于应试教育长期影响，小学写字教学一直没有得到应有的重视，以至于大多学生的写字能力和基础从小学到大学，甚至于参加工作之后都没的达到要求。
有的人工作之后由于种种原因，不得头再开始练字，因字体误事的现象也十分普遍。
记得很久以前郭沫若先生就说："培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的。
练习写字，可以逐渐免除这些毛病。
."可是我们现在常听有的家长说，孩子完成老师布置的作业后，一个字也不愿多写。
的确如此，甚至有的学生连老师布置的作业也做得不耐烦……其中最突出的问题就是不"乐写"汉字，更别说写出汉字的美了。
这使识字、写字不能和谐地结合，学生作业字体潦草、错别字较多，笔顺、笔画不规范，写姿、坐姿更是五花八门……这些现象引起了社会的担忧，也引起了我们的思考---小学阶段不练好写字基本功，什么时候练呢？为打好基础，全面提高语文教学质量，使学生初步掌握这一民族优秀传统文化的基本功，提高学生素质，必须重视对学生的写字训练。
小学语文论文-小学写字教学初探人教版新课标
小学语文论文-小学写字教学初探人教版新课标写字对小学生来说有育德、启智、审美、健体之功能，儿童在小学阶段打下写字基础，能写一手漂亮的汉字，对其今后的学习、工作、生活都将会产生积极的影响。
鉴于当下小学写字教学的现状，笔者提出如下五点建议：1.加强训练。
文字是记录语言、代表语言的符号，只有正确书写，才能表情达意，发挥交际的作用。
如果能够写得流利，写得美观，更能起到艺术感染的作用。
在语文教学中，教师要认真教给学生写字的基本知识和技能，通过指导和讲评，使学生掌握写字的各种笔画、结构和书写方法，养成“提笔即是练字”的良好习惯。
2.开设课程。
编写教材，把写字课列入正式的课程表，纳入学校的教学计划中。
设专职教师，健全写字教学管理制度，领导要巡视、检查。
在考试中，恢复卷面整洁、字迹工整的加分制度，对卷面书写状况和水平至少要按一定的分数予以评定。
适当加大作文错别字扣分力度，不设上限或上限明显放宽，相信此举定会引起学生和老师对汉字书写的高度重视。
3.开展活动。
写字要靠长时间的反复练习，才能形成技能，写字教学必须向课外延伸，课外活动是学生写字的重要途径。
写字课外活动的形式有：成立书法兴趣小组，培养学生的写字兴趣；举办书法作品展览，激发学生的写字热情；参观书法展览会，丰富学生的写字内涵。
以“书写经典，传承文明”为主题的全国大中小学生规范汉字书写大赛就是一个很好的形式，“笔墨纸砚，悬腕挥毫”的书法，作为传统的“国粹”，我们应当很好地继承这份遗产。
4.提高修养。
学生练字，善于模仿，思维富于具体性和形象性。
教师示范，起着巨大的潜移默化的作用，其效果往往超过方法的讲解。
因此，字写得不好的教师一定要苦练写字的基本功。
我们不要求语文教师人人成为书法家，但必须个个能熟练掌握运笔技能，“三笔字”都要写得对，写得美，写得快，给学生以示范。
在教师资格考核中把汉字书写水平列为考核内容。
师范院校中文系要开设“三笔字”必修课，为师范生毕业后从教打好基础。
关于小学语文教学中书法的价值探讨论文
关于小学语文教学中书法的价值探讨论文关于小学语文教学中书法的价值探讨论文摘要：中国书法艺术是中华五千年文明中的一颗璀璨明珠，在世界艺术种类中占据非常重要的位置。
书法即“汉字的书写艺术”，而汉字是中文的载体，蕴含有独特的文化价值，这与小学语文教育含有的文化价值是相契合的。
书法在小学语文教学的价值有助于小学语文教学实现教育目的。
关键词：书法小学语文教学价值1书法教育在小学语文教学中的现状我国书法艺术凝聚着数千年以来中华儿女的智慧，书法的起源可以追溯至先秦时期。
在中国古代，书法是一门综合性的学问，是古代教育中极其重要的一部分，从西周开始，书法是当时教育内容“六艺”中的“一艺”，到唐朝时，书法作为最正统的教育被传承光大。
在现代社会，国家对书法文化的继承和弘扬也是非常重视的。
在中小学《语文课程标准》中也对书法（写字）教育有具体要求。
但是，近年来受到信息技术发展的影响，人们的生活方式和交流方式发生了巨大改变，电脑和手机中的输入文字功能取代了很多手写任务，使得从社会到学校都对书法艺术渐渐漠视了。
有不少社会人士甚至是教师，都有“提笔忘字”的现象。
书法在生活中的应用渐少，加上应试教育体制之下，“考高分”是家长和教师对学生的主要期望，而书法并不是中考高考的考核范围，自然也受不到重视。
在很多小学里，书法课程很多时候都被主科目给占用了，甚至部分学校没有开设书法课。
虽然大部分语文老师都会向学生强调书写要美观，但终究只是蜻蜓点水，并没有让学生受到正式的书法教育，真正有效地提升书写的质量。
不少学生对汉字结构和笔画都不甚了解，字迹潦草，格式也不正确，连最基础的语文素养都没有建立好又谈何学好语文呢？学生的书写能力如此不被重视，身为教育工作者，应当对此现象反思并积极改善。
2书法在语文教学中的作用与价值2.1中华汉字文化的认同价值在西方文化思潮的冲击之下，教育变得功利化，其有效性也受到了限制。
我国的青少年及儿童对优秀民族传统文化的了解少，传承不够。
小学语文论文一笔一画 书写快乐人教版新课标
小学语文论文-一笔一画书写快乐人教版新课标一、科学安排时间、内容1、午练字：《义务教育语文课程标准》提出：“每个学段都要指导学生写好汉字。
”现在，我们一小每天十五分钟的午练字雷打不动，中午2：30铃声响到2：45分，2：10后孩子陆续进入学校，走进教室就自行练写《小学生写字》一书，也可以拿出《每日60字》习字纸，自己练习新学过的生字，2：30准时学习书写新内容（新偏旁生字的书写是本学期的教学重点）。
2、每日十分钟：《义务教育语文课程标准》还提出：“每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
”我们每天结合所学的课本后面的生字，通过近期学习的带有某个偏旁的字进行练习，有时对难写的字或易错的字进行观察并书写，每次1—2个字。
随堂练习不是一成不变的，教师根据孩子书写情况，随时调整时间。
有时两天合二为一，时间长一点的课堂，就是先复习八个基本笔画（横、竖、撇、捺、点、提、钩、折），（只有熟练地掌握了各种笔画的书写技巧，才能保证整体字的书写速度和质量）再学习书写新的生字，后面展示孩子的部分作品让孩子相互学习，还需要及时进行适当的评价等等。
二、实施“五步教学法”今天，我主要结合二年级下学期教学写字的情况，向各位介绍教学中，我采用的五步教学法。
（王老师的指点，得到了广大专家老师的肯定。
）一是小眼睛仔细看。
让学生观察每天所学的生字，让学生说出这些生字的特点。
如学习生字“宝、家”，学生观察后就会说：“今天学习的字都带有宝盖头，都是上下结构的字，上扁下长（先观察结构），宝字下面的玉字，三道横距离相等，三道横长短各不一样，家的笔画要紧凑”等等特点。
刚开始孩子也是不会说的，老师从一笔一画慢慢地引导，教给孩子观察的方法，渐渐的才会观察，才会说。
教学生字“花和草”时，他们自己观察时就说出了草字头要覆盖住下面，像草字下半部分笔画较宽绰，草字头要略窄。
二是小耳朵用心听。
听老师的讲解（光盘上）。
依然以学习生字“宝、家”为例，（光盘上的）老师会告诉我们：“宝和家都带有宝盖头，写宝盖头时，首点居中，第二个点左斜，横钩稍向上斜，钩的收笔向内，形态较宽扁。
书法论文浅谈低年级写字教学的初探
巧激兴趣狠抓双姿强化评价——浅谈低年级写字教学的初探写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用。
可见扎扎实实抓好低年级的写字教学，打好小学生的写字基础，是一项具有重要意义的工作。
《新语文课程标准》中明确指出：“写字教学要关注写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”。
因此，笔者认为：要提高低年级写字教学的质量，除了教师要具有扎实的基本功和指导学生写字的能力外，更重要的是激发学生的兴趣，培养学生良好的写字习惯，写字教学才会有一个质的飞跃。
一、抓双姿是基础，让学生自觉起来。
写字姿势包括执笔和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康，练字必先练姿，没有正确的、规范的习字姿势，是不可能写好字的。
1、做示范。
低年级学生可塑性大，模仿力强，写字姿势尚未定型。
在这个阶段抓可收到事半功倍之效。
我利用现代化的课件展示，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。
再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。
另外我在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。
2、细体验。
有的教师抓儿童的写字姿势，只是要求他们做到“三个一”，至于为什么写字要“三个一”学生就不得而知，其实可以让儿童自己体验一下。
先让他们执笔写字时手指靠近笔尖，学生立马就会发现这样执笔是看不见笔尖的。
为了看清笔尖，身体就得前倾，头向左偏，时间久了，不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊椎弯曲，再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部也能保持离桌一拳的距离了。
学生有了体验，就会自觉地调整自己的写字姿势，从而形成良好的习惯。
3、勤监督。
学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎，在课堂上我细心观察，严格要求，一定要学生用正确的写字姿势书写，在课外请同桌时时做有心人，互相监督，时时提醒，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。
小学语文教学论文-谈学生正确书写姿势的培养-人教版新课标
小学语文教学论文-谈学生正确书写姿势的培养人教版新课标上学期，我对全校100多名六年级学生的写字情况进展了调查，发现学生在执笔、坐姿等方面都存在着很大的问题，很多学生在写字时都没有做到头正，身直，足平。
有近40%的学生执笔姿势不正确;近35%的学生在写字时，爬到桌子上，胸口紧贴桌子，没有离桌子一拳;还有45%的学生在写字时，眼睛离本面太近，缺乏一尺。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
试想，如果一个人在写字时，趴到了本面上，他根本就不会看清自己写的字是什么样子的，有哪些缺点，这样，他还怎么能把字写好呢?同时，长此以往，还会使他的身体受到伤害，如造成近视、驼背等毛病，到时就懊悔莫及了。
上述状况，使我想到，冰冻三尺，非一日之寒，要想从根本上改变这一状况，必须从低年级就要标准学生的写字姿势。
恰巧，这学期我任教一年级，再次学习了?语文课程标准?中的要指导低年级学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写端正、整洁〞。
在边思索边探究中，我有了下面这些想法和做法：一、万丈高楼平地起——打好根底1、明确危害，产生愿望：我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势〞的愿望。
2、教给方法，有方可依当孩子们明白了为什么要有正确的姿势后，然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。
我把“三个一〞口诀端端正正写在小黑板上，然后逐个讲解示范。
为使学生便于掌握，我查找了一些有关写字姿势方面的资料，编成儿童爱读的琅琅上口的儿歌，让学生读读背背，按照儿歌中的诗句做一做。
坚持上课前背儿歌，学生们很快对正确的写字姿势逐渐明确了。
二、润物细无声——注重影响1、转变观念，引起重视接下来，每天当同学们写字时，注意观察学生的写字姿势，针对孩子写字不标准的姿势，给孩子们讲危害安康的道理，时刻提醒学生。
小学语文论文写字教学的理、趣、法_人教版新课标
小学语文论文-写字教学的理、趣、法人教版新课标汉字历史悠久，有着传播汉文化的作用和独特的艺术魅力，传承汉字文化，是每位中华儿女义不容辞的责任。
作为小学教师，我们应清楚地认识到：小学学段是学生基础知识储备和良好行为习惯养成的重要阶段，是孩子系统学习知识的开端和启蒙阶段，因此这个阶段的教学要在培养学生良好学习习惯和激发学生的学习兴趣的基础上，教给学生形象、具体的方法，把学习的主动权教给学生。
小学阶段的语文教学，应重视汉字书写的指导，将写字作为小学生应具备的一项重要的语文基本功，进行科学、系统、严格的训练，为传播祖国优秀文化做出应有的贡献。
然而，当今小学语文课堂上的写字指导，由于教师的认识度不够，加上考试对写字检测的局限性，写字教学常被忽视。
这也造成了语文课堂上，写字指导方法不当，要求不严，学生写字兴趣不浓，使得小学生的书写效果每况愈下、不容乐观，主要表现在：写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。
为了改变写字教学的这一现状，引起学生的书写兴趣，我对“小学生写字指导”进行了深入研究，以求探索出一条高效的写字教学之路，现对自己研究中的一些认识进行梳理，总结出写字教学中的理、趣、法：一、理论支撑，有据可循1．贯彻新课程理念，在语文课堂上深入、扎实、细致地进行写字指导新课程改革实施十多年来，取得了令人瞩目的成绩。
小学语文教学在新课程理念的指引下，也有了根本性的突破。
2019版《义务教育语文课程标准》在结合广大教师和教育教学专家教学实践的基础上，对语文教学提出了更科学、规范的要求。
作为传承中华优秀文化的重要课程，新修订的《语文课程标准》在课程“总体目标与内容”中对于写字教学提出的总目标是：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”同时，在第三部分“实施建议”中明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
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2020-2021学年最新版
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小学语文教学论文-浅谈书法教学人教版新课标
随着社会经济的不断发展，电脑在人们生活中越来越普及了。在大家尝遍了
电脑高科技给人们所带来的各种方便的同时，一些人疑惑了：孩子们要学的门类
太多，还有必要让他们花费那么多的时间去苦苦练书法吗？将来的社会用得多的
是电脑，电脑打出的字要多漂亮有多漂亮……对这种想法笔者实在不敢苟同。
首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与
中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字
为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为
一个中国人有责任继承这一传统，练好中国书法。在指导时如能从趣味性、知识
性的角度给予指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。
另外，有重点地选择一些历代名家作品给学生以直接赏析指导，可让学生从中感
受到古代文化的艺术魅力，从而激起学生继承发扬民族传统的决心与信心，激发
爱国热情。
其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生
活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特
的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢她呢？正是
因为她能示人以美，触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。汉
代的杨雄曾说过：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。美的书法
能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性
情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手
创造美的过程。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却
有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌
的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”
所以说，学习书法是美育的有效手段。俗话说“爱美之心，人皆有之。”面容美
丑是先天的，但字写得美却可以靠后天努力而获得，字是人的另一个仪表。而且，
随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活，许多人喜欢
在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时
更是一种美的享受。对于孩子们来说，把他们带到书法美的意境中去，让他们耳
濡目染，深受熏陶，则必定会有全新的发现，久而久之，也就会有闪光的自我。
2020-2021学年最新版
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这些在电脑中又如何能显现呢？
再次，目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，
性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进
入相对静止状态。现在的学生不是不聪明，而是太马虎，不认真，不专心。而练
字必须全身心的投入，必须心静气和，端正姿势，持之以恒，久而久之就可养成
严谨认真的好习惯。同时，学生最缺少的韧劲与耐力，也恰好可通过一笔一画的
书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍、
精力专注、耐心细致、不怕困难的好习惯。事实证明，接受书法教育的学生能获
得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学科，培养其他技能打下一个良好基
础。
目前，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，对我国悠久
文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。可见，练习书法对孩子是有百利
而无一害的呀！