小学语文第二册第一单元教案-教学教案
部编版语文二年级下册第一单元教案课程
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
二月／春风似／剪刀。
教学
反思
课题
2.找春天
总课时数
2
教学
目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
重点
难点
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐
小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事 》教案
快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。
有一天，神仙给了他一支神笔。
用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。
马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。
财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。
马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。
我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。
看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。
目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学 教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习 提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导 一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着 春天里的美丽景色。
入主题 优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画 出 古 诗 中 的 生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学 重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学 能够理解古诗意思。
难点
学情 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析 生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练 通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。 情感态度 感受春天的美好 与价值观
教学 重点 读熟古诗，写好生字“忙”。
教学 入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情 有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，
部编版小学语文二年级上册第一单元《语文园地》优质教案
语文园地一【教学目标】1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄，养成良好的写字习惯。
5.背诵古诗《梅花》。
6.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
【课前准备】PPT【课时安排】4课时第一课时【课时目标】联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
【教学过程】一、情境引入，读准字音。
1.教师导入：孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？（出示课件3）（教师板书：语文园地一）学生交流。
2.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外生存必备物品名称，引导学生练读词语。
（板书：野外必备）（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。
（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。
（4）小老师领读，指名读。
3.生字运用，组词并造句。
（1）（出示课件4）出示“套”字，指名学生读准字音，并尝试给“套”字组词造句。
预设：手套套装我今天不小心把一只手套弄丢了。
出示“帽”字，指名学生读准字音，并尝试给“帽”字组词造句。
预设：帽子凉帽夏天出门时应该记得戴凉帽。
（出示课件5）出示“登”字，指名学生读准字音，并尝试给“登”字组词造句。
部编版小学语文二年级下册第一单元第3课《开满鲜花的小路》教案(含2课时)
3.开满鲜花的小路教学目标:1.认识“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等 9 个字。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画朗读课文，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点:1.认识“邮、递”等 14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等 9个字。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点:1.能根据图画朗读课文，仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学准备：课件教学时间:两课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等 9 个字。
2.正确流利地朗读课文，练习分角色朗读肯，了解课文大意。
教学过程：一、激趣导入出示图片：这是一条什么样的小路呢？今天,老师就要带大家走上这条小路，看看在这条小路上有着什么样有趣的故事！二、初读感知1.自由读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握“啊”字在不同情况下的不同读音；4.检查识字情况：摘苹果；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；鲜：“鱼”的第八笔横改提，右边的“羊”，竖要写得直而正。
邮：“阝”的起笔略高于第二笔横折，最后一笔竖收笔低于左边。
递：先写“弟”后写“辶”，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。
叔：左高右低相错位。
部编人教版二年级下册语文第一单元--2.找春天教案
( 2 ) 指导感情朗读最后一自然段，注意
体会句子的生动有趣。
5.拓展学习
( 1 ) 谈话：春天如此美好，有多少诗人 学生感情朗读课文
将她写进了诗句中(引导学生试着背诵
有关春天的诗词，教师适时进行点拨 )
( 2) 教师适时有感情背诵 朱自清《春》 师生互动
中描写春景的片段。
的感知：
生：我知道是几个孩子去田野里寻找春
天。 师生互动
教师适时引导 学生 说说从 2
自然段，指导学生 朗读文段，注意指导
他们读准生字“脱、袄、冲、寻”的读音，
注意“冲”是后鼻音。 学生自主朗读课文
生：我知道孩子们找到了春天，我是从课
文最后一自然段中知道的。
时
图片， 天时的美好样子，并
教 引导学生感受它们在春天时的美好样 根据自己对春天的
学 子，并根据自己对春天的认知补充省略 认知补充省略号的
过 号的内容，思考交流；孩子们是如何找到 内容
程 春天的 呢？教师根据学生的回答适时
板书：看、听、闻、触摸，同时引导学生 感情朗读最后一自
明确这是 孩子们 用心寻找春天后的内 然段
第
教师活动
学生活动
二课 成了什么。课件补充出示填空题。小草是
时 春天的(
)、早开的野花是春天 的 师生互动
教 ( )，树木吐出 的点点嫩芽是春天
学 的（
）， 解 冻 的 小 溪 是 春 天 的
过（
）”，引导学生根据课文内容填
程
空。
( 2 ) 再读这四个自然段，说说自己都有 师生互动
哪些有趣的发现。
教师继续出示句子“春天来了！我们看到 小组开火车朗读
了她，我们听到了她，我们闻到了她，我
部编版小学语文二年级下册第一单元第2课《找春天》集体备课教案
部编版二年级下册一单元第2课《找春天》设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个字,会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。
学习重点:目标2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
学习难点:目标3.正在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的目标依据：本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。
这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
本单元的学习重点之一：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
课文中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。
引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
1.学习内容“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。
《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。
本课承接抑扬顿挫的重音要求的同时，还进一步引导孩子读出春天的美好，在生活中也学会找到美丽的春天。
2.学生情况“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。
其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。
本课教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的情感读出不同的语气。
“注意重音”是教材对学生的新要求。
朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
鲁教版小学二年级下学期语文第一单元《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教案_鲁教版小学二年级下册语文教案教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话、揭题1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天是个美丽的季节。
万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
（板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”）2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。
我们快去读一读吧！2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的？得到了谁的帮助？3、反馈（1）、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。
并随机说说：你为什么要这样读？（2）、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。
（3）、完成课堂作业：第2题（选择正确的拼音，打√）三、以读感悟课文1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段1、笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”（1）、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（2）、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
）2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
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小学语文第二册第一单元教案－教学教
案
这是我找到的小学语文第二册第一单元的教案。
仅供大家参考哦。
如果你有好的教案也请发给我啊。
识字一一、教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、五、课时安排一课时六、教学过程（一）看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物这些景物都有什么特点（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字能说说你是怎样记住的吗（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了，。
词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4、自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗你看见春天的色彩了吗画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
八、板书设计柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）1、柳树醒了一、教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、学生自己画的春天图五、课时安排一课时六、教学过程（一）激趣，引入新课1、你喜欢春天吗板书“春”字，说说你看见这个字想到什么2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：春雷春雨春风春燕3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天
大地复苏的情景。
（二）初读，了解短文1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物板书：柳树2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字读音有什么特点2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思怎么记住“软”字3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点4、读第四节，说说“小柳絮”指什么它是什么样的学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同怎样记住“耍”字（四）活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5、指导书写以上几个字。
（五）背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。
自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
七、作业设计1、找找看，春天发生了哪些变化2、写字练习。
八、板书设计1、柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了2、春雨的色彩一、教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
三、教
学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色五、课时安排两课时六、教学过程第一课时㈠、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么（学生读句）听，春雨的声音呢（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢（他们在争论一个有趣的问题）⑴、你从哪里看出来的齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题怎么争论的（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题⑶、小燕子是怎么说的（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。
）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。
你们说，春雨美吗美美的朗读第三段。
（以各种方式练读）㈡、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。
（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。
引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。
（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。
）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演（戴头饰）。
㈢、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的为什么（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐
的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给。