华东师范大学合作交流院校相关信息
全国教育学博士点高校汇总!(一)2024
全国教育学博士点高校汇总!（一）引言概述：近年来，教育学博士点的设立逐渐成为高校建设的重要方向之一。
全国范围内涌现出众多的教育学博士点高校，为教育学领域的研究和人才培养做出了重要贡献。
本文将就全国教育学博士点高校进行汇总和介绍，并从以下五个大点进行详细阐述。
正文：一、京城名校1. 北京师范大学：作为全国教育学研究的重要基地之一，拥有强大的师资力量和丰富的教育资源。
2. 北京大学：教育学学科成立较早，以其卓越的研究成果和学术声誉在国内外享有盛誉。
3. 清华大学：在教育学领域有着突出的研究实力，并致力于培养具有国际视野的高层次教育学人才。
4. 首都师范大学：以其优秀的师资队伍和教育学科的领先地位，在全国教育学界具有重要影响力。
5. 北京航空航天大学：虽然主攻航空航天工程，但其教育学方向表现出良好的研究和教学水平。
二、沿海教育强校1. 南京师范大学：以优秀的教育研究实力和全面的学科建设赢得了良好的声誉。
2. 上海交通大学：作为久负盛名的高等学府，其教育学相关学科也取得了显著的成就。
3. 浙江大学：在教育学研究领域积累了丰富的经验，并积极推动教育改革与创新。
4. 厦门大学：虽然以理工科著称，但其教育学研究也备受关注，并取得了一定的成果。
5. 哈尔滨工业大学：在教育学方向上表现出一定的研究实力，为教育改革和发展提供了有力支持。
三、中西部新兴力量1. 重庆大学：在教育学领域逐渐崭露头角，拥有一支团结合作的研究队伍。
2. 西南大学：致力于西部地区的教育事业发展，并在教育学博士点建设方面取得了突破性进展。
3. 武汉大学：追求卓越的教育学研究和高质量的人才培养，并取得了一定的成果。
4. 四川大学：通过与教育部门和社会力量合作，不断推动教育学博士点的发展和创新。
5. 长安大学：争取打破地域局限，提升教育学博士点的学术水平和研究实力。
四、名校联盟合作1. 吉林大学、东北师范大学、哈尔滨师范大学：东北三校联盟，共同推动教育学博士点的发展和研究合作。
上海高等教育和科研院所情况介绍
上海高等教育和科研院所情况介绍上海高等教育和科研院所情况介绍一、引言上海作为中国的经济、金融和文化中心，拥有着丰富的高等教育和科研资源。
在这篇文章中，我们将全面介绍上海高等教育和科研院所的情况，包括学校数量、学科专业、科研成果等方面的内容，以便更深入地了解上海的教育和科研发展现状。
二、上海高等教育情况概述1. 学校数量和类型目前，上海拥有众多高等教育学府，包括综合性大学、工程类学院、理工类大学、农业类学校、医学院校等等。
其中，上海交通大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学等知名高校屡获殊荣，成为国内外瞩目的教育机构。
2. 学科专业设置在学科专业设置方面，上海的高校涵盖了人文社科、自然科学、工程技术等多个领域，且在一些前沿学科上具有较强的学科实力。
在经济管理、信息工程、医学生物等方面，上海高校皆拥有一定的优势。
3. 师资力量上海的高等教育机构拥有一支素质较高、经验丰富的教师团队。
他们中有国内外知名学者、专家，也有一些来自产业界的实践型人士，为学生提供了良好的教学资源和学术指导。
三、上海科研院所情况概述1. 院所数量和特色除了高等教育机构，上海还聚集了不少科研院所和科研机构。
其中包括中国科学院上海分院、上海市科学技术委员会下属的各类研究所等。
这些院所涉及材料科学、生命科学、工程技术等领域，为上海的科研事业作出了卓越的贡献。
2. 科研成果和创新能力上海的科研院所在科研成果和创新能力上表现出色。
不少院所在新材料、新药研发、信息技术等领域取得了突破性的成果，为上海的科技创新提供了有力支持。
3. 联合研究和国际合作为了加强科研力量，上海的科研院所积极开展国际合作和产学研结合。
与国外大学和科研机构的合作交流日益频繁，为上海的科研发展带来了新的机遇和挑战。
四、总结和回顾通过本文的介绍，我们可以看到上海的高等教育和科研院所在数量、质量和创新能力方面都具备一定的优势和特色。
未来，随着国家对教育和科研事业的重视和支持，上海的高等教育和科研院所必将迎来更广阔的发展空间，为国家的建设和发展作出更大的贡献。
台湾技专校院国际交流与合作信息化平台建设的启示
关键词 ： 技专校院 ；国际交流与合作 ； 信息化 作者 简介 ： 华 （９４ ） 黄 １７一 ，女，江苏武进 人 ，南京化 工职 业技 术学院，副教授，华东师范大学教育科 学学院博 士研 究生，（ 海 上
２ ０６ ）主要研 究方向 ：高等教育学、英语教学。（ ００２ 江苏 南京 ２０４ ） １０ ８ 基金 项 目 ：本文系中国职 业技 术教育学会 ２ ０ － ０ ９ ０ ８ ２０ 年度科研规 划课题 （ 课题 编号 ： ５２ １、 江苏省教育科 学 “ ２ ５２） 十一 ’规划
然 ，都 是事 实和数据 证明，而非文字粉 饰。 （）服务专业。浏览者可以通过 网站 清楚地看 到台湾当局 ３
Hale Waihona Puke 台湾进入 ２ 世纪以来，充分意识到国际交流与合作对技职 １
教 育发展 的重要性 ，开展了全方位 的工作 ，其 中一项非常有 效 推动技 专校 院国际化 的组织 架构、人员来源 、分工及职责。国 的工作 是建 立了 “ 技专校 院国际合作 与交流 中心 网站 ”（ 网址 ： 际交流与合作的各项事务 都有明确的部 门或机构处 理，很少职
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台湾地 区技专校院国际合作与交流中心网站介绍
１ 相 关概 念 说 明 ．
为了 阅读 方便 且不 至于产生 混淆 ，首先 需要 明 确几 个词 态 信息更新。
语 的 内涵 。台湾 的职 业 技 术教 育 称 为 “ 技职 教 育 （ｅｈ ｉａ ｔｃ ｎ ｃ ｌ ａ ｄ ｏ ａｉｎ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ” ｎ ｖ ｃ ｔ ａ ｅ ｕ ａｉ ） ，它包 括 高 中阶段 的 中等职 业 并不是一 个 自上 而下的信息发布平台，而是 一个全员参 与的交 ｏ ｏ
２０ ０ ９年度课 题 （ 题 编 号 ： －ｂ２ ０／ ｌｏ８ 的 阶段性研 究成 果。 课 Ｃ ／ ０９ ｏ／ １）
华东师范大学信息科学技术学院
华东师范大学信息科学技术学院华东师范大学信息科学技术学院本科“微电子科学与工程”菁英班学业专项奖学金评定及实施细则（2021修订）为奖励全面发展、品学兼优的本科生，营造刻苦学习、努力进取的良好氛围，树立奋发向上、争创一流的学院精神，根据《华东师范大学学生手册》中《本专科生奖（助）学金实施办法》的有关规定，结合信息科学技术学院“微电子科学与工程”菁英班学业的实际情况，本着公平、公正、公开原则，特制订信息科学技术学院该菁英班学业专项奖学金评定及实施细则。
一、奖学金申请条件（一）坚持四项基本原则，具有良好的道德品质，模范执行《普通高等学校学生管理规定》和学校各项规章制度，遵守国家法律。
（二）热爱所学专业、勤奋学习，刻苦钻研，学习成绩优秀，或者学习有创造性，具有较强自学和研究能力，能综合运用所学理论知识，观察分析问题，并取得一定成果。
（三）积极参加社会工作、体育锻炼、社会公益活动和文艺活动。
同等情况下，有社会工作和社会公益志愿活动经历者具有优先入选资格。
（四）凡在参评学年内，有下列情况之一者，即无申请资格：1、凡在校期间因违法违纪受到各种处分尚未解除者和在上一学年内受校、院系通报批评者；2、上一学年中，必修课、选修课（包括专业选修课、公共选修课、重修课程）的考试考查中有两门课程补考不及格者；但如有成绩不合格课程但同时具有以下情况之一以及综合测评成绩优秀者，可个人提出申请，由院系奖学金评审小组审批，通过者可进入评选：1) 上一学年内在附件一所列竞赛中获得三等奖及以上的；2) 有突出的科研成果，上一学年内公开发表SCI、EI检索科研论文。
3、有破坏环境卫生、环境安静及浪费水电行为，受到宿管部门通报批评者； 4、德育基本学分的最高分未达到80分者；5、集体活动（班级活动、团日活动、公益劳动、学校学院指定活动等）出现无故缺勤现象者； 6、未按时注册者；7、除体育保健班学生外，未达到体锻标准或《大学生体育合格者标准》者； 8、有其他违纪或不文明行为，经学院奖学金评审小组认定为不符合优秀奖学金申请资格者；（五）学校公派参加国际和校际交流学生奖学金申请和评审办法1、对由学校公派到校外交流学习仅一个学期的学生，按照正常评选程序申请和评选，参与每年9月的优秀学生奖学金评选。
华东师范大学特殊教育学系专业介绍
特殊教育学系 特殊教育学系前⾝是始建于1988年的华东师⼤⼼理学系特殊教育专业，1997年成为我国⼤陆地区第⼀个特殊教育学系，2000年设⽴博⼠点，2001年成为上海市重点学科。
特殊教育学系本科设有三个专业：特殊教育、⼼理学（特殊教育⽅向）和⾔语听觉科学，着⼒培养具有创新精神和解决实际问题能⼒的专业⼈才。
硕⼠⽣培养设有四个专业⽅向：特殊⼉童⼼理与教育研究、⾔语听觉科学研究、特殊⼉童临床研究、特殊教育基本理论与政策法规研究；博⼠⽣培养设有三个专业⽅向：特殊⼉童认知、⾔语听觉科学以及特殊⼉童临床研究。
特殊教育系已建成较⾼⽔平的综合性实验室，包括特殊⼉童认知、⼼理测量与特殊⼉童评估、特殊⼉童康复、⾔语听觉科学实验室，集科研、教学、社会服务功能于⼀体，将建设成为⼀流的特殊⼉童发展、教育与康复⽅⾯跨学科合作研究的开放型实验室。
国内外交流与合作相当活跃，特殊教育系与教育、民政、残联等政府部门开展了多项课题合作，先后派出教师分赴美国、⽇本、英国、⾹港、韩国等国家以及⾹港、台湾等地区进修、访问，与美国、加拿⼤、英国等国家和⾹港地区开展了合作研究及举办学术研讨会。
特殊教育学系已经成为我国特殊教育领域专业⼈才培养和科学研究的国内和国际平台，受到越来越多的瞩⽬。
特殊教育专业（师范） 本专业成⽴于1987年，主要培养在特殊教育学校及相关机构从事教学、研究、管理的⼈才。
2000年设⽴我国第⼀个特殊教育学博⼠点，2001年成为上海市重点学科。
⽬前，本专业在队伍建设、⼈才培养、社会评价等⽅⾯居国内同类学科之⾸。
本专业主要培养特殊学校及相关机构的教学、研究、管理等专门⼈才，就业去向主要为各类特殊学校、中等职业技术学校和普通学校，⼀般承担学校或机构的教学、科研⼯作以及体能、语⾔、⼼理等康复⼯作。
本专业开设的主要课程有：特殊教育学、特殊⼉童评估、特殊⼉童病理学、教育听⼒学、特殊⼉童早期⼲预、特殊学校教材教法、残疾⼉童康复教育、⼼理测量及特殊学校实践等。
华东交大中外合作办学专业
华东交大中外合作办学专业华东交通大学（East China Jiaotong University）是一所位于中国江西省南昌市的综合性大学，始建于1971年。
作为一所具有丰富办学经验和雄厚师资力量的高等学府，华东交通大学与国内外多所大学合作办学，开设了一系列中外合作办学专业。
中外合作办学专业是指华东交通大学与国外大学共同合作，共同开设的专业课程。
这些合作专业的教学内容融合了中外教育理念和教学模式，旨在培养具有全球视野和国际竞争力的高级人才。
学生在学习过程中将接受来自中外双方教授的教育，获得来自两个国家的学术资源和教学优势。
华东交通大学中外合作办学专业涵盖了多个学科领域，如经济学、管理学、工程学、计算机科学与技术等。
例如，华东交通大学与英国伯明翰城市大学合作开设了工商管理硕士（MBA）专业，该专业以培养具有国际化管理能力和创新精神的高级管理人才为目标。
该专业的课程设置紧密结合了国际商业环境和管理实践，学生将在跨文化背景下学习管理知识和技能，并且有机会参与国际商务实践项目。
华东交通大学还与美国伊利诺伊大学香槟分校合作开设了计算机科学与技术专业。
该专业旨在培养具有创新能力和国际视野的计算机科学人才。
学生将学习计算机科学与技术的基础知识和前沿技术，同时也会接触到国际计算机领域的最新发展和应用案例。
中外合作办学专业的开设不仅丰富了华东交通大学的教育资源，也为中国学生提供了更多的学习机会和国际交流平台。
学生可以通过参与中外合作办学专业，拓宽自己的国际视野，提升自己的英语水平和跨文化交流能力。
同时，学生还能够获得来自多个国家和地区的优秀教育资源，提高自身的学术能力和综合素质。
华东交通大学中外合作办学专业的开设，不仅有利于推动国内高等教育的国际化进程，也有利于培养具有国际竞争力的高级人才。
通过与国外大学的合作，华东交通大学能够借鉴和吸收国外先进的教育理念和教学模式，提高自身的办学水平和教学质量。
同时，中外合作办学专业也为国内学生提供了更多选择和发展机会，培养了一批具有国际背景和国际视野的优秀人才。
师范大学排行榜
师范大学排行榜师范大学是培养教师和教育相关专业人才的高等教育机构。
作为中国高等教育中的重要组成部分，师范大学在培养教师、教育科研和社会服务方面扮演着重要的角色。
那么，师范大学中，哪些学校排名靠前呢？下面将介绍师范大学排行榜中的前几所学校。
首先，首都师范大学是中国师范大学中的佼佼者之一。
作为一所位于北京的重点师范大学，首都师范大学在师资力量、教学质量和科研水平方面具有显著优势。
该校拥有一支高水平的师资队伍，其中包括许多教育界的权威人士和优秀学者。
此外，首都师范大学还积极致力于与国内外高校开展合作交流，为学生提供更丰富的学习资源和机会。
其次，华东师范大学也是中国师范大学中的翘楚。
该校位于上海，地处中国经济发展的前沿地区。
华东师范大学在师资力量、学科建设和实践教学上具有显著优势。
该校拥有一批高水平的教授和研究人员，他们在各自的领域取得了卓越的成就。
华东师范大学也注重实践教学，为学生提供了广泛的实习和实践机会，培养了大批优秀的教育人才。
再次，北京师范大学也是中国师范大学中的一面旗帜。
该校地处中国首都北京，享有优越的地理位置和丰富的教育资源。
北京师范大学在教学和科研方面秉持严谨的态度，注重学生的综合素质培养。
该校还与国内外著名高校进行广泛合作，为学生提供了丰富的交流机会和学习资源。
北京师范大学在教育学、心理学和生命科学等领域具有较强的学术实力，被誉为中国师范教育的瑰宝。
最后，上海师范大学也是中国师范大学中的重要一员。
该校位于上海，面向全国招生，培养着大批优秀的师范教育人才。
上海师范大学在教师培养、教学科研以及国际交流等方面都具有丰富的经验和优势。
该校注重学生的实践能力培养，为学生提供了丰富的实习和实践机会。
同时，上海师范大学还与国内外许多知名高校保持密切合作，为学生提供了广阔的学习平台。
综上所述，首都师范大学、华东师范大学、北京师范大学和上海师范大学都是中国师范大学中排名较靠前的学校。
这些学校在师资力量、教学质量和科研实力方面都具备较高的水平，为培养高质量的教师和教育专业人才作出了突出贡献。
国内主要科技情报机构人才队伍建设经验及其对广东的启示
国内主要科技情报机构人才队伍建设经验及其对广东的启示文/蔡利超 曾铁城０ 引言科技情报作为科技发展的前沿“触角”和“参谋”，在科技竞跑中发挥着越发重要的作用。
党的二十大报告提出，要加快建设科技强国、人才强国，加快实现高水平科技自立自强，这对科技情报工作及科技情报人才队伍建设都提出了更高要求。
通过调研整理北京、上海、江苏等地的国家级、省级科技情报机构人才队伍建设经验，总结借鉴其先进做法，为广东科技情报机构建设高素质专业化的情报战略人才队伍，支撑更高水平科技创新强省具有一定的参考意义和价值。
１ 国内主要科技情报机构的人才队伍建设情况1.1 中国科学技术信息研究所：教育培养与在职培养相结合，重点打造复合型人才队伍中国科学技术信息研究所（以下简称“中信所”）是科技部直属的国家级公益类科技信息研究机构，其在人才队伍建设上发挥教育培养与在职培养优势，积极开展国内外交流合作，并重点吸纳具有计算机背景的新兴领域人才，打造复合型人才队伍。
一是建立教育培养和在职培养相结合的人才培养体系。
中信所具有图书情报与档案管理一级学科硕士学位授予权，能够培养科技情报专业人才；同时，作为国家级专业技术人员继续教育基地，还可通过提供继续教育服务来提高科技情报人才综合素质和创新能力。
二是秉持开放办所理念开展国内外交流与合作。
与美国、加拿大、日本等30多个国家和地区的相关研究机构建立长期稳定的业务合作关系，与国内政府管理部门以及知名高校、地方情报机构、企业等各类创新主体建立战略合作平台，为人才提供了更多成长机会。
三是重点打造复合型人才队伍。
在人才招聘方面，注重考察计算机编程、人工智能等新兴领域人才专业技能，如对机器学习、数据挖掘、分布式计算等新技术掌握有着明确要求。
1.2 中国科学技术发展战略研究院：加强战略力量建设，依托博士后工作站培养高素质人才中国科学技术发展战略研究院（以下简称“战略院”）是科技部直属事业单位，围绕国家重大决策需求和国家科技创新发展与改革需要开展前瞻性、全局性和综合性的战略问题研究。
华东师范大学2022各省市录取分数线一览表
华东师范大学2022各省市录取分数线一览表华东师范大学学校简介华东师范大学(East China Normal University)，简称“华东师大”，位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，是教育部和上海市人民政府重点共建的综合性研究型全国重点大学;位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，入选"强基计划"、“2011计划”、“111计划”、"国培计划"、基础学科拔尖学生培养计划2.0、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地，长三角高校合作联盟、金砖国家大学联盟、亚太高校书院联盟、中日人文交流大学联盟创始成员，国务院批准设立研究生院的高校，学位授权自主审核单位。
华东师范大学成立于1951年10月16日，是以大夏大学(1924年)和光华大学(1925年)为基础，同时调进圣约翰大学、复旦大学、同济大学和浙江大学等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。
1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。
1980年恢复华东师范大学校名。
1997-1998年，上海幼儿师范高等专科学校、上海教育学院和上海第二教育学院等先后并入。
截至2022年5月，学校有闵行、中山北路两个校区，校园占地总面积约207公顷;设有4个学部，31个全日制学院，4个书院，2个实体研究院，3个管理型学院，1个教育部中学校长培训中心，85个本科专业;全日制本科生15538人;在校博士研究生3633人，硕士研究生16117人，在校留学生(学历生)1427人。
华东师范大学王牌专业“双一流”建设学科：教育学、生态学和统计学。
国家一级重点学科：教育学和地理学。
国家二级重点学科：基础心理学、中国古代文学、基础数学、光学和生态学第四轮学科评估A类学科：教育学、世界史、体育学、中国语言文学、地理学、统计学、软件工程、马克思主义理论、心理学、外国语言文学、数学、生态学。
华东师范大学中文系聘请外籍文教专家短期讲学的管理办法
华东师范大学中文系聘请外籍文教专家短期讲学的管理办法聘请外籍文教专家短期讲学（在我系讲学、工作1—2周)，是开展国际学术交流、增强国际合作的重要途径之一。
为了充分发挥讲学的学术和社会效益，规范外国专家短期讲学申请流程，根据我系实际情况，特制定本办法。
一、聘请原则应选聘在国际上享有较高学术声誉、具有一流水平、身体健康的专家来校讲学和合作科研。
其研究专长应与我系相关专业的研究方向相吻合，以保证较好的学术效益；聘请专家原则上应来自国际知名高校，具备正高职称。
二、聘请办法1.优先申请国家及上海市重点项目及校级项目。
请及时关注我校国际交流处、教务处、研究生院等职能部门每年度相关申报通知，并按照《华东师范大学关于外国文教专家项目的管理办法（暂行）》（附件1）或项目规定执行。
2.在未申请到以上项目或时间无法契合以上项目的情况下，可申请中文系项目。
申请流程如下：（1）中文系每年资助5—6名外籍文教专家短期讲学,原则上每个教研室保留一个名额；（2）以教研室为单位，提前6个月向院系提出申请,填写《华东师范大学中文系聘请外籍文教专家短期讲学申请表》（附件2）,交至外事秘书;（3）院系评审:学术委员会审核外籍专家资质，向中文系党政联席会提交推荐人选;党政联席会讨论确定最终人选及具体资助标准；（4）审核通过后,申请者提交《外籍专家情况表》（附件3）及外籍专家护照复印件等材料给外事秘书;（5）外事秘书提前三个月以签报形式向国际交流处报备；（6）外事秘书将国际交流处审批结果告知申请人.三、注意事项1.如已申请到国家、市、校级项目资助，不得再为其同时申请院系项目资助。
2.教研室需提前6个月向院系提出申请;3.专家来访期间,讲座次数原则上不少于5次，每次不少于一个半小时。
4.专家接洽及接待等工作以教研室为主体.5.外籍专家的政治审核、医疗保险办理等事宜参照《华东师范大学关于外籍文教专家项目的管理办法（暂行）》(附件1）执行.6.申请者应做好相应材料，如专家的护照复印件、出入境记录、合同、报销记录、讲座照片等材料的归档管理和项目成果的总结工作，结项后统一交给外事秘书存档.四、资助标准1.“国家及上海市重点项目”及“校级项目”按照其项目相关规定执行。
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华东师范大学合作交流院校相关信息
——供申请公派研究生项目人员参考
合作院校 有效期 合作内容 研究生交流人数
美国科罗拉多州立大学 Colorado State University 框架协议： 2007.1.5 有效期限：5年 教师互派 合作研究 学生互派（本科、研究生） 网上工商管理课程共享 需进一步协商而定
大约每年10名
纽约市立大学亨特学院 New York City University, Hunter College 协议书 2008.11.28-2011.11.28. 有效期限：3年 合作研究 教师互派 学生互派 行政人员交流和访问 需进一步协商而定
美国圣地亚哥州立大学 协议书： 2008.10.31 -2013.10.31 有效期限：5年 学生互派 教师互派 研究人员互派 联合开展学术活动 需进一步协商而定
美国诺瓦东南大学Fischler教育人文学院 并无约定 2008.9.25.起生效 联合培养 （教育硕士和教育博士） 教师互派 学生互派 需进一步协商而定
美国康奈尔大学 （Cornell University ） 框架协议：2006.10.6- 2009.10.6 附件协议： 2008.10.20-2013.10 20 建设“华东师范大学-康奈尔大学跨文化研究中心” 开展联合学术研究活动 教师互派 博士生互派 需进一步协商而定
乔治敦大学 （Georgetown University） 协议书 2007.10.26 -2013.10.31 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 需进一步协商而定
德州A&M大学 (Texas A&M University 协议书 2007.11.1 -2013.11.1 接受我校生命科学学院的学生赴该校生命科学中心攻读博士研究生 1-2名“985项目”博士生
密苏里大学 The University of Missouri) 协议书 2008.3.25 -2011.3.25 与我校网络学院建立联合实验室、在网络教学和科研上寻求合作、进行人员交换 需进一步协商而定
加利福尼亚大学圣地亚哥分校（UCSD） 合作协议书 2007.11.1 -2010.11.1 有效期限：3年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 愿意接受我校学生到该校攻读工程和医学
统计的博士生
中阿肯色大学（University of Central Arkensas） 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 需进一步协商而定
纽约州立大学奥尔巴尼分校 （SUNY-ALBANY） 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 需进一步协商而定
圣奥拉夫学院 （St. Olaf College） 合作协议书 2007.6.1 -2012.6.1 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 无
弗吉尼亚大学 (University of Virginia) 合作协议书 2006.10.1 -2011.6.1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 需进一步协商而定
尤他大学 （University of Utah） 合作协议书 2008.12.1 -2013.12 1 教师互派 学生互派 接受我校“985项目”博士生研修和攻读学位
有效期限：5年 共同开展学术活动
蒙特克莱尔州立大学 合作协议书 2006.12.1 -2011.12 1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 接受我校“985”项目学生研修和攻读博士学
位
美国爱荷华大学 2007年 孔子学院 博士2人/年，到该校孔子学院工作
加拿大维多利亚大学 （University of Victoria） 合作协议书 2008.12.1 -2013.12 1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 接受我校“985”项目学生研修和攻读博士学
位
圭尔夫大学 (University of Guelph) 合作协议书 2008.12.1 -2013.12 1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 接受我校3-5名“985”项目学生研修和攻读
博士学位
阿尔伯特大学 （University of Alberta） 合作协议书 2007.10.1 -2012.10 1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 接受我校3-5名“985”项目学生研修和攻读
博士学位
拉特罗布大学 （La Trobe University） 合作协议书 2007.12.1 -2012.12 1 有效期限：5年 2+2本科生合作项目 接受我校“985”项目学生研修和攻读博士学
位
法国高师集团联合培养硕士博士生协议（ENS集团） 2008年12-2013年12月 硕士生第二年开始法语培训和法方派遣学科教授来学校专业授课。第三年结束，挑选最优秀的学生赴法国四所高师进行为期3-4年的博士培养，最终获取博士双学位的学位。 2005年——2008年派出的博士生赴法国攻
读博士生（以本项目为准）合计53人
里昂第一大学 合作协议书 2008.4.1 -2013.12 1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 接受我校“985”项目学生研修和攻读博士学
位
英国艾克斯特大学 Exeter University 合作协议书 2008.12．1 -2013.12 1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 接受我校“985”项目学生研修和攻读博士学
位
利兹大学 （University of Leeds） 合作协议书 2007.11．1 -2012.11 1 有效期限：5年 教师互派 学生互派 共同开展学术活动 接受我校“985”项目学生研修和攻读博士学
位
巴黎一大 2007.12-2012.12 开展教师、学生、科研交流。同时同巴黎高师一起合作培养博士生。 1人（高师项目）
巴黎六大 2004.1-2009.1 同巴黎高师一起合作培养博士生。 1人