(精心整理)松坊溪雪景教案
松坊溪雪景教学设计
松坊溪雪景教学设计教学目标:1、学会10个生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教学重点：让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。
教学难点：学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教具准备：小黑板、钢琴曲、课件教学时数：一课时课时教学过程：一、介绍作者，引入课文：1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读）我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜……我受到深深的感动了。
可真是的，我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。
（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）二学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之二、检查字词，整体感知：自学提示一：1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）2、找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号3、展示词语：绒毛雏菊枫树橙色携带柳絮玉雕草垛淙淙洞隙默读三部分内容，给每个内容加个标题。
（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）小结：秋末冬初时节，松坊溪溪边和山上的一草一木、一花一果构成了一道美丽的风景，是那样令人陶醉！“冬天一天比一天走近来了”，隆冬时节，这里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又将会是怎样的情景呢？下节课继续学习自学提示二：1、想一想：这一部分写了哪些景物？2、飞雪、溪石、石桥，这些景物分别有什么特点？学生展示：1）“飞雪”①（点击课件，出示句子）指名读句子，同桌回答：A、飞雪有什么特点呢？（板书：白、轻、柔）B、作者用什么方法来写飞雪的特点？（比喻）教师引导：a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？b、它们都是什么颜色的？c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢？②小结：三个比喻句，生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。
《松坊溪的冬天》优秀教案设计
《松坊溪的冬天》优秀教案设计教学目标：1．有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发喜爱祖国河山的思想感情。
2．体味写作语言的色调美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。
教学难重点：1．让同学在读中感悟，通过语言文字的品尝，感受松坊溪冬天的美。
2．体味写作语言的色调美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。
教学过程：一、激情导入同学们，冬天是守侯寒冷、孕育明媚阳光的美妙季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，雪白飘逸的精灵，迈着轻快的步子飘舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。
远看，一片银装素裹，天地相连。
带着对雪的记忆，这节课，我们一起观赏闻名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。
二、精读课文，体味美景〔一〕用你最喜爱的读书方式，查找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。
〔二〕小组沟通，师巡回指导〔三〕汇报师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？1．溪石，生读解，师助分析；引导想像；引读；过渡：是雪给予了溪石如此圣洁的颜色，这究竟是怎样的雪呢？生解答、出示课件。
2．雪雪白的雪花漫天飘舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这漂亮而奇妙的飞雪世界！3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，倾听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。
引导想像，出示课件。
整体想像感情朗读11自然段。
过渡：文中哪一自然段还描写了溪石？〔3自然段〕生：读解？与后文有什么不同？师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平常的美与雪时的美。
过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也掩盖着白雪了，这是一座怎样的桥？生：读解12自然段。
师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……〔生读〕小结：此时此刻，就像很多雪白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，静静地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美好。
《松坊溪雪景》教学设计
《松坊溪雪景》教学设计教学目标1、了解课文的写作顺序，明白课文是从哪些方面描写了松坊溪雪景的美。
2、抓住课文中描写松坊溪雪景的优美语句，学习边读文章边作批注的方法。
3、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，并积存好词佳句。
教学预备教师：课件(冬天雪景)。
教学过程一、回忆交流：同学们，请回忆一下，在第一单元中，我们学习了哪几篇写景的文章? (学生答)在这些课文中，作者要紧用了哪些方法来描写景物?(师出示：练习册上的题目)(生总结：《桂林山水》要紧用了各种修辞手法;《记金华的双龙洞》要紧打比方、列数字、举例子等说明方法，还写了作者真实的感受;《七月的天山》的作者用上了确切的比喻，丰富的想象和恰如其分的形容。
)师：今天，我们再来读一篇写景的文章。
(出示课题)齐读课题。
(生读)这节课，我们就要运用在一单元学到的知识来阅读课文，同时要学习边读边作批注的方法。
(板书：批注)二、检查预习，初识批注：1、课前预习时，老师给大伙儿提出了这些预习要求：(可设计为预习单)(出示：1、用“〇”圈出生字，用“( )”括出生字新词，读几遍。
2、用“①②③……”标出每个自然段。
3、围绕课题提问，并用简洁的语言把问题写在旁边。
4、读了课文后，你还有哪些地点没读明白，请用“——”勾出有关语句，并在那儿打个“?”。
)现在请在小组长带领下，分四人小组交流预习情形。
合作学习之前，老师给大伙儿一些建议：(1)用你们喜爱的方式学习生字词，相互提醒容易读错或写错的字。
(2)交流依照题目提的问题，把有价值的记下来。
(3)对没读明白的地点，小组内同学相互解答。
仍旧弄不明白的，请在全班交流时提出来。
2、小组交流。
3、全班交流：下面我们进行全班交流。
师：哪个小组先来汇报：在本课中，那些字专门容易读错或写错?组1：我们觉得容易读错的字有“坊”“絮”。
“坊”读fāng，不读f?n g;“絮”读xù，不读suì。
《松坊溪雪景》教案教学设计
感谢观看
THANKS
将学生的表现和评价结 果记录下来，以便后续 提供反馈意见和指导学 生。
提供反馈意见
针对个人表现给予反馈
根据学生的表现，给予具体的建议和指导，帮助学生了解 自己的优点和不足，并提供改进的建议。
鼓励学生互相学习
组织学生进行互评和互学，让学生从不同的角度了解自己 的学习情况和需要改进的地方。
提供额外的学习资源
3
制定评价标准
针对每个评价目标，制定具体的评价标准，以便 对学生的表现进行客观、准确的评估。
实施评价过程
收集学生作品
收集学生的作业、测试 卷、小组讨论记录等， 以便全面了解学生的学 习情况。
分析学生表现
根据学生的作品和表现 ，分析学生在阅读理解 、文学分析、写作技巧 等方面的掌握情况。
记录评价结果
巩固练习：完成相关练习，加深理解
回答问题
针对课文内容，提出一些问题，检验学生对文本 的理解程度。
仿写句子
让学生仿写课文中的优美句子，提高学生的写作 能力。
交流讨论
组织学生分组讨论课文中的主题和意义，培养学 生的合作和交流能力。
课堂小结：回顾本课内容，总结收获
回顾本课内容
01
简要回顾本课的学习内容和重点。
听觉体验。
视频辅助
播放松坊溪雪景的视频资料，让 学生更全面地了解文章所描述的
景象。
04
教学内容与步骤
导入新课：激发兴趣，引入主题
欣赏雪景图片或视频
通过展示美丽的雪景图片或视频，激发学生对雪景的兴趣和好奇 心。
谈论雪景
四年级语文教案《松坊溪雪景》
四年级语文教案《松坊溪雪景》教学目标：1.知识与技能：通过学习《松坊溪雪景》，使学生能够理解课文大意，感受作者对自然的热爱之情；学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、观察、欣赏等方式，培养学生对美的感知能力，激发学生对自然景物的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生的审美意识。
教学重点：1.理解课文内容，感受作者对自然景物的喜爱之情。
2.学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.通过课文学习，培养学生的审美意识和环保意识。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.环保宣传资料教学过程：一、导入新课1.教师出示雪景图片，引导学生说出图片中的景物。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.学生自学生字词，教师检查并指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
2.学生讨论课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、互动环节1.学生分小组，每组选择课文中的一个自然段进行表演。
2.各小组展示表演，其他小组进行评价。
五、拓展延伸1.教师出示其他描写自然景物的文章，引导学生进行比较阅读。
2.学生交流阅读感受，分享喜欢的自然景物。
六、环保教育1.教师出示环保宣传资料，引导学生关注环保问题。
2.学生讨论如何保护自然环境，提出自己的建议。
2.学生分享自己的学习收获。
八、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《松坊溪雪景》，使学生感受到了作者对自然景物的喜爱之情，提高了学生的阅读理解能力和审美意识。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，课堂氛围活跃。
但在环保教育环节，学生的参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容时，教师可以通过提问引导学生深入思考。
如：“作者在文中是如何描绘松坊溪雪景的？你能找到一些关键词吗？”学生回答：“文中用了‘白花花’‘闪闪发光’‘晶亮’等词语来描绘雪景。
四年级语文教案《松坊溪雪景》
四年级语文教案《松坊溪雪景》四年级语文教案《松坊溪雪景》作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是收集整理的四年级语文教案《松坊溪雪景》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自身喜欢的句段。
3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学准备教师：准备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。
同学：搜集有关描写雪景的诗文。
教学重、难点边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
教学时间1课时。
教学过程一、欣赏雪景，质疑导入1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
2、读了课题，你最想了解什么呢？3、带着你的疑问，让俺们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。
让俺们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？2、边读边考虑：作者是依照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。
请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。
1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自身喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
2、朗读、交流。
刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。
现在咱们在全班交流。
根据同学交流的顺序分别投影重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的.种子一般的雪，在风中飞舞。
”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
带着你们的体会再来读句子。
松坊溪雪景教案
8，松坊溪雪景一、图片导入同学们，你们见过这么美的雪景吗？这些雪景像什么？那我们今天一起走进松坊溪，看看那里的雪景是怎样的。
（播放课题）下面同学们跟老师一起板书课题松坊溪雪景同学们齐读课题二、课题质疑同学们看到课题想到了什么呢？好这些问题我们一会解决，现在同学们齐读教学目标，了解我们这节课要掌握的内容。
（学生齐读）三、同学们，在解决课前问题前，我们先解决掉文中生字词这些拦路虎吧！（出示自探提示一）学生完成自探提示一，认读生字（个人读）询问词语特点四、好，同学们，我们解决了生字这些拦路虎了，现在解决课前提出的问题，根据你们的问题，老师梳理出了自探提示二（出示自探提示二）五、解疑合探出示解疑合探逐个解决问题播放第一个问题，哪些方面描写引导学生回答雪中雪后分别有哪些景物雪、溪石、石桥村庄、雪影、溪鱼（板书：雪中雪后）解决第二个问题雪景美在哪儿？播放幻灯片像柳絮一般的雪……（学生单独读，小组读）这些句子是什么句？比喻，排比（板书排比、比喻）（播放幻灯片看着这漫天大雪全班齐读）同学们，我们刚刚了解了排比句，现在同学们仿写一组好不好？（幻灯片）（学生进行仿写）同学们写的非常棒，播放幻灯片好像有一群白色的小牛……学生读小组读全班读出示幻灯片引导学生想象学生齐读六、质疑再探学文至此还有什么疑问吗？（板书：动静结合）七、拓展运用学生读读记记八、布置作业下去搜集一些描写雪景的优美语句九、板书设计8、松坊溪雪景雪雪中溪石比喻石桥排比村庄雪后雪影溪鱼动静结合。
松坊溪的冬天教案文档
松坊溪的冬天教案文档第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解松坊溪的地理位置和特点。
激发学生对冬天景观的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍松坊溪的地理位置和自然环境。
描述冬天松坊溪的景色和气候特点。
1.3 教学方法：利用图片和地图展示松坊溪的位置和周边环境。
通过问答方式引导学生了解冬天的特点。
第二章：松坊溪冬天的景色2.1 教学目的：帮助学生描述松坊溪冬天景色的变化。
培养学生对自然景观的观察和表达能力。
2.2 教学内容：描述松坊溪冬天景色的变化，如雪景、冰冻溪面等。
分析冬天景色背后的自然原因。
2.3 教学方法：展示松坊溪冬天的图片，引导学生观察和描述景色变化。
引导学生通过绘画或写作表达自己对冬天景色的感受。
第三章：松坊溪冬天的气候特点3.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天的气候特点。
培养学生对气候变化的认知能力。
3.2 教学内容：介绍松坊溪冬天的气温、降水等特点。
分析冬天气候对当地居民生活的影响。
3.3 教学方法：利用图表和数据展示松坊溪冬天的气候特点。
引导学生讨论冬天气候对生活的影响，如衣物搭配、活动安排等。
第四章：冬天活动介绍4.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天可以进行的活动。
培养学生对冬季运动的兴趣和参与意愿。
4.2 教学内容：介绍松坊溪冬天可以进行的活动，如滑雪、冰钓等。
分析各项活动的适宜条件和技能要求。
4.3 教学方法：展示冬天活动的图片和视频，引导学生了解活动的乐趣。
邀请专业人士或有经验的学生分享活动经验和技巧。
第五章：冬天环境保护意识培养5.1 教学目的：帮助学生认识到冬天环境保护的重要性。
培养学生积极参与环境保护行动的意愿。
5.2 教学内容：讨论冬天环境问题的原因和影响，如融雪剂对环境的影响、野生动物保护等。
介绍松坊溪冬天环境保护的措施和活动。
5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，分享对冬天环境保护的看法和建议。
组织学生参与环境保护活动，如清理垃圾、种植树木等。
第六章：冬天文化习俗探索6.1 教学目的：引导学生了解松坊溪地区冬天的文化习俗。
《松坊溪的冬天》教学设计6篇
《松坊溪的冬天》教学设计《松坊溪的冬天》教学设计6篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《松坊溪的冬天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《松坊溪的冬天》教学设计1一、教学目标：知识目标：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、背诵课文。
能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文。
2、激发学生富于想象的意识。
德育目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教学难点：学习抓景物特点写具体的写作方法。
四、教具准备：投影片、小黑板、词语卡片五、教学时间：3课时第一课时教学目标：初读课文内容，学习生字生词。
一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、：（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：fāng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?2、分段朗读五、作业、1、读课文2、积累成语第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
2、背诵课文。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的.景象。
4、读雪后松坊溪景象的段落。
三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段（1）指名读（2）说说这几个自然段讲了什么？2、学习4到5自然段（1）指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。
松坊溪雪景教学设计
松坊溪雪景教学设计1. 通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美。
2. 了解课文从哪些方面描写了松坊溪的美，积累好词佳句。
一、以题激趣，引入课文1. 板书课题，齐读。
2. 读完这个题目，你想问什么?二、初读课文，感知文意1. 自读课文，画诞生字新词。
2. 开火车抽读课文，留意读精确、流利。
3. 默读课文，思索：松坊溪的雪景给你怎么样的感受?4. 沟通。
三、品读词句，感受美1. 提出研读专题：同学们，松坊溪的雪景哪一部分更美呢?请你自由选择其中的一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢?把你读懂的、体会到的告知大家。
2. 小组争论。
3. 朗读、沟通。
重点点拨：(1)研读“下雪了”一层。
“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。
”课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比方写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿态。
板书：满天飞雪舞村溪。
(2) 研读雪中的`世界。
“溪中的大溪石和小溪石都掩盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水;似乎有两只白色的狮睡在雪地里;似乎有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上岸。
”描写时用比方、排比的修辞手法，把溪石写得活灵活现，加强了动感。
板书：石披银装。
“似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。
这样比方有什么作用?(石桥落满雪，雪白如玉，描写出了雪中石桥的漂亮。
)板书：桥玉砌。
“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。
”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的漂亮景象。
板书：白雪世界溪中映。
水中的溪鱼有什么特点?(一群又一群，多;色调绚丽，美;姿态、动作快速，活。
要求读出情趣。
)分两大组比读，比比谁读得有情趣。
为什么写雪后景色要写溪鱼?(静中有动、寒中有暖、雪白中有色调，寒冷中蕴涵着生气。
预示春的到来，使人回味无穷。
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8，松坊溪雪景
一、图片导入
同学们，你们见过这么美的雪景吗？这些雪景像什么？那我
们今天一起走进松坊溪，看看那里的雪景是怎样的。
（播放
课题）
下面同学们跟老师一起板书课题松坊溪雪景同学们齐读课题
二、课题质疑
同学们看到课题想到了什么呢？
好这些问题我们一会解决，现在同学们齐读教学目标，了解我们这节课要掌握的内容。
（学生齐读）
三、同学们，在解决课前问题前，我们先解决掉文中生字词这些拦
路虎吧！
（出示自探提示一）
学生完成自探提示一，认读生字（个人读）询问词语特点
四、好，同学们，我们解决了生字这些拦路虎了，现在解决课前提
出的问题，根据你们的问题，老师梳理出了自探提示二（出示自探提示二）
五、解疑合探
出示解疑合探逐个解决问题播放第一个问题，哪些方面描写
引导学生回答雪中雪后分别有哪些景物雪、溪石、石桥村庄、雪影、溪鱼（板书：雪中雪后）
解决第二个问题雪景美在哪儿？播放幻灯片像柳絮一般的雪……
（学生单独读，小组读）这些句子是什么句？比喻，排比（板书排比、比喻）
（播放幻灯片看着这漫天大雪全班齐读）
同学们，我们刚刚了解了排比句，现在同学们仿写一组好不
好？（幻灯片）
（学生进行仿写）同学们写的非常棒，播放幻灯片好像有一群白色的小牛……
学生读小组读全班读出示幻灯片引导学生想象学生齐读
六、质疑再探
学文至此还有什么疑问吗？（板书：动静结合）
七、拓展运用
学生读读记记
八、布置作业
下去搜集一些描写雪景的优美语句
九、板书设计
8、松坊溪雪景
雪
雪中溪石比喻
石桥排比
村庄
雪后雪影
溪鱼动静结合。