第十一课 旅行团的标志和旗帜 教案
七年级下册人民美术出版社
《第十一课旅行团的标志和旗帜》
教案课后反思
沈雁海
一、教学目标：
1、通过学习让学生了解旗帜和标志的意义，作用及艺术特点。
2、了解旗帜和标志的基础知识，掌握旗帜和标志的设计方法。
3、设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。
4、通过欣赏、讨论和制作，培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神。
二、教学重点：
1、掌握旗帜和标志的设计方法。
2、培养学生平面设计能力和形象概括能力。
三、教学难点：
设计出形象简练、明确、有装饰美感的标志。
课前准备：
多媒体课件、画纸、色彩（水彩笔、水彩颜料、彩铅、油画棒等）
讲解范画
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。（多媒体展示优美的风景图片）
同学们，这些景色美吗？看到这瑰丽神奇的自然美景，你想不想放下手中的书本，投入到大自然的怀抱，去领略祖国的壮美河山？（学生答：“想”。），那好，现在就让我们准备一下去旅游吧！但是，在众多的旅游团队中，我们怎样才能使我们的团队更具特色，更好的展示我们的团队形象呢？（学生答….帽子……旗帜…..）
——对，最好的办法就是为这次旅游准备一面旗帜和标志。今天，我们就带着愉快的心情来学习《旅行团的旗帜和标志》。
（二）、欣赏，对比，讲授新课
1、首先，让我们了解一下，什么是标志？
课件：标志的含义：
——人在社会生活中，用于识别各类事物和传达信息而创造的视觉符号，属现代设计艺术中的视觉传达设计，它是以特定的形象来表示和代表某事物的符号。2、联系生活实际：
在我们的生活中，在我们的身边就有许多这样的符号，同学们能说出来，并用画笔展示出来吗？（找学生到黑板前绘画）
3、同学们表达得很好，通过大家的绘画表达，使我们更加明确了标志的作用。课件：标志的作用
（1）、用于展示形象。（2）、用于识别。
4、结合教材，欣赏图片，学习旗帜、标志的基础知识。
课件：基础知识
标志的特点。
标志的类型。
标志的构成形式。
①赏析课本中图片及两幅旅行团图片，总结特点：前半部分造型简练、新颖，识别、示意、传达信息清晰，艺术形象优美，体现深厚的文化内涵与强烈的时代气息。
如：中国旅游标志——东汉时期，青铜器，出土于甘肃。
标志通过马踏飞燕，充满了“天马行空”的骄傲，具有蓬勃的生命力和勇往直前的气势，更是中华民族的象征，体现了深厚的文化内涵，而中国电信标志——则通过通信线路图标，则是现代文明的体现。
后半部分标志从航天到考古到支持北京申奥，这些标志形态可爱，充满了朝气与活力，表现出标志设计的多种效果。
课件：标志的特点：
造型简练、新颖
传达信息清晰、易识别。
体现文化内涵。
色彩鲜明亮丽。
②同学们考虑一下，我们所熟知的标志可分为哪些种类？
同学之间可互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
课件：标志的类型：
政治、文化、体育
经济、科技、商业
公共服务类
③标志种类众多，在生活中应用广泛，它的构成形式如何呢？下面我们就共同学习标志的构成形式。
课件：标志的构成形式。
以文字为主的标志。
以图形为主的标志。
文字和图形组合的标志。
④最后，在设计之前，我们再明确一下旗帜标志的设计要求：
课件：设计要求
要体现我们的朝气和活力以及欢快的心情。
色彩上要考虑远距离效果，鲜明夺目。
形象纹饰要生动可爱，表达出明确的目的，要表现地域特色。
设计时要注意旗帜与标志在色彩和图案上的一致性。
5、教师以“教师教书育人理念”为题进行范画讲解：标志的设计方法（作品展示讲解）
6、课堂实践：下面我们再来欣赏几幅图片，再发挥你们丰富的想像力，为我们班级设计这次旅游的旗帜和标志吧！
（两人一组，合作讨论，绘制）
7、学生设计，教师巡视辅导。
8、展示作品，进行评价。
9、小结：这节课通过大家的合作，努力，我们设计出了具有特色的旗帜和标志。老师希望大家把这种团结协作的精神带到学习生活中，让我们共同去绘制美好的蓝图。
板书设计
旅行团的旗帜和标志
标志图
旗帜图
设计方法
主题
设计造型
构图定稿
色彩
教学反思
11. 通过本节课的教学，我很有感触，本课集欣赏、设计于一体，既要激发学生的兴趣，又要调动学生的学习积极性，所以我精心选取了风景名胜的图片，让学生在感慨赞美之余，引发学生旅游的热望，导入本课，极大引发了学生的学习兴趣，以启发式提问引导学生回答问题，引出本课标题，课堂气氛热烈，往往会有兴致高潮，创设了一个轻松，愉悦的学习环境，学生小组合作各具特色，作品十分精彩。
教学中多媒体的应用，给学生以直观感，既欣赏到了许多不同类型的标志，同时又领略了壮美的风光，开阔了学生的视野，同时，我以自己的设计作为范画讲解，极大引发了学生的创作欲望，想同老师一比高低，课堂创作气氛浓厚。
不足之处在于学生对相关的地域、文化知识知之甚少，造成了思路的局限性，评价过程中，语言表达不够流畅，这在今后教学中还应在课前让学生充分的查阅资料，了解祖国的名胜古迹及其深厚的历史文化，这样，视野广了，思路也就宽了，设计的作品才会更能显出其特色与内涵。
旗子教学设计
旗子教学设计 《旅行团的标志和旗帜》教学设计这节课是九年义务教育人美版初中教材七年级下册中的第11课，属于设计与应用领域的课程，本节课是学生自主动手的标志设计课，标志设计在生活中使用范围广，实用性很强起到视觉识别的作用，这节课是对学生视觉设计能力和综合思维能力的培养，它包括对前几节课知识的运用，例如《手绘线条图像的表达》还有色彩搭配的相关知识的综合运用，让学生在巩固原有知识经验的同时融入新的知识因此本节课在本学段设计与应用领域起到承上启下的作用，为后面比较复杂的设计课打下基础二、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课学习，了解标志和旗帜的文化内涵及表现形式，学生能够运用所学的美术技能、技法完成一个标志或旗帜的设计与制作2.过程与方法：通过分析标志和旗帜的返利，明确设计要点，达到初步掌握设计方法的目的通过对各种标志和旗帜的研究和观察，认识并发掘其文化内涵利用小组讨论的形式，引导学生相互交流，通过交流补充完善设计主题，达到自主学习做学习的目的3.情感态度与价值观：通过本课教学使学生了解到标志和旗帜的文化内涵，提升学生的文化素养，是学生学会识别、使用和鉴赏生活中的标志和旗帜通过设计制作过程，使学生在自主学习和独立创作的前提下，践行合作学习，形成团队精神，提高学生参与集体活动的热情三、教学重、难
点1.重点：培养学生平面设计的能力培养学生对标志和旗帜的欣赏力，认识标志和旗帜的历史文化内涵和审美价值 2.难点：有内涵的立意和想对完整的制作四、教学过程1.组织教学：师：上课！同学们好！生：老师好！师：我是你们本节课的美术老师，虽然今天是第一次跟大家见面，但却早有耳闻听说咱们班的同学啊特别的聪明，我就有点怀疑了，想考一考大家跟大家玩个猜字谜，不知道同学们敢不敢？生：好！敢！师：好，那么请同学们接招吧！多媒体课件展现：大火烧到耳朵边请同学们猜一猜是什么字呢？生：耿师：果然名不虚传呀！一下就把老师的姓给猜出来了，我姓耿，大家叫我什么啊？生：耿老师！2.创设情境，导入新课:师：很好！同学们是不是看到了大屏幕上老师的几张照片啊，那老师的这么照片都是在咱们家乡淮北照的吗？生：不是师：这么照片都是老师在旅游的时候照的，宏村、桂林、上海！刚才在私下我和有的同学聊了一下知咱们同学们很多都在为我们的暑期长假作一次旅游的准备！老师也作了一些准备，是什么呢？好东西自然要和大家一起来分享，请同学们看大屏幕大家对这么图片熟悉吗？生：熟悉，想到了美味的肯德基，爽口的百事可乐、现在很流行的苹果电子产品、象征身份地位的宝马汽车师;嗯，是这样的，同学们说的都很好，我也发现了，正式这些小小的视觉符号让我们了解了品牌，记住了名牌像这样标识性的图案叫做什么啊？生：标志
二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志 全国通用 (1)
《寻找生活中的标志》 教学目标： 1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。 2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。 3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。 教学重点： 学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。 教学难点： 学生针对不同的标志能够简单分类。 教学过程： 一、动画引入 1.谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，他叫松松，让我们一起来看一看松松的假期生活吧！看完后，老师有几个问题要提哦，可要看仔细了！（播放《小标志》视频） 2.提问： （1）松松在假期里认识了什么呀？（小标志） （2）那他认识了哪些标志呢？你还记得吗？我们一起来认一认。（PPT分别出示四个小标志，说一说每个小标志的意思：①禁止踩踏，②禁止丢垃圾，③禁止靠近，④求救信号） （3）我们要不要遵守这些标志呢？可不可以不遵守呢？（不遵守会给自己和别人带来麻烦的） （4）瞧，小兔子贝贝有话要说了，她说：“小朋友们，你们知道是谁告诉我标志的意思吗？”（松松） （5）那松松是怎么知道这些标志的呢？（自己观察加上妈妈告诉的） 二、介绍自己寻找的标志 1.这几天呀，小朋友们也在生活中找到了很多标志，你能把你手中的标志介绍给
小组里的小伙伴听吗？ （小组内互相介绍） 2.哪组同学愿意上台向大家介绍你认识的标志的？（请同学上台分享自己找到的标志，说标志代表什么意思） 3.你是怎样搜集这些标志信息的呢？按顺序出示收集信息的途径。（出示三种途径） 师小结：我们可以通过各种途径搜集标志 三、标志分类 1.标志的种类有很多，其中有一种叫安全标志，和我们的学习、生活息息相关，我们一起来任一任吧！（播放《安全标志》视频），看刚刚同学们专注的样子，老师相信你们一定能够遵守这些安全标志！ 2.老师选取了一部分标志，看一看，认识吗？（点击ppt，带领学生认每个标志） 3.看着这么多标志，感觉怎样？（乱糟糟的），你有什么方法看得更清楚呢？（分类） 4.那该怎么分类呢？（观察哪些标志有共同点），可以分成哪几类？（学生讨论） 5.展示：老师是这样分的，银行的标志为一类，汽车的标志为一类，蓝色的提示标志为一类，红色的禁止标志为一类，黄色的警告标志为一类。 四、树立规则意识 瞧，有个小女孩，叫芳芳，她想要给大家描述一下她的一天，看看她这一天当中遇到了哪些标志？看到这些标志需要注意什么呢？ 1.红绿灯：走在上学的路上，芳芳看到了这个标志，这是什么呢？看到这个标志需要注意什么？（红绿灯，红灯停、绿灯行、黄灯请你等一等） 2.人行横道：过马路的时候呀，又看到了这个标志，这又是什么呢？你觉得看到这个标志提醒大家怎么做？ 3.禁止游泳：走着走着，她在小河边上看到了什么标志？看到禁止游泳的标志要注意什么呢？ 4.注意儿童：快到学校的时候，她又看到了什么标志？这时候你想对经过学校附近的司机叔叔说什么？ 5.禁止吸烟：进入校园后，她又看到了什么标志？那在校园里能不能吸烟？我们
旅行团的标志和旗帜教学设计
旅行团的标志和旗帜教学设计 旅行团的标志和旗帜教学设计 教学目标： 通过学习,让学生了解旅行团标志的功能，引导学生认识视觉传达设计艺术,了解设计艺术所运用的美术语言，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计及动手制作能力。 教学重点：旅行团标志和旗帜设计的表现形式。 教学难点：旅行团标志和旗帜设计的创意，以及对所要表达的活动特点的体现。 课时：1课时 学生准备：课本、画具等 教师准备：教学器材、教学课件等 教学设计： 一、创设情景,提问导入新课。 出示几幅优美的风景图片，激发学生的视觉美感后，问：如果学校组织我们出去旅行，同学们去不去？如果去，我们作为一个集体，可以通过哪些方式展示我们班集体的风貌呢？ 生：帽子、统一的服装、班旗、班徽…… 师：肯定或补充学生的回答后， 二、出示课题：旅行团的旗帜和标志 三、讲授新课：
师：1、旅行团的旗帜和标志的艺术特征是什么？ 2、怎么设计旅行团的旗帜和标志？ 生：带着问题听课并思考 师：我们旅行时为什么要携带旗帜和标志，旗帜和标志有哪些作用呢？ 生：…… 教师总结：展示团队形象，易于辨认和识别。 出示一个旅行社标志，通过对其设计的分析，让学生体会到旗帜和标志是一种视觉语言。作为旅行团的旗帜和标志，它们一方面展示团队形象，另一方面便于识别。 思考与讨论：下面展示的旗帜和标志都具有哪些艺术特征？ 接着出示一组旅游标志，结合当地的景物特点，让学生直观体会旅游标志设计的方法和艺术特征。 讨论并总结出：1、旅游标志设计的方法和艺术特征：（1）表现形式简练；（2）传递信息明确；（3）艺术形象独特美观 2、旅游标志设计的方法：（1）抽象的表现形式：用点、线、面等几何图形来暗示、象征一定的含义。（2）具象的表现形式：通过概况、提炼客观物体的主要特征、用简化、变形和夸张等手法形成简洁、鲜明的视觉形象。（3）文字的'表现形式：对中英文字体进行变形、重组和构成。 3、设计步骤：确定主题、绘制彩图、完成色彩设计。 4、设计旅行团旗帜的内容：1、外形一般常用矩形、三角形等。
教科版三年级上册综合实践活动 寻找生活中的标志
寻找生活中的标志 活动背景： 在我们身边，各种标志随处可见，它们时刻提醒人们遵守社会规则。《寻找生活中的标志》是综合实践活动课程三年级上册第四单元的一个小主题，不仅贴近学生的生活，又符合学生的年龄特点，迎合学生对新鲜事物探究的好奇与兴趣。这一教学资源的开发和利用更能够帮助他们很好地体验和融入社会生活。由于三年级的学生刚接触综合实践活动课程，所以我们从学生的兴趣和认知发展水平出发，尽可能地激发学生的表现欲，注重对学生基础探究方法的指导，引导他们在自主合作学习中了解标志的意义和作用，探究标志的分类，从而使学生懂得综合运用所学知识，享受投入探究活动中的乐趣。 活动目标： 1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。 2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。 3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。 教学重点：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。 教学难点：学生针对不同的标志能够简单分类。 活动准备: 1.师生确定探究主题，共同设计调查表。 2.学生收集生活中的标志,填写调查表,制作标志卡。 3.教师了解与标志相关的资料，制作课件。
教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1.倒霉熊闯迷宫。（课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围。）师：今天,叶老师给大家请来了你们最喜欢的老朋友,猜猜看,它是谁?（出示倒霉熊开场片头）生:倒霉熊。 师：今天，倒霉熊又发生了什么事呢？让我们去看看吧!(出示一段倒霉熊走迷宫的视频) 师：原来，它要闯迷宫了。我们看看迷宫里有什么呢？生:有很多标志。 师：我们看到倒霉熊为难的表情就知道他遇到难题了，我们能帮他认标志、闯迷宫吗？生:能。 2.揭示课题。 师：今天，我们一起学习生活中的标志。 （设计意图：课前把收集到的标志卡片悬挂在教室四周，创设氛围，给孩子一个开放的空间。通过孩子们喜欢的倒霉熊闯迷宫来引入课题，激发孩子的学习兴趣。） 二、互动游戏，辨认标志。 1.小组合作，认识标志。 师：看，我们大伙儿收集的标志挂满了整间教室，我们来帮帮倒霉熊,教教它怎样认识这些标志。请同学们轻轻的离开自己的座位，取下一个你认识的标志，再回到小组里，把它介绍给自己的小伙伴吧！老师的要求听清楚了吗？生:听清楚了。 师：好，那就赶快行动吧！（学生在小组内交流，教师相机指导。） 2.交流汇报，了解意义。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
寻找生活中的标志 【活动目标】 1.认识身边的一些常用安全标志，能区分警告标志、禁止标志和指示标志。 2.了解不同颜色在标志中的作用。 3.通过学习，培养学生关注身边的事物，形成保护自己的安全意识。 【活动过程】 1.师出示一些常见标志，问：你见过这些图案吗？你在哪里见过这些图案？ 2.师：这些图案一般都出现在马路上、交通繁忙的地方或是一些公共场所，我们把这样的图案称之为标志。今天我们就一起来认识一些常用的标志。（出示课题） 3.师出示三种标志：警告标志、指示标志和禁止标志。 4.小组讨论： 1）你知道这三个标志表示的意思吗？全班交流。 2）观察这三个标志，它们有什么区别？ 小组交流后，全班交流。 5.师总结： 1）红色圆圈，有一条斜线的是禁止标志。它一般出现在一些公共场所，禁止做一些事情。 2）蓝色长方形：里面颜色是白色的，外框是蓝色的，这是指示表示，告诉行人一些场所的所在，该怎么行走。 3）警告标志，黄色三角形，它一般也出现在一些危险地段，提醒行人注意。 6.练一练： 1）师出示一组标志，归类并说说意思。（小组交流） 在我们的桌上有一组标志，给它们归类，并相互说说意思。全班交流。 总结：我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？ 在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。 “标志”的用处大 教学目标： 1在标志的作用认识的基础上，初步设计简单的校园安全标志。 2 通过设计活动，让学生了解要遵守各种标志，从我做起，树立学生热爱社会，热爱校园的思想情感。 3在活动中，初步培养学生的合作意识、动脑和发现问题，解决问题的能力。 教学要点： 1找到校园各种场地上的不文明行为，并在认识标志作用的基础上设计简单的校园安全标志。 教学准备： 多媒体、铅化纸（各种形状的标志外形）彩色笔等教学过程： 一、兴趣引入： 1：考考你活动： 师：（出示多媒体1：考考你标题）上节课，我们认识了生活中许多安全标志，今天老
【K12学习】新人美版七年级美术下册教案和教学反思《旅行团的旗帜和标志》
新人美版七年级美术下册教案和教学反思《旅行团的旗帜和标志》 本帖最后由网站工作室于 XX-4-20 10:32 编辑 《旅行团的旗帜和标志》教案 教学目标： 1、通过学习，了解标志的功能；引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。 2、培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。 教学重点：旅行团旗帜和标志设计的表现形式。 教学难点：旅行团旗帜和标志设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，体现出本次活动的特点。 教学时数：1课时。 课前准备： 学生课前准备：查阅资料，教科书。 教师设备与条件：教学器材、多媒体教室、图片资料、
教学课件。 教学设计： 教学活动的方式与教学方法 教学过程： （1）实物投影仪呈现课本资料；电脑课件呈现课题。 为学生创设研究的氛围与空间。 (2)以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。 ①课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。 a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色? b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志? ②教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。 ③学生浏览鉴赏。 ④学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。 ⑤学生自由发言。 ⑥教师做简单归纳。 引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知，了解色彩对比的一些原理，从而认识标志艺术。
二年级综合实践活动教案- 寻找生活中的标志 全国通用
二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案 教学目标： 1、初步认识标志具有引导、指示、识别的作用和其简单、醒目、直观的特点。 2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 ３、提高学生的语言表达能力，培养学生从小树立公德意识。 教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点：运用联想与概括的方法绘制标志。 课前准备：收集各种有关资料、图片等等。 活动准备： 观察生活中的标志并了解标志的含义及分析标志的特点。 教学设计： 一、问题情境，导入主题 1、出示问题 师：同学们请大家猜猜看，老师在周末都去什么地方了！（PPT出示标志图片比优特、肯德基）生：猜测 师；你是怎么猜到的？ 生：依据标志猜测老师周末去了哪里。 2、揭示课题 师：虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们依据商家的标志猜到了我去了比优特超市和肯德基。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的标志（板书：标志），它们具有引导作用和指示作用，（板书：引导指示）我们认识这些标志可以方便我们的生活。 二、感知标志，无处不在 1、展示学生课前寻找标志（与标志拍照） 师：同学们在课前寻找生活中标志，（板书：寻找生活中的标志）并和标志拍照。老师把你们传给我的照片做在了PPT里，请拍照的同学告诉大家这个标志的含义。 生:介绍标志 2、展示学生课前寻找标志（画标志）
师：咱班有几名同学把在生活中找到的标志画了下来，先有请画天气预报的同学愿意来介绍。 生：展示所画的标志。 师：形象的图形方便我们的辨认。那位同学能来说一说从这张图片中你获取了那些信息。 师：接下来有请画汽车标志的同学来展示。 生：展示所画的标志。 师：小小的车标包含着这么多的含义，真让我们长知识啊。 师：接下来有请画交通安全标志的同学来展示。 生：展示所画的标志。 师：安全无小事，我们一定要遵守安全规则。 师：接下来有请画电视台标志的同学来展示。 生：展示所画的标志。 师：从你们喜欢看的节目老师看的出来，你们很会选择，而且从电视节目中获取了很多的知识。 3、知识拓展，认识徽标、会标 师：同学们画的标志真好，还分享了标志的含义，真棒！老师也给大家准备了一些标志，我们一起来看一看。（徽标，会标） 师：国徽、党徽、团徽、队徽、警徽、法徽。 师：这是2008年奥运会的会标；这是2016年奥运会的会标；这是2022年冬奥会的会标；这是第九届大学生运动会的会标；这是12届学生运动会的会标；这是博鳌亚洲论坛的会标。 4、知识拓展，认识食品安全标志 师：接下来我要考考大家对食品安全标志的认识。（PPT出示食品安全标志）生：生产许可中的QS是英文“质量安全”的字头缩写；无公害农产品标志，主要强调其安全性，是最基本最起码的市场准入标准；绿色食品标志的级别比无公害农产品高；有机食品标志指在生产加工过程中不得使用人工合成的化肥，农药和添加剂。 师：可见同学们在课前做了充分的准备，为你们点赞。
七年级美术下册旅行团的标志和旗帜教学设计2人美版
11.旅行团的标志和旗帜 1教学目标 1.知识与技能: ⑴通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。 ⑵了解设计的基础知识,掌握设计的基本技能。 ⑶能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。 2.过程与方法: ⑴采用教师引导学生自主探究,并以小组为单位进行设计。最后,展示设计成果,以小组为单位进行汇报讲解,以竞标的形式确定旅行团的旗帜和标志。 ⑵在制作的过程中感受成功的快乐。 3.情感、态度、价值观 ⑴在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识,又培养了学生的合作与策划意识,为学生今后的发展奠定了基础。 ⑵通过对旅游名胜古迹资料的浏览,了解家乡,激发学生爱家乡的自豪感和爱国主义热情,以及在活动中产生热爱美术的感受。 ⑶通过评价作品的形和色,即外形美、色彩的装饰美、内容与形式的统一美,学生了解评价美术作品的基本标准。 2重点难点 教学重点:1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。 2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。 教学难点:1.设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。 2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。 3教学过程 活动1【讲授】教学准备： 教师活动设计意图学生活动 设问: 1.什么是旗帜?它有什么作用? 2.什么是标志?请举例说明。根据设问积极思考。激发思维,引起思考。 那么,你愿意为即将去春游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗?
板书:旅行团的旗帜和标志学生回答。贴近生活 活动2【导入】导入新课，明确学习内容。 导入新课,明确学习内容。 待学生回答出以上问题后,利用电脑课件展示教材中的各种旗帜和标志。回答教师提出的问题,列举什么是标志,如奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电台标志、公司标志等。学生观察分析,从造型特征、装饰表现方面认识展示课件的旗帜和标志的特点。为引导学生总结出标志的概念做铺垫。 活动3【活动】设问 1.旗帜和标志用什么来识别? 总结:标志是视觉识别符号。 2.旗帜和标志图案的特点是什么? 总结:旗帜和标志色彩鲜明夺目,形象简明美观,具有审美性。 3.旗帜和标志表现了哪些内容? 总结:传达明确的信息。1.学生回答:用眼睛观看。(自主探究。) 2.学生回答:色彩鲜艳,图案美观、简单。(独立研究) 活动4【活动】小组讨论。 举例说明。利用探索法引导学生总结旗帜的特点和标志的概念。 这部分内容采用连线式的教学方法。教师列举同学刚才提出的几种标志图案让学生自己总结其类型。以画线的形式进行。 教师提供以下五种类型和四大分类: 抽象型;具象型;文字型;字母型;综合型 政治、团体性标志;经济、商业性标志;行业、企业、公司标志;公共服务、体育标志。学生将列举的标志分类总结: 奥运五环标志抽象型 服装标志具象型 汽车标志文字型 交通标志字母型 银行标志综合型介绍标志的五种形式及其分类。 选择具有代表性的旅行团旗帜和标志让学生进行小组式研究分析。 1.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色?
综合实践活动《寻找生活中的标志》
综合实践活动《寻找生活中的标志》 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
二年级综合实践活动《寻找生活中的标志》 1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。 2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。 3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。 活动安排： 第一阶段明确内容指导分组 1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗（安全标志）你们知道生活中都有哪些标志吗 那么你们知道这些标志都有哪些作用吗各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢这些你们想了解吗那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗 2、明确活动主题。 板书主题：《生活中的标志》。 3、提出问题： 围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢你们想开展些什么活动呢学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。 （1）现实生活中都有哪些常见的标志 （2）各种标志有什么意义和作用 （3）各种标志与人们的生活有什么关系 （4）安全标志有哪些 （5）食品标志有哪些 （6）商场、学校等公共场所有哪些标志等等 4、自由分组，制定小组活动计划。 黑板上这么多话题，能否把它们分分类根据自己的兴趣和特长自由分组。推选小组长， 小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。 资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查） 实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下 标志的使用情况。（方式：拍照、采访、笔记记录等） 创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活 标志。 第二阶段阶段交流指导 1、导入明确本课任务：
人美版-美术-七年级下册-《旅行团的标志和旗帜》教学设计
《旅行团的标志和旗帜》教案 教学目标 知识目标：通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏，引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达形式，学习旗帜和标志设计方法。 能力目标：设计造型独特、形象简练、有装饰美感的体现旅行团特点的旗帜和标志，培养学生平面设计能力和形象概括能力。 情感目标：从设计运用过程中收获设计的成功体验，增强自信，保持美术学习的持久性。 教学重点： 了解设计艺术所运用的基本美术语言表达形式，学习旗帜和标志的设计方法 教学难点 设计出形象简练、意图明确、色彩鲜明、体现旅行团特点的旗帜和标志。 教学准备 教具：多媒体课件、旗帜标志图例及其有关的参考资料 学具：水彩笔、水粉颜料、色卡纸、毛笔、剪刀、作业纸、双面胶带、旗杆等。教学过程： 一、创设情境，导入新课： 设问：假如我们班级集体出游的时候，还有其它班级一起出游，想和它们区分开，我们应该怎么办？ 学生思考，回答问题 教师小结：对，做自己的标志和旗帜，这节课我们就来学习如何设计旅行团的标志和旗帜。 板书课题：旅行团的标志和旗帜 二、师生互动、探究新知 ﹙一﹚欣赏与交流 1、欣赏书中图片，学生感知旗帜与标志的不同特点。 设问：图片中哪些是标志，哪些是旗帜？ 你觉得标志和旗帜的区别是什么？
学生思考，回答问题 教师小结：大小不同，位置（举、身上各处）不同。 2、导游带团的时候，为什么要带标志和旗帜？旗帜和标志有哪些作用呢? 学生思考，回答问题 教师总结：①展示团队形象②易于识别 3、什么是标志？（多媒体出示一组有代表性的，学生熟悉的标志图片。） 学生思考，回答问题。 教师小结：标志是一种视觉语言，以单纯、显着、易识别的物象、图形或文字为直观语言来传递信息，代表和象征某一特定概念的图形符号。 ﹙二﹚欣赏与讨论 1、课件：欣赏图片 古时候有标志吗？人们如何运用标志？ 学生讨论，回答问题。 教师小结：远古时代就已有标志，人们把标志刻在洞口或劳动工具上，后来，则作为战争、祭祀的标志，演变成族旗、族徽，国家产生后，又演变成国旗、国徽。 2、了解标志的来源 学生讨论，回答问题 教师小结：标志来源于古代的图腾。在古代，人们用图腾作为部落的标志，如女娲氏族以蛇为图腾等。 3、标志重要吗？请举例说一说。 学生讨论，回答问题 教师小结：标志非常重要，尤其是在古代，标志还是一种特殊的传递信息的方式，如狼烟、烽火等。 4、课件：基础知识 标志的特点。 标志的类型。 标志的构成形式。 三、精讲点拨、总结归纳。 1：课件：标志的特点
第11课 旅行团的旗帜和标志设计与反思
第11课旅行团的旗帜和标志设计与反思 教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的
每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课：引导学生看大屏幕。（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
精选《寻找生活中的标志》活动方案
《寻找生活中的标志》活动方案 一、活动背景： 在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给人们生活带来极大的方便。随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》，引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。 二、活动目标： 1、通过调查咨询、查阅资料等方式，深入了解研究不注意安全标志的危害，培养搜集资料、处理资料的能力，锻炼动手实践，收集、分析、处理、利用信息的能力。 2、通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用，让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。 3、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全校同学进行“忽视安全标志的的危害”的'宣传活动，提升分析问题，学生解决问题的能力。 4、增强学生自觉遵守规则的意识，培养社会责任感和在活动中与人合作的精神。 三、活动过程纪要及具体操作流程： 1、明确活动的目的和意义。 2、学生自主选题并进行讨论选择，确定主课题，制定活动方案。 3、细化分析提出子课题，自由组合探究小组，搜集各类标志并办板报、手抄报，写标语。 4、成果汇报、展示。 四、活动形式：
《旅行团的旗帜和标志》教案
《旅行团的旗帜和标志》义务教育课程人教版七年级下册 执教者：李小卫 单位：济源市邵原二中 年级：七年级 《旅行团的标志和旗帜》 【教学目标】： ◆知识目标：通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏，引导学生理解视觉传达设计艺术，了解设计艺术所使用的基本美术语言表达形式，学习旗帜和标志的设计方法。 ◆水平目标：设计造型独特、形象简练、有装饰美感的体现旅行团特点的旗帜和标志，培养学生平面设计水平和形象概括水平。 ◆情感目标：从设计使用过程中收获设计的成功体验，增强自信，保持美术学习的持久性。 【教学重点】： 了解设计艺术所使用的基本美术语言表达形式，学习旗帜和标志的设计方法。 【教学难点】： 设计出形象简练、意图明确、色彩鲜明、体现旅行团特点的旗帜和标志。 【教学准备】：
教具：多媒体课件、展示板、涂色工具、评价标签、旗帜标志图例及其相关的参考资料。 学具：水彩笔、水粉颜料、色卡纸、剪刀、旗杆等。 【教学过程】： 一、组织教学： 稳定学生情绪，检查学生课前预习及学习用具准备情况。 二、创设情境，导入新课： 同学们，紧张的一个学期即将结束，轻松的暑假就要来了，大家高兴吗？暑假我们最想做什么，今天老师想给大家推荐一种活动，看大家喜不喜欢？ （播放幻灯片），看完图片之后，大家已经知道了我推荐的活动是什么了吧？很多同学一定参加过一些旅行团，一起回忆一下导游带团旅游的情景吧！（看图片） 大家发现什么了没有？奥，对了，旅行团都有旗帜和一些标志。这就是我们今天一起学习的内容《旅行团的标志和旗帜》。 三、学习新知： （一）欣赏与交流 1、问题：导游带团旅游的时候，为什么要带旗帜和标志？旗帜和标志有哪些作用呢? （学生思考，回答问题。） 老师总结：①展示团队形象②轻松识别区分 2、大家打开课本34页11课，认真的读课文，学生图片（5分钟）。 问题：图片中哪些是旗帜，哪些是标志？
最新《旅行团的标志和旗帜》教学设计复习课程
《旅行团的标志和旗帜》教学设计 一、教材分析 这节课是九年义务教育人美版初中教材七年级下册中的第11课，属于设计与应用领域的课程，本节课是学生自主动手的标志设计课，标志设计在生活中使用范围广，实用性很强。起到视觉识别的作用，这节课是对学生视觉设计能力和综合思维能力的培养，它包括对前几节课知识的运用，例如《手绘线条图像的表达》还有色彩搭配的相关知识的综合运用，让学生在巩固原有知识经验的同时融入新的知识。因此本节课在本学段设计与应用领域起到承上启下的作用，为后面比较复杂的设计课打下基础。 二、教学目标 1.知识与技能目标： 通过本节课学习，了解标志和旗帜的文化内涵及表现形式，学生能够运用所学的美术技能、技法完成一个标志或旗帜的设计与制作。 2.过程与方法： 通过分析标志和旗帜的返利，明确设计要点，达到初步掌握设计方法的目的。通过对各种标志和旗帜的研究和观察，认识并发掘其文化内涵。利用小组讨论的形式，引导学生相互交流，通过交流补充完善设计主题，达到自主学习做学习的目的。 3.情感态度与价值观： 通过本课教学使学生了解到标志和旗帜的文化内涵，提升学生的文化素养，是学生学会识别、使用和鉴赏生活中的标志和旗帜。通过设计制作过程，使学生在自主学习和独立创作的前提下，践行合作学习，形成团队精神，提高学生参与集体活动的热情。 三、教学重、难点 1.重点：培养学生平面设计的能力。培养学生对标志和旗帜的欣赏力，认识标志和旗帜的历史文化内涵和审美价值。 2.难点：有内涵的立意和想对完整的制作。 四、教学过程 1.组织教学：
师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：我是你们本节课的美术老师，虽然今天是第一次跟大家见面，但却早有耳闻听说咱们班的同学啊特别的聪明，我就有点怀疑了，想考一考大家跟大家玩个猜字谜，不知道同学们敢不敢？ 生：好！敢！ 师：好，那么请同学们接招吧！多媒体课件展现：大火烧到耳朵边。请同学们猜一猜是什么字呢？ 生：耿 师：果然名不虚传呀！一下就把老师的姓给猜出来了，我姓耿，大家叫我什么啊？ 生：耿老师！ 2.创设情境，导入新课: 师：很好！同学们是不是看到了大屏幕上老师的几张照片啊，那老师的这么照片都是在咱们家乡淮北照的吗？ 生：不是 师：这么照片都是老师在旅游的时候照的，宏村、桂林、上海！刚才在私下我和有的同学聊了一下知咱们同学们很多都在为我们的暑期长假作一次旅游的准备！老师也作了一些准备，是什么呢？好东西自然要和大家一起来分享，请同学们看大屏幕。 大家对这么图片熟悉吗？ 生：熟悉，想到了美味的肯德基，爽口的百事可乐、现在很流行的苹果电子产品、象征身份地位的宝马汽车。 师; 嗯，是这样的，同学们说的都很好，我也发现了，正式这些小小的视觉符号让我们了解了品牌，记住了名牌。像这样标识性的图案叫做什么啊？ 生：标志 师：这些标志在我们的生活中随处可见，你还知道哪些？（若学生想不出教师引导学生，例如：每天都要去厕所，厕所的标志；每天都要走在马路上，交通安全标志；还有08年中国举办的奥运会标志，等等）
《旅行团的旗帜和标志》教案.doc
《旅行团的旗帜和标志》教案 教学目标 1.知识与技能 ⑴通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。 ⑵了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。 ⑶能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。 教学重点 1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。 2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。 教学难点 1. 设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。 2.旗帜和标志在色彩和图案上的一致性和统一性。 教师活动 设计意图 学生活动 想一想，说一说： 我们的旅行活动为什么还要携带旗帜和标志，旗帜和标志有哪些作用呢? 总结：展示团队形象，易辨认和识别. 根据设问积极思考。 激发思维，引起思考。
那么，你愿意为即将去出游的我们班级设计一套旅行用的旗帜和标志吗？ 学生回答。 贴近生活，明确学习内容。 以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的知识. 1、你看到过的标志，给你留下的印象是什么？ 2、标志是如何通过形象来传达信息的？ 3、你对哪能些标志印象比较深？ 回答教师提出的问题，列举什么是标志，如奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电台标志、公司标志等。学生观察分析，从造型特征、装饰表现方面认识展示课件的旗帜和标志的特点。 为引导学生总结出标志的概念做铺垫。 1 .旗帜和标志用什么来识别？ 总结：标志是视觉识别符号。 2 .旗帜和标志图案的特点是什么？ 总结：旗帜和标志色彩鲜明夺目，形象简明美观，具有审美性。 3.旗帜和标志表现了哪些内容？ 总结：传达明确的信息。 1.学生回答：用眼睛观看。（自主探究。） 2.学生回答：色彩鲜艳，图案美观、简单。（独立研究） 小组讨论。 举例说明。
人美版美术7年级下册 11旅行团的标志和旗帜 教案设计
第11课旅行团的旗帜和标志 教学目标： 1、通过学习，了解标志的功能；引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。 2、培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。 教学重点和难点： 教学重点：旅行团旗帜和标志设计的表现形式。 教学难点：旅行团旗帜和标志设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，体现出本次活动的特点。 教学时数：1课时。 课前准备： 学生课前准备：查阅资料，教科书。 教师设备与条件：教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。 教学设计： 教学活动的方式与教学方法 教学活动实施过程 教学理念 创设情景，以图片导入新课。 电脑课件呈现课题。 为学生创设研究的氛围与空间。 (2)以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。 ①课件呈现各类的旗帜和标志作品。
a.如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特色? b.什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志? ②教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。 ③学生浏览鉴赏。 ④学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。 ⑤学生自由发言。 ⑥教师做简单归纳。 引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的一些原理，从而认识标志艺术。 小组议论 ①训练表达思想、交流思想的能力。 ②训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的能力(通过对设计意图、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升华)。 体现跨学科知识的综合运用。 (3)激发学生的创新思维。 ①课件呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品，并作形象方面的比较。 ②学生浏览鉴赏，教师作背景、特色介绍。 ③教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。 a. 旗帜外形设计基础知识：基本形与基本形组合 b. 标志设计的要求。 ④安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。 要求：要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。
第一单元《寻找生活中的标志》教案(1-4课时)
一年级综合实践活动《寻找生活中的标志》 1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。 2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。 3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。 活动安排： 第一阶段明确内容指导分组 1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗？（安全标志）你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？ 2、明确活动主题。 板书主题：《生活中的标志》。 3、提出问题： 围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？ 学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。 （1）现实生活中都有哪些常见的标志？ （2）各种标志有什么意义和作用？
（3）各种标志与人们的生活有什么关系？ （4）安全标志有哪些？ （5）食品标志有哪些？ （6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等 4、自由分组，制定小组活动计划。 黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。 资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查） 实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。（方式：拍照、采访、笔记记录等） 创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。 第二阶段阶段交流指导 1、导入明确本课任务： 我们班以“生活中的标志”为主题开展了一次综合实践活动。上节课我们确定了本组要研究的问题，一个星期过去了，老师知道同学们在这一个星期也收集了许多的信息，资料搜集组同学查阅、收集了很多关于标志的资料，实践行动组也亲自观察与收集了身边的标志，创新设计小组的设计更是形式多样、丰富多彩。今天这节课我们有两个任务： （1）汇报这一周来的活动成果；
二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志 全国通用
二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案 活动背景： 生活中的“标志”无处不在，时刻提醒人们遵守规则。但是，我们总能看到很多不和谐的现象，车祸现场的惨烈更让我们触目惊心。反思现状，很多人对这些生活中的标志往往熟视无睹，或者说视而不见，从而常常出现一些不应该发生的事情。 少年儿童是祖国的未来和希望，是社会主义现代化建设的接班人。标志的认识与意义应从儿童抓起，学生通过观察与体验，了解标志的分类和作用，这样不仅可以让学生树立规则意识，还可以通过“小手牵大手”带动一个家庭。 活动目标： 基础性目标：学生通过访问、观察、实地考察等方法认识生活中常见的标志及作用；进行文明礼仪教育，培养学生遵守规则的习惯，加强社会公德意识。 挑战性目标：培养学生搜集资料、整理资料、分析信息的能力;学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。 活动重点： 认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类。 活动难点： 通过访问、观察、实地考察等方法认识生活中常见的标志，培养学生收集、整理、交流信息的能力。 活动准备： 学生：搜集生活中常见的标志。调查的方式有实地考察、查阅书籍、采访专家、网络调研等等。结果展示的方式可以是画画、拍照片、拍视频等。 教师：收集整理资料，准备PPT。 活动过程： 课前准备： 围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？ 学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？ （2）各种标志有什么意义和作用？ （3）各种标志与人们的生活有什么关系？ （4）交通标志有哪些？ （5）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等 每组的学生根据自己的喜好，收集有关标志，并了解标志的来历、意义及用途等。学生可以通过拍照、采访及查阅资料等形式来调查。 课堂教学过程： 一、预学：了解学生的差异 视频导入主题：同学们从这段视频中，你看到了什么？（标志）今天这节课就让我们一起来了解这些标志的作用及与人们的生活的关系。（板书：会说话的标志） 二、初学：认识标志 1、探究标志的特点 引导：同学们，这里有一些标志，请大家在小组里交流一下，它们有什么相同点？又有什么不同点？ 学生小组交流，指名汇报。 预设的答案： 相同点：简洁、美观、准确、奇特（板书：简、美、准、奇） 不同点：颜色、图案、形状 小结：标志是是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它具有简洁、美观、准确和奇特的特点。 2、认识标志 引导：怎样知道一个标志表示的具体意思呢？例如这个标志，谁来说一说。（课件） 小结：我们可以通过图形和下面的文字来确定一个标志表示的具体意义。 三、研学：了解标志的意义 （一）公共场所的服务性标志 引导：根据标志的构成因素，标志可以分为文字标志、图形标志和文字与图形复