绿色植物对有机物的利用
植物种子的萌发知识点归纳
植物种子的萌发知识点归纳植物种子的萌发知识点归纳在我们上学期间，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。
哪些知识点能够真正帮助到我们呢？下面是店铺为大家收集的植物种子的萌发知识点归纳，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一章生物圈中有哪些绿色植物1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用10、种子的结构蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
12、记住常见的裸子植物和被子植物。
1、绿色植物的生活需要水(1)水分在植物体内的作用水分是细胞的组成成;水分可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂;水分参与植物的代谢活动(2)水影响植物的分布(3)植物在不同时期需水量不同2、水分进入植物体内的途径根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
绿色植物是有机物的生产者
第5章 绿色植物是有机物的生产者第1节 植物的光合作用（第1课时）【学习目标】１.了解植物生长的影响因素。
２.了解光合作用的原料、产物、条件【活动方案】活动一、了解植物生长的影响因素十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。
他把一棵2.3千克的柳树装在有90千克泥土的桶里，只浇雨水。
5年后，柳树长大了，重量增加了76.7千克，而土壤的重量只少了60克。
1.阅读上述材料，结合平时的生活经验，你认为影响柳树生长的因素有哪些?2.柳树重量增加可能的原因是什么？活动二、了解光合作用的原料、产物、条件1.了解光合作用过程中有氧气产生⑴ 回忆小学《科学》知识，谈谈你对绿色植物的光合作用的了解。
⑵ 用新鲜幼嫩、数量适中的水生植物；选用如图所示的装置仪器；将装置移到温暖、阳光充足的环境中进行观察，图（a ）中瓶内有气泡。
图（b ）中带火星的木条复燃，猜猜产生的气体是什么？说明什么？如果把该装置放在黑暗处会产生这样的现象吗？2.认识阳光与有机物的关系阅读课本P 88-90的实验，根据图回答下列问题：⑴ 用图中字母表示出实验步骤的正确顺序：f → 。
⑵图f 中把盆栽植物放到黑暗处一昼夜，为什么这儿要进行暗处理？⑶再把盆栽植物移到阳光下照射3～4h ，这样做的目的是？绿叶在光下释放氧气收集的气体（a ） （b ）⑷图e中一部分叶片遮光，一部分叶片不遮光这样做的目的是什么？⑸图b中小烧杯内盛有，放在大烧杯中隔水加热，此步骤可以脱去叶绿素，使叶片变成色。
思考：为什么要脱色？⑹图a中向叶片滴加碘液，此溶液可使变蓝。
用清水冲洗叶片后，这时可以看到，遮光部分叶片为色，说明叶片遮光未产生有机物；不遮光部分叶片为色，说明叶片见光部分产生的有机物是；叶片未用黑纸遮光的部分产生了淀粉，被黑纸遮光的部分没有产生淀粉，说明是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
⑺分析这个实验你能得出什么结论？【检测反馈】1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶片，滴加碘液，叶片的变化是( )A.未遮光的部位变成黄色，遮光部分不变色B.遮光部分无明显变化，未遮光部分变为蓝色C.遮光部分变成蓝色，未遮光部分不变色D.都是淡黄色2.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是( )A.溶解脂肪B.溶解叶绿素C.溶解淀粉D.溶解叶绿体3.地球上所有动物和植物所需的有机物最终来自( )A .所有无机物B.光合作用C.呼吸作用D.吸收作用4.家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析
初一生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题答案及解析1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的A．降低温度B．使叶片中的淀粉耗尽C．增加叶片温度D．减弱植物体内物质的运输【答案】B【解析】为保证天竺葵叶片内的淀粉是新制造的，必须把贮存的淀粉运走或耗尽．把天竺葵放到黑暗处，天竺葵不能进行光合作用，呼吸作用仍在进行，淀粉等有机物不断地被分解，直至耗尽。
【考点】绿叶在光下制造有机物。
2.叶片各种细胞中不含叶绿体的是A．栅栏层细胞B．海绵层细胞C．保卫细胞D．表皮细胞【答案】D【解析】叶片的结构包括：表皮、叶肉、叶脉三部分．表皮分为上表皮和下表皮，叶肉包括栅栏组织和海绵组织，栅栏组织靠近上表皮，因为表皮无色透明，能直接接受到阳光的照射，产生的叶绿体较多．海绵组织靠近下表皮，接收到的光照较少产生的叶绿体也较少．表皮细胞无色透明不含叶绿体，保卫细胞主要分布在表皮，含有叶绿体，但是数量相对较少，可见植物叶片中不含叶绿体的细胞是表皮细胞．【考点】叶片的基本结构及其主要功能。
3.某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：①将银边天竺葵置于暗处48小时；②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；④把叶片A.B分别进行水浴加热后漂洗；⑤漂洗后分别对叶片A.B滴加碘液。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的运走耗尽。
（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为色，非绿色（银边）部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是。
该实验的变量是。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料。
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的。
【答案】有机物蓝淀粉二氧化碳二氧化碳叶绿素【解析】（1）为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处48小时，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
七年级生物下册《绿色植物通过光合作用制造有机物》 鲁科版
绿色植物通过光合作用制造有机物一、【学习目标】1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
二、【课前小测】（每空1分，共3分）小测得分：（）1、蒸腾作用的部位：主要是通过叶片上的。
2、蒸腾作用在水循环中的作用：提高大气，增加。
三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。
1、概念：绿色植物利用提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身、、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含，就都有能够制造有机物。
是绿色植物制造有机物的主要器官。
四、【实验操作】（每空1分，共8分）1、暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（其目的是让叶中的运去或耗尽，让实验效果更明显，更有说服力。
）2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。
（实际上是作对照实验，用同一片叶，在其他条件都相同的情况下，只有一个变量，即和。
）新课标第一网3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，（是因为叶绿素溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精燃烧引起安全事故。
）4、漂洗：用清水把叶片上的物质（如：酒精、叶绿素等）冲冼掉。
5、染色：向叶片上（见光的地方和不见光的地方）滴加碘液，（淀粉的特点之一是遇碘变色。
）6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了色，用黑纸夹起的地方未变蓝。
7、实验结论：（1）是光合作用的产物；（2）是光合作用不可缺少的条件。
五、【知识结构】（一）实验：《绿叶在光下制造有机物》步骤：暗处理→遮光和照光→脱色→漂冼→染色→观察现象→实验结论（二）光合作用1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
光合作用
光合作用是植物、藻类利用叶绿素等光合色素和 某些细菌利用其细胞本身，在可见光的照射下， 将二氧化碳和水（细菌为硫化氢和水）转化为有 机物，并释放出氧气（细菌释放氢气）的生化过 程。植物之所以被称为食物链的生产者，是因为 它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并 且贮存能量。通过食用，食物链的消费者可以吸 收到植物及细菌所贮存的能量，效率为10%～ 20%左右。对于生物界的几乎所有生物来说， 这个过程是它们赖以生存的关键。而地球上的碳 氧循环，光合作用是必不可少的。
景天酸代谢植物
景天酸代谢（CAM）： 如果说C4植物 是空间上错开二氧化碳的固定和卡尔文循 环的话，那景天酸循环就是时间上错开这 两者。行使这一途径的植物，是那些有着 膨大肉质叶子的植物，如凤梨。这些植物 晚上开放气孔，吸收二氧化碳，同样经哈 奇-斯莱克途径将CO2固定。早上的时候气 孔关闭，避免水分流失过快。同时在叶肉 细胞中开尔文循环开始。这些植物二氧化 碳的固定效率也很高。
时间
短促，以微秒计
条件 பைடு நூலகம்所
物质转化
需色素、光、ADP、和酶 在叶绿体内囊状结构薄膜上进行
2H2O→4[H]+O2↑(在光和叶绿体中 的色素的催化下） ADP+Pi→ATP（在 光、酶和叶绿体中的色素的催化下）
不需色素和光，需多种酶 在叶绿体基质中进行
CO2+C5→2C3（在酶的催化下） C3+【H】→（CH2O）+ C5
C4类植物
在20世纪60年代，澳大利亚科学家哈奇和斯莱克发现玉米、甘蔗等热 带绿色植物，除了和其他绿色植物一样具有卡尔文循环外，CO2首先通过一 条特别的途径被固定。这条途径也被称为哈奇-斯莱克途径（Hatch-Slack 途径），又称四碳二羧酸途径 C4植物主要是那些生活在干旱热带地区的植物。在这种环境中，植物若 长时间开放气孔吸收二氧化碳，会导致水分通过蒸腾作用过快的流失。所以， 植物只能短时间开放气孔，二氧化碳的摄入量必然少。植物必须利用这少量 的二氧化碳进行光合作用，合成自身生长所需的物质。 在C4植物叶片维管束的周围，有维管束鞘围绕，这些维管束鞘细胞含有 叶绿体，但里面并无基粒或发育不良。在这里，主要进行卡尔文循环。 其叶肉细胞中，含有独特的酶，即磷酸烯醇式丙酮酸碳羧化酶，使得二 氧化碳先被一种三碳化合物--磷酸烯醇式丙酮酸同化，形成四碳化合物草酰 乙酸，这也是该暗反应类型名称的由来。这草酰乙酸在转变为苹果酸盐后,进 入维管束鞘，就会分解释放二氧化碳和一分子丙酮酸。二氧化碳进入卡尔文 循环，后同C3进程。而丙酮酸则会被再次合成磷酸烯醇式丙酮酸,此过程消 耗ATP。 也就是说，C4植物可以在夜晚或气温较低时开放气孔吸收CO2并合成 C4化合物，再在白天有阳光时借助C4化合物提供的CO2合成有机物。 该类型的优点是，二氧化碳固定效率比C3高很多,有利于植物在干旱环 境生长。C3植物行光合作用所得的淀粉会贮存在叶肉细胞中，因为这是卡尔 文循环的场所，而维管束鞘细胞则不含叶绿体。而C4植物的淀粉将会贮存于 维管束鞘细胞内，因为C4植物的卡尔文循环是在此发生的。
光合作用
讨论：恩格尔曼的实验结论是什么？得出此结论的理由是什么？ 讨论：恩格尔曼的实验结论是什么？得出此结论的理由是什么？ 结论： 氧是由叶绿体释放出来的， 结论： 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行
光合作用的场所。因为好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的 光合作用的场所。 周围。 周围。
1930年 美国科学家鲁宾和卡门实验： 1930年 ：美国科学家鲁宾和卡门实验：
回忆整个光合作用的 过程， 过程，分析影响光合 作用的内部因素
影响光合作用的环境因素
用黑藻进行的测定光合速率的实验记录
光 合 作 用 的 速 率 光 的 光 合 作 用 的 速 率 CO2 的
2.
,
光合作用的
8-38℃ 0℃ 25-28℃ 20-30℃
18-35℃ 23-33℃
17-32℃ 19-20
CO2 + H2O
(CH2O) + O2
二:光合作用过程 光合作用过程 光合作用进行的场所在哪儿，为什么？ 光合作用进行的场所在哪儿，为什么？
色素和与光合作用有关的酶具体分布在哪儿? 色素和与光合作用有关的酶具体分布在哪儿 回忆相关知识回答。 回忆相关知识回答。
基质多种酶
囊状结构 基粒
色素和 色素和酶
B B
3)、温度对光合作用的影响 、
实质：温度影响碳反应（酶促反应） 实质：温度影响碳反应（酶促反应） 在生产上应用： 在生产上应用： 在大棚生产中常常采用白天适当升温（ 在大棚生产中常常采用白天适当升温（保证光合作 用正常进行，晚上适当降温（降低呼吸酶的活性）。 用正常进行，晚上适当降温（降低呼吸酶的活性）。 例2、下图表示在 、下图表示在10000勒克司光照下某植物的呼吸量与 勒克司光照下某植物的呼吸量与 光合量随环境温度而发生，据图回答问题： 光合量随环境温度而发生，据图回答问题： ↑ 0.5 （1）从图中可 ） 吸收量 以看出， 以看出，叶绿体 0.4 内的酶与呼吸酶 0.3 相比 最适温度低 。 0.2
初中生物生物圈中的绿色植物知识点、习题及答案
第三专题 生物圈中的绿色植物一、绿色植物与生物圈的水循环[知识网络构造] 水是植物体的重要组成成分 原因 水保持植物直立的姿态，有利于进展光合作用1、绿色植物的生活需要水 无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输 水影响植物的分布：降水量大的地方，植被茂密 根吸水的部位：主要是根尖成熟区，吸水成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的外表积2、水分进入植物体的途径 途径：木质部的导管水分的运输 方向：自下而上树皮：韧皮部中有筛管，输导有机物茎的构造 形成层：细胞能分裂〔木本植物有此构造〕木质部：有导管，输导水分和无机盐实验：观察叶片的构造〔练习徒手切片〕表皮〔上、下表皮〕叶片的构造 叶肉叶脉重要构造：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细胞控制。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔开，当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
概念：水分以气态从植物体散发到体外的过程。
蒸腾作用 主要部位：叶片降低了叶外表的温度意义 促进对水和无机盐的运输促进对水的吸收绿色植物促进了生物圈中的水循环绿色植物参与生物圈的水循环 提高大气湿度，增加降水量保持水土[课标考点解读]绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。
本章重点说明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输的途径，蒸腾作用的意义。
在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力。
[典型例题剖析]例1、把发蔫的菠菜泡在清水中，菠菜又重新挺起来，这说明〔 〕A.水是光合作用的原料B.水是溶解和运输物质的溶剂C.水能保持植物体固有的姿态D.水是植物体重要的组成成分[解析]：植物体只有水分充足时，才能保持挺立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。
此题没有数据说明水是植物体的重要组成成分，也没有说明水是如何作为溶剂来溶解无机盐的。
此题考察学生对植物需水原因的分析和理解。
答案：C例2、以下图所示，植物吸收水分的主要部位是〔 〕[解析]：根尖成熟区是吸水的主要部位，表皮细胞突起，形成大量根毛，大大增加了吸水的面积。
中考生物复习方案 第3单元 生物从环境中获取物质和能量 第03课时 绿色植物是有机物的生产者
探究二 光合作用原理在生产中的应用
例2 [2018·扬州]下列农业生产措施中,应用了光合作用原理的是 ( ) A.移栽树苗时,根部带有一小块土坨 B.播种玉米时,应做到合理密植 C.早春播种后,使用塑料薄膜覆盖地表 D.移栽树苗时,剪去树苗的部分树叶
[答案] B [解析] A这样做的目的是防止树苗的幼根和根毛受损,防止树苗出现萎蔫现象,而 且有利于根系吸收水分。B因为合理密植是让最多的叶面接受光的照射,这样就 能最大限度地利用光能合成有机物,储存能量。早春温度还较低,使用透光塑料 薄膜覆盖地表,可以保持土壤的温度和湿度,使种子能够正常萌发。为了降低植 物的蒸腾作用,可在移栽植物时,剪去部分枝叶,以减少水分的散失,有利于植物的 成活。
3.无土栽培成功的原因是无土栽培培养液中含有植物生活所必需的___水__和_____ 无机盐 。 4.植物对水和无机盐的吸收和运输 (1)器官、部位、区域:植物吸收水分的主要器官——
根 , 主要部位—— 根尖 ,主要区域—— 成熟区 。
图3-5 根尖结构示意图
(2)途径:土壤溶液→根毛细胞→表皮以内细胞→ 根 部导管→ 茎 部 导管→叶内导管→植物体各处。
图3-10
[答案] D [解析] 题图中①表示暗处理,②表示选叶、部分遮光,③表示酒精脱色。把天竺 葵放到黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用使叶片中积累的淀粉等有机物运走 或耗尽。部分遮光后放阳光下照射3~4小时。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中, 隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,至叶片变成黄白色。绿叶在光下 制造淀粉的实验中,用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来,是为了形成对照实验,实 验变量是光照。
9.应用 (1)影响光合作用的非生物因素有:光(光照时间和光照强度 )、二氧化碳浓度和 温度。 ①光:根据光合作用的原理,在生产上适当增加 光照时间和光照强度 ,可以提高 农作物产量,这在大棚蔬菜生产或花卉栽培中经常应用。 ②二氧化碳:可以通过施有机肥等措施,通过微生物的分解作用 ,增加二氧化碳 供应,增强光合作用,进而提高农作物产量等。如大棚中的“气肥”。 ③温度:如在塑料大棚生产中, 白天 保持植物光合作用的最适宜温度,提高有 机物的合成量; 夜晚 适当降低温度,可降低呼吸作用,减少有机物的消耗,可 以增加大棚作物产量。
2013年.第四章.绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1.叶进行光合作用需要的条件及产物有哪些？ 2.绿色植物制造有机物的有什么重要作用？
实验：绿叶在光下制造有机物
1.提出问题：1.绿叶在光下制造的有机物是淀粉吗？ 2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件吗？ 2.作出假设： 1.绿叶在光下制造的有机物是淀粉 2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件. 遮光部分 。 光 实验组 见光部分 对照组是： 3.该实验的变量是： ， 是： ， 酒
遮光的部分
放入酒精内隔水 加热 绿色 黄白色 黄白色(或不变 蓝)
见光部分
绿色 黄白色 蓝色
用清水漂洗后， 滴加碘液，再用 清水冲洗掉
6.光合作用 课本 P118
概念：绿色植物通过 叶绿素 捕获太阳光，利用光提 供的能量，在叶绿体中合成了 淀粉 等有机物，并且
把 光能 转变成化学能，储存在 有机物 中的过程。 叶片 注意：（1）______是绿色植物制造有机物的主要器官。 （2） 叶绿体 既是生产有机物的“车间”，也 是将光能转变为化学能的“ 能量转换器 ”。 【知识点睛】 ①叶绿体在光下形成叶绿素，使叶片呈现绿色。 ②叶绿体存在于细胞质中，叶绿素存在于液泡中。 【合作交流】植物体中，只有叶能进行光合作用吗？ 为什么？ 凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿 体，就能进行光合作用制造有机物。
即绿色植物给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量。 4 提出问题：叶绿素的形成是否与光有关？ 提出问题： 叶绿素的形成与光有关。
实施计划： 取生理状况相同的的大蒜若干粒，一半放在黑暗 处，另一半放在光下，其他条件（如水、温度等） 都相同，一周后都长出幼苗。 预期结果： 在黑暗处生长的幼苗是黄色，在光下生长的幼苗 是绿色的，如把黄色幼苗移到阳光下一段时间后 变成绿色，说明黄色幼苗在光下形成叶绿素。 结论： 叶绿素能在光下形成。
光合作用和呼吸作用
光合作用和呼吸作用绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用进行的时间、部位都有所不同。
在阳光下，三大作用可同时进行；但在夜间，光合作用停止，蒸腾作用也大大减弱。
而呼吸作用不管在白天还是在夜间，时时刻刻都在进行着。
一、光合作用：1、表达式：2、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
3、实质: 光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体．利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
可以概括出两个方面：(1)把简单的无机物转化成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质的转化过程；(2)是在把无机物转化成有机物的同时，把光能转变成为储存在有机物中的化学能，这是能量的转化过程。
4、影响光合作用的因素：(1)光照强度：光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后．光合作用不再加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用强度反而下降，因而中午光照最强的时候，并不是光合作削最强的时候。
(2) 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬可适当提高大棚内二氧化碳的浓度，以提高产量。
(3)温度：植物在10℃～35℃、条件下正常进行光合作用，其中25℃～30℃最适宜，35℃以上光合作用强度开始下降，甚至停止。
特别提醒：①活的植物体的所有绿色部分都能够进行光合作用，但叶片是光合作用的主要器官。
②有的植物不呈现出绿色，但含有叶绿素，也能进行光合作用。
如海带。
③光是叶绿素形成的条件，植物体见光部分能形成叶绿素。
如萝卜见光部位是绿色的，而埋在土壤里的部位是白色的；蒜黄见光后会变成绿色。
④叶片见光部分遇到典液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉易错点：误认为光照越强，光合作用越强影响光合作用的外界条件主要是光照强度和二氧化碳浓度，在一定限度内，光照越强，光合作用越强；若光照过强，气孔会关闭，从而影响光合作用的进行。