声音的采集和分析

声音的采集和分析
声音的采集和分析

1.摘要

MATLAB是由美国mathworks公司发布的主要面对科学计算、可视化以及交互式程序设计的高科技计算环境。它将数值分析、矩阵计算、科学数据可视化以及非线性动态系统的建模和仿真等诸多强大功能集成在一个易于使用的视窗环境中,为科学研究、工程设计以及必须进行有效数值计算的众多科学领域提供了一种全面的解决方案,并在很大程度上摆脱了传统非交互式程序设计语言(如C、Fortran)的编辑模式,代表了当今国际科学计算软件的先进水平。本次设计利用Matlab设计实现语音信号采集处理软件,通过MIC实时录制并分析语音信号,包括实时显示信号波形、计算信号的频谱等,并利用MA TLAB信号处理工具箱可以有效快捷地设计数字滤波器进行滤波处理。

关键字:matlab 语音信号采集和分析波形滤波处理

2 对声音进行采集分析

2.1声音的采集

Matlab函数库中的analoginput()函数可以实现对模拟信号的采集,这

种模拟信号可以是声音信号,电压、电流信号等。通过定义

ai=analoginput(‘ADAPTOR’),可以建立模拟信号采集的对象,其中

ADAPTOR=’winsound’,即建立了声音信号采集的对象。

对建立的声音信号采集对象要进行声音采集的属性参数设置。

ADDchannel(ai,1)设置采集声音的通道数,1表示单声道,【1 2】则表示

立体声道。Set(ai,’samplesrate’,value)设置声音信号采集的采样频率,value

的取值根据实际情况进行确定,但必须满足采样定理,通常的取值有

value=8000、16000、44100等;set(ai,’samplespertrigger’,value)设置

采集声音信号的长度;set(ai,’triggertype’,’value’)设置声音信号采集的触发方式,触发方式主要有三种:立即触发、手工触发和软件触发,软件触发有可以分为信号上升沿触发、下降沿触发等,需要根据不同的实际情况选择合适的触发方式。

执行stare(ai)函数打开声音信号采集的对象,一旦满足触发条件就立即采集声音信号,函数getdata(ai)可持续进行采集声音信号的是与特征值,delete (ai)函数删除声音信号采集的对象。一次执行上面的函数就能实现对声音的采集

声音采集的程序:

ai=analoginput('winsound');

addchannel(ai,1);

ai.samplerate=8000;

ai.samplespertrigger=30000;

ai.triggertype='immediate';

start(ai);

[data,time] = getdata(ai);

plot(data);

title('shiyu');

xlabel('time');

ylabel('data');

grid on;

基于MATLAB 的声音信号采集系统(论文)

基于MATLAB 的声音信号采集系统 野龙平 (陕西师范大学电子信息科学与技术,陕西) 摘要: 声音是各种信号传递与交流最直接的体现,因此对声音信号的研究有十分重要的意义。本文主要针对Matlab指令系统对声音信号的采集,作者利用Matlab 提供的数据采集工具箱, 介绍了倆种采集方法,简单分析并比较其优缺点。基于matlab的数据采集系统, 具有实现简单、性价比和灵活度高的优点。 关键词: Matlab; 数据采集 0 引言 随着科技的发展,对于语音信号的采集已经有很多种方法,如基于单片机技术、VC,C++等编程、纯硬件电路,本文介绍的方法主要通过一款软件MATLAB。它是MathWorks 公司推出的一种面向工程和科学运算的交互式计算软件, 其中包含了一套非常实用的工具-- 数据采集工具箱。使用此工具箱更容易将实验测量、数据分析和可视化的应用集合在一起。数据采集工具箱提供了一整套的命令和函数, 通过调用这些命令和函数, 可以直接控制数据采集设备的数据采集。 作者简单介绍了一种用声卡进行语音信号采集和MATLAB 的数据采集工具箱进行分析处理的语音信号采集系统。经实验证明, 该系统可实现在线连续采集语音信号并进行分析和处理, 具有实现简单、性价比和灵活度高的特点。 1 语音数据采集系统设计 MATLAB 中提供了强大的数据采集工具箱( DAQ- Data Acquisition Toolbox) , 可满足控制声卡进行数据采集的要求。用户通过调用MATLAB 命令, 可对采集的数据进行分析和处理, 为用户带来了极大的方便。 语音数据采集过程如图1 所示。

图1 声卡采集声音信号有两种方式: 传输线输入方式(LineIn) 和麦克风输入( MicIn) 方式。LineIn 方式是通过传输线把其他声音设备, 如录音机等设备的音频输出信号连接到声卡, 通过声卡记录数据存入计算机。 本系统采用MicIn 方式, 即用麦克风接收语音通过声卡将音频信号存入计算机。利用MicIn 方式通过声卡采集数据有两种方法: 方法一是采用对声卡产生一个模拟输入对象进行采集, 方法二是直接利用MATLAB 数据采集箱中提供的的函数命令进行采集。 1. 1 方法1 本系统是以声卡为对象利用MATLAB 数据采集工具箱提供的环境完成数据采集过程, 麦克风成为数据采集系统中的传感器。数据采集过程与其他硬件设备无关, 只与声卡有关, 因此应对声卡产生一个模拟输入对象(AI) 。 数据采集过程的具体实现: 1) 初始化: 创建设备对象。 ai= analoginput(‘ winsound ’ ) 2) 配置: 根据数据采集硬件设备的特性, 增加通道和控制数据采集的行为。为AI 添加1 个通道, 设置采样频率和采样时间。 addchannel( ai, 1) freq= 8000; % 采样频率fs8000Hz set( AI, sampleRate, freq) %为模拟输入设备设置采样频率 duration= 2; %采样时间为2 秒 set (AI, SamplesPerTriffer, duration* freq) ; % 为模拟输入设备设置触发时间 3) 执行: 启动设备对象, 采集数据。 start( ai) ; %启动设备对象 data= getdata( ai) ; % 获得采样数据 4) 终止: 删除设备对象。 stop( ai) ; % 停止设备对象 语音信号输入 声卡 Matlab 数据采集箱 计算机

初中信息技术《获取与加工声音》教案

初中信息技术《获取与加工声音》教案 初中信息技术《获取与加工声音》教案 一、教材依据 第二信息的获取与集成的活动一:信息的获取与加工中的第三个标题的教学内容。 二、设计思想 1、教材分析 (1)本节的作用与地位 本节主要讲述的是声音的获取与加工,是后面节的基础,为后面电子报刊中插入声音件提供了方法。 (2)本节的主要内容 本节主要从声音的获取,声音的加工、以及声音件的格式三个方面讲述。声音的获取包含了,直接录制声音、抓取 D音轨、从互联网上直接下载、从光盘复制。声音的加工使用了Audaity音频编辑器和豪杰超级解霸两个软件,最后用表格的形式介绍了声音不同格式的差异及作用。 2、学情分析 开学这段时间以,我根据调查了解到的学生实际,将陕科技版的旧教材内容和本学期第一次使用的人教版的新教材的内容进行了有效整合,前面已经对学生进行了计算机硬件和软件的认识,指法练习、indws窗口的了解、件与件夹

的操作技巧、图像和字的获取与加工方法,学生在学习的同时,除了学知识,已经初步养成了信息技术学科的学习方法,适应了老师的教学方法,已经基本具备多渠道(网络、光盘、录入)获取信息的能力,对电脑设备的使用,字信息、数据信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。而本节课的内容《声音的获取与加工》对学生说应该是新奇、好玩的,且“学会了是有用的”。从内容上比较容易使学生主动注意,激发他们的求学欲。 3、教学理念 以学生为主体,教师为主导。学生借助各种教学辅助资料,自主的探索研究学习,培养学生的自主探究能力,提高学生的自己获得新知识的能力与兴趣。提供多样化的学习辅助资料,满足不同层级的学生的需求,降低学生自主学习的难度,让每一个学生都能开开心心自主学习,快快乐乐的达成教学目标。 4、教学策略 在课堂上启用一个主题,让学生首先看到自己明确的目标与成果,然后再分步的实现这个目标,避免了学生学习过程中间出现瞎子摸象的情况出现。然后通过小组的合作,优生辅导后进生的方式,让每一个学困生都能得到一对一的辅导,避免了出现一个老师忙不过的现象,真正体现了学生为主体,教师为主导的教学理念。

声音信号的获取与处理

实验一声音信号的获取与处理 声音媒体是较早引入计算机系统的多媒体信息之一,从早期的利用PC机内置喇叭发声,发展到利用声卡在网上实现可视电话,声音一直是多媒体计算机中重要的媒体信息。在软件或多媒体作品中使用数字化声音是多媒体应用最基本、最常用的手段。通常所讲的数字化声音是数字化语音、声响和音乐的总称。在多媒体作品中可以通过声音直接表达信息、制造某种效果和气氛、演奏音乐等。逼真的数字声音和悦耳的音乐,拉近了计算机与人的距离,使计算机不仅能播放声音,而且能“听懂”人的声音是实现人机自然交流的重要方面之一。 采集(录音)、编辑、播放声音文件是声卡的基本功能,利用声卡及控制软件可实现对多种音源的采集工作。在本实验中,我们将利用声卡及几种声音处理软件,实现对声音信号的采集、编辑和处理。 实验所需软件: Windows录音机(Windows98内含) Creative WaveStudio(Creative Sound Blaster系列声卡自带) Syntrillium Cool Edit 2000(下载网址:https://www.360docs.net/doc/d417247785.html,) 进行实验的基本配置: Intel Pentium 120 CPU或同级100%的兼容处理器 大于16MB的内存 8位以上的DirectX兼容声卡 1.1 实验目的和要求 本实验通过麦克风录制一段语音信号作为解说词并保存,通过线性输入录制一段音乐信号作为背景音乐并保存。为录制的解说词配背景音乐并作相应处理,制作出一段完整的带背景音乐的解说词。 1.2 预备知识 1.数字音频和模拟音频 模拟音频和数字音频在声音的录制和播放方面有很大不同。模拟声音的录制是将代表声音波形的电信号转换到适当的媒体上,如磁带或唱片。播放时将纪录在媒体上的信号还原为波形。模拟音频技术应用广泛,使用方便。但模拟的声音信号在多次重复转录后,会使模拟信号衰弱,造成失真。 数字音频就是将模拟的(连续的)声音波形数字化(离散化),以便利用数字计算机进行处理,主要包括采样和量化两个方面。 2.数字音频的质量 数字音频的质量取决于采样频率和量化位数这两个重要参数。采样频率是对声音波形每秒钟进行采样的次数。人耳听觉的频率上限在2OkHz左右,根据采样理论,为了保证声音

labview声音采集系统

虚拟仪器技术 姓名:史昌波 学号:2131391 指导教师:孙来军 院系(部所):电子工程学院专业:控制工程

目录 1、前言 (3) 2、声卡的硬件结构和特性 (3) 2.1声卡的作用和特点 (3) 2.2声卡的构造 (5) 3、LABVIEW中与声卡相关的函数节点 (5) 4、LABVIEW程序设计 (6) 4.1程序原理 (6) 4.2程序结构 (7) 4.3结果分析 (9) 5、结束语 (9) 6、参考文献 (10)

基于声卡的数据采集与分析 1、前言 虚拟仪器技术是利用高性能的模块化硬件,结合高效灵活的软件来完成各种测试、测量和自动化的应用。在虚拟仪器系统中,硬件解决信号的输入和输出,软件可以方便地修改仪器系统的功能,以适应不同使用者的需要。其中硬件的核心是数据采集卡。目前市售的数据采集卡价格与性能基本成正比,一般比较昂贵1。 随着DSP(数字信号处理)技术走向成熟,计算机声卡可以成为一个优秀的数据采集系统,它同时具有A/D和D/A转换功能,不仅价格低廉,而且兼容性好、性能稳定、灵活通用,驱动程序升级方便,在实验室中,如果测量对象的频率在音频范围,而且对指标没有太高的要求,就可以考虑使用声卡取代常规的DAQ设备。而且LABVIEW中提供了专门用于声卡操作的函数节点,所以用声卡搭建数据采集系统是非常方便的2。 2、声卡的硬件结构和特性 2.1声卡的作用和特点 声卡的主要功能就是经过DSP(数字信号处理)音效芯片的处理,进行模拟音频信号的与数字信号的转换,在实际中,除了音频信号以外,很多信号都在音频范围内,比如机械量信号,某些载波信号等,当我们对这些信号进行采集时,使用声卡作为采集卡是一种很好的解决方案。 声卡的功能主要是录制与播放,编辑与合成处理,MIDI接口三个部分3。 (1)录制与播放

声音的采集与加工教学设计

《声音的采集与加工》教学设计 一、基本信息 二、设计思想 广东版选修教材《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主要包括四部分内容:“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换”、“声音的加工”。仔细分析教材内容,基本上是音频理论知识和音频处理的相关操作介绍,如果按教材的先后顺序进行学习,学生很难从需求出发理解学习内容的实际意义,学习的兴趣就很难调动起来。“超级女声”在全国的异常火爆和网络翻唱的盛行,让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景,在此基础上对教材进行了二次开发,重新编排学习内容,将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个作品的制作过程中,让学生经历“挫折”后,带着释疑的心情去探索新知,对所学内容记忆深刻,而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。 课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环,这个阶段学生已经完成了信息技术基础模块的学习,基本具备了网上搜索能力,掌握了简单的多媒体制作的方法,具有一定的设计、规划完成任务的能力。我还在学生中进行了“暗访”,了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少,但却对此充满了神秘感,对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣,对学习声音的采集和加工的学习充满期待。学生的喜好也是我暗访的重点,这为我最终确定创作主题起到决定性作用。虽然《超级女声》在学生中掀起一股唱卡拉OK的热潮,可是并非所有的学生都喜欢唱歌,单一的创作主题,很难满足全体同学的需求。于是我又构思出另一个主题,让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片断重新配语音和音效,有能力的同学还可以自己编制音乐故事,甚至还可以自

编、自导、自演电视音乐故事。基础薄弱学生的反映,引起我的关注,他们并没有表现极大的热情,并不是因为对主题不敢兴趣,而是担心自己无法胜任这个“高难度”的任务,于是我专门为能力薄弱的学生设计了一个简单而又有趣的声音编辑任务,使他们也能获得成就感。 教师事先的暗访是教学中活动安排的重要依据,对学生情况的了解使得活动主题及难度的设置贴近学生实际,而不是形式的“关怀”。 三、教学目标 1.知识与技能 认识多种声音文件存储格式、差异及适用情况; 掌握采集声音素材的技能,包括录制、声音素材的多途径获取; 掌握声音加工的具体技能:声音的剪辑、添加特殊效果、声音的合成; 掌握声音的存储和格式转换的基本方法。 2.过程与方法 让学生在对声音进行处理的过程中,关注运用了哪些知识和基本原理; 培养学生通过有计划、合理的数字音频加工进行创造性探索和解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观 让学生体会数字音频对人的生活带来的影响; 养成积极主动探究音频处理技术的习惯,帮助有困难的同学完成任务; 学会正确引用网络、光盘上的音乐,避免侵犯版权; 增强音乐的鉴赏能力,合理选用背景音乐。 四、教学重点和难点 重点:掌握声音采集、编辑和合成的一般方法。 难点:高质量地采集声音;润色声音(降噪、混响、高音激励等);多音轨合成声音。

振动信号的采集与预处理

振动信号的采集与预处理 几乎所有的物理现象都可看作是信号,但这里我们特指动态振动信号。 振动信号采集与一般性模拟信号采集虽有共同之处,但存在的差异更多,因此,在采集振动信号时应注意以下几点: 1. 振动信号采集模式取决于机组当时的工作状态,如稳态、瞬态等; 2. 变转速运行设备的振动信号采集在有条件时应采取同步整周期采集; 3. 所有工作状态下振动信号采集均应符合采样定理。 对信号预处理具有特定要求是振动信号本身的特性所致。信号预处理的功能在一定程度上说是影响后续信号分析的重要因素。预处理方法的选择也要注意以下条件: 1. 在涉及相位计算或显示时尽量不采用抗混滤波; 2. 在计算频谱时采用低通抗混滤波; 3. 在处理瞬态过程中1X矢量、2X矢量的快速处理时采用矢量滤波。 上述第3条是保障瞬态过程符合采样定理的基本条件。在瞬态振动信号采集时,机组转速变化率较高,若依靠采集动态信号(一般需要若干周期)通过后处理获得1X和2X矢量数据,除了效率低下以外,计算机(服务器)资源利用率也不高,且无法做到高分辨分析数据。机组瞬态特征(以波德图、极坐标图和三维频谱图等型式表示)是固有的,当组成这些图谱的数据间隔过大(分辨率过低)时,除许多微小的变化无法表达出来,也会得出误差很大的分析结论,影响故障诊断的准确度。一般来说,三维频谱图要求数据的组数(△rpm分辨率)较少,太多了反而影响对图形的正确识别;但对前面两种分析图谱,则要求较高的分辨率。目前公认的方式是每采集10组静态数据采集1组动态数据,可很好地解决不同图谱对数据分辨率的要求差异。 影响振动信号采集精度的因素包括采集方式、采样频率、量化精度三个因素,采样方式不同,采集信号的精度不同,其中以同步整周期采集为最佳方式;采样频率受制于信号最高频率;量化精度取决于A/D转换的位数,一般采用12位,部分系统采用16位甚至24位。 振动信号的采样过程,严格来说应包含几个方面: 1. 信号适调 由于目前采用的数据采集系统是一种数字化系统,所采用的A/D芯片对信号输入量程有严格限制,为了保证信号转换具有较高的信噪比,信号进入A/D以前,均需进行信号适调。适调包括大信号的衰减处理和弱信号的放大处理,或者对一些直流信号进行偏置处理,使其满足A/D输入量程要求。 2. A/D转换

第三讲 声音的采集与处理

第三讲声音的采集与处理 教学目标: 1.了解常见声音文件的格式。 2.掌握制作声音文件的一般流程。 3.会用Sound Forge等录音软件录制声音。 4.掌握用Sound Forge编辑声音的基本方法,能熟练地对声音文件进行剪辑与合成。 5.掌握熔炼五音,用Sound Forge对声音进行特殊效果处理的方法。 重点: 录音及对声音进行基本编辑的方法。 难点:声音的剪辑、合成及特殊效果处理方法。 一、常用声音文件格式 常用的声音文件格式有:WAV格式、MIDI格式、MP3格式、CDA格式。 WAV格式:WAV格式是多媒体教学软件中常用的声音文件格式,它的兼容性非常好,但文件较大。WAV格式的声音属性,如采样频率、采样位数、声道数直接影响到WAV格式文件的大小。 MIDI格式:是电子乐器声音文件格式, MIDI文件本身只是一些数字信号,占用磁盘空间较小,常作为多媒体教学软件的背景音乐文件。 MP3格式:是一种经过压缩的文件格式,播放时需要专门的MP3播放器。占用磁盘空间较小。 CDA格式:CD唱片中的音乐文件常用CDA格式保存,一般为44kHz,16bits立体声音频质量。 二、声音文件的制作流程 我们在制作多媒体教学软件时,需要各种各样的声音文件,对声音的制作一般分为两个基本阶段:声音的获取阶段,声音的加工处理阶段。声音的获 取有三种方法来源:剥离视频中的声音,录音,使用已有的声音文件。 声音的处理流程是:首先打开声音文件,然后对声音进行基本剪辑,进一

第一节走进Sound Forge 三、走进Sound Forge 我们可以把Sound Forge视为熔炼声音的熔炉,它能够对音频文件(.wav 文件)、视频文件(.avi文件)中的声音进行各种处理,打造出我们需要 的声音效果。在制作多媒体教学软件时,你想对获得的原始声音素材进行灵 活的处理吗?那么走进Sound Forge,让我们来领略它神气强大的功能吧! 好了,下面就让大家轻松亲身体验一下,为一多媒体教学软件制作声音。 首选来欣赏:我为一年级小学语文课文《一次比一次有进步》教学软件制作的声音文件。 下面就让我们用Sound Forge7.0一步步试着为课文录音、配音吧!要完成上面教学软件中的声音,要经过如下步骤: (一)录制声音 1.建立新的声音文件 选择“File”菜单下的“New”命令,新建一声音文件。在弹出的对话框中,设置新建声音文件的格式,即采样位数,声道数(立体声/单声道),采样频率,然后单击“OK”。 2.开始录音 2.1启动录音功能: 你可以用三种方法启动录音功能:按快捷键Ctrl+R; 单击工具栏上的录音按钮——红色圆点键; 选择菜单“Special”\“Transport”\下的“Record(录音)”命令; 2.2设置录音模式: 当你按下录音键后,会弹出一个录音设置对话框。你可以设置:录音模式(Mode),录音起始(start)、停止(End)时间位置。录音时的采 样率(samplerate)、采样位数(sample size)、立体声/单声道(stereo/mono) 的选择。 2.3开始录音:设置完毕后,单击录音设置对话框中的红色录音按钮,即 可用麦克风开始录音。 4.停止录音:按“End”停止按钮即可结束录音。 5.保存声音文件:选择菜单“File”下的“Save as”命令,保存文件。 这样一个自己录制的声音文件已经录制好了。(听听我录制的声音吧) 你想知道吗?(补充材料) (一).声音文件的三个基本属性

光纤声音采集系统

摘要:科技的发展带来许多电磁干扰或射频干扰的恶劣环境,要想解决电磁干扰问题的,必须从本质上改变麦克风的工作模式。文章提出了利用激光的传输频带宽、通信容量大和抗电磁干扰能力强等优点,研制一种基于光相位干涉的高灵敏度声音采集系统。光纤声音采集能够传送非常高的声音质量,适用于多种恶劣环境下的声音采集。 关键词:光纤声音采集、干涉型光纤传感器 引言: 麦克风在声场和电场中起着重要的沟通界面,它可将声音信号传至任何地方或者记忆装置。传统型的使用电磁场或静电场来产生动作,外部的强电磁场影响会阻绝这些装置的功能。本项目研制的光纤声音采集系统是一种新颖的声音信号传感器,在反射式强度型光纤传感器的原理基础上,利用激光来采集声音信号,由于它与传统的麦克风有着本质的区别,所以在使用方面具有很大的优越性。系统由非导磁材料制成,其主要工作本体是光,即使在强电磁场或高射频环境中也能正常工作。把光纤应用于麦克风,充分利用了光纤传感器体积小、结构简单、灵敏度高、抗电磁干扰且光纤本身低损耗、耐腐蚀、安全可靠等优良特性。 1、系统结构 本系统利用干涉型光纤传感器的原理,开发基于光相位干涉的高灵敏度声音采集系统,由光纤传感探头、光路系统、光信号调制解调器等部分组成。 干涉型光纤传感器通常将被测量转化为光信号的相位,因此,相位测量是该类型传感器信号处理的基本要求。若直接对相位进行测量,那么有两个问题将限制系统的性能:一是系统受到环境的干扰时被测相位会产生随机漂移,从而引入测量误差,此外,相位漂移还会导致信号衰减;二是直接测相意味着直流检测,信号处理易受电路直流漂移的影响。针对这两个问题引出了相位生成载波技术。相位生成载波调制是在被测信号带宽以外的某一频带之外引入大幅度的相位调制,被测信号则位于调制信号的边带上,这样就把外界干扰的影响转化为对调制信号的影响,且把被测信号频带与低频干扰频带分开,以利于后续的噪声分离。 项目研制的光纤声音采集系统,在对传统michelson干涉仪加以改进的基础上,通过构造由光纤耦合器和振动膜组成的动态michelson干涉光路,能够将外界声压对振膜的作用转化为对光路相位的调制,得到的干涉光信号直接光电转换后即可解调还原声音信号。在多种干涉型光纤传感器的解调方法中,相位生成载波解调技术(pgc)由于是一种无源解调技术,并具有高灵敏度、大动态范围和好的线性度而得到广泛的应用。 2、系统原理 2.1光纤传感探头原理: 激光器发出的激光经耦合器到达传输光纤,由光纤出射的光束照射到振动膜上,传输光纤出射端面m1与振动膜构成一个干涉腔,从两表面反射回的光进行干涉,干涉光再经耦合器由光电探测器接收,外界声音信号通过改变干涉腔的光纤出射端面m1和振动膜之间的距离对光相位进行调制。系统中半导体激光器发出的光源光频随输入的调制电流线性变化,振动膜采用硅微技术进行研制。 2.2解调原理: 光纤声音采集系统中的调制解调器是由光源,光电转换器,高增益微弱信号放大电路,背景噪声消除器等组成。 光源向光纤传感头发射一稳定的激光,传感头内的振动薄膜被周围声音振动信号带动,从而对发射到振动薄膜上的激光进行相位调制后再反射回去,被调制的激光在光路系统里发生干涉,形成携带微弱声音强度的激光信号,光电转换系统的探测器将此激光信号转换成电信号,再经高增益微弱信号放大,pgc解调,噪声滤除,后将解调后的电信号还原成声音信号输出。

《声音的获取与加工》教学设计及反思

大“话”西游 ——声音的获取与加工 ■教材分析 本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术(上册)》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。这部分内容安排在初一下学期最后来讲解,与第2节视频的获取与加工结合在一起,目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫,要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法,能正确选择适合的声音文件格式,并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑,培养版权意识。 ■学情分析 教授对象是初一学生,不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程,有良好的操作基础,这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,动手操作部分比较多,比较能够激发学生的主动性。 ■教学目标 1.知识与技能 (1)了解音频文件的类型及获取方法。 (2)学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑(删除空白多余、混合、特殊音效)。 2.过程与方法 本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题,分析声音作品的一般制作过程与方法。同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程,强化和升华知识点,使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。 3.情感态度与价值观 (1)调动学生学习积极性,培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息; (2)关注声音文件的版权问题,尊重知识产权。 4.行为与创新 以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性,将学生提交的作品展示并投票,实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 (1)音频文件加工的流程。 (2)GoldWave的基本功能。 2.教学难点 (1)根据任务利用软件做有效的剪辑。 (2)掌握音频修饰的重点,使得所掌握的技巧为主题服务。 ■教学方法与手段 教学方法:采用任务驱动、自主探究、合作学习为主,教师指导为辅的教学法教学手段:采用多媒体辅助教学 ■课前准备 网络多功能教室、学习网站 ■教学过程

004-振动信号的采集与预处理

004-振动信号的采集与预处理

振动信号的采集与预处理 1振动信号的采集 振动信号采集与一般性模拟信号采集虽有共同之处,但存在的差异更多。在采集振动信号时应注意以下几点: 1.振动信号采集模式取决于机组当时的工作状态,如稳态、瞬态等; 2.变转速运行设备的振动信号采集在有条件时应采取同步整周期采集; 3.所有工作状态下振动信号采集均应符合采样定理。 1.1 信号适调 由于目前采用的数据采集系统是一种数字化系统,所采用的A/D芯片对信号输入量程有严格限制,为了保证信号转换具有较高的信噪比,信号进入A/D以前,均需进行信号适调。适调包括大信号的衰减处理和弱信号的放大处理,或者对一些直流信号进行偏置处理,使其满足A/D输入量程要求。 1.2 A/D转换 A/D转换包括采样、量化和编码三个组成部分。 1.2.1采样 采样(抽样),是利用采样脉冲序列p(t)从模拟信号x(t)中抽取一系列离散样值,使之成为采样信号x(n△t)(n=0,1,2,…)的过程。△t称为采样间隔,其倒数称1/△t=f s之为采样频率。采样频率的选择必须符合采样定理要求。 1.2.2量化 由于计算机对数据位数进行了规定,采样信号x(n△t)经舍入的方法变为只有有限个有效数

字的数,这个过程称为量化。由于抽样间隔长度是固定的(对当前数据来说),当采样信号落入某一小间隔内,经舍入方法而变为有限值时,则 产生量化误差。如8位二进制为28 =256,即量化增量为所测信号最大电压幅值的1/256。 1.2.3 编码 振动信号经过采样和量化后,量化后的数据按照一定的协议进行编码,成为处理器可以处理的数据。 采样定理解决的问题是确定合理的采样间隔△t 以及合理的采样长度T ,保障采样所得的数字信号能真实地代表原来的连续信号x(t)。 衡量采样速度高低的指标称为采样频率f s 。一般来说,采样频率f s 越高,采样点越密,所获得的数字信号越逼近原信号。为了兼顾计算机存储量和计算工作量,一般保证信号不丢失或歪曲原信号信息就可以满足实际需要了。这个基本要求就是所谓的采样定理,是由Shannon 提出的,也称为Shannon 采样定理。 Shannon 采样定理规定了带限信号不丢失信息的最低采样频率为: 2s m f f ≥或2s m ωω≥ 式中f m 为原信号中最高频率成分的频率。 采集的数据量大小N 为: T N t =? 因此,当采样长度一定时,采样频率越高,采集的数据量就越大。 使用采样频率时有几个问题需要注意。 一, 正确估计原信号中最高频率成分的频率,对于采用电涡流传感器测振的系统来说,一

声音的采集与处理(教学设计)

声音的采集与处理 一、指导思想: 信息技术新课标要求初中学生能够使用自己熟悉的多媒体制作软件采集和处理多媒体素材,并把各种素材有机的集成在一起形成多媒体作品,用多媒体作品来更好的表达自己的意愿和观点。声音的采集与处理是多媒体技术的重要组成部分,也是多媒体作品制作的必要前提和知识准备,初二学生第一次接触声音的采集与加工处理的内容,而且,这个年龄阶段的学生比较喜欢听音乐,也想对自己收集的音乐进行加工处理,所以这部分内容对他们有很强的吸引力。 二、教材内容分析: 本课是广东版初中信息技术第二册上第二章第二节的内容——《声音的采集与处理》。教材对本节的定位是,《声音的采集与处理》是对上一节图像的处理的延续,要求学生能够利用常用的软件来采集声音,并对声音进行加工处理,从而能够为上一节获取处理的图像配音,让学生初步感受多媒体表达的效果,也是为以后制作多媒体作品做好准备,激发学生逐步养成用多媒体的方式表达自己的思想的兴趣。 三、教学对象分析: 本节的教学对象是初二年级的学生。他们初步掌握了计算机中文件管理的方法。基本了解多媒体计算机的常见配置,能够安装一些应用软件,并在初一时已经试着用录音机软件进行录制声音和用Word进行文字编辑,初步掌握文字和图像的处理知识。学生思维比较活跃,模仿能力强,合作意识及操作能力较好。能够在教师的引导下自主探索、获取知识。 四、教学重点、难点分析: 重点:利用WaveCN软件采集声音信息,声音信息的剪辑和混音。 难点:在短时间内熟悉并掌握新软件WaveCN的使用操作。 五、教学目标设计: 1.知识与技能: 了解多种声音的采集录制以及加工处理的方式。 2.过程与方法: (1)研究把已掌握的相似功能软件的使用经验迁移到新的软件使用 上来。 (2)学习掌握声音的简单剪辑和混音方法。 3.情感态度与价值观: 引导学生联系物理课上所学的声波的知识,分析声音文件,

基于LabView的双声道声卡数据采集系统

基于LabView的双声道声卡数据采集系统班级:热动1007 姓名:刘堂俊学号:U201011568 在虚拟仪器系统中,信号的输入环节一般采用数据采集卡实现。商用的数据采集卡具有完整的数据采集电路和计算机借口电路,但一般比较昂贵,计算机自带声卡是一个优秀的数据采集系统,它具有A/D和D/A转换功能,不仅价格低廉,而且兼容性好、性能稳定、通用性强,软件特别是驱动程序升级方便。如被测对象的频率在音频范围内,同时对采样频率要求不是太高,则可考虑利用声卡构建一个数据采集系统。 1.从数据采集的角度看声卡 1.1声卡的作用 从数据采集的角度来看,声卡是一种音频范围内的数据采集卡,是计算机与外部的模拟量环境联系的重要途径。声卡的主要功能包括录制与播放、编辑和处理、MIDI接口三个部分。 1.2声卡的硬件结构 图1是一个声卡的硬件结构示意图。一般声卡有4~5个对外接口。 图1 声卡的硬件结构示意图 声卡一般有Line In 和Mic In 两个信号输入,其中Line In为双通道输入,Mic In仅作为单通道输入。后者可以接入较弱信号,幅值大约为0.02~0.2V。声音传感器(采用通用的麦克风)信号可通过这个插孔连接到声卡。若由Mic In 输入,由于有前置放大器,容易引入噪声且会导致信号过负荷,故推荐使用Line In ,其噪声干扰小且动态特性良好,可接入幅值约不超过1.5V的信号。另外,输出接口有2个,分别是Wave Out和SPK Out。Wave Out(或LineOut)给出的信号没有经过放大,需要外接功率放大器,例如可以接到有源音箱;SPK Out给出的信号是通过功率放大的信号,可以直接接到喇叭上。这些接口可以用来作为双通道信号发生器的输出。 1.3声卡的工作原理 声音的本质是一种波,表现为振幅、频率、相位等物理量的连续性变化。声卡作为语音信号与计算机的通用接口,其主要功能就是将所获取的模拟音频信号转换为数字信号,经过DSP音效芯片的处理,将该数字信号转换为模拟信号输出。输入时,麦克风或线路输入(Line In)获取的音频信号通过A/D转换器转换成数字信号,送到计算机进行播放、录音等各种处理;输出时,计算机通过总线将数字化的声音信号以PCM(脉冲编码调制)方式送到D/A转换器,变成模拟的音频信号,进而通过功率放大器或线路输出(Line Out)送到音箱等设备转换为声波。

2声音的采集与处理

第二讲声音的采集与处理 教学目标: 1.了解常见声音文件的格式。 2.掌握制作声音文件的一般流程。 3.会用Sound Forge等录音软件录制声音。 4.掌握用Sound Forge编辑声音的基本方法,能熟练地对声音文件进行剪辑与合成。 5.掌握熔炼五音,用Sound Forge对声音进行特殊效果处理的方法。 重点: 录音及对声音进行基本编辑的方法。 难点:声音的剪辑、合成及特殊效果处理方法。 一、常用声音文件格式 常用的声音文件格式有:WAV格式、MIDI格式、MP3格式、CDA格式。 WAV格式:WAV格式是多媒体教学软件中常用的声音文件格式,它的兼容性非常好,但文件较大。WAV格式的声音属性,如采样频率、采样位数、声道数直接影响到WAV格式文件的大小。 MIDI格式:是电子乐器声音文件格式, MIDI文件本身只是一些数字信号,占用磁盘空间较小,常作为多媒体教学软件的背景音乐文件。 MP3格式:是一种经过压缩的文件格式,播放时需要专门的MP3播放器。占用磁盘空间较小。 CDA格式:CD唱片中的音乐文件常用CDA格式保存,一般为44kHz,16bits立体声音频质量。 二、声音文件的制作流程我们在制作多媒体教学软件时,需要各种各样的声音文件,对 声音的制作一般分为两个基本阶段:声音的获取阶段,声音的加工处理阶段。 声音的获取有三种方法来源:剥离视频中的声音,录音,使用已有的声音文 件。 声音的处理流程是:首先打开声音文件,然后对声音进行基本剪辑,进一步美化声音,对声音进行特殊效果处理。 成上面教学软件中的声音,要经过如下步骤: (一)录制声音 1.建立新的声音文件 选择“File”菜单下的“New”命令,新建一声音文件。在弹出的对话框中,设置新建声

音频的获取与加工

教学课题音频的获取与加工课型新授 本课题教时数本教时为第 1 教时备课日期月日教学目标: 了解音频文件的获取途径与方法,初步掌握声音文件的格式、播放及转换等处理方法。 教学重点、难点: 获取音频文件的途径与方法。 教学方法与手段:任务驱动,探究学习。[来源学*科*网] 教学过程:学生活动设计意图 1、知识迁移、导入新课 (1)、上课之前,同学们先回忆复习一下如何从网上下载图片? (4)、导入新课,这节课我们就学习一下如何获取声音及对声音的加工。设计意图:采用知识迁移的方法,能够帮助学生学习,加深学生的理解,为本节课的学习做铺垫。[来源:Z§xx§https://www.360docs.net/doc/d417247785.html,] 2、新课讲授、自主学习[来源学科网](1)、教师简单介绍一下其他获取声音的途径和方法。(如直接录制、从CD 或VCD 上截取等方法) (2)、同学们有时候获取的声音不能作为素材直接使用,我们需要对声音进行加工,下面老师介绍一种常用的声音(2)、学生回忆,尝试操作。 (3)、同学们都喜欢听音乐吧, 通过我们刚才下载图片的方法, 能不能尝试一下从网上下载一 些音乐呢? [来源:https://www.360docs.net/doc/d417247785.html,] (3)、同学们通过书本的自学简 单了解一下GoldWave 这个软 件并尝试一下用GoldWave 软 件录制一段朗诵,要求录制时间 为 5 分钟。 取学生最关注 的素材,从素材 上吸引并激发 学生的学习兴 趣。

编辑软件GoldWave。 (4)、教师巡视,指导学生。教师演示,对于共有的问题做一下阐述。 (5)、教师简单介绍一下的声音的格式和播放软件。并阐述有的时候某种声音的格式并不适应某种软件,这时候我们就必须对声音的格式进行转换。(6)、教师介绍一下豪杰音频通软件。学生自学一下声音格式的转换。 (7)、教师巡视,指导学生。教师请学生演示,对于一些注意点做一下阐述。 3、探究学习、合作学习 (1)使用GoldWave 对声音进行删除、裁剪、混合、制作特殊效果等编辑。(2)学生制作,教师指导。 4、课堂小结 (1)总结本节课学习的内容,特别是一些注意点。 (2)阐述一下GoldWave 软件的其他功能。设计意图:巩固本节课学习的内容,激发学习再学习得乐情。学生实践。(求助方式:结合课 本、相互讨论、向老师求助等。) 鼓励学生尝试 使用新的软件, 培养学生的自 主学习能力。 在学生动手操 作时,不断的强 调、鼓励学生去 挖掘新功能。 授后小记: 让学生尝试不同的获取声音的方法,体验科技带来的乐趣。结合生活中的实际情况,指导学生正确地从网络上下载音乐、欣赏音乐,进而自制声音素材。 授课日期月日

音频信号采集与传输

《信号与系统》 ——综合性设计性实验报告标题:音频信号采集与传输 组长:学号 成员:学号 学号 学号 实验时间:2011年6月20日星期一第1、2节2011年6月27日星期一第1、2节实验地点:电子信息楼617 实验课室: 机械与电气工程学院 电子信息工程系 信息工程专业 教师:胡晓

目录 1、课题设计流程 (3) 2、课题设计理论基础 (3) 2.1信号的采集 (3) 2.2频谱分析 (3) 2.3 调制与解调 (3) 2.4 高斯白噪声 (4) 2.5 滤波 (4) 3、课题设计(程序) (4) 4、课题设计效果(效果图) (6) 5、课题设计总结 (7) 6、心得体会 (7)

1、课题设计流程 用matlab录制音频文件 ?→ ?)(f t频谱分析?→ ?调制? ? ? ?→ ?加入高斯白噪声解调?→ ?滤 波?→ ?扬声器 2、课题设计理论基础 2.1信号的采集 用matlab录制5秒mic声音,y = wavrecord(5*fs,fs,'int16'),其中采样率为44100,时长为5*fs,然后用wavplay(y,fs);语句播放出来,再写成以xinhao_test01命名的wav文件。Y也可以直接用windows自带的录音工具进行录音,并直接读取[y,fs,bits]=wavread('xinhao_test01.wav'),然后对声音进行回放sound(y,fs),感觉效果。 2.2频谱分析 快速傅里叶变换原理: 在matlab的信号处理工具箱中函数FFT用于快速傅里叶变换,此次实验调用FFT函数的一种格式y=fft(x,N),其中x是序列,y是序列的FFT,N为正整数,函数执行N点的FFT,由于实验中fs=44100,所以取N=2^16,由于经过fft求得的y一般是复序列,所以用其幅值进行分析,可以用函数abs(y)进行计算复向量y的幅值。由于用matlab自带的FFT快速傅里叶变换得到的幅频图的横坐标是从1到1/2fs,是从低频到高频,再由1/2fs到1,是从高频到低频,实验中用语句Y0(2^N/2+1:2^N)=Y(1:2^N/2),Y0(1:2^N/2)=Y(2^N/2+1:2^N)(其中N=16)。这样就可以将幅频图变成横坐标原点是低频,向坐标的正负端频率逐渐递增的形式,这是平常傅里叶变换得到的幅频图横坐标。

《声音的获取与加工》教学设计

手机铃声我来做 ——声音的编辑 ■教材分析 本节课是《初中信息技术(上册)》第7单元音视频获取与编辑第1节《声音的获取与加工》的教学内容。在第一课时掌握了声音的获取和连接后,这节课要求学生通过学习能进一步掌握删除、裁减、混合、制作特殊效果等编辑,以增强声音的表现力,并根据需要制作声音作品。 ■学情分析 对象是初一学生,小班化的学生一般在小学阶段接触信息技术课程少,操作水平不高,GoldWave软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟悉,很多专有名词,但这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,比较能够激发学生的主动性,所以教学中要注意操作技巧的指导。 ■教学目标 1.知识与技能 (1)能够正确的对音频片断进行删除 (2)能为音频加上回音特效,并熟悉其中参数。 (3)能合理对声音加上混音效果 (4)能按需要对音频进行变声 (5)能根据信息呈现需求,选择适当的方法,对声音信息进行适当的编辑。 2.过程与方法 在小组探究的过程中,体验GoldWave软件对声音素材进行加工编辑的过程,掌握加工音频文件一般思路与方法。 3.情感态度与价值观 (1)在师生与生生的互动交流中培养学生的交流和表达能力; (2)在小组合作探究中,让学生形成自主探究和团体合作意识; (2)感受声音信息在表达、交流中的效果,培养学生音乐审美能力,培养学生主动运用工具软件加工和表达信息的能力。 4.行为与创新 体验信息技术在加工声音文件上的优势,并将所学过的声音编辑知识应用于

生活,进行声音作品的创作,为生活添姿添彩。 ■课时安排 1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 (1)混合声音的操作方法。 (2)加入回音特效的操作方法。 (3)变声的操作方法 2.教学难点 (1)根据任务对声音文件做有效的删剪。 (2)掌握音频修饰的重点,使得所掌握的技巧为主题服务。■教学方法与手段 教学方法:自主探究、合作学习 教学手段:多媒体辅助教学 ■课前准备 网络多功能教室、任务表 ■教学过程

高中信息技术 声音的采集与加工教案 教科版选修2

5.1 声音的采集与加工 一、基本说明 1模块:多媒体技术应用(选修2) 2年级:高中二年级 3所用教材版本:广东教育出版社 4所属的章节:第五章第一节 5学时数: 45分钟(机房授课) 二、教学设计 1、教学目标: (1)、了解计算机中采集和处理声音的常用设备; (2)、掌握用“录音机”程序录制声音及用“录音机”对声音的简单处理。 (3)、培养学生自主学习的能力,探究、解决问题的能力; (4)、培养学生的与人合作探讨的能力。 2、内容分析: 声音的采集与加工软件较多,采取由易到难原则,先掌握简单的录音机软件,了解录采集、加工的过程,抓住基本点,便可深入复杂的处理,达到举一反三,灵活运用的目的。 3、学情分析: 本节是本章的第一节课,因为我校地处农村,大部份学生都还是从高中开始接触信息技术,初中阶段信息技术课程开设内容不统一,加上硬件也不齐备,所以对于多媒体这一块的知识较溥弱,所以内容难度上要控制好。 4、设计思路: 根据普通高中中信息技术新课标指导思想,以建构主义学习理论和教学理论为基础,使学生在兴趣的驱动下,通过自主的认知探究活动,以学生为学习主体及在教师设计的任务帮助下,达到增强学生的合作意识,培养学生思考解决问题的能力以更好的掌握本节课的知识。 书本上是先讲声音的存储格式,然后是声音的采集,再后是声音格式转换,最后是声音的加工,我对教材进行了调整,先利用声卡及“录音机”软件录制声音,接着便对声音进行处理,然后再讲声音的格式,这样处理后学生容易接受,便于更好理解。 5、教学重点难点 录录机的录音过程;混音和调整音效 6、教学准备 A、每人有一副耳麦(注意检查麦克风) B、一人一机的多媒体网络教学坏境 (能广播教学及控制学生机器) C、投影仪 D、老师准备好windows附件中“录音机”软件的学习资料 三、教学过程

基于LabVIEW的陀螺仪振动信号采集与分析

基于LabVIEW 的陀螺仪振动信号采集与分析 窦修朋,尤传富,欧阳国鑫 (长春工业大学电气与电子工程学院,吉林长春130012) 摘 要:针对陀螺马达振动信号的微弱性,通过数据采集卡检测到的信号要进行大量复杂的线形系统分析,要求数 据准确,根据虚拟仪器设计思想在PC 下利用图形化编辑语言LabVIEW 对陀螺马达的振动信号进行过采样数据采集、波形显示、时域分析、数字滤波、数据存储、频域分析,从而实现对振动信号的多通道信号采集和实时分析。系统逻辑图形清晰,可以有效的防止波形失真,误差小,起到了很好的故障诊断分析作用,在工程应用中实用性强。 关键词:LabVIEW 系统;虚拟仪器;过采样;时域分析;频域分析中图分类号:TP311.52;TP274+.2 文献标识码:A 文章编号:1674-5124(2009)02-0064-03 Acquisition and analysis of gyroscopic vibration signal based on LabVIEW DOU Xiu-peng ,YOU Chuan-fu ,OUYANG Guo-xin (School of Electric and Electricity Engineering ,Changchun University of Technology ,Changchun 130012,China )Abstract:According to the weakness of the vibration signal of gyroscope motors ,a large number of complex linear system analyses needed to process the signal detected by data acquisition card ,and the data must be precise ,those of the gyroscope motor vibration signal such as data acquisition ,waveform display ,time domain analysis ,digital filtering ,data storage and frequency -domain and so on were analyzed according to the virtual instrument design with graphical progamming software LabVIEW on PC to realize the multi -channel signal acquisition and real -time analysis of the vibration signal.The logic diagrams of this system are clear ,the waveform distortion can be effectively prevented ,and the error can be reduced.Thus ,this system can play a very important role in the fault diagnosis and has very practical impacts on engineering. Key words:LabVIEW ;Virtual instrument ;Over-sampling ;Time-domain analysis ;Frequency domain analysis 收稿日期:2008-09-05;收到修改稿日期:2008-11-30作者简介:窦修朋(1982-),男,河北沧州市人,硕士研究生, 专业方向为信号分析及处理。 1引言 随着科学的不断发展,人们对惯性导航系统的 陀螺仪要求越来越高。 陀螺马达是陀螺仪的心脏,要使陀螺定向精度高,必须保证陀螺马达在工作过程中正常工作,尽量减少无规则振动和噪声。转子要保持高度的动态平衡,除此之外,马达轴承在高速旋转时也产生振动信号,转子高速旋转引起风阻和由此引起的噪声会诱导转子转动。而信号往往淹没在机械本体几信号处理电路包含的大量噪声中[1],这些振动和噪声都会影响陀螺罗盘的定向性能。因此,在陀螺马达的设计和安装高度中,非常需要明确振源,是由转子不平衡引起,还是轴承振动或风阻噪声引起的。 振动测试及分析系统主要用来分析陀螺转子的振动情况。引起陀螺转子振动的因素可分为质心 偏移因素和非质心偏移因素,质心偏移因素可通过 动平衡消除,而非质心偏移因素多数是由轴承(特别是滚珠轴承)引起的,无法通过动平衡消除。振动大的陀螺在系统使用中会对系统性能产生较大影 响。因此, 在陀螺总装前对陀螺马达进行振动测试和分析十分必要。 计算机和仪器的密切结合而成的虚拟仪器是目前仪器发展的一个重要方向。虚拟仪器的最突出的特点可以发挥出计算机的能力,具有强大的数值处理功能,可以根据自己的需要创造出功能强大的 仪器。在这一领域内, 使用较为广泛的计算机和开发环境的是美国NI 公司的LabVIEW 。整个系统只有输入、输出端,其他仪器功能键都在可视软件板上完成,操作简单方便[2],并且能进行远程控制[3]。 2系统硬件设计 如图1所示,陀螺仪振动的信号由传感器接收,经信号调理、数据采集卡后传递到虚拟仪器控制面版,其主要功能如下。 第35卷第2期2009年3月中国测试 CHINA MEASUREMENT &TEST Vol.35No.2Mar.2009

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