湘教版高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教案设计
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湘教版高中地理必修一第一章第一节 地球的宇宙环境 课件(共37张PPT)
质量和体积最 大，密度小
行星
近似球形
在椭圆形轨道绕恒星 在天空中有明显
运转，以固态和气态 的位移，看起来
物质为主，质量小， 较明亮，但本身
不发光
不发光
宇宙间常见天体的特点
卫星
球状
固态物质，质量很 质量小，绕行
小，不发光
星转动
流星 尘粒或固 由固体物质组成，质 与 大 气 摩 擦 燃
体 体小块 量小，数量多
本身不发光，呈球形。
天体的多样性
有星光闪烁的恒星 有轮廓模糊的星云 有在星空中移动的行星 有圆缺多变的卫星
卫星：环绕行星公转，本身不发光。 月球
天体的多样性
有星光闪烁的恒星 有轮廓模糊的星云 有在星空中移动的行星 有圆缺多变的卫星 有一闪即逝的流星
流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。
天体的多样性
有星光闪烁的恒星 有轮廓模糊的星云 有在星空中移动的行星 有圆缺多变的卫星 有一闪即逝的流星 有拖着长尾的彗星
彗星：在扁长轨道上环绕太阳运行，质量很
小，呈云雾状外貌。
彗星的形状。彗星在扁 长椭圆轨道上绕太阳公 转，拖着长长的“尾 巴”，称作彗星，外形 “扫帚状”，又称“扫 帚星”。彗尾，总是背 离太阳的方向，且离太 阳越远，彗尾越短，离 太阳越近，彗尾越长。 哈雷慧星绕日公转的方 向为顺时针，绕日公转 周期为76年。
地外行星
类地行星：体积小、密度大、卫星
少(水、金、地球、火)
以质量和体 巨行星：体积大、密度小、卫星多
积为标准
(木、土)
远日行星：温度低、体积质量居中
(天王、海王)
八大行星运行特征 近圆性 同向性 共面性
同向性
八 共性 共面性 大 （运行特征） 近圆性
湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件(共58张PPT)
水星
水金地，火木土，天海星，由近
及远绕日行
行星绕日公转特点： 1、行星绕日公转的方向具有同向性； 2、行星绕日公转的轨道面具有共面性； 3、行星绕日公转的轨道形状具有近圆性
思考：8大行星，距太阳越近，质量，体积，
公转周期，速宇度的宙变化？中 的 地 球
结论：行星距离太阳越近，公转周期越短，平 均公转速度越快。
76
哈 雷 彗 星
（ 周 期 年 ）
慧核、慧发、慧尾
注意彗星绕日
公转的方向和彗尾 的变化规律？
星 际 物 质
天体类型：自然天体—主要为恒星和星云 人造天体—人造卫星，航天飞 机，天空实验室等
天体与天体之间有无关系，是什么关系？
地球绕太阳公转
天体之间相互吸引和相互绕转，形 成天体系统。
天体系统的层次性
适宜生物生存的大气
适 宜 生 物 生 存 的 水
地球为什么成为太阳系中唯一有生命的星球？
外 太阳光照稳定（昼夜交替适中）
部 九大行星公转的共同特 条 点 ：同向性、近圆性、 件 共面性。
安全的宇 宙环境
自 地球在太阳系中 身 的位置适当 条 地球的质量和体 件 积适中
原始海洋的形成
温度适宜
吸引大气 水
宇宙环境。
恒星：由炽热气体组成、能够自身发光的 球形或类似球形的天体。
运动特点： 绝对，相对
像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
宇宙是不断发展的
——任何天体都存在发生、发展和消亡的生命历程
太阳寿命:按爱因斯坦质能方程E=C2m计算, 太阳寿命为100亿年, 目前正处于稳定而旺盛的中年时期50亿年。
其他恒星系
银河系
其他行星系统
总 星
湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件(共59张PPT)
地球体积和质量适中，引力适中，吸引大量 气体聚集在地球四周，又经过漫长的演化,形 成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。
地内放射性 元素衰变致热
原始地球 重力收缩
地内 温度 升高
结晶水汽化 由内部逸出 原始海洋形成成
地球上最初的单细胞生命，就出现在海洋中
地球生命存在的原因
日地距离适中
地表温度适宜
银河系+河外星系=总星系（ 可见宇宙）
问题4、按照“天体系统”图，由从 高到低的级别设计出天体系统层次图
银 河 系
认识太阳系
结合课本P7-9内容及图１-３太阳系示意图。 自主学习2分钟后，小组抢答： １、太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为 何说它是太阳系的中心天体？
2、太阳系中有哪八大行星？距离太阳由近到远的 排列顺序是什么？小行星带的位置？
3、如何区分地内行星、地外行星、类地行星、巨 行星及远日行星？
4、八大行星绕日公转在公转方向、轨道形状、轨 道平面有何特点？
１、太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？ 为何说它是太阳系的中心天体？
太阳（恒星）、围绕太阳运行的行星、矮行 星，以及小行星、彗星、流星体、卫星和行星 际物质等。
太阳。太阳的质量大（占太阳系的99.86%）
造卫星、宇宙飞船、空间 实验室、各种探测器等)
天体判断方法： 一．位于地球大气层之外 二．不能是天体的一部分
小测试： 下列物体为天体的是： B
A.返回地面的“神舟”号宇宙飞船 B.流星体 C.陨石 D.等待发射的人造卫星
2、多层次的天体系统
天体
相互吸引 相互绕转
天体系统
结合课本P7-9内容，小组内讨论2分钟后，
一、人类对宇宙的认识
天文学家把已经观测到的有限宇宙 叫“可见宇宙”或“已知宇宙”。半 径约 140亿光年
湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件)(共36张PPT)
1、概念：两颗或两颗以上运动中的天体相互吸引、 相互绕转，形成的系统。
太阳系
2、层次：
地球在宇宙中的位置
天体系统的层次：
宇宙 （总星系）
银河系
河外 星系
太阳系
其他恒 星系
地月系
其他行 星系
知识拓展：光年
光年是计量天体间时空距离的单位，一般被用于衡量 天体间的时空距离，其字面意思是指光在真空中沿直线传 播一年的距离，约为94605亿千米，是由时间和光速计算出 来的。（每秒约30万km)
卫星：环绕行星运转的天体。
月亮
彗星：是由冰构成的太阳系小天体。当它与太阳足够 接近时，便会展示出彗发（稀薄、糢糊的临时大气层）
斯威夫特塔特尔彗星 133.28年回归一次
哈雷彗星 76.1年回归一次
（三）天体系统
1、概念：两颗或两颗以上运动中的天体相互吸引、 相互绕转，形成的系统。
地月系
（三）天体系统
第一节 宇宙中的地球
二、太阳系中一颗普通行星
（一）太阳系
组成：太阳、八大行星及其卫星（一）太阳
太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的 99.86%。是一颗巨大而炽热的气体星球。
（二）八大行星
1、八大行星的名称：水星、金星、地球、火星、 木星、土星、天王星、海王星（距离太阳由近及远）
日地距离适中，自转公转周期适中，均匀吸收太阳辐射，平均温 度在15℃左右
结论③：地球有适宜的温度
四：行星质量、体积、大气对比表
结论④：地球质量和体积适中，可以吸附大气， 形成包围地球的大气层。
材料五：蔚蓝色的地球
结论⑤：地球上有液态水
地球存在生命的原因
外部条件
①稳定的光照条件：太阳稳定 ②运行轨道安全： 八大行星各行其道互不干扰
太阳系
2、层次：
地球在宇宙中的位置
天体系统的层次：
宇宙 （总星系）
银河系
河外 星系
太阳系
其他恒 星系
地月系
其他行 星系
知识拓展：光年
光年是计量天体间时空距离的单位，一般被用于衡量 天体间的时空距离，其字面意思是指光在真空中沿直线传 播一年的距离，约为94605亿千米，是由时间和光速计算出 来的。（每秒约30万km)
卫星：环绕行星运转的天体。
月亮
彗星：是由冰构成的太阳系小天体。当它与太阳足够 接近时，便会展示出彗发（稀薄、糢糊的临时大气层）
斯威夫特塔特尔彗星 133.28年回归一次
哈雷彗星 76.1年回归一次
（三）天体系统
1、概念：两颗或两颗以上运动中的天体相互吸引、 相互绕转，形成的系统。
地月系
（三）天体系统
第一节 宇宙中的地球
二、太阳系中一颗普通行星
（一）太阳系
组成：太阳、八大行星及其卫星（一）太阳
太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的 99.86%。是一颗巨大而炽热的气体星球。
（二）八大行星
1、八大行星的名称：水星、金星、地球、火星、 木星、土星、天王星、海王星（距离太阳由近及远）
日地距离适中，自转公转周期适中，均匀吸收太阳辐射，平均温 度在15℃左右
结论③：地球有适宜的温度
四：行星质量、体积、大气对比表
结论④：地球质量和体积适中，可以吸附大气， 形成包围地球的大气层。
材料五：蔚蓝色的地球
结论⑤：地球上有液态水
地球存在生命的原因
外部条件
①稳定的光照条件：太阳稳定 ②运行轨道安全： 八大行星各行其道互不干扰
湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件(共65张PPT)
从哈勃望远镜中看到的火星
如果外星生命真的存在，会 不会是这样的异型？
较 异 巨行星：体积大、密度小、卫星多
性
(木星、土星)
远日行星：温度低、体积质量居中 (天王星、海王星)
***先来看看地球有多大？***
***再来看看八大行星的个头***
***最后看看太阳老大的个头***
八大行星 顺序：水、金、地、火、木、土、
天王、海王星
为什么说地球是一颗普通而又特殊 的行星？
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
适宜的自身条件： 适宜的温度 (日地距离适中，自转周期适宜，大 气的热力作用) 液态的水
适合生物呼吸的大气
地球生命存在的原因
适宜的自身条件：
适宜的温度 (日地距离适中，自转周期适宜，大 气的热力作用)
如果外星生命真的存在，会 不会是这样的异型？
较 异 巨行星：体积大、密度小、卫星多
性
(木星、土星)
远日行星：温度低、体积质量居中 (天王星、海王星)
***先来看看地球有多大？***
***再来看看八大行星的个头***
***最后看看太阳老大的个头***
八大行星 顺序：水、金、地、火、木、土、
天王、海王星
为什么说地球是一颗普通而又特殊 的行星？
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
适宜的自身条件： 适宜的温度 (日地距离适中，自转周期适宜，大 气的热力作用) 液态的水
适合生物呼吸的大气
地球生命存在的原因
适宜的自身条件：
适宜的温度 (日地距离适中，自转周期适宜，大 气的热力作用)
高中地理必修一湘教版1.1 地球的宇宙环境教学课件精品课件
银河系是由1000多亿颗恒星等组成的天体系统,扁盘密集的 部分的直径约为10万光年，绕“银心”旋转，太阳距其有约 2.6万光年。
太阳系的中心天体是太阳，太阳的质量约占整个太阳系质 量的99.86%；八颗行星及其卫星、小行星、彗星、流星体 和行星际物质围绕着太阳旋转。
读“太阳系模式图”，完成1-2题。
在晚上，你会看见什么?
自然天体 宇宙中的星云、恒星、行星、卫
星、彗星、流星体和星际空间物
天
质（如气体和尘埃）等。
体
人为制造的天体，离开地球大气
人造天体
层到达太空才是天体，包括宇宙 飞船、人造卫星、航天飞机、空
间站等。
问
待发射的人造卫星是不是天体？
恒星
星云
自 然
行星
天
卫星
体
流星
彗星
星际物质
太阳
只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们 从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分，这就 是月相的来源。
上图示意月全食发生时太阳、地球及月球的相对位置。读图回答1-3题。
1.下列对图中天体的叙述，正确的是（ C ）
Ａ.月球自身可以发光 Ｂ.地球属于卫星
C.太阳属于恒星
D.月球属于彗星
1.图中b、e、f分别是（ Ｄ ） Ａ.地球、火星、金星 B.天王星、海王星、土星 C.水星、金星、地球 D.金星、火星、木星
2.图示包含几级天体系统（ Ｂ ） A.1级 Ｂ.2级 C.3级 Ｄ.4级
八大行星是什么？
2019年1月3日，嫦娥四号探测器成功着陆在月球背面，并通过“鹊桥”中 继星传回了世界上第一张近距离拍摄的月背影像图。上图为不同级别天体系 统示意图，读图完成3-4题。
宇宙是指地球大气层以外的空间和物质。【狭义】
太阳系的中心天体是太阳，太阳的质量约占整个太阳系质 量的99.86%；八颗行星及其卫星、小行星、彗星、流星体 和行星际物质围绕着太阳旋转。
读“太阳系模式图”，完成1-2题。
在晚上，你会看见什么?
自然天体 宇宙中的星云、恒星、行星、卫
星、彗星、流星体和星际空间物
天
质（如气体和尘埃）等。
体
人为制造的天体，离开地球大气
人造天体
层到达太空才是天体，包括宇宙 飞船、人造卫星、航天飞机、空
间站等。
问
待发射的人造卫星是不是天体？
恒星
星云
自 然
行星
天
卫星
体
流星
彗星
星际物质
太阳
只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们 从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分，这就 是月相的来源。
上图示意月全食发生时太阳、地球及月球的相对位置。读图回答1-3题。
1.下列对图中天体的叙述，正确的是（ C ）
Ａ.月球自身可以发光 Ｂ.地球属于卫星
C.太阳属于恒星
D.月球属于彗星
1.图中b、e、f分别是（ Ｄ ） Ａ.地球、火星、金星 B.天王星、海王星、土星 C.水星、金星、地球 D.金星、火星、木星
2.图示包含几级天体系统（ Ｂ ） A.1级 Ｂ.2级 C.3级 Ｄ.4级
八大行星是什么？
2019年1月3日，嫦娥四号探测器成功着陆在月球背面，并通过“鹊桥”中 继星传回了世界上第一张近距离拍摄的月背影像图。上图为不同级别天体系 统示意图，读图完成3-4题。
宇宙是指地球大气层以外的空间和物质。【狭义】
湘教版必修1第一章第一节地球的宇宙环境课件(64张PPT)
课堂小结
人类对宇 宙的认识
地球的 宇宙环境
多层次的 天体系统
特殊行星 地球
宇宙 可见宇宙
概念 137 亿光年
银河系和河外星系
太阳系和地月系
特殊性
存在生命 的条件
外部条件 自身条件
课后巩固
C 1. 太阳系在天体系统中的层次是(
)
A. 最高一级
B. 最低一级
C. 次于银河系
D. 同于河外星系
B 2.地球能形成大气层的重要条件是( ①地球的体积 ②地球的密度
) ③地球的质量 ④地球的运动
A、①② B、①③
C、①④
D、②④
B 3.与地球上存在生命无关的因素( ) A. 地球的体积和质量适中 B. 地球自西向东绕日公转 C. 日地距离适中，地球表面温度适宜 D. 附近大小行星各行其道，互不干扰
4.将地球环境特点与生命物质存在的条件的关系连线：
①地球磁场 ②地球质量与体积 ③地球与太阳的距离 ④地球大气中的臭氧
探究活动
2.除地球外，太阳系中可能存在生命的行星是哪个？简述理 由。
火星或金星。质量、体积、平均密度、自转周期与太阳的距离等 与地球相近。
探究活动
3.假如太阳的光照条件变得极不稳定，地球上将会出现 怎样的情形？
地球的环境也会随着太阳光照的不稳定而不稳定。生物 进化、繁衍被破坏，危及生命生存，甚至导致生物的大 量灭绝。
学以致用
下列属于天体的是：
A、天空中的大型客机 × B、太空中的航天飞机 √
C、陨石
×
D、月球环形山上的石头×
E、运行中的人造卫星 √
F、哈雷彗星
√
G、流星体
√
什么是 运动中的天体因相互吸引、相互绕转，
湘教版必修一第一章第一节地球的宇宙环境(共55张PPT)
中中
中
34
归纳： 八大行星的分类和运动特征
1、八大行星的分类
76
类地行星
巨行星
远日行星
年
地内行星
地外行星
2、八大行星的运动特征
(1)、同向性：八大行星的公转方向相同。 (2)、共面性：八大行星的公转轨道大致在一个平面上。 (3)、近圆性：八大行星的公转轨道接近一个正圆。这三个运 动特征保 证了地球公转轨道的安全性，从而为地球上生命的
22
2019 年 6 月 25 日 2 时 9 分，我国在西昌卫星发射中心用长征三 号乙运载火箭，成功发射第 46 颗北斗导航卫星。该卫星是北斗三号 系统的第 21 颗组网卫星、第 2 颗倾斜地球同步轨道卫星。2020 年北 斗全球系统将全面建成。
问题 1 (区域认知)在发射架上等待发射的北斗卫星是天体吗？ 发射成功后的北斗卫星是天体吗？
问题1 推测这颗行星绕日公转的运动特征，并依 据其距日远近、大小等特征判断其可能属于哪类行 星？
提示：运动特征：绕日公转的方向具有同向性， 绕日公转的轨道面具有共面性，绕日公转的轨道 形状具有近圆性。可能属于远日行星、地外行星。
31
2016年1月，天文学家宣布他们发现了太阳系中可能存在 “第九大行星”的证据。这可能是一个像海王星大小的行星， 其轨道周期为1.5万年左右。科学家尚未直接观测到这颗行 星，而是通过太阳系边缘的一些冰冻天体轨道所受引力推算 出来的，此后他们还发现了这颗行星存在的更多迹象。现在， 几个科研团队正利用大型望远镜搜寻“行星九”。
(5)水文条件：少大河、湖泊。
什么是“可见宇宙”？其半径约为多少光年？
2960885×10 千米。
围绕 2008年10月7日，编号为2008TC3的小行星与地球相撞，并与地球大气层摩擦后燃烧，但没有对地球造成破坏。
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《地球的宇宙环境》教学设计
（一）知识与技能
1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3．学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。
（二）过程与方法
1．运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2．通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。
3．学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
（三）情感态度与价值观
通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
【教学重点】
1．天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【教学难点】
地球上生命存在的原因。
（播放PPT图片，）
仰望星空，你是否会不由的思考：茫茫宇宙，渺无边际；亿万星辰，交相辉映。
什么是宇宙？地球的宇宙位置如何？为何这么多星球至今只在地球上发现存在智慧生命呢？
【承转】：5分钟
首先我们来看从古至今人类对宇宙的认识。
何为宇宙？宇宙是所有空间、时间、物质的总称。
在中国古代有这样一句话，天地四方曰宇，古往今来曰宙。
宇代表的是空间而宙的是时间。
从古代来说，古代中国认为我们的宇宙是天源地方的，也就是说在当时认为我们生活的地球啊是一个平面，而我们的天空，我们的宇宙是个半圆。
在古代西方有地心说，就是认为在古代我们宇宙的中心是地球。
到了16世纪哥白尼提出日心说，也就是认为太阳才是宇宙的中心，当然这是这些都是古代和近代以来对我们宇宙的一个观念的想法。
随着现代科技的不断进步，人类对宇宙的探索也在不断的深入。
前面的先让同学们了解一下就好了。
天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”。
可见宇宙的半径约为140亿光年。
【承转】：3分钟
现在来到了我们第2部分多层次的天体系统，这一节是重点，同学们要注意听。
了解天体系统，我们先要知道什么是天体，什么是天体系统。
（根据PPT，讲解天体概念以及判断天体，）【思考】：1分钟
现在请同学们思考一下，人造卫星、航天飞机、宇宙飞船属不属于天体？
【承转】：6分钟
根据PPT内容介绍6大天体类型
【承转】：11分钟
根据PPT内容讲解天体系统的相关概念特点及基本规律。
根据PPT讲解地月系和太阳系的基本概念观看PPT内容
观看PPT内容并
做好相应笔记，
思考并回答问
题，
观看PPT内容并
做好相应笔记，
第1部分内容，只求理解，不
要求硬性掌握，通过播放大量
图片以及有关事例，可以激起
学生学习全部内容的兴趣，
引导学生自主思考，活跃课堂
气氛，
讲授法短时间内讲解较大量
概念。