公开课《过故人庄》
过故人庄的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
过故人庄的教案一、教学背景与目标《过故人庄》是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家白居易创作。
本教案主要目标是通过对该篇作品的学习，培养学生的阅读能力、文学鉴赏能力以及批判思维能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解作品的故事情节与人物形象；2. 掌握作品的艺术特点与修辞手法。
难点：1. 理解诗中的意象与隐喻；2. 培养对文学作品的独立思考与批判能力。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，以唤起他们对《过故人庄》的兴趣。
2. 阅读与理解（15分钟）通过教师的讲解和学生的课外阅读，在课堂上进行《过故人庄》的朗读与解读。
教师可以帮助学生理解作品的情节、人物形象及其背后的意义。
3. 文学鉴赏（20分钟）让学生围绕以下问题展开讨论：a. 作品中的意象与隐喻有哪些？它们有何作用？b. 作品中的修辞手法有哪些？它们如何增强作品的艺术效果？c. 作品中的主题是什么？你怎么理解？4. 批判思维培养（20分钟）教师引导学生对作品进行批判性思考与分析，让学生表达自己的看法，并提出有力的论据支持自己的观点。
同时，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养多元思维能力。
5. 多媒体辅助学习（15分钟）利用多媒体技术，展示与《过故人庄》相关的图片、音频和视频，帮助学生更好地理解作品的背景与创作背景。
6. 总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
鼓励学生继续深入阅读与研究《过故人庄》，并在下一节课上分享自己的发现与心得。
四、教学评价与反思1. 评价方式学生的评价可以通过课堂参与度、讨论质量、书面作业等方式进行评价。
2. 教学反思本节课教学过程中，可以充分激发学生的参与积极性，通过学生自主发言，培养他们的自主学习能力。
同时，教师要根据学生的具体情况，进行个性化教学，充分发挥每个学生的潜力。
五、拓展延伸为了进一步深入学习与研究《过故人庄》，可以推荐学生阅读相关的扩展文献，如《唐诗三百首》等。
《过故人庄》课件正式完美版
《过故人庄》课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自教材第四章《唐诗欣赏》第三节，详细内容包括对诗句的解读、作者情感的分析以及诗歌背景的介绍。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，掌握诗句的基本意义。
2. 分析诗歌的意象、手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平及其创作特点，培养学生对中国古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、手法分析，作者情感的理解。
教学重点：诗句的基本意义，诗歌背景的了解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括《过故人庄》全文、作者简介、诗歌解读等。
2. 学生用书：教材第四章《唐诗欣赏》第三节。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对故人、故乡的思考，进而引入本节课的主题。
2. 课文解读：带领学生朗读《过故人庄》，讲解诗句的基本意义，分析诗歌的意象和手法。
3. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，详细讲解诗歌的修辞手法。
4. 随堂练习：让学生针对诗歌的某一意象进行仿写，提高写作能力。
5. 诗歌背景介绍：讲解孟浩然的生平及其创作特点，让学生了解唐代诗歌的发展。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌全文3. 作者：孟浩然4. 诗歌背景5. 教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案示例：诗句“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了一幅美丽的山水画面，表达了诗人对故乡的眷恋和对友人的思念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对教学难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗，了解唐代诗歌的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创作兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 诗句的基本意义：通过讲解诗句的字面意思，使学生掌握诗中的景物描绘、情感表达等。
《过故人庄》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《过故人庄》教学设计一、教学目标1.了解明代文学家陈维崧的《过故人庄》以及其背后的故事；2.理解《过故人庄》中所表达的情感和主题；3.通过学习《过故人庄》，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力；4.通过展开讨论，提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1.给学生讲解《过故人庄》的背景和故事情节；2.带领学生分析《过故人庄》中所表达的情感和主题；3.组织学生分组阅读，加深对诗词的理解；4.展开讨论，引导学生表达自己对《过故人庄》的理解和感受。
三、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍《过故人庄》的背景以及明代文学家陈维崧的生平，激发学生的学习兴趣。
2.分析课文（20分钟）详细解读《过故人庄》的诗句，分析其中所表达的情感和主题。
引导学生思考作者为何选择这样的描写方式，以及作者在诗中想表达什么样的情感和思想。
3.小组阅读（30分钟）将学生分成若干个小组，每组分配一段诗句，让学生在小组内互相讨论，理解诗句的含义。
然后，每个小组派代表上台讲解他们所分析的诗句，其他学生可以提问或补充。
4.讨论和表达（30分钟）展开全班讨论，引导学生表达自己对《过故人庄》的理解和感受。
可以提出以下问题进行引导：- 你能否理解作者为什么选择“庄前的小径无人行”作为开头？- 你在诗中感受到了哪些情感和意境？- 你觉得《过故人庄》的主题是什么？为什么？五、巩固与拓展（20分钟）请学生根据自己对《过故人庄》的理解和感受，写一篇文章进行表达。
可以是对其中某个诗句的深度解读，也可以是对整首诗的总体感受和评论。
六、作业布置让学生在课后完成上述的表达题，并带到下堂课上进行展示和讨论。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对陈维崧的《过故人庄》有了更深入的了解，并培养了自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
通过组织讨论和表达，学生的表达和交流能力也得到了提高。
同时，鼓励学生在课后进一步思考和写作，拓宽自己的思维和文学素养。
公开课《过故人庄》优秀完整课件
公开课《过故人庄》优秀完整课件一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《过故人庄》，详细内容包括：诗歌的朗读与解析，对作者陶渊明的生平简介，以及对诗歌中表现的自然美和哲理思想的探讨。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读并理解诗歌《过故人庄》的内容。
2. 分析和感悟作者通过诗歌所表达的生活哲理和对自然美景的热爱。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的深层含义，把握作者的情感态度。
重点：诗歌的朗读与解析，以及对作者陶渊明生平的了解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、作者简介、诗歌解析等。
2. 录音机：播放标准朗读录音。
3. 学生用书：包括诗歌原文、注释等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生描述一幅田园风光，引发他们对自然美的关注。
2. 朗读：播放标准朗读录音，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 解析：分析诗歌的结构、内容、意境等，让学生理解诗歌的深层含义。
4. 作者简介：介绍陶渊明的生平，理解他的思想倾向和创作背景。
5. 例题讲解：分析一道关于诗歌内容的题目，引导学生运用所学知识解题。
6. 随堂练习：让学生结合所学，完成一道诗歌赏析题目。
六、板书设计1. 诗歌《过故人庄》2. 作者：陶渊明3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 诗歌主题：自然美、生活哲理七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的自然景物描写，谈谈你对作者生活态度的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，正确表述出诗歌的自然景物描写和作者的生活态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明的其他作品，深入了解他的思想体系和创作风格。
重点和难点解析1. 诗歌的朗读与解析2. 作者陶渊明的生平简介3. 诗歌中表现的自然美和哲理思想4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、诗歌的朗读与解析1. 指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律，通过朗读感受诗歌的音乐美。
公开课《过故人庄》优秀完整课件
公开课《过故人庄》优秀完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级下册的《过故人庄》。
这是一首描绘田园风光和友情的古诗，诗中以故人为线索，通过描绘庄园的美景，表达了诗人对故人的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 能够理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
3. 能够运用诗句中的描绘方法，进行简单的写景描写。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗句中的意境，体会诗人的情感。
2. 重点：熟读并背诵古诗《过故人庄》。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗文卡片3. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过播放田园风光的视频，引导学生感受美丽的自然景色，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读诗文：让学生自由朗读古诗《过故人庄》，感受诗文的韵律美。
3. 讲解诗文：教师逐句讲解诗文内容，解释生词和难点，帮助学生理解诗文的意义。
4. 描绘意境：让学生发挥想象，用自己的语言描述诗句中的景色，体会诗人的思想感情。
5. 背诵诗文：让学生集体背诵诗文，巩固记忆。
6. 课堂练习：让学生运用诗句中的描绘方法，进行简单的写景描写。
六、板书设计1. 板书诗文《过故人庄》2. 在黑板上画出诗句中的景色，如“绿树村边合，青山郭外斜。
”七、作业设计1. 作业题目：请将古诗《过故人庄》翻译成现代汉语，并解释其中的生词。
2. 作业答案：《过故人庄》现代汉语翻译：故人的庄园，绿树环绕，青山横斜，郭外风光好。
邀我至田家，绿树阴浓，斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过视频引入、朗读、讲解、描绘、背诵等环节，让学生全面理解和感悟古诗《过故人庄》。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和表达能力。
同时，通过课堂练习和作业设计，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：让学生课下收集其他描写田园风光的古诗，进行欣赏和朗读，进一步感受古诗的魅力。
《过故人庄》完美版课件
《过故人庄》完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
教学内容选自教材第chapter 章节中的古典诗词部分，详细内容为对《过故人庄》的全文解读、背景分析、意境赏析以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》，体会诗中所表达的友情、思念之情。
2. 分析诗中的意象、修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景，培养对古代文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗中意象、修辞手法的理解和运用。
教学重点：背诵《过故人庄》，体会诗人的情感，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请两位同学扮演故人，进行简短对话，展示过故人庄的场景，引发学生对新课的兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，呈现《过故人庄》全文，并进行逐句解读。
3. 例题讲解：分析诗中的意象、修辞手法，结合具体诗句进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他类似诗句。
5. 背诵与讨论：组织学生分组背诵《过故人庄》，讨论诗中的情感表达。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗句解读：具体诗句及解读4. 意象与修辞手法：列表呈现5. 重点知识：用不同颜色粉笔标注七、作业设计1. 作业题目：对《过故人庄》进行仿写，要求运用诗中的意象和修辞手法。
2. 答案示例：参照课文，给出一个具体的示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，了解唐代文化背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 作业设计的针对性和实操性4. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定1. 意象：诗中的“青山”、“绿水”、“落霞”等自然景物，以及“故人庄”这一特定场景，都是诗人借以抒发情感的意象。
优质课《过故人庄》教学设计优秀4篇
优质课《过故人庄》教学设计优秀4篇优质课《过故人庄》教学设计篇一教学目标1、能熟练地朗读、背诵古诗《过故人庄》。
2、引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，培养学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。
3、在整体感悟全诗的基础上，能够在老师的指导下完成片断练习。
4、能用适合自己的方法学习，在小组合作交流中培养自己的自信心，学会与人交流。
教学过程一、导入1、检查《古诗两首》之一《赠汪伦》的掌握、背诵情况。
2、板书课题：过故人庄指导学生写好“过”、“庄”两字。
齐读课题。
二、读一读1、出示古诗《过故人庄》。
过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2、自由练习读。
读准“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。
3指名读，齐读。
（达到熟练为止）三、悟一悟（过渡：同学们，德国大思想家歌德说：“读一本好书，就好像与一位高尚的人谈话。
”同样，我们也可以说读一首好诗，就好像在与诗人进行心灵的交流。
认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。
）1、学生自由进行整体感悟，教师参与到学生中去。
组织学生小组内讨论、交流。
2、组织学生大组交流。
（预设：诗人在说：“老朋友真是热情好客！”这从“具鸡黍”、“邀我”可以体会出来；诗人在说：“老朋友所住的地方太美了！”这从“绿树村边合，青山郭外斜”可以体会出来；诗人在说：“我们相处得可真愉快！”这从“把酒”、“话桑麻”等词可以体会出来；诗人在说：“我很喜欢这里！”这从“待到”、“还来”等词可以体会出来……）教师相机指导学生理解重点词句。
如“具鸡黍”、“绿树村边合，青山郭外斜”等。
教师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，激发学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。
四、背一背（过渡：同学们听得真用心，我想如果大诗人孟浩然听了你们的这番话，一定会视你们为知己。
那你们能将你们所感受到的，通过读表达出来吗？）1、学生齐读。
2024年【课件】《过故人庄》课件
2024年【课件】《过故人庄》课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗选自教材第九章《唐宋诗词赏析》第二节，详细内容主要包括对诗句的解读、背景介绍、意境分析以及艺术特色的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《过故人庄》，掌握其文学背景和基本内容。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，学会分析诗句的意境和艺术特色。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点难点：诗句意境的深入理解和艺术特色的鉴赏。
重点：诗句的解读、背诵以及诗意的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅描绘田园风光的图片，引导学生进入古诗的意境。
2. 背景介绍：讲解诗人孟浩然及其创作背景，为学生理解诗意奠定基础。
3. 诗句解读：逐句分析诗句，解释关键词汇，阐述诗句的基本内容。
4. 意境分析：引导学生体会诗句的意境，解读诗人的情感。
5. 艺术特色：分析《过故人庄》的艺术特色，如对仗、韵律等。
6. 例题讲解：选取一首与《过故人庄》风格相近的古诗，进行赏析。
7. 随堂练习：让学生现场完成一首诗句的解读和赏析，老师进行点评和指导。
六、板书设计1. 诗句解读：将诗句逐句列出，标注关键词汇。
2. 意境分析：用彩色的粉笔在黑板上描绘出诗句中的意境画面。
3. 艺术特色：列出诗句的艺术特色，用不同颜色的粉笔进行区分。
七、作业设计1. 作业题目：对《过故人庄》进行详细解读，阐述其意境和艺术特色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐宋诗词，提高他们的文学素养，进一步培养对古典诗词的鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句解读的深度和准确性；2. 意境分析的引导方法和学生参与度；3. 艺术特色的讲解与实际例证的结合；4. 随堂练习的选题和教师点评的针对性；5. 板书设计的清晰度和信息量；6. 课后反思的真诚性和拓展延伸的实际操作性。
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写作背景
这首诗是作者隐居鹿门山时所 作。他被一位村居的朋友邀请到 家里做客，因而写了这首诗。诗 中描写了山村风光和朋友欢聚的 生活场景，像一幅田园风景画。
过故人庄
首联
hà n
故人具鸡黍，邀我至田家。
guō xiá
shǔ
yāo
颔联
jǐng
绿树村边合，青山郭外斜。
xuān pǔ sāng má
颈联 开轩面场圃，把酒话桑麻。
尾联 待到重阳日，还来就菊花。
dà i chó ng
huá n
朗诵欣赏与明意
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。 村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。 打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。 等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
过故人庄
孟浩然
我们曾 领略过“大漠孤烟直，长河落 日圆”的壮美； 感受过“长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海”的豪迈； 体会过“帘卷西风，人比黄花 瘦”的凄苦； 下面，我们即将 走进“小桥流水人家”般轻松 惬意的田园生活！
山水田园诗派
文学常识点评
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。 代表人物有盛唐的王维、孟浩然、储光羲、常 建等，中唐韦应物、柳宗元等。其中以王维成就 为高，他是诗人，又是画家，能以画理通之于诗， 诗中有画，画中有诗 。 文人的隐逸情怀也与山水田园诗的形成有紧密 的关系，但此际并非为隐而隐，而是酿成了一种 向往自然、追求超然独立的文化心态和崇尚自然 的审美趣味。
了解作者
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩 然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人， 世称孟襄阳。以写田园山水诗 为主。是唐代一位不甘隐居, 却以隐居终老的诗人.早年在 家隐居读书,30岁曾到过长安 应试求仕,失意而返回故里。 曾在太学赋诗，名动公卿，一 座倾服，为之搁笔。他和王维 交谊甚笃。 孟诗绝大部分为五言短篇， 多写山水田园和隐居的逸兴以 及羁旅行役的心情。
颈联： 写开窗所见之景及宴饮。
尾联： 交代下次再来的时间和 目的，表达对朋友、小村庄 的依恋和农村风光的爱和 向往之情。
本诗描绘了农村秀美 ______的自然风光和 恬淡闲适 ________________ 的农家生活， 表达了对田园生活的向往 _______________,以及___ _________
首联： 写出朋友的盛情和诗 人的欣悦。 颔联： 写诗人临近村庄所见的 田园风光，体现村庄的自然 环境之美。
“合”“斜”二字的妙处？
“合”表现了绿树环抱相拥的 情态，突出村边绿树的繁茂。
“斜”形象的描画出了村外青 山由近及远伸向远方的景象， 画面感极强。
• 赏析“绿树村边合，青山郭外斜。”
• 运用近景远景结合的写法和对偶 的修辞手法，“绿树”对“青山” ，“村边”对“郭外”，对仗工整 ，音韵和谐，写出了山村优美的田 园风光，表现了诗人对农村风光的 喜爱和向往之情。
小练习：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
（诗人对田园生活的向往）
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修 辞手法？再找一句运用相同修辞的句子。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 对仗（对偶）
音乐欣赏
过故人庄
shǔ 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 pǔ 开轩面场圃，把酒话桑麻。 huán 待到重阳日，还来就菊花。