《过故人庄》PPT课件
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六年级上册语文课件-语文园地：过故人庄课时2 人教部编版 (共17张PPT)_11-15
[创作背景]
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对去姓田的朋家做客这件事的描写。
作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
[译文]
老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。
村外绿树环绕，城外有青山斜立。
打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，
一边谈论农事。
等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。
[赏析]
作者以亲切简洁的语言，如话家常的形式，写了从拜访到告别的过程。
此诗写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
我的积累《山居秋暝》Array唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
我的积累
《望洞庭湖赠张丞相》Array唐·孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
”
接着，在榕树旁边，她又遇见了鸡太太。
”
有个胆小而贪财的人发现了一只金狮子。
“是吗?吹吹灰，木炭会再着起来的。
比特币行情
记住了，要想不受欺负，就应当象你老爹一样，别跟人讲理，出手要比别人狠，或者就要象虎狼一样残暴，让人人都怕你，这样的道理你该懂吗?”
“懂了，全懂了，要想不让别人欺负，就应当比别人凶狠。
当它满怀希望一口咬下去的时候，那辣椒的辛刺味使它猝不及防，满嘴象触电一般麻木得失去知觉。
，
第一天，小伙子套上牛、扛上犁，对母亲说，不必勉强让姑娘干活。
与诸子登岘山上课用ppt课件
•
1、 初步熟悉孟浩然的生平事迹及其诗 歌的主要特征。 2、 重点理解诗人是如何表达怀古伤今 之情的。
与诸子登岘山
人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟！
朗读诗歌,初探诗意
• 人事有代谢，人间的事情都有更替变化， • 往来成古今。来来往往的时日形成古和今。
• 李白：“吾爱孟夫子，风流天下闻。……高山 安可仰，徒此揖清芬”(《赠孟浩然》)。
• 杜甫也称赞他：“吾友襄阳孟浩然，新诗句句 尽堪传”(《忆襄阳》)。
由此可见其为人和诗作均甚为当时所推重。他 的山水田园诗很有名，在诗歌方面他与王维齐名， 并称为“王孟”。有《孟浩然集》。
与诸子登岘山
孟浩然
教学目标：
艺术特色
孟浩然长于五言，这首诗写得平 易自然，用典贴切，用字凝练， 反映了孟诗古澹悠远的风格。在 艺术手法上：先虚后实，先议论 后写景感慨，打破了传统的“触 景生情”的写法，这在登临诗中 是不多见的。正如清人沈德潜评 价“从静悟中得笔 颔联：由虚入实 颈联：远近景物 尾联：自然用典
使人有奇峰突起气势，更 见新颖。当然也是强调诗人的
感慨。
颈联的写景，对于达情有什么作用？
是全诗中仅有的写景。远 近的景物都是一片萧条、 肃杀，作者抓住了当时当 地所特有的景物，提炼出 来，既能表现出时序为严 冬，又烘托(衬托)了作者 心情的伤感。
1.颈联中, 你以为哪两个字用得 好?
“浅”指水，由于“水落”，鱼 梁洲更多地呈露出水面，故称“浅”； “深”指梦泽，辽阔的云梦泽，一望 无际，令人感到深远。登山远望：水 落石出，草木凋零，一片萧条景象。 作者抓住了当时当地所特有的景物， 提炼出来，既能表现出时序为严冬， 又烘托了作者心情的伤感。
1、 初步熟悉孟浩然的生平事迹及其诗 歌的主要特征。 2、 重点理解诗人是如何表达怀古伤今 之情的。
与诸子登岘山
人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟！
朗读诗歌,初探诗意
• 人事有代谢，人间的事情都有更替变化， • 往来成古今。来来往往的时日形成古和今。
• 李白：“吾爱孟夫子，风流天下闻。……高山 安可仰，徒此揖清芬”(《赠孟浩然》)。
• 杜甫也称赞他：“吾友襄阳孟浩然，新诗句句 尽堪传”(《忆襄阳》)。
由此可见其为人和诗作均甚为当时所推重。他 的山水田园诗很有名，在诗歌方面他与王维齐名， 并称为“王孟”。有《孟浩然集》。
与诸子登岘山
孟浩然
教学目标：
艺术特色
孟浩然长于五言，这首诗写得平 易自然，用典贴切，用字凝练， 反映了孟诗古澹悠远的风格。在 艺术手法上：先虚后实，先议论 后写景感慨，打破了传统的“触 景生情”的写法，这在登临诗中 是不多见的。正如清人沈德潜评 价“从静悟中得笔 颔联：由虚入实 颈联：远近景物 尾联：自然用典
使人有奇峰突起气势，更 见新颖。当然也是强调诗人的
感慨。
颈联的写景，对于达情有什么作用？
是全诗中仅有的写景。远 近的景物都是一片萧条、 肃杀，作者抓住了当时当 地所特有的景物，提炼出 来，既能表现出时序为严 冬，又烘托(衬托)了作者 心情的伤感。
1.颈联中, 你以为哪两个字用得 好?
“浅”指水，由于“水落”，鱼 梁洲更多地呈露出水面，故称“浅”； “深”指梦泽，辽阔的云梦泽，一望 无际，令人感到深远。登山远望：水 落石出，草木凋零，一片萧条景象。 作者抓住了当时当地所特有的景物， 提炼出来，既能表现出时序为严冬， 又烘托了作者心情的伤感。
《过故人庄》学习课件
揭题解题 拜访
老朋友
过故人庄
[唐]孟浩然
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一
位朋友邀请到家中做客时写的。
初读古诗
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》， 注意读准字音，读通诗句。
◆把不懂的字词圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。
◆想一想：这首诗写了一件什么事？
过/故人庄 ［唐］孟浩然 故人 /具/鸡黍，邀我 /至/田家。 绿树 /村边合，青山/ 郭外斜。 开轩/ 面/场圃，把酒/话/桑麻。
句意：老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的 田家做客。
理解诗句
理解尾联意思：待到重阳日，还来就菊花。
重阳日：指农历的九月初九。古人在这一天有登高、 饮菊花酒的习俗。 还：返，来。 就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就：靠近， 指去做某事。 句意：等到重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。
理解诗句
《过故人庄》
（一）导入： 同学们，我们以前学过哪些描写田园生活的诗？
范成大《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各 当家。 辛弃疾《西江月.夜行黄沙道中》：稻花香里说丰年，听 取蛙声一片。 翁卷《乡村四月》：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
......
（二）整体感知
过/故人庄
［唐］孟浩然
故人 /具/鸡黍外斜。
合：环绕。
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭，这里指
村庄的外墙。
斜:倾斜
句意：翠绿的树木环绕着小村庄，一脉青山在城郭外
隐隐横斜。
理解诗句
理解颈联意思：开轩面场圃，把酒话桑麻。
开：打开，开启。 轩：窗户。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。 把酒：端着酒具，指饮酒； 把：端起，拿。 话桑麻：闲谈农事；桑麻，桑树和麻；这里泛指庄稼
五年级上册语文课件-古诗诵读：过故人庄 ｜沪教版(2015秋) (共18张PPT)
1.修辞手法运用。 2.景物描写的视角。 3.词语的精炼形象。 4.画面。 5.哲理。
名句赏析：
绿树村边合，青山郭外斜。
从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。 示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现 了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：这一句子用了对偶的修辞手法。“合”，写出村边绿树环绕， 自成一个幽静的天地。“斜”，写出城外青翠的山峦遥遥耸立，构成 一种旷远的境界。远景映衬近景,描写出故人村庄环境的旷远幽静,抒 发了一种愉快的心情。
示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表 现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个 “斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面 感特强。
示例四：描绘了一幅优美宁静的农村田园风光：绿色的树木在村边环 绕．青翠的远山在城外斜斜地伸展。“绿树村边合”，是近景；“青 山郭外斜”，是远景。由近渐远，景色越来越开阔，一派清幽恬静的 气氛．抒发了一种愉快的心情。
寄语
诗歌诵诗是一个长期坚持不懈的过程，我们应 该养成这样的一个好习惯，去感受了我国古代诗歌 的艺术魅力。让我们继续古代诗歌的学习，继续徜 徉在诗歌的古风古韵中。
课堂检测
1.给加点字注音。 （注意字音和字形）
鸡黍（ ） 开轩（ ） 面场圃（ ） 桑麻（ ）
2.解释加点的字。 （理解并记忆）
（1）故人具鸡黍
(2)青山郭外斜
（3）把酒活桑麻
(4）还来就菊花
（5）过故人庄
3.填空。
（1）孟浩然， 代襄阳人，著名的
“
”，这首诗是诗人隐居
诗人，他与当时的诗人 时所作。
朗诵欣赏与明意
过故人庄PPT讲课课件
过故人庄
孟浩然
部编版六年级语文上册第一单元 语文天地：过故人庄第二课时
教学目标:1.通过词句段来自用，掌握分号的用法。 2.积累山水田园古诗名句。
读下面的句子，再说说分号的用法
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风 芬芳馥郁。 此处第一个分号用于明显的并列分句间；第二个分号用于一正一反 两个并列分句之间。
答：虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列地 说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子，并指出属于哪一种用法。
如:赵王和大臣们商议,去,怕有危险;不去,表示胆怯,一时 决定不下。
“去”与“不去”两种情况并列提出,无先后主次之分。 属于一正一反的并列分句。
此处属于互相补充的两个分句
孟浩然
部编版六年级语文上册第一单元 语文天地：过故人庄第二课时
读下面的句子，再说说分号的用法
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比 较热。 此处的分号连接正反对比的两个分句，使得分句之间的层 次更清晰，条理性更强。
分号的用法
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子，并指出属于哪一种用法。 如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云; 中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。
语言，人们用来抒情达意 文字，人们用来记言记事
分号用法口诀
各项内容分行列，分句之间表并列， 其他复句用分号，好把第一层次显。
课文朗读
过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作者介绍
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，， 是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维 并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
孟浩然
部编版六年级语文上册第一单元 语文天地：过故人庄第二课时
教学目标:1.通过词句段来自用，掌握分号的用法。 2.积累山水田园古诗名句。
读下面的句子，再说说分号的用法
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风 芬芳馥郁。 此处第一个分号用于明显的并列分句间；第二个分号用于一正一反 两个并列分句之间。
答：虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列地 说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子，并指出属于哪一种用法。
如:赵王和大臣们商议,去,怕有危险;不去,表示胆怯,一时 决定不下。
“去”与“不去”两种情况并列提出,无先后主次之分。 属于一正一反的并列分句。
此处属于互相补充的两个分句
孟浩然
部编版六年级语文上册第一单元 语文天地：过故人庄第二课时
读下面的句子，再说说分号的用法
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比 较热。 此处的分号连接正反对比的两个分句，使得分句之间的层 次更清晰，条理性更强。
分号的用法
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子，并指出属于哪一种用法。 如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云; 中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。
语言，人们用来抒情达意 文字，人们用来记言记事
分号用法口诀
各项内容分行列，分句之间表并列， 其他复句用分号，好把第一层次显。
课文朗读
过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
作者介绍
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，， 是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维 并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
部编人教版六年级语文上册语文园地一(过故人庄)课件
2.从语言的运用上去选取对比点。如《卖火柴的小 女孩》和《凡卡》为什么面对死亡，他们嘴角都 挂着微笑？
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
王愿坚，山东人，当 代军旅作家，15岁参加八 路军，做过报社记者和编 辑。
主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火 柴》《普通劳动者》《足 迹》《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》。
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子， 并指出属于哪一种用法。
如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满 了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼 地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起 鹅毛大雪来。
虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列 地说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
王愿坚，山东人，当 代军旅作家，15岁参加八 路军，做过报社记者和编 辑。
主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火 柴》《普通劳动者》《足 迹》《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》。
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子， 并指出属于哪一种用法。
如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满 了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼 地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起 鹅毛大雪来。
虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列 地说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
六年级上册语文课件-第1单元语文园地：过故人庄课时1 人教部编版 (共14张PPT)
我的积累 您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了 生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵 的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。 爱心是一滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一盏明灯,能照亮人 的道路;爱心是一股清泉,浇灌片片绿叶;爱心是一首动听的歌谣,使 生活枯燥的人感到生活的乐趣。
运用排比的修辞手法，生动形象的写出了漓江水的静、清、 绿的特点。表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用排比的修辞手法，生动形象的写出了花开、鸟飞、虫子 叫的特点。表达了作者对自然景物的喜爱。
排比修辞的作用
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的 词语或句子成串地排列的一种修辞方法。用排比来说理，可收到 条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢；用排 比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动等。总之,排 比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力,能增强文章的表达 效果和气势，深化中心。
总结： 阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深
对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
过故人庄 课件
05
中心思想
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五 律，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的 经过。在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮 酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友 之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细 细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、 事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染 力。
诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于 写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容， 绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。 有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
02
诵读示范
过故人庄
孟浩然
读的还可以。
故人具鸡黍，邀我至田家。点我听示范吧！ 绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面/场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
04
诗句赏析
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景， 也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对 这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到 “望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华， 意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式， 写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋 友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。 全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用 语平淡无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然 而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕饰” 的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。
06
思考
为什么诗人临走时主动相约重阳再聚？
主人待客人情淳朴，主客相处融洽，环境清新 怡人，开阔舒旷，宾主把酒闲话，心情舒畅，景美 人美氛围美，置身其中，诗人的身心倍感舒畅愉悦， 自然会心生依恋，有了再聚之念。
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级(上)语文园地一：过故人庄课时1-公开课PPT课件
读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。
两篇文章题目相似，内容也有相同之处，如， 蟋蟀可以“弹琴”，草虫也能“攀谈”，都体 现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。
《蟋蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究，很具体地写出 了蟋蟀住宅的情形。 《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象，把昆虫 的世界写得充满情趣。
深入比较就会发现，虽然都是写昆虫，但也有不同之处。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
那么什么是比较阅读呢？
所谓比较阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
你知道如何进行比较阅读吗？
1.从文章的内容上选取对比点。即从文章的思想内 容上去比较有什么异同。
我的积累
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未来负责”的
高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。
解
其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现，本册阅读教材均为
难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素
两篇文章题目相似，内容也有相同之处，如， 蟋蟀可以“弹琴”，草虫也能“攀谈”，都体 现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。
《蟋蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究，很具体地写出 了蟋蟀住宅的情形。 《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象，把昆虫 的世界写得充满情趣。
深入比较就会发现，虽然都是写昆虫，但也有不同之处。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
那么什么是比较阅读呢？
所谓比较阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
你知道如何进行比较阅读吗？
1.从文章的内容上选取对比点。即从文章的思想内 容上去比较有什么异同。
我的积累
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未来负责”的
高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。
解
其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现，本册阅读教材均为
难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素
过故人庄PPT
名句赏析三点法：
• 赏析时应该考虑三点： 一是内容，要解释句意，明确情感和哲理； 二是表现手法，如修辞方法，比喻、对偶等； 三是语言特点，如句式工整、形象生动、委 婉含蓄等。 答题样式： 运用……手法，写出了……（句意），抒发 （揭示）……情感（哲理）。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
• 颈联：写诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话 的情景。此两联对仗工整，融为一景，勾画出 一幅优美宁静的田园生活图
• 这首诗是作者隐居鹿门山时所作。他被一 位村居的朋友邀请到家里做客，因而写了 这首诗。诗中描写了山村风光和朋友欢聚 的生活场景，像一幅田园风景画。
自由诵读全诗，借助参考资料翻译全诗
故人具鸡黍，邀我至田家。 老朋友准备了饭菜， 邀请我到他家作客。 村外有绿树环绕， 远处有青山。 打开窗户面对着打谷场和菜园。 端着酒杯边喝酒边谈论庄稼的 长势。
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞 手法？再找一句运用相同修辞的句子。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 对仗（对偶）
本诗描绘了农村秀美 ______的自然风光和 恬淡闲适 ________________ 的农家生活， 表达了诗人与故人的真挚友情和对田园 _______________ 生活的向往
待到重阳日，还来就菊花。
尾联的“就”字有怎样的表达效果？
• “就”是“亲近”的意思，表明诗人希望 重阳节能亲近菊花。既表现了诗人对菊花 的喜爱，也表现了诗人对这纯朴、远离繁 杂事务的乡村的喜爱与对故友的不舍。
诗歌探究：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（孟浩然接受一位老朋友பைடு நூலகம்邀请，来到乡村做客的事情）