浅谈小学英语情境教学
小学英语课堂情境教学研究
小学英语课堂情境教学研究在小学英语教学中，情境教学是一种十分有效的教学方法。
它能够为学生创造一个生动、有趣且贴近实际的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。
一、小学英语课堂情境教学的重要性1、激发学生的学习兴趣对于小学生来说，学习兴趣是推动他们积极学习的关键因素。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而情境教学则通过创设各种有趣的场景，如生日聚会、动物园参观等，让学生仿佛置身其中，从而激发他们对英语学习的热情。
2、增强学生的记忆效果在具体的情境中学习英语，能够让学生将所学的知识与实际情境联系起来，形成更深刻的记忆。
例如，在学习水果相关的单词时，如果只是单纯地背诵单词表，学生很容易遗忘。
但如果创设一个在水果店里购买水果的情境，让学生在交流中运用这些单词，他们就能记得更牢。
3、培养学生的语言运用能力情境教学为学生提供了更多的语言实践机会，让他们在真实的情境中运用所学的语法和词汇进行交流，从而提高他们的语言表达和沟通能力。
4、提高学生的跨文化交际意识英语不仅是一种语言，还承载着丰富的文化内涵。
通过情境教学，教师可以引入不同的文化元素，让学生了解英语国家的风俗习惯、价值观念等，培养他们的跨文化交际意识。
二、小学英语课堂情境教学的实施策略1、利用多媒体创设情境多媒体资源丰富多样，包括图片、视频、音频等。
教师可以利用这些资源为学生展示生动的英语情境。
比如，在学习关于动物的单元时，播放一段动物世界的视频，让学生直观地感受各种动物的特点和生活环境，然后引导他们用英语描述所看到的动物。
2、角色扮演创设情境让学生扮演不同的角色，进行情境模拟。
例如，在学习餐厅点餐的对话时，学生可以分别扮演顾客和服务员，进行点餐和服务的交流。
在这个过程中，学生不仅能够练习英语表达，还能体验不同角色的语言特点。
3、实物创设情境在课堂上展示实物，能够让学生更加直观地理解和记忆。
例如，学习文具相关的单词时，教师可以将各种文具摆在讲台上，让学生一边观察实物，一边学习单词。
浅议小学英语课堂教学情境的创设
半功倍 的效果 。在一堂课 中，不仅在 课的开始要通过情境设计 ，揭示矛盾 ，导 入新课 ，还应在课 的教学过程 中不断进行情境设计 ，使 问题不断深化 ，让 学生 经常处在发展 问题与解决 问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机 ， 多方设计， 步步引导 ，让学生情不 自禁进入学习状态。 利用教材 中的谍文创 设问题情境 。教师 向学生 提出富有启 发性的 问题 ， 制造悬念 ，创设 问题情境 。老师 的提 问，学 生的回答可以是各种各样的 ，不局 限于一种 。在学生表达 出现错误 时，不要急于 马上纠正，要给学生 自己意识错 误的机会 ，能意识 自己的错误也是 学习过程 中的进步；可 以连珠炮式地广 元 市剑 阁县柳 沟 小学
为 了培养中学生英语 交际能力 ，我 们必须巧妙 地将授课 内容与实际生 活 相联系 ，创 设多种 生活化教学情景，给每个学生搭建一个舞 台，让学 生积 极主 动地参与 到学习过程 中来，在 情境中学习、运用、巩固知识 ，提 高语言 实际运
用能力 ，使学生得到全面 的发展 ，有效地提高英语课堂教学效率 。 创设教 学情景要掌握 好参与 的有 利时机 。时机 掌握得好 ，往 往能达到 事
宋
敏
创 设模拟情境 。模 拟情境指 设置或虚拟一 种能够激发情 感的场景 。作 为 教学方 法和技 巧其作用在 于以形象 引起学生 的态度体验 和潜意 识的认知 与感 染；而产生作用的机制原则在于激发学生 的情感 。利用创设模拟情境 ，在 认知 方面具有启迪学生的可暗示性，从而有意识 的和无意识 的接受 教育输入 。我们 可用以下情境：表演情景、模糊情景、图片情景等 ，其 中包括利用 实物 ，采用 多媒 体课件等。例如：利用教室的场地，座位等 ，去教 问路 。在座位上插上 一 些牌 子， 标 明地点 ， 让学生根据模拟的情境， 谈 论问路和指路 也可 以几人一组 ， 根据 教材的题 目，准备一些简易的道具、服装 、到前面表演 ：看病 ，购物 ，借
浅析小学英语课堂教学情境创设策略
浅析小学英语课堂教学情境创设策略一、营造轻松活泼的课堂氛围小学生的注意力集中时间有限，他们对于课堂上的学习内容往往需要通过愉快和轻松的教学氛围来进行引导。
英语教师在课堂教学中应该营造一个轻松活泼的氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
在这种情境下，学生可以更主动地参与到课堂教学中来，提高学习的有效性。
在创设轻松活泼的课堂氛围时，教师可以利用音乐、游戏、动画等多种形式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
教师在课堂上要能够适时地利用幽默感和个人风格来吸引学生的注意力，使课堂教学更加生动有趣。
二、注重实际应用英语是一门实用性很强的语言，小学英语教学应该注重学生的实际应用能力。
教师在课堂上要注重创设与学生实际生活相关的教学情境，让学生能够通过课堂学习的英语知识和技能来进行实际的交流和运用。
在创设实际应用的情境时，教师可以结合学生的日常生活和学习实际，设计一些适合学生水平和兴趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生能够在实际情境中理解和运用所学的英语知识。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索和应用英语知识，从而提高学生的实际运用能力。
三、注重情感情境的创设情感是学生学习的重要推动力，英语教学情境的创设也需要注重情感因素的引导。
在课堂教学中，教师应该注意创设一些能够激发学生情感的情境，让学生在情感上能够产生共鸣，从而更好地理解和记忆所学的英语知识。
在创设情感情境时，教师可以利用优美的音乐、唯美的图片、感人的故事等来引起学生的情感共鸣，让学生在情感上更好地接受并理解所学的英语内容。
教师在与学生交流时要注重情感的交流，让学生能够在真实的情感情境中学习和应用英语，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四、注重合作情境的创设合作学习是小学英语教学中的重要形式，教师在创设教学情境时应该注重合作情境的创设，让学生能够通过合作学习来提高英语的学习效果。
小学英语课堂教学情境的创设是一个重要而复杂的过程，教师需要在教学中注重轻松活泼的氛围、实际应用的情境、情感共鸣的引导和合作学习的推动，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
小学英语教学中情境教学
浅议小学英语教学中的情境教学摘要：本文对小学英语中的情景教学进行了深入的探讨，并且重点分析了如何将文字、声音和图像融合在一起。
这样一来，学生就可以很快地融入到情境当中。
关键词：小学英语教学情境教学近几年，由于我国经济和社会的快速发展，使得我国和发达国家的交流越来越广泛，所以，英语是非常重要的。
在当代，小学时期是学习英语的最好阶段。
小学生在开始接触英语课时，感觉非常新鲜，会产生好奇心。
然而，小学英语教育和其他阶段的英语教育有所不同。
小学英语教育重点是培养学生的听、说能力，在听和说的过程中激发学生学习的兴趣。
在小学英语教学过程中，主要的教学模式为情境教学，而这种教学方式要求教师必须尊重学生，特别是要注意形象情境与问题情境的创设，目的是为了调动学生学习英语的积极性和热情。
所以，在教学过程中，教师要重视创设各种情境。
一、深挖教材，导入新课现如今，我国各个地区使用的英语教材都和学生的生活联系非常紧密，而且也更能满足学生兴趣的要求。
如家庭生活、朋友、文化、环境、社会生活等，教材内容大多数都是通过儿童喜爱的形式来表达，如故事、会话表演等，更好地将教材内容传达给学生，激发学生的学习兴趣。
教师要为学生营造良好的语言环境，优化教学过程，同时在实际生活中，要尽快让学生用英语交流。
二、营造和谐、良好的教学氛围通常情况下，学生喜欢哪位教师，学生就会对这位教师所教的课程产生较大的学习兴趣。
所以，教师在教学过程中，不仅要传授必要的知识和技能，而且还要正确处理好教师和学生之间的关系。
与此同时，教师还要投入一定的感情来唤起学生情感上的共鸣。
如在上课之前，教师可以播放一首英文歌来缓解一下学生的心情，有利于营造良好的课堂气氛。
在学习的过程中，有些学生会产生紧张的情绪。
如果学生长期处于紧张的状态，那么在练习说的过程中，有些学生甚至会说不出话来，从而记忆力会大大下降。
在课堂教学过程中，教师给学生必要的提示、鼓励等都会让学生轻松地学习，激发他们学习英语的兴趣。
小学英语情境教学策略
浅谈小学英语情境教学策略在英语教学中，不少教师仍在沿用传统的灌输式教学，课堂教学单一，学习气氛沉闷。
这种教学使学生丧失了学习兴趣和积极性，学习效率更是无从谈起。
对于非母语环境中的英语教学，教师要从学生的认知心理特点出发，积极引导学生去与英语“打交道”。
英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写等能力，要实现这一目的，就必须改变传统的英语教学方式，采用相应的方式、方法。
来激发学生学习英语的兴趣。
实施情境教学法，就是教师根据教材内容，创设学习的氛围，引起学生的情感体验，从而帮助学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。
情境作用于人的感官，能使学生产生交际的动机和使用语言交际的心智活动，使学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。
在小学英语课堂教学情境的创设中，笔者认为可以从以下几个方面去进行。
一、运用体态语言制造心理情境教师的语言、表情和动作属于教学的非语言体现，它们在无形中影响着学生的学习意识，在教学中发挥着重要的作用。
马卡连柯认为：“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己情绪的教师。
都不会成为良好的教师。
”苏霍姆林斯基也说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”教师恰当的体态语言对教学能起到恰到好处的补充、配合作用，从而使情境的表现更丰富，更容易为学生接受。
比如教师友善慈祥的面容让学生不惧怕教师，亲切的微笑、鼓励的话语让学生受到鼓舞，增强学习的信心。
形象的肢体动作，能使学生加深对知识点的理解、记忆。
在教师体态语言的调节下，学生积极的情感被激发出来，内在的心理倾向更趋向于教学过程，从而情不自禁地投入到教学活动中。
二、用模仿引导语言情境学习英语的途径之一就是学会听，在听的基础上模仿学习。
世界闻名的英语学专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。
小学英语教学中的情境教学创设法浅析
·12·随着教学改革的深入发展和推进，在小学英语课堂教学中出现了许多新的教学方法。
其中情境教学受到师生的普遍欢迎。
这是因为情境教学可以创造所需的教学环境，使学生能够根据这种特殊情况理解和应用知识。
它可以通过多种方式方法激发学生的感知能力，激发学生的积极性和参与感。
在课堂上使用情境教学可以大大提高课堂教学的有效性和效率。
一、情境教学在小学英语课堂中运用的必要性 1.情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，是关键阶段。
小学生拥有的求知欲和好奇心，会使他们对周围的一切都很新鲜，然而，无聊的英语书籍知识和不恰当的教学方法无疑阻碍了学生的积极性。
这时，利用的与众不同的教学方法来激发学生的好奇心，激发学生寻求知识的动力，可以有效地弥补教学方案的不足。
我们国家的学生在学习英语时缺乏真正的语言环境，他们的兴趣难以在不利的环境中形成。
利用情境教学营造学生听说英语的语言氛围，激发学生的感官感受，对培养和提高学生学习英语的兴趣非常有帮助。
2.情境教学有助于学生培养使用英语的实用技能 我们学习知识的目的是更好地利用知识，解决生活中的问题。
英语教材中的教学内容放在固定的语言环境中，根本无法更好地实现这个目标。
应根据教材的具体内容，设置学生感兴趣的内容。
二、情境教学法在小学英语教学中的运用 1.充分掌握小学英语教学材料中的教学素材，引导学生有效参与情境教学 我们所使用的小学英语课本是完全符合小学生认知特点的，其针对小学生的年龄特点，选取适宜的英语教学内容，面对小学生的健康心理特点，组织设计教学材料。
在课堂教学时，小学英语教师完全可以将英语课本上知识内容的顺序，进行合理而适当地调整，以适应小学生英语学习的需求。
在授课时，英语教师应该熟知教材内容，充分把握英语材料中的英语教学素材，使其能够贴近小学生的生活实际，能与小学生实际生活相匹配，这样就可以有效激发小学生英语学习的兴致，提升学生英语学习的能力及效果。
浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用
青 春 岁月 ・ 学 术版
Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｅ Ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｓ ｅ ｏｔ ． ２０ １ ３
第 ９期 ２ ０１ ３ 年 ９ 月 Biblioteka ・教学 研 究 ・
浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用
我 用 录音 机 放 一 句 原 声 带 英 语 ， 然 后 让 学 生 一 想 回家 但 找 不 到路 。 这 时 教 师 通 过 中 午 树 影 朝 北 的 常 识 引 导 爱 弥 地 道 的原 音 语 调 ，
儿 找 到 回家 的路 。这 就 是 有 目的地 利 用 大 自然 的 情 境 引 导 学 生 个 接 一 个 地 站 起 来 模 仿 ， 让其他学 生共同评判 ， 最 后 评 出 该 句 的
赵 伟
（ 迁 安 市杨 各 庄 镇 曲河 完 全 小 学 ， 河北 迁 安 ０ ６ ４ ４ ０ ０ ） 目前 ， 不 少 教 师 在 日常 的英 语 教 学 中仍 然 不 自觉 地 使 用 传 统 生 在 “ 玩” 中学习 ． 实 际 上 是 让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 心 境 中 接 受 知 的“ 满堂 灌 、 英译 汉” ， 课堂气氛沉 闷 ， 学 生被动接受 。因此 ， 教 师 识 的过 程 。 例 如 ， 对单词 的巩固性学 习。 我 们 可 以采 取 以 下几 种 应 创 设 情境 来 激 发 学 生 学 习 的 兴趣 ， 以达 到 更 好 的 教 学 目的 。 那么， 到 底 什 么 才 是 情 境 教 学 呢 ？ 情 境 教 学 是 指 在 教 学 中充
“ 玩” 法：
１ ． 看谁连 词多 ： 教师随意 给出一个英语单 词 ， 然 后 让 学 生 以
浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设
浅析小学英语课堂教学中有效情境的创设1. 引言1.1 背景介绍小学英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，对于培养学生语言能力和交际能力起着至关重要的作用。
传统的英语教学模式往往以机械记忆和填鸭式的教学方式为主，导致学生缺乏实际运用语言的机会，难以提高他们的英语水平。
为了提高小学生的英语学习动力和积极性，教师们需要不断探索有效的教学方法和教学情境，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语言能力。
随着教育教学理念的不断进步和发展，教师们开始重视在英语课堂教学中创设有效情境，使学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
如何在小学英语课堂中有效创设情境，成为当前教育教学中一个备受关注的研究课题。
本文将从情境创设的重要性、有效情境的特点、情境创设的方法、情境创设对学生的影响以及案例分析等方面进行探讨，旨在为小学英语教学提供一些有益的启示和思考。
1.2 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：小学英语课堂教学的有效情境创设对于学生的学习成效具有重要影响。
通过合理创设情境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，从而帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
有效的情境创设能够帮助学生成长为具有创造性思维和解决问题能力的个体。
在情境中学习不仅是知识的传授，更是对学生综合能力的培养。
通过在情境中与他人交流、合作、解决问题，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题能力和创造性思维，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
研究小学英语课堂教学中有效情境创设的意义还在于促进教师的专业发展。
通过不断尝试和总结有效的情境创设方法，教师可以不断提升自身的教学能力和水平，为学生提供更优质的教学服务。
研究小学英语课堂教学中有效情境创设的意义既体现在促进学生的学习成效和个人发展，也有助于教师提高教学质量，因此具有非常重要的实践意义和研究价值。
2. 正文2.1 创设情境的重要性创设情境是小学英语课堂教学中非常重要的一环。
浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用探究
补 传 统职业 教育 的不 足 ，能够 活 跃课 堂教育 气氛 ，提 高学 生． 课 的积 极性 ，更 重要 的 是 ，能 在模 拟 的情景 中 ，让学 生感 同身 受地 体会在 真实 场 景中 ，所遇 到 的嗣 难和遇 到 问题 的应 急处 理 方 法 ，完 善小学 英语 口语 教学 方 式 。提 高小 学英 语教 学效 果 。 研究 情景教 学法 在小 学英 语教 学 中的 应用具 有 重要 的理 论意 义
和 实践价值 。
在课 堂教 学 中 ，教 师一 个简 洁 、明 了 的肢 体 动作 ，便 可使 学 生 恍 然 大悟 。语 盲 讲解 辅 以动 作 会使 教师 的授 课 变 得更 形 象 ，更 易 于理解 ，如 在教有 关 动物 的单 词时 ， 可以学 动物 的 叫
二 、小 学英语教 学 中存在 的 问题 及原 因
一
、
掌握 ；情 景模 拟 教学法 可 以有 效地增 强小 学生 英语Hale Waihona Puke 学 习 的实 践 能力。
四 、情景模 拟教 学法在 小学英 语教学 中的应 用 １ ． 营 造 良好 的情 景 环境 在教 学 中 ，教 师不 可能将 真实 生活 情景搬 人 课堂 ，但 能模 拟 真实情 景 。创设 接近 生活 的真实语 言环 境 ，这有利 于 学生 理 解 和掌握 对话 内容。例 如 ：在 学生 进教师 办公 室 交作 业本这 段 对 话 中 ， 可让 学 生模 拟表 演 对 话 情 景 ：一 边 敲 课 桌模 拟 敲 门
生 自身 的悟 性 、个性 及参 与性 。 对 于学 生 “ 兴 趣是 最好 的 老师” ，浓厚 的学 习兴 趣是 学 习 英语 的第一 步 。情景模 拟 教学 法是 ～种 培养 学生 综合 素质 的有 效方 法 ，情 景模 拟教 学法 作为 案例 教学 的一 种形 式 与传统 教学 互 为 补 充 、 相辅 相 成 ，情 景模 拟 教 学 将部 分 真实 生 活 引 进课 堂 ，使 学生 对情 景表 演 有 了更 加 浓厚 的兴趣 ，在 调动 学生 学 习
浅谈小学英语情境教学的途径与方法
象地理解 。他们更适合在游戏 中掌握新本领 ， 学习 新知识 。 在课 堂上适 当地有意识地增添一些趣味性
游戏 ， 创设 丰富 的游戏情境 ， 使 孩子们觉得好玩 ， 从 而延长注意的保持时间。 例如在学习了 Ｐ Ｅ Ｐ三年级
上册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｍ ｅ之后 ， 学生要会看 、 会听 、 会
接 受的情境途径和方法 。
关键词 ： 小学 ； 英语 ； 情 境教 学 ； 途径 ； 方法 中图分类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３） １ ０ － ０ ０ ４ ８ — ０ ３
美 国哲 学 家 杜威 最早 在 教 育 学 意 义 上运 用 “ 情 境” 一词 ， 他提 出“ 思 维 起 于 直 接 经 验 的情 境 ” ， 并 把 情 境 列 为教 学 法 的首 要 因 素 。作 为 一 种 教学 法 ， 情
（ 三） 创 设 丰 富 多彩 的 游戏 活动 巩 固情境
儿 童 与游 戏有 着天 然 的联 系 ，小学 生在 接 受新
事物上直观模仿胜于理性 思维 ， 形象地接受胜于抽
手段 ， 特别是新兴的多媒体技术 ， 借助 当今 视听与 电脑 的科技优势 ， 形声兼备地创设 生动形象 、 新奇
有 趣 的乐 学 情 境 ， 集 中学 生 的注 意 力 ， 启 迪 学 生 的
的学习兴趣 ， 使他们能够积极参与语言实践活动 。 要 使小学生能更有效地学习英语 ， 学好英语 ， 课堂教学 应多创设具体的情境 ， 并使学生积极地参与到真实 的活动中。这里 ， 教学情境是一种特殊的环境 ， 是认 知、 情感 、 行为等方面背景的综合体 ， 具有文化属性 ， 对英语课堂教学来说 ， 适宜的教学环境不但可 以提 供生动 、 丰富的学习材料 ， 还可以提供在实践 中运用 语言知识 的体会 ， 促进语言知识 、 交际技能与情感体
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2019年21期总第461期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
浅谈小学英语情境教学
文/范秋英
二、小学英语情境教学的实践性1.借助实物的情境教学。俗话说，“百闻不如一见”，这是人类认识客观事物的规律。借助实物创设情境，正是从这一点出发。利用实物来进行情境，有利于丰富学生的情感知识，而且更有真实的代入感。例如，在低年级阶段的pencil，pen, book的文具类词汇教学，借助实物可以更加方便有效贴近学生的实际生活。2.借助多媒体的模拟情境教学。随着现代科学技术的发展，英语教师可以借助现代多媒体技术进行情境教学。例如在朗文4B《Wonderful places》一课中，教师借助前往泰国旅行的情境进行教学，一系列关于泰国的视频，音频和图片的呈现，让略显枯燥的多音节比较级教学在一次泰国之旅展开。3.通过扮演体验情境开展情境教学。《典范英语》是多数外国语学校会引入的教材，全书以生动有趣的故事，深受学生的欢迎。现代英语教学再也不仅仅满足“听，说，读，写”，更是需要“演”的加入，学生通过自己的理解，来演绎出课文内容，在寓教于乐的过程，掌握语调和词汇。并且在课堂的实践下来，笔者发现通过演绎之后的故事，学生的背书呈现以及笔头呈现效果更佳，另外对于演绎故事适当的奖励机制更能激发学生的热忱。三、英语情境教学的注意事项1.情境创设联系学生生活实际。知识的最终目的都是应用于实际生活，对于英语学习同样如此。只有结合学生生活实际的情境创设，才会激起学生的兴趣，让学生有话想说，有话可讲。2.情境教学激发学生五官体验。一堂好的英语课会调动学生的五官体验，从多方面触发学生们的五官体验，让学生在多种感官体验中开启奇妙的英语之旅。四、小结教学是师生间、生生间互动的过程。如果在英语教学实践中，尽可能利用各种资源进行情境创设，使学生在各种情境中感受英语的魅力，那么，英语就不会再枯燥。一、小学英语情境教学的必要性
1.小学英语情境教学有助于提高学习效率。小学阶段的英语
教学，英语教师承担的压力也较大，因为对于小学生而言，在母
语的系统学习还未足够时，外语的学习更是困难重重。单一的单
词教授，学生的掌握度是很低的。例如，在进行译林英语4A中
《Ournew home》一课，出现很多关于房间的名词，教师可以
创设文中苏阳和苏海搬家的情境，从而将已学的家具类名词放入
各个房间，并通过前往新家拜访的形式，参观各个房间，孩子们
在参观和摆放家具的小情境和搬家的大情境中掌握词汇，甚至句
子。并且形成知识间的串联和融合，学习效率自然就会提高。
2.小学英语情境教学有助活跃课堂气氛。小学英语课堂还是
多以兴趣和鼓励学生积极表达为主，教师就一个课题进行情境创
设，使学生融入教学情境，从中解决问题，增加自身的满足感和
成就感。在此过程中，学生的课堂参与度得到提升，课堂气氛就
随之活跃。例如，在朗文英语1A中，讲述人体器官的一课，英
语教师通过创设主人被妖魔抓住，根据其形态的特点，学生幻化
成正义天使前往解救的过程中，学生一路遇到各种外形特征的生
物，从而进行描述判断，最终解救主人公，步步闯关，步步探险
的过程，紧张刺激的环节，时刻调动学生的参与热忱，课堂气氛
也十分热烈。
3.小学英语情境教学有助于递进师生关系。小学阶段的课题
设置往往会与学生的学习和生活实际息息相关，另外，教师在
学生心中就像偶像一般，一旦学生知道了教师某方面私事，就
像普通人知道自己偶像八卦那样激动。例如，在朗文英语4A中
《Whatdo you like doing in your spare time？》一课，讲述关
于兴趣爱好的表达，英语教师可以从自身的兴趣爱好出发，鼓励
孩子们介绍自己的兴趣爱好，在介绍教师自身兴趣爱好的时候，
学生的兴趣和好奇，一下子就被调动起来，更有甚者觉得和老师
有一样的兴趣爱好，会感到务必自豪呢。这样的情境创设能不会
递进师生关系吗？
【摘要】众所周知，在学校学习一门外语并非一件易事。但是对于大多数人而言，母语的学习也并非一件难事，因
为生活充满着母语环境，一切与母语相关的情境和事物都有助于母语的学习。自从英语教学引入中国，随着时代发展的
步伐，英语教学方法也做出相应变革，英语情境教学多年以来，一直饱受追捧。特别是在小学阶段，英语教学更注重引
导和兴趣时，情境教学的地位也就日益突出。小学英语情境教学不仅有助于提高学习效率和活跃课堂气氛，而且有助于
递进师生关系。
【关键词】小学英语；情境教学
【作者简介】范秋英，苏州科技城外国语学校。