8松坊溪雪景
语文版四年级下册语文课文目录全套
语文版四年级下册语文课文目录全套第一单元：自然的声音绿叶的梦芦叶船一只贝某快乐的暑假第二单元：诗意的园林5. 语文百花园一古诗三首：望洞庭、菊花、枫桥夜泊观潮火烧云某四季童话第三单元：生态探秘9. 语文百花园二满山的灯笼火把树叶都是绿某的吗成长某球王贝利第四单元：自然奇观13. 语文百花园三- 麻雀- 让它们自由生息14. 蒲公英的梦15. 某某蝴蝶某天下第五单元：植物的语言16. 语文百花园四- 小草之歌- 争吵17. 小泽征尔的判断18. 某皮巧根桥第六单元：奇异的材料19. 语文百花园五- 一块特别的石头- 地图上的发现20. 新型玻璃21. 某人类的“老师”第七单元：英雄的传奇22. 语文百花园六- 倔强的小红某- 小兵张嘎夺某记23. 虎门销某24. 某“0”的突破第八单元：神奇的传说25. 语文百花园七- 重阳节的传说- 寓言两则：掩耳盗铃、守株待兔26. 某快乐王子(剧本)27. 某牛郎织女附录：生字表生字表(一)生字表(二)希望这份目录能够对您有所帮助。
第2篇：西师版四年级下册语文课文目录语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
下面是小编整理的关于西师版四年级下册语文课文目录，欢迎参考!第1课《你好!新年》第2课《爱因斯坦和小女孩》第3课《我家的园子》第4课《校园交响乐》第5课《迷人的九寨沟》第6课《观钱塘潮》第7课《华山的险》第8课《松坊溪雪景》第9课《古诗两首》第10课《飞檐走壁的虎将》第11课《蛇与庄稼》第12课《白鲸》第13课《美丽的眼睛》第14课《田忌赛马》第15课《聪明的使者》第16课《鞋匠的儿子》第17课《生死攸关的烛光》第18课《我们爱祖国》第19课《高山流水》第20课《海某将领某世昌》第21课《这里危险，让我来》第22课《某神》第23课《瑞恩的梦想》第24课《鱼市场的快乐》第25课《信箱》第26课《在古观象台上》第27课《假如记忆可以移植》第28课《激动人心的时刻》第29课《神奇的玻璃家族》第30课《牧场之国》第31课《黄河的主人》第32课《音乐之乡》第33课《古诗两首》《你好!新年》春在某河深处淙淙流淌，燕子落在冬末的金某草垛上，梦想着南方的绿场……啊，一个新的年代，驾着美丽的雪橇，第3篇：一年级语文下册全套单元测试题（S版）导语：对于一年级的学生来讲,做好每一份试卷的练习,会让你在考试得心应手。
冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件【三篇】
冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件【三篇】教学要求：1．深入理解课文，让学生领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
3．有感情的朗读课文。
教学重点：领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学难点：学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
课时安排：一课时过程：一引题由四季诗开始引入冬天------说说冬天有哪些代表性的景物，冬天最特别的是雪-----上节课学过松坊溪平时的景色，今天来看松坊溪冬天的美景。
出示课题。
二观赏冬天美丽的雪景（幻灯片）让学生直观的欣赏雪景。
三间接欣赏松坊溪的雪景-----听课文录音。
四自己欣赏，读读“冬天一天比一天走近来了……”到最后-----找找让你感到特别的句子（特别美，特别迷人，特别难读懂的，特别让你感动的……）生自己读课文----------交流分析几句重点句：A像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？（感受雪花轻、柔、美的特点）B溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？（形状样子特点）写他们干什么？此处，设计一个小高潮。
教师画图---学生模拟写句C屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上。
由远及近地写松坊村的白雪世界。
D雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的白雪世界。
现出一派洁白素雅色。
E溪水中的鱼，它是那么多，“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散开了，忽地，又都游出来了，又都集合起来，它们穿过倒映在水中的白雪世界，向前游过去了。
”这种静中有动的写法，暗示着即使是寒冬，这里仍蕴藏着无限生机的意味。
松坊溪的冬天
这是什么时候的景象？美吗？
雪后的景色，都披着白雪，好似一幅粉妆 玉砌、淡雅而静谧的松坊溪雪景图！在这样的 境界里，更让人心动的是一个水中的、发白的 白雪世界，以及这世界里的彩色的鱼儿。
请你找出第三部分中有关描写彩色的 溪鱼的句子。 从这些句子你体会到了什么？
这白雪 世界里的彩色 鱼儿，不怕 寒冷，兴味十 足地悠闲地在清冽的溪水里游着，使这 雪天的松坊溪更加显得空灵而又有生趣， 这是生生不息的生命的存在啊！
下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。
雪降落下来了，
像柳絮一般的雪，像芦花
一般的雪。像蒲公英的带Fra bibliotek绒毛的种子在风中飞，雪
降落下来了。
美吗？ 作者怎样表 现松坊溪的 雪美？
作者用“柳絮”、“芦花”、“蒲公英的 带绒毛的种子”来打比方，从雪的颜色、形 状、飘飞的特点，形象地描绘了大雪降落松
读完了全文后，你感受 到了什么？体会到了作者的 什么心情？
读完全文后，感受到了松坊溪 冬天的美，的确美。体会到了作 者对松坊溪冬天的喜爱之情。
松坊溪的冬天很特别，那里的 一草一木，一花一果都别有一番 韵味。下面请欣赏松坊溪临近冬 天的景色。欣赏完后，说说自己 的感受。
松树林
竹 林
蒲公英
蓝色的雏菊
枫树
野柿树
青翠的松树、碧绿的竹林、。蓝的 天、金色的阳光，这是秋末冬初的景致， 是静态的风景画。蒲公英带着白绒毛的 种子在空中飘飞，这是动态的风景。岸 边的蓝色雏菊，火焰般的枫叶，高挂在 枝间的褐色果实，小红灯笼般的野柿子， 都是那样的令人陶醉。
作者运用一组排比和比喻句的修辞手 法将这美表现出来了。雪落石桥，桥好 像是白玉雕出来的，晶莹雅致，空灵神 静，这种景象足以令人陶醉和神往。
松坊溪的冬天说课稿及反思
《松坊溪的冬天》说课稿一、教材分析：《松坊溪的冬天》是是一篇借景抒情、情文并茂的散文。
作者满怀感情，描绘了自己以前住过好些日子的一个高山地带的小小山村——松坊溪冬天秀丽的景色，抒发了对大自然，山村的热爱与赞美之情，是一首松坊溪的赞歌。
二、教学对象分析学生喜欢看课外书籍，善于自主积累课内外的好词好句。
所以，在本课的教学活动中能够借助学生的这个长处，引导学生将已内化的知识和本课新积累的词语灵活使用在课堂的说话练习中，提升学生的说话水平；另外，学生合作学习的水平比较强，故而在阅读教学中，能够通过小组合作学习，在组长的带领下自主学习课文。
这样既节省了时间，又发展了学生的探究水平。
三、教学目标设定（一）知识与技能：１、学会１0个生字。
２、能准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
（二）过程与方法：1、学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。
2、借助音乐陪衬，通过自读、引读、赛读等方法，领会文本的诗情画意，培养颂读的感情；3、组织小组合作学习，通过品词品句，体会课文使用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象方法，领略松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界；（三）情感、态度与价值观：1、体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情，受到陶冶。
2、发展学生的想象力，激发学生对大热爱自然之情；（四）教学重难点重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。
难点：引导学生从作者诗化的语言中领悟作者所表达的思想情感（心情）。
四、教法学法设计“建构主义教学理论”认为：受教育者由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，要求教育活动的组织者由观点的传授者、灌输者转变为受教育者主动建构意义的协助者、促动者；要求教育活动的组织者在教学过程中采用全新的教育思想与教育结构、全新的教育方法和全新的教育设计展开教育活动。
7松坊溪的冬天
7.松防溪的冬天李梅教学目标:1、学会10个生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教学重点：让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。
教学难点：学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教具准备：小黑板、钢琴曲、课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、介绍作者，引入课文：简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。
2、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。
（板书课题，齐读）3、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。
（再次有感情地齐读课题）二、检查字词，整体感知：1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备）绒毛雏菊枫树橙色携带柳絮玉雕草垛淙淙洞隙（1）自由读→指名读→齐读。
（2）评价：读得正确、整齐，但还可以读得更好。
指导：每个词语都可以读出一个画面。
如“绒毛”，读着读着，我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞，多像一个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么？把你的这种想象读出来！（3）自由读→指名读。
3、快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号。
4、默读三部分内容，给每个内容加个标题。
（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）5、过渡：三部分内容紧扣题目，而且按照时间顺序，由初冬递入隆冬，构成了松坊溪冬天的连续风景画呢！（板书：顺序）我们今后写作文，在有必要时可以模仿本文加个序号。
7 松坊溪的冬天
7 松坊溪的冬天教材分析《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。
“我曾在松坊村住过好些日子。
这是南方高山地带的一个小山村。
“平缓疏淡的开头不仅介绍了松坊溪的地理位置，而且简单真诚的就把我们带入一个远离繁杂的静谧世界。
文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量类似于排比的句式来描写松坊溪的美丽景色。
特别是课文中有这样几句句子:“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。
”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。
还有一句:“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。
我看见溪中有一个发亮的白雪世界。
”这一段，一下子点明了文章的层次。
溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。
这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。
作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。
因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟作者类似排比的写作方法，并运用这种方法来写一段话。
教学建议（一）设计目的。
在这堂课的设计中，我首先将突出了语文的工具性，扎实开展语言文字训练，探求语言文字的规律，在反复诵读，深入了解语言文字的基础上理解课文，从而感受作者所描绘的美丽的雪景。
其次，在课堂中对学生进行情感态度和价值观等非智力因素的培养，因为本课是一篇非常出色的美文。
美丽的景色，和作者诗情画意的语言都值得我们学习和品位。
因此，在教学中我通过反复配乐诵读，感受文章所描绘的冬天的美丽景色，和作者在遣词造句方面独特的匠心。
同时，对学生对美景有更深入的理解，我也找来了优美的图片和音乐，将学生带入美的情境。
（二）从题目入手，激趣导入文本。
1．教师:你课下搜集到了哪些和冬天有关的诗，背一背。
2．播放冬天的美丽图片，引起学生共鸣，从而引出课题板书:松坊溪的冬天。
部编版四年级语文上册第一单元阅读题练习(带答案和解析)
部编版四年级语文上册第一单元阅读题练习感知自然：画面描绘赏自然密西西比河的黎明①黎明悄然而至，黑黝黝的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。
宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈的白雾。
没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比惬意。
②这时一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。
可是你一只鸟儿也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱。
③天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色。
这绿色在你面前越来越浅，一英里外或更远一点，在下一个伸进河里的岬角上，已淡成春天娇柔的嫩绿。
再远处的岬角几乎没有了颜色，最远处的则在数英里外的地平线下,安静地睡在水面，化为一团氤氲的雾，与周围的天际线连成一片。
这一片河面就好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岬角幽暗的倒影。
④啊，这真是太美了！那么柔和、浓郁、美丽！太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下一片粉红，在那边洒下一缕金光，还有那最美不过的一抹紫烟，你得承认这是真正值得铭记的美景。
1.阅读文中画“”的部分，为什么说这里“成了一场热闹的音乐狂欢”却“一只鸟儿也看不见”呢？2.第三自然段是按照顺序写的,我是从、、等词语中看出来的。
3.“这一片河面就好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岬角幽暗的倒影。
”这是一个句，说明了河面的特点。
4.读最后一个自然段，你的脑海中浮现了怎样的画面？松坊溪的冬天（节选）郭风①下雪了。
②雪降落在松坊村了。
③雪降落在松坊溪上了。
④像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
⑤溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮，睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
⑥松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
⑦雪止了。
⑧早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。
松坊溪的冬天教学设计
松坊溪的冬天教学设计松坊溪的冬天教学设计1教学目标：1、初读课文了解大意，理清文章脉络。
2、学习课文3—5自然节，并练习写家乡的田野。
3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。
教学重点：学习课文3—5自然段教学难点：练写家乡的田野教学过程：一、课前导入板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。
联合国最佳生态村推荐表村名地理环境景点推荐最佳游览时间二、初读课文，理清文章大意。
1、认真读课文，给每一小结标上序号。
2、课文写了松坊溪什么时候的景色？3、完成（联合国最佳生态村推荐表）三、反馈检查结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。
随机板书：大溪石鹅卵石溪水四、学习课文3—5自然段1、这是一条多么好的溪涧。
首先看到的是溪中的`大溪石。
请大家轻声读第三节。
用波浪线划出描写溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
指名读（这是比喻句，这也是排比句）写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）指导朗读（明快欢畅）3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。
出示练习鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！自由读4、5两节完成练习4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。
就让我们一起有感情的朗读一遍。
五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。
1、课件出示（家乡四季）2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）六、交流反馈七、总结：冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。
关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。
四年级语文下册第二单元教材分析
第二单元教材分析
本单元选编了五篇课文和一个积累与运用。
其中《迷人的九寨沟》、《五月的青岛》是讲读课文，《华山的险》是批读课文，《松坊溪雪景》略读课文。
走进这五篇课文，我们感受到了大自然的美好。
其中《迷人的九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。
《五月的青岛》展现了青岛海滨迷人的风光。
《华山的险》是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现大自然的非凡和震撼人心的气魄。
《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣，大自然的乐，也抒发了对大自然的热爱。
学习本单元，我们要充分引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本，在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。
四年级上册第一单元语文园地[含答案]
游子的家园呢？
篱门是蜘蛛的家，
土墙是薜荔的家，
枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。
游子却连乡愁也没有，
他沉浮在鲸鱼海蟒间：
让家园寂寞的花自开自落吧。
因为海上有青色的蔷薇，
游子要萦系他冷落的家园吗？
还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。
清丽的小旅伴是更甜蜜的家园，
游子的乡愁在那里徘徊踯躅。
唔，永远沉浮在鲸鱼海蟒间吧。
7．从文中找出下列词语的近义词。
试卷第 3 页，共 3 页
1． ①②④⑦ ③⑤ ⑥⑧ 夜已深，森林里一片漆黑，只有星星在天 空眨着眼睛，动物们都已进入梦乡，四周安静极了。 【详解】本题考查理解词语含义并选词填空。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 响彻云霄：响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。 喃喃细语：形容小声说话。 声如洪钟：形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。 声如蚊蝇：指说话声音象蚊子苍蝇飞时所发出的声音一样小，一样细微。 万籁俱寂：形容四周非常寂静，没有一点声音。 穿云裂石：（声音）穿过云层，震裂石头，形容乐器声或歌声高亢嘹亮。 悄无声息：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。 （1）结合词义可知，形容声音大的词语是：震耳欲聋、响彻云霄、声如洪钟、穿云裂石。 即：①②④⑦；形容声音小的词语是：喃喃细语、声如蚊蝇。即：③⑤；形容没有声音 的词语是：万籁俱寂、悄无声息。即：⑥⑧。 （2）结合“万籁俱寂”词义的理解，发挥想象，体会万物沉默静寂的场景。语言通顺流畅即 可。 示例：大雪过后，群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹，四周没有一点 声音，静寂极了。 2． 看 眺望 观察 注视 浏览 左顾右盼 【详解】（1）本题考查对词语的理解能力。 窥视：意思为暗中观察、偷看； 注视：意思为注意地看。 仰望：意思为抬头像上看。 浏览：意思为大略地看，快速地简单看一下。 左顾右盼：意思为向左右两边看。 题干中出示的五个词语都是表示看的词语。这样的词语有很多，如：欣赏、凝视等。 （2）本题考查结合具体语境理解词语的能力。 认真阅读句子，结合具体语境作答。 ①从句子“唯恐错过老师讲解的一丝一毫。”可以看出应为专心 注视着黑板， ②从句子“一目十行”可以看出是粗略地阅读，应为“浏览”；
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8、松坊溪雪景
教学目标
1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学重、难点
1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
课时划分 一课时
第一课时
教学过程
一、欣赏雪景，质疑导入
1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
2、读了课题，你最想了解什么呢？
3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初读课文，理清脉络
1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我
们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？
2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）
时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
三、研读课文，感悟景美
（一）研读“下雪了”一层。
1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的
内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
2、朗读、交流。
刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。
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根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：
（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞
舞。”
课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪
花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全
班读。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好
像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想
得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，
描写出了雪中石桥的美丽。）
（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落
在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
（二）研读雪后美景一层。
读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，
把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。
重点研读：
1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的
雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想
到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和
桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般
的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无
限深情）。
2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那
么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？
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3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本
恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的
冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？
4、交流赏析。
5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用
什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师
读散文诗）
四、积累拓展，读写迁移
1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段
读背。
2、教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。
3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。
板书设计
８ 松坊溪雪景
下雪了：雪花 轻盈柔美
溪石 千姿百态
石桥 洁白如玉
雪止了：村庄 溪水 溪鱼