论构建班级文化中挖掘学生潜力
以班级活动为抓手,发掘学生潜力
以班级活动为抓手，发掘学生潜力以班级活动为抓手，发掘学生潜力文/吴晓庆摘要：多年的班主任经验证明，班级活动在整个班级管理过程中是一个十分重要的环节，是从而促进3围绕运动会的相关各项工作要求，分为组织协调、后勤保障、运动员这三大组工作，然后再具体细分下去，落实到人。
具体组织协调工作以运动会前应做怎样的准备工作，以及运动会进行过程中动态工作如何调整及时处理；后勤保障工作主要负责为运动会的开展提供各种关怀和服务，如卫生、餐饮、保健等，运动员具体负责参加各项比赛，包括个人项目和团体项目的协调配合，有序开展。
而在此之前便是动员会，要把全班学生的积极性都调动起来，大家拧成一股绳，劲往一处使，为运动会活动的有序展开，仔细研究，细心安排，保证这次班级集体活动的顺利开展。
三、活动实施首先是动员班会，需要让学生懂得这是一个自我发现、自我提升的好时机，不是被动地参加而是主动地参与，拿出主人翁的态度，充分调动全体学生的积极性，学生小业自告奋勇，提出来自己PPT信。
积极配合，正大家拧成一股绳，劲往一处使，在第一天的比赛中就取得了好几个项目的第二名，总分名列前茅，大家克服了紧张，顶住了压力，发挥了自己的实力，尤其在10人接力跑项目中，每班选十名选手参赛，我们班学生在小杰的带领下表现出了足够的默契，取得了年级第一名的好成绩，运动会活动结束了，大家挥洒了汗水，露出了笑容，收获了果实，得到了新生年级组团体第4名，男生团体第2名的好成绩，学生们脸上都洋溢着幸福的笑容，有的学生还流下了激动的泪水，大家抱成一团，为自己欢呼呐喊。
四、活动总结通过这次以运动会为主题的班级活动，我们班级获得了诸多荣誉，学生在艰辛的付出之后得到了心理上的极大满足，继而更加以班级为荣，学生团结得更加紧密，这对学生和我来说无异于又一由于家米成绩都证明他。
教育实践活动总结：挖掘学生的潜力与个性发展
教育实践活动总结：挖掘学生的潜力与个性发展挖掘学生的潜力与个性发展2023年的教育实践活动过程中，我们教师团队充分认识到挖掘学生的潜力和促进个性发展的重要性。
我们秉持着“每个孩子都是独一无二的”这一理念，以学生的个体差异为出发点，通过创新教学方式和个性化辅导，努力为学生提供最适合他们成长的环境。
在这篇文章中，我将总结我们的教育实践活动，分享我们的做法和取得的成果。
一、了解学生的个体差异在教育实践活动中，我们从了解学生的个体差异开始。
通过学生调研问卷和观察，我们收集了关于学生兴趣爱好、学习方式、性格特点等方面的信息。
这些信息帮助我们更好地了解每个学生，并帮助我们制定个性化的教学计划。
二、创设多元化的学习环境我们倡导多元化的学习环境，通过丰富多彩的课堂活动和课外实践活动，激发学生的兴趣和潜能。
例如，我们组织了各类文艺赛事、科技创新比赛以及社会实践活动，给学生提供了展示自己的机会，并培养了他们的实际动手能力和团队合作精神。
三、个性化辅导与指导在课堂教学中，我们注重个性化辅导与指导。
我们通过小组讨论、个别辅导等方式，为学生提供个性化的学习指导。
针对学生的个别差异，我们结合课程内容进行分层教学，充分满足学生不同的学习需求。
四、培养学生的自主学习能力我们注重培养学生的自主学习能力。
在教育实践活动中，我们引导学生积极主动地参与主题研究、问题解决等学习活动，并提供丰富的学习资源。
我们鼓励学生独立思考、探索知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。
五、开展学生兴趣培养计划为了挖掘学生的潜力和个性发展，我们还开展了学生兴趣培养计划。
通过设立兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣选择参与不同的兴趣课程，如音乐、美术、体育等。
这些兴趣培养计划不仅丰富了学生的课余生活，还帮助他们在兴趣领域得到专业指导和发展。
六、与家长合作与家长的合作对于学生的潜力挖掘和个性发展至关重要。
我们与家长保持密切的联系，定期举行家长会议、家长讲座等活动，与家长共同讨论学生的成长问题。
深入挖掘幼儿园大班学生的潜力,促进其全面发展
深入挖掘幼儿园大班学生的潜力，促进其全面发展随着时代的不断发展和社会的不断进步，幼儿教育也在逐渐受到重视，越来越多的家长开始将自己的孩子送到幼儿园接受教育。
而在幼儿园大班阶段，孩子的潜力开始逐渐显现，这也对教师提出了更高的要求，需要更深入地挖掘幼儿园大班学生的潜力，促进其全面发展。
一、深入挖掘幼儿园大班学生的潜力幼儿园大班学生的潜力是非常丰富、多元化的，学生的潜力表现以以下四个方向为主：1.智力潜力：幼儿园大班的学生大多数已经掌握了基本的语言和数学，开发幼儿园大班学生的智力潜力需要借助各种形式的课程和活动，例如：讲故事、计算题、思维游戏、拼图、美术和音乐等等。
2.创造力潜力：幼儿园大班学生的创造力往往比较丰富，但这种能力很少被利用和发掘。
幼儿教育者可以组织各种的课堂活动，如试验、建设和创造少儿动画和绘本，以进一步开拓幼儿大班学生自己的创造力。
3.情感潜力：幼儿园大班学生的情感潜力也非常丰富，学习环境应该满足这些需求。
学前教育者可以让孩子们探索自我和环境，提高他们的情感表达能力，通过“表演游戏”让孩子们表达自己的感受。
4.身体素质潜力：幼儿园大班学生身体素质的挖掘对孩子的成长发展也非常重要。
通过外语授课（如英语）或运动技能的教授和其他相关的培训，可以使幼儿大班学生发现和培养自身的运动潜力，提高身体素质。
二、促进幼儿大班学生的全面发展1.培养孩子们的团队意识：在幼儿园大班的教育中，教师应该注重学生的团队合作。
孩子们应该被鼓励合作学习，参与项目和小组活动，从而激发出其团队意识和协作能力。
2.注重艺术教育：艺术教育对于培养孩子们的想象力和创造能力非常重要。
幼儿园大班学生可以在音乐、手工、绘画、舞蹈等方面进行互动和创造，从而提高其艺术技能和表达能力。
3.重视社交能力的培养：幼儿园大班学生正在发展社交能力。
教师可以利用儿童动画和游戏来帮助孩子们学习如何与其他人沟通、解决冲突、分享和合作。
4.积极鼓励思考问题：在幼儿园大班学生思维能力的培养中，教师应该鼓励孩子们提出问题并思考解决方案。
班主任工作总结中的学生潜能开发与挖掘
班主任工作总结中的学生潜能开发与挖掘班主任是学校中一份重要的工作，对于学生的发展起着至关重要的作用。
在工作中，班主任需要与学生建立良好的关系，并激发学生的学习兴趣和潜能。
在本文中，我将分享一些班主任工作总结中学生潜能开发与挖掘的方法和经验。
一、积极倾听与了解学生作为班主任，了解每个学生的个性特点和需求是第一步。
班主任需要积极与学生沟通，倾听他们的想法和感受。
通过与学生深入交流，班主任可以更好地了解每个学生的兴趣爱好、优点和潜能。
这有助于班主任制定相应的教育计划，帮助学生开发和挖掘他们的潜能。
二、多样化的教学方法与活动安排班主任应注重多样化的教学方法与活动安排。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点。
班主任可以结合学生的特点和需求，探索适合他们的教学方法和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，班主任可以组织音乐比赛或者鼓励他们参加校园音乐活动。
对于艺术方面的学生，班主任可以组织艺术展览或者参观美术馆等。
通过多样化的教学方法和活动安排，班主任能够更好地激发学生的学习兴趣和发展潜能。
三、建立导师制度与个性化指导班主任可以通过建立导师制度来对学生进行个性化指导。
导师制度可以帮助班主任更好地了解学生的学习情况和需求，并针对性地提供指导与建议。
导师可以和学生定期沟通，了解他们在学习和生活中遇到的问题，并给予相应的帮助和支持。
通过导师制度，班主任可以更加详细地了解学生的个人情况，更好地开发和挖掘学生的潜能。
四、提供积极的激励与奖励机制班主任在工作中要激发学生的学习动力和自信心。
激励与奖励机制是一个有效的方法。
班主任可以设定学习目标，给予学生适当的奖励与认可。
例如，对于学习进步明显的学生可以给予奖励或者表彰。
这不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更多的潜能。
五、积极开展家校合作家庭是学生成长的重要环境，在学生的成长过程中发挥着重要作用。
班主任可以积极开展家校合作，与家长分享学生在学校的表现和潜能发展情况。
通过与家长密切合作，班主任可以了解学生家庭环境，更好地帮助学生开发他们的潜能。
班主任工作室手把手教你：如何发掘学生的优势和潜力
班主任工作室手把手教你：如何发掘学生的优势和潜力班主任工作室手把手教你：如何发掘学生的优势和潜力班主任是一个学生辅导的重要角色。
班主任工作不仅是指对学生进行日常管理，更是要发掘学生的优势和潜力，帮助学生实现个人定位和自我提升。
下面我们就来探讨如何在班主任工作中发掘学生的优势和潜力。
一、观察学生班主任工作室的首要任务是了解每个学生的个性特点，包括学习习惯、性格倾向等。
学生的行为习惯、学习方式、沟通方式都在一定程度上反映了其优缺点及未来发展方向。
通过观察学生，班主任可以及时帮助学生纠正缺陷，提升潜力。
二、多角度了解学生了解学生不仅指从学习成绩、学科兴趣等方面了解内在的潜质，还要对学生的兴趣爱好、家庭背景等了解清楚。
这样才能全面了解学生，运用所学专业知识和工作技能，在教育中对每个学生进行有针对性的指导。
三、提供正向评价评价是发掘学生成长潜力的重要方式，班主任需要及时关注每个学生的表现，为他们提供正向评价。
这种评价可以激发学生自信心和积极性，让学生在接受正向评价的过程中，慢慢找到自己的优势和潜力。
四、定期反馈班主任需要定期对学生进行评估和反馈，以便及时总结学生的优点和缺点，让学生对自己的优点和缺点有更全面的认识，并及时对优点和不足进行调整。
只有当班主任将优点和不足告诉学生并及时引导学生改善时，才能发掘学生的优势和潜力，这是工作室的重要核心。
五、提供培训机会当班主任发现学生的意志力、耐心等品质优秀时，应该给予学生更多的培训机会，让学生可以在更多的领域上展现潜力，培养学生全面发展的素质。
六、调整工作方式不同的学生在发掘优势时的难度和机会也不同。
班主任应根据学生的实际情况，调整工作方式，让学生更灵活地发挥自己的优势，以便更好地拓展学生的可实现性和职业发展机会。
七、鼓励创新班主任应该鼓励学生挖掘自己的潜力，在学习、生活、社交等方面实现成长，尤其在创新方面发展潜力。
通过开展创新训练、活动、比赛、练习等，引导学生发现创新之源，并推动学生在有条理、有目的的创新中发挥潜力。
班级文化建设方案4
班级文化建设方案4一、指导思想班级文化建设方案4以培养学生全面发展为核心，深入贯彻落实社会主义核心价值观，紧紧围绕立德树人的根本任务，积极探索符合新时代要求的班级文化建设新路径。
本方案旨在营造积极向上、团结协作、富有特色的班级文化氛围，充分挖掘学生潜能，提升班级凝聚力和向心力，为学生的健康成长创造良好条件。
通过一系列具体措施，将班级文化建设与学生的思想教育、知识传授、能力培养、素质教育相结合，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人而努力。
二、具体内容1、我们的班名：卓越之星班班名寓意着每一位同学都拥有无限的潜力和可能，鼓励大家追求卓越，不断超越自我。
2、我们的班徽：班徽由书本、星星和翅膀组成，书本代表知识，星星象征光明和卓越，翅膀寓意着梦想和自由。
整体设计传达出追求卓越、展翅飞翔的班级精神。
3、我们的班风：团结友爱，勤奋创新班风倡导同学之间相互关爱，团结协作，同时注重勤奋学习，勇于创新，形成积极向上的学习氛围。
4、我们的班训：厚德博学，笃行致远班训强调同学们要有高尚的道德品质，广博的知识结构，坚定的执行力，为实现远大目标而努力奋斗。
5、我们的口号：青春如火，梦想启航口号激励同学们珍惜青春时光，勇敢追求梦想，共同努力，携手前行。
6、我们的班歌：《青春梦想》班歌歌词积极向上，旋律激昂，表达了同学们对青春梦想的执着追求和对未来的美好憧憬。
7、我们的目标：（1）学业成绩在全年级名列前茅；（2）培养每位同学至少一项特长；（3）提升班级整体文明素养；（4）加强团队合作精神，提高班级凝聚力；（5）培养具有国际视野的新时代青年；（6）积极参与社会实践活动，锻炼同学们的社会责任感。
8、我们的约定：（1）尊敬师长，关爱同学，礼貌待人；（2）遵守纪律，按时到校，不迟到、不早退；（3）团结协作，互帮互助，共同进步；（4）保持卫生，爱护环境，共建美好班级；（5）积极参与班级活动，发挥个人特长；（6）学会倾听，善于表达，培养良好沟通能力；（7）珍惜时间，努力学习，不断提高自己。
在教学中发掘学生的潜力
在教学中发掘学生的潜力。
发现学生的潜力，需要教师具备很强的观察力。
教师需要从学生的眼神、言行举止、情绪变化等细节里面发现潜在的能力和优势。
此外，教师还需要经常与学生沟通，了解学生的兴趣爱好和特长，以及对于特殊学科或领域的天赋和喜好。
通过了解学生的特点和潜在能力，教师可以采取不同的教学策略，激发学生的积极性。
例如，在进行语文教学时，教师可以发现某个学生在表达方面非常出色，那么就可以采用小组讨论、语音演讲比赛等形式，邀请这位学生展示自己的优势，从而激发他的学习兴趣，提高他的学习成绩。
此外，教师还可以采用案例分析、模拟实验等方法，引导学生主动探究，充分发挥自己的创新能力和才华。
在进行数学教学时，教师可以将学生分为几个小组，让学生自己研究解题方法，通过竞赛的方式来促进学生的学习兴趣和积极性。
教师还需要关注学生的个性发展和全面成长。
教师要在教学过程中注重培养学生的自信心、独立思考能力和创新精神，同时还需要注意调整学生的学习节奏，避免过度压力和过分竞争对学生的不良影响。
总之，教师需要从学生的多个方面入手，发掘学生的潜力，采取多种教学策略，激发学生的自主学习能力，并关注学生的个性发展和全面成长。
只有这样，我们才能真正地把学生的潜力挖掘出来，为未来社会培养更多有用的人才。
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班主任如何在学生身上挖掘潜能并引导其发扬光大
班主任如何在学生身上挖掘潜能并引导其发扬光大班主任是中小学教育中非常重要的角色，不仅要负责教学工作，更要关注学生的个性与潜能。
如何挖掘学生的潜能并引导他们发扬光大，是班主任需要思考和实践的重要问题。
一、认识学生，分析潜能要挖掘学生的潜能，首先需要了解学生的个性、兴趣爱好和学习习惯。
班主任可以结合日常观察和交流，编制学生档案、制定个别计划等方式，进行全面分析学生。
例如，班主任可以通过培养学生趣味性的爱好，如音乐、舞蹈、摄影等，以及让学生参加集体活动、社团组织、实践实习等，鼓励他们自由发挥，并从中发现学生的特长和潜能。
同时，班主任还可结合学生的学习成绩和特长，为其量身定制学习方案和目标计划，从而更好地引导学生发掘潜能，展示成长。
二、巩固基础，提高素养学生的潜能往往是在扎实的基础上展现出来的。
因此，在挖掘学生的潜能时，班主任要注重巩固学生的基础，提升学生的素养。
具体措施有：(1)强化基础知识，培养学生学科基本功。
班主任可以根据学科特点，帮助学生挖掘出存在的基础知识缺陷，补充知识漏洞；同时，通过多种教学方法和形式，让学生在尝试中体验、巩固和提高知识掌握的熟练度。
(2)注重素质教育，全面提高学生素养。
除了学科基本功之外，班主任也应注重开展各种素质教育实践活动，如健康教育、安全教育、劳动教育、文艺体育等，让学生在不同场景下，感受和发掘潜能。
三、引导学生，激发潜能在巩固学生基础的同时，班主任还要引导学生，激发他们的潜能，推动他们发扬光大。
(1)为学生创造发挥潜能的机会。
学生的潜能需要在实践中得到充分体现和发挥。
班主任可以适时组织比赛、论坛、课外科技竞赛等多种形式的活动，让学生有机会展示自己，发挥自己所长。
(2)开展个性化辅导，帮助学生自我发掘潜能。
班主任在引导学生的同时，要遵循“因材施教”原则，根据学生的个性、兴趣、能力等实际情况，注重个体差异，开展个性化辅导，帮助学生在较短时间内发现和发挥潜能。
四、正确评价，鼓励发扬班主任在挖掘学生潜能的同时，也要注重维护良好的评价体系和评价机制。
浅谈班级文化建设促进孩子的个性发展
浅谈班级文化建设促进孩子的个性发展作为孩子成长的重要环境之一，班级文化对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
一个积极向上、富有活力的班级文化，能够促进孩子的个性发展，培养他们的独立性和创造力，使他们在和谐、健康的氛围中茁壮成长。
本文将浅谈班级文化建设对于孩子个性发展的重要意义。
一、班级文化构建在理念上注重尊重和包容一个积极向上的班级文化理念首先应该是尊重和包容。
尊重每个孩子的个性差异，包容不同的兴趣爱好和思想观念，让每个孩子都能找到自己的认同感和归属感。
在这样的氛围中，孩子会更加自信和开放，愿意表达自己的想法和见解，从而培养了他们的独立性和自主意识。
班级文化建设中，应该注重鼓励孩子们发表自己的观点，尊重他们的选择和决定，让他们在尝试中成长，在失败中吸取经验。
这样的氛围能够激发孩子的创造力和探索精神，培养他们的实践能力和解决问题的能力，形成良好的个性发展基础。
二、班级文化建设促进孩子的交往能力和团队精神良好的班级文化能够促进孩子的交往能力和团队精神的培养。
在一个和谐、友好的班级氛围中，孩子们会更乐意与他人交流和合作，学会倾听和尊重他人的意见，提升自己的交际能力。
通过团队活动和合作项目，孩子们能够学会分享、合作和互助，培养了他们的团队合作意识和责任意识，这对他们的个性发展具有重要的促进作用。
班级文化建设应该重视孩子们之间的互动和交流，激发他们的合作意识和团队精神。
通过各种形式的团体活动和班级项目，引导孩子们主动参与，培养他们的合作精神和团队意识，让他们在与他人相处中逐步完善自己的个性，发掘自己的特长和潜力。
三、班级文化建设重视个性的培养和发展班级文化建设还应该注重个性的培养和发展，让每个孩子都能找到适合自己的成长路径。
在班级文化建设中，应该引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和自尊心，让他们明白自己的价值和潜力所在，不断挖掘和发展自己的个性特长。
为了促进孩子的个性发展，班级文化建设应该注重发掘和激发每个孩子的潜能，为他们营造适宜的学习和成长环境。
高一新班主任老师工作总结：挖掘学生潜力总结
高一新班主任老师工作总结：挖掘学生潜力总结】作为一名高中新班主任老师，我特别重视挖掘学生的潜力。
因为，每个学生都是一个独特的个体，都有着不同的优点和潜能。
我相信，只要我们善于挖掘、发掘每个学生的潜力，引导他们进一步发展，就能取得更好的成绩，并让他们在未来的人生道路上做好充分的准备。
一、了解每个学生在刚开始任职时，我的第一件事就是要了解每一个学生。
通过初步的学业评估、个人生活经历的了解以及与他们的交流，每一个学生进行分类，了解他们的性格、特点、长处和短处。
在了解这些方面后，我能够更好的制定学习计划，安排课堂教学内容，让每个学生都能够得到最大限度的发展。
二、精心设计课堂教学内容教育活动是一个引导和促进过程，每个学生的成长都是在课堂上逐渐完成的。
因此，我需要精心设计好课堂教学内容，让学生从听、看、做、思考四个方面进行学习。
在教学内容上，我积极运用多元化的教学方法和手段，丰富课堂，提高学生参与度。
例如以讲解为基础，引入多媒体辅助教学，或者采取PPT配合分组讨论的方式，让学生能够积极的思考，增强发散性思维，进一步开发他们的潜力。
三、激发学生的学习热情“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，我采取了多种方法。
例如，我精心挑选教材，不仅要注重课程体系与课堂教学内容的匹配度，还要考虑学生的兴趣爱好，在教材的选题、案例和实践环节中注重引导学生思考、探索，培养学生的创新精神和实际操作能力。
在平时的教学过程中，我也会议让学生在课外社团、竞赛和实活动中发掘自己的潜能，培养兴趣，为未来规划奠定基础四、注重交流和反馈与学生进行沟通，了解他们的需求，关注他们的学习和成长情况，是我工作的重要方面。
针对每个学生的学习特点和学习进度，我会及时的反馈和调整教学方式。
此外，在课堂教学过程中，我会关注学生的互动情况，积极引导和促进互动交流，激发学生之间的学习动力和合作精神，丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并培养学生团队合作、沟通交流等能力。
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《当代经济》2010年12月（上）CONTEMPORARYECONOMICS业，大力发展与其密切相关的应用学科，设置相关专业，培养对口人才，更好地为地方经济建设服务。北部湾经济区应重点培植石化工业和化学工业、以钢铁工业和铝深加工工业为主的冶金工业、造船业和临海机械工业、以加工贸易为主导的高技术产业、粮油食品加工业、能源工业。广西高职院校应通过重点专业规划，形成独具特色的名牌专业、支柱专业、重点专业，以此为主干结构，构建科学、合理、全区性的专业结构框架，并进而带动其他专业均衡协调发展，最大限度地满足区域性经济发展和经济结构调整的需要，满足重点经济领域、支柱产业的职业人才需要。3、加强实训基地建设，强化技能培训
一是需要积极争取国家资金投入，包括教育部目前正在推行的重点实训基地建设和中央财政资金对各地职业教育实训基地建设的资金支持。二是需要坚持“有所为，有所不为”的原则，突出优势专业和重点专业，把有限资金用到加强重点实训设施建设上。三是需要借力发展，让企业提供实训条件。例如南宁职业技术学院采取对重点专业、重点实验室、重点实训基地重点建设的措施，在实验实训设施和基地建设上取得了较好成效。物流专业是南宁职业技术学院商学院重点专业，学院将有限的资金全部用到物流实训室的建设，使物流实训室成为全国高职高专物流技能竞赛（广西赛区）的基地。学生以校内实训基地为依托，参加仓储、配送和物流流程优化等各种实践项目。学院与广西运德物流公司、广西桂华物流企业等开展紧密合作，企业的办公室就是学生的课堂，企业的生产车间就是学生的实习基地。这样培养出来的学生更符合物流企业或部门的用人岗位及其要求。4、加强校企合作，走产学研—体化发展之路
一是要根据北部湾经济区的发展情况，大力加强与北部湾经济区的先进企业的合作，并建立稳定的实习基地。二是要充分挖掘本地企业资源，与本地企业实现深层次、捆绑式合作，使本地企业的生产要素有效地转化为职教资源，切实为高职院校的教学实验、实习和专业技能培训等提供兼职师资、设备和场地等方面的支持。三是要积极探索校企合作的路子，增强高职院校服务经济社会发展的针对性和适应性，形成学校与企业、用人单位合作培养技能型人才的有效机制。
【参考文献】[1]曾钰婷：以服务广西北部湾经济区为导向打造北海高职
院校品牌[J].广西教育，2009（9）．[2]韩志刚、陈丽金、张良军、韦红宁：北部湾经济区人才需
求与高职专业设置研究[J].南宁职业技术学院学报，2010（2）．[3]张皓：威斯康星思想对我国发挥地方高校社会服务职能
的启示[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2006（5）.[4]李立：大力推进高校改革创新，服务地方经济社会发展
[C].陕西高校工作咨询委员会交流论文汇编，2007.（责任编辑：张琼芳）
【摘要】人的潜能因个体差异而呈不均衡分布状态，且不同人的潜能显现的时间也不同，最大限度地挖掘每个学生的潜能是学校教育的重要目标之一。通过构建积极进取、团结活泼的特色班级文化，让每一个学生积极参与班级物质文化、制度文化、精神文化与活动文化建设，从而在潜移默化中接受教育，培养其创新精神，最大限度地挖掘学生潜能。【关键词】班级文化创新潜力挖掘班级文化主要是指班级成员共同认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等。班级文化的构建是一门潜在的课程，构建积极向上、团结活泼、健康文明、富有特色的班级文化，对大学生的思想、行为起着潜移默化的重要作用。在构建班级文化的过程中，学生通过自我教育、自我管理、自我发展，不仅能创造性地丰富班级文化的内涵，还能充分锻炼学生各方面的才能，提高学生综合素质，挖掘学生潜力，这也正是现代学生思想政治教育工作的导向。一、构建班级文化的策略1、充分发挥思想政治工作辅导员在学生思想教育中的导向作用
在班级文化建设中，思想政治工作辅导员起着重要的作用。可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想
论构建班级文化中挖掘学生潜力○王明哲
（华
中科技大学文华学院
湖北
武汉
430074
）
高教研究
111《当代经济》2010年12月（上）CONTEMPORARYECONOMICS
和坚定马克思主义信念。积极引导学生培养班级凝聚力和集体荣誉感，养成良好的道德品质、心理素质，提高思想认识和精神境界，从而形成良好的班风和学风。2、以丰富多彩的文体活动为载体，增强班级凝聚力和集体荣誉感通过组织开展各种健康向上、内容广泛、形式多样的活动，一方面有利于充分发挥学生的主动性和能动性，锻炼和发挥学生各方面的才华和能力，增强学生的自信心，并以此为切入点提高学生的学习兴趣、参与意识和竞争意识。另一方面，在提高学生综合素质的同时亦有利于促进学生之间的交流、了解与合作。使得他们在相互协作的过程中建立起彼此尊重、理解的信任关系，在增进友谊的同时也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。3、通过开展相关的主题班会和团会，教会学生如何做人教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生良好的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。对学生品德的培养，可资利用的方式有很多，而利用主题班会和团会就是其中一个非常行之有效的方式。让学生结合各种社会热点问题以及自己身边的现象展开讨论学习，从而帮助他们培养民主法制的观念、社会责任感、文明礼貌，以及学会如何关心他人、关心集体、关心国家的强盛和民族的兴旺、关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成为有广阔的视野、博大的胸襟、平衡的心态、高远的志向、高度的责任感的新一代合格接班人。4、从培养创新精神入手，挖掘学生潜力江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，这是班级管理中的一个非常重要的方面。首先要重视学生个性的健康发展，注重学生兴趣爱好的培养，从而最大限度地开发学生的潜力。虽然每个学生潜力的大小、表现形式、显露的早晚等各不相同，同时每个学生的优缺点、性格和表现也各有不同，但是教师要善于发现学生成长中的每一点进步，及时帮助学生认识自己、发现自己、肯定自己、发展自己；帮助学生学会观察、学会思考、学会生存，并帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径。其次要开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能、挖掘学生潜力。定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等，让学生自己组织、自己管理、自己发挥。最后要有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的特长，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。二、班级文化的内容班级文化内容广泛，本文从学生成长成才的发展角度，把班级文化分为班级物质文化、制度文化、精神文化、活动文化四个方面，并重点介绍各种文化在挖掘学生潜能中的作用。1、营造班级文化氛围，构建班级物质文化
学生在校生活的时间主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。不同专业的学生可根据自己的专业特色，在教室甚至教学楼指定地点进行带有专业特色的布置。如建筑学、城市规划和艺术设计等专业可在相关地点，设置优秀作品展，既让班级学生的才华有展示的平台，又能酝酿良好的艺术氛围，让班级同学互相学习、取长补短、共同进步。二是打造特色的班级物质文化。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要展示在班级共同的活动空间，比如班级QQ群、辅导员的班级事务QQ空间、辅导员班级事务博客、晚自习教室、晚点名教室黑板的显眼位置。三是办好班级空间。无论是班级群空间，还是班级事物博客，都要对版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级文化。学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好、各自的优势和劣势，辅导员必须要善于抓住学生的闪光点，充分调动其积极性，帮助学生树立自信，培养健全的人格。建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识、被认可的积极氛围中成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的对象可以是小队，也可以是个人，如学习进步的、劳动积极的、助人为乐的、拾金不昧的、孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。2、建立健全规章制度，构建班级制度文化
俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级管理制度，对学生良好行为习惯的养成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，一是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益———秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际、体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益、自觉约束自己而又督促他人的言行指南。
高教研究112