中国的民族的教学反思

《中国的民族》教学反思

我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。

课后重写“教学设计”

课后，回顾一节课的全部进程，思考本节课探索出的教学规律、教法、学法上有何创新；启发学生思维有何新招；重点及难点的突破与分散是否得当；课堂训练设置是否有层次感、有梯度；教学是否面向全体学生；知识点是否通过迁移训练得到强化等。再次梳理之后进行必要的分类与取舍，考虑一下再教本节内容时应该如何去做，写出新的教学设计，在其他班重新上这节课，把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度。在其他班是这样做的：

a 让学生自己出题，来考查其他学生，让学生自己做主，体现自主学习。学习世界的人种时，先明确定义，再看人种的划分，达到学生会归纳的目的。接着让学生出题互考，从而激发他们的学习潜能和创新能力。

b 学生独自回答或者全班一起回答，两种方式均可，不拘一格，体现学生的发散思维，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

c 课堂小结时，让学生参与总结，能达到举一反三的效果。虽然教师小结完整、有条理，但是学生处于被动接受，不能及时反映学生的掌握情况。学生来小结，不但充分调动学生的主动性，而且让学生充分参与到学习活动中,让每个人都有所收获。也给学生提供了展示自我的平台，教师也能从中了解学生的掌握情况，

深受学生的欢迎。

d 知识点之间连接的过度语言需要加强改进

e 带动全班同学一起参与其中

f 粉笔字有待加强练习