结合工作实际,谈谈自己在教学中如何关注学生,指导学生自主学习,提高课堂效率的？(-推荐下载
浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率
浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率在现代教育中，培养学生自主学习能力并提高课堂效率是非常重要的一个目标。
自主学习能力指的是学生在教师的引导下，能够主动参与学习活动，独立思考、解决问题的能力。
而课堂效率则是指有效利用有限的上课时间，提高学生学习的效果和效率。
下面将重点论述如何培养学生自主学习能力以及提高课堂效率。
对于学生自主学习能力的培养，教师起着至关重要的作用。
教师首先应该营造良好的学习氛围。
鼓励学生表达自己的意见和观点，提供多种不同的学习资源，激发学生的学习兴趣。
教师还应该设计一系列能够激发学生主动学习的任务和活动，鼓励学生思考、独立解决问题。
在教学中可以采用问题导向的教学方法，引导学生通过提出问题、查找资料、讨论和总结归纳等方式，主动获取知识。
教师还可以设置一些开放性的问题和任务，鼓励学生进行个案研究、小组合作等形式，培养他们的独立思考和问题解决能力。
创设良好的学习环境也是培养学生自主学习能力的重要途径。
学校应该提供丰富的学习资源和信息，为学生自主学习创造条件。
学校可以建立图书馆、多媒体教室等资源，让学生可以随时获取所需的资料和信息。
学校还可以设置自主学习空间，为学生提供一个安静且自由的学习环境。
在这样的环境下，学生可以选择适合自己的学习方式，自主安排学习内容和学习进度。
除了培养学生自主学习能力，提高课堂效率也是教师应该关注的一个方向。
教师应该精心备课，制定合理的教学计划。
教师应该清楚地了解学生的学习需求和水平，因材施教，不同学生可以设置不同的学习目标和任务。
教师应该设计富有启发性和互动性的教学活动，使学生能够主动参与从而提高课堂的效率。
可以借助多媒体教具、小组合作等方式，使学生在课堂中进行实践探究，从而加深对知识的理解和应用。
教师还可以利用课上讨论、问题解答等形式，增加学生的互动参与，激发学生的学习兴趣。
教师需要合理运用评价手段和方法，及时了解学生的学习情况，及时进行辅导和指导。
课堂上，教师可以引导学生进行自我评价和互评，让学生意识到自己的不足之处，从而调整学习策略。
浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率
浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率提高学生自主学习能力和课堂效率是教育教学的重要目标之一。
随着教育改革的不断深入，传统的教师授课模式已经不能满足学生的需求，培养学生自主学习能力成为了教育界的共识。
本文将从以下几个方面来谈谈如何培养学生的自主学习能力和提高课堂效率。
建立积极的学习氛围是培养学生自主学习能力的基础。
在课堂上，教师可以利用各种教学手段，如故事、游戏、实验等活动，来调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
教师还可以引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。
教师还可以组织学生参加各种学习竞赛和活动，提高他们的学习参与度和积极性。
这样可以培养学生主动学习的习惯和能力。
要提高课堂效率，教师需要根据学生的实际情况采用不同的教学方法。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师应根据学生的学习风格和能力来设计教学内容和活动。
对于喜欢动手实践的学生，可以增加实验、观察和操作等学习环节；对于喜欢思考的学生，可以增加讨论、问题解决和创新设计等学习任务。
这样可以提高学生对课堂内容的理解和掌握程度，提高学习效果。
合理安排时间和任务也是提高课堂效率的重要一环。
教师应根据课程的教学目标和学生的实际情况，合理分配每个环节的时间和任务。
在时间紧迫的情况下，可以利用激励和竞争的方式，提高学生的学习效率和速度。
在时间充裕的情况下，可以安排一些拓展活动和探究性学习，让学生主动参与培养他们的自主学习能力。
互动式的教学方法也是提高课堂效率的重要手段之一。
教师可以鼓励学生之间的互动交流，在小组合作和讨论中培养学生的合作能力和自主学习能力。
教师还可以利用现代教育技术，如录制课堂视频、开设线上课堂等方式，扩大学生的学习资源和渠道。
这样可以丰富课堂教学方式和内容，提高学生的学习主动性和参与度。
提高学生自主学习能力和课堂效率是教育教学的重要任务。
教师可以通过建立积极的学习氛围、根据学生的实际情况采用不同的教学方法、合理安排时间和任务以及采用互动式的教学方法等手段，来达到这一目标。
在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀范文5篇]
![在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6664603511a6f524ccbff121dd36a32d7375c7ea.png)
在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀范文5篇]第一篇：在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习在日常教学活动中，通过哪些方法来引导学生进行自主学习一、做好预习和归纳总结工作学生通过有目的的预习，能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种恍然大悟的兴奋之感，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下较深的印象。
这样日积月累，能大大激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。
所以，在布置预习的作业时，我都会设置一定的问题让学生去解决，这样，学生在预习时就有了目标，在听课的时候也会有较大的针对性。
比如，在讲王勃的《滕王阁序·并诗》这一课时，我会让学生先自己去搜集有关王勃的资料、文中的典故以及它的作用、一些重要的字词句解释等等，并在课后对一些难于记忆的知识点再进行一定的归纳和整理，帮助自己更好地掌握知识点。
二、培养学生的自信心自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。
有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。
老师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势、一句鼓励的话语，就会给他们树立自信心，就会使他们主动参与、主动探究。
因此，对待学生的回答，我尽量都是给与学生肯定性的赞扬。
比如在教授《老王》这一课时，我提出了这样一个问题：作者杨绛和老王之间能否成为真正的朋友？对于这一个问题，在最后的总结评价中，我并没有给出明确的答案，我认为只要是能在文章中找到依据的，言之有理的，都是值得肯定的。
当学生的答案得到了老师的认可，就会增强他们的自信心，从而提高学习的兴趣。
三、鼓励学生的积极思考和质疑在传统的课堂教学中，往往都是一言堂，老师说什么是什么，这样的教学方式会使学生越来越缺少思考和质疑的意识，因此，在指导学生自主学习时，我们应当有意识的去培养学生的质疑精神。
比如在讲到余华的《十八岁出门远行》这篇小说时，可以先让学生找出小说中不合常理的情节，再以小组为单位，试着去分析作者为什么会做这样的情节设置，最后由教师简要的介绍一下意识流的写作手法。
如何在教学过程中提高学生的自主学习能力
如何在教学过程中提高学生的自主学习能力学生的自主学习能力是现代教育中越来越重要的一环。
在教学过程中，教师的角色不再只是传统意义上的知识传授者，更需要成为学生自主学习的引导者和促进者。
那么，如何在教学过程中提高学生的自主学习能力呢？本文将就此问题进行探讨，并提出一些具体的建议。
一、理清自主学习的概念自主学习涉及到学生积极主动的心理过程，包括自我认知、自我监控、自我调节等多个方面。
只有深入理解了自主学习的内涵，才能更好地指导学生自主学习的实践。
二、激发学生的兴趣和动机将学生的兴趣和动机融入教学过程，是提高学生自主学习能力的一个重要手段。
教师应该了解自己的学生，了解他们的兴趣爱好，挖掘哪些知识和技能能够激发他们的学习热情。
同时，通过营造轻松愉悦的学习氛围，让学生乐于参与课堂讨论和互动，为自主学习奠定基础。
三、提供合适的学习资源为了鼓励学生积极主动地探索、研究和学习，教师需要为学生提供丰富、多样的学习资源。
这些资源可以是书籍、文献、资料、工具、设备等等。
同时，应该鼓励学生积极主动地获取和整理这些资源，将它们与自己的学习目标、计划和需求相结合。
四、培养学生反思和评价的能力自主学习的过程中，学生需要不断地评价自己的学习效果，并反思自己的学习方法和策略。
因此，教师也应该帮助学生培养反思和评价的能力。
通过反思和评价，学生可以更清晰地认识自己的学习状态和需求，及时调整自己的学习目标和策略。
五、引导学生解决问题的能力自主学习者需要具备独立思考和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生采用探究式的学习方式，培养学生的问题解决能力。
教师可以采用项目、合作学习、案例分析等多种方式，让学生主动探究问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
六、建立正向激励机制正向的激励机制可以激发学生的积极性和主动性，促进他们的自主学习行为。
教师可以采用表扬、赞赏、奖励等方式，来鼓励学生的自主学习行为。
在此基础上，可以逐步建立起良好的教学氛围，让学生愿意自主探究、自主学习。
在教学实践中关注学生(3篇)
第1篇一、引言教学是教育的基本形式，是教师与学生共同参与的过程。
在教学实践中，教师不仅要关注教学内容的传授，更要关注学生的成长和发展。
关注学生是教师教学工作的核心，也是提高教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨在教学实践中如何关注学生。
二、关注学生的个体差异1. 了解学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习兴趣、学习风格、学习能力、认知水平等方面存在差异。
教师要在教学实践中关注学生的个体差异，首先要了解学生的个体差异。
可以通过观察、谈话、问卷调查等方式了解学生的兴趣、特长、家庭背景等，为因材施教提供依据。
2. 尊重学生的个体差异在教学过程中，教师应尊重学生的个体差异，不要过分强调统一的标准。
针对不同学生的特点，采取灵活多样的教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
例如，对于学习困难的学生，可以降低学习难度，给予更多的关爱和鼓励；对于学习优秀的学生，可以适当提高学习要求，激发他们的学习潜力。
3. 促进学生的个体发展关注学生的个体差异，目的是为了促进学生的全面发展。
教师要在教学实践中，根据学生的个体差异，制定合理的教学目标，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
同时，关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的价值观，形成健全的人格。
三、关注学生的情感需求1. 建立良好的师生关系在教学实践中，教师要以真诚、关爱、尊重的态度对待每一位学生，建立良好的师生关系。
这样，学生才能在轻松、愉快的氛围中学习，更好地发挥自己的潜能。
教师可以通过以下方式建立良好的师生关系：（1）倾听学生的心声，关注他们的情感需求；（2）尊重学生的意见，鼓励他们发表自己的观点；（3）关心学生的生活，帮助他们解决实际问题；（4）公正公平地对待每一位学生，不偏袒、不歧视。
2. 关注学生的心理健康学生的心理健康是学习、成长的基础。
教师要在教学实践中关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
可以通过以下方式关注学生的心理健康：（1）开展心理健康教育，提高学生的心理素质；（2）建立心理辅导机制，为学生提供心理咨询服务；（3）关注学生的情绪变化，及时发现心理问题；（4）与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康。
教师工作总结：在课堂上如何引导学生自主学习？
教师工作总结：在课堂上如何引导学生自主学习？2023年，教育领域的飞速进步与创新发展，让教育者们面临前所未有的挑战和机遇。
作为一名教师，我们不仅要关注课程教学内容的质量和有效性，更需要关注如何激发学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力，这是我们教育工作者的重要任务之一。
本着以学生为中心的教育理念，我们教师要学会激发学生自主学习的兴趣和动机，让学生把知识掌握和提高学习能力作为自己的目标。
如何引导学生自主学习，以下是我在教学实践中总结的几个方面。
第一，课堂教学要关注学生的需求和兴趣点。
在教学过程中，教师应该多关注学生的思想和想法，了解学生的需求和关心的问题，这有利于激发学生的学习兴趣和自主学习动力。
在教学中，教师不能总是强调教材的内容和标准答案，应该让学生主动参与到教学中，可以采用小组讨论、问题探究和多元交流等方式，让学生主动掌握和运用知识。
第二，采用引导式和探究式的教学方式。
传统的教学方式强调教师的主导地位，学生只是被动接受，这种方式不利于学生的自主学习。
现代教育强调的是引导式教学和探究式教学，教师应该成为学生学习的引导者和助推者，让学生主动探索和发现知识的本质和价值。
在教学中，教师可以通过提问、引导和创设情景等方式，让学生主动地思考和学习知识。
第三，给予学生充分的空间和时间。
在教学中，教师应该为学生提供足够的孵化期和成长空间，让学生有时间和机会思考、探索和体验。
学生需要时间来吸收、消化、掌握和应用知识，教师应该适度减少过多的重复听课和作业量，合理利用课外时间，让学生有时间去探索和发现新的想法和思路。
第四，注重学生的自我评价和反思。
自主学习需要学生主动参与和掌控，而自我评价和反思则是自主学习的重要组成部分。
在教学中，教师应该鼓励学生在学习过程中对自己的学习成果进行评价和反思，不断发现自身的优势和不足，同时可以采用优缺点分析、自我反思日记和PPT报告等形式，让学生主动反思和总结学习过程。
以上就是我在教学实践中总结的四个方面，可以引导学生自主学习。
浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率
浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率培养学生自主学习能力是当前教育领域的热点问题之一，因为自主学习能力是学生提高课堂效率的重要保障。
在传统的教学模式下，教师过分依赖课堂教学，学生则缺乏主动性和创造性，导致教学效果不佳。
如何培养学生的自主学习能力，提高课堂效率，是每个教育工作者都需要思考和解决的问题。
本文将就这一话题进行探讨，旨在为提高教学质量和效率提供一些参考和建议。
要培养学生自主学习能力，提高课堂效率，教师们应该转变教学理念，积极倡导学生主动参与学习。
传统的课堂教学大多是以教师为主导，学生为被动接受者。
这种模式下，学生缺乏自主学习的动力和能力，往往只是在教师的要求下完成作业和考试，而没有真正掌握学习的内容。
教师应该转变角色，变为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生在学习中发挥主动性和创造性，培养他们自主学习的意识和能力。
要提高课堂效率，教师们应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和动力。
启发式教学是一种以学生为中心、注重培养学生创新思维和解决问题能力的教学方式。
在这种教学模式下，教师更多的是以问题的提出者和解决者的角色，而学生则是自主学习的主体。
通过启发式教学，学生可以更好地参与课堂学习，主动思考和解决问题，从而提高学习效率。
而教师也可以利用学生的主动性和创造性，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
为了提高课堂效率，教师们还要注重培养学生的自主学习能力，提升其学习策略和方法。
自主学习是指学生在没有外部帮助的情况下，能够主动地、有效地完成学习任务。
在自主学习的过程中，学生需要根据自己的学习目标和能力，选择适合自己的学习策略和方法，从而更好地完成学习任务。
教师们应该引导学生了解和掌握各种学习策略和方法，包括阅读理解、写作技巧、解题方法等，让学生根据自己的学习特点和需求，选择适合自己的学习方式，从而提高学习效率。
教师们还可以借助现代化的教学手段和技术，来培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
随着科技的发展和普及，教育信息化已经成为教育改革的重要方向和内容。
教师有效指导学生自主学习的方法
教师有效指导学生自主学习的方法教师是学生学习的引导者和指导者，是培养学生自主学习能力的关键人物。
然而，如何有效地指导学生进行自主学习却是一门难题。
本文将探讨教师有效指导学生自主学习的方法。
一、提供明确的学习目标教师在指导学生进行自主学习时，首先要为学生提供明确的学习目标。
明确的学习目标有助于学生明确学习的方向与目的，并能根据目标有序地展开学习。
教师可以通过明确的教学目标、课程大纲等形式将学习目标传达给学生。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是推动学生积极参与学习的动力源泉。
教师可以通过选取与学生兴趣相关的教材、教学资源，以及采用多样化的教学方法，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
三、建立积极的学习环境积极的学习环境对于学生自主学习至关重要。
教师可以创设积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论与交流，充分发挥他们的主动性和积极性。
同时，教师还可以提供良好的学习设施和资源，为学生自主学习提供有力的支持。
四、设计开放性任务开放性任务能够激发学生的探究欲望，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
教师可以设计开放性的课堂任务，引导学生自主探索，借助自身的思考和实践来解决问题。
五、提供学习策略与方法的指导学习策略与方法指导是教师指导学生自主学习的关键环节。
教师可以向学生介绍不同的学习策略和方法，帮助他们了解并掌握适合自己的学习方式，使学生能够更有效地组织学习资源，提高学习效果。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以增强学生的自主学习能力。
教师可以组织学生之间的小组合作活动，让学生在相互合作的过程中共同学习、互相鼓励，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
七、定期进行学习评估与反思学习评估与反思是促进学生自主学习的重要手段。
教师可以通过学习成果的评估和学习过程的反思，帮助学生总结经验、发现问题，并针对性地进行自我调整和改进。
八、提供个性化的学习支持每个学生都具有不同的学习特点和需求。
教师应该根据学生的不同，提供个性化的学习支持。
浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率
浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率培养学生自主学习能力是现代教育中非常重要的一项任务。
随着社会的发展和信息技术的普及，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
学生需要具备自主学习的能力，才能在信息化的时代中更好地适应社会发展的要求。
而提高课堂效率则是实现培养学生自主学习能力的关键环节。
本文将介绍一些提高课堂效率和培养学生自主学习能力的方法和策略。
提高课堂效率需要教师在教学中发挥积极的引导作用。
教师应该及时发现学生的学习问题，并给予合适的指导和辅导。
在课堂上，教师可以通过提问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
教师还应该尽量减少无效的教学环节，确保学生在有限的时间内获取到更多的知识和技能。
提高课堂效率还需要学生主动参与其中。
学生应该积极主动地提出问题，与教师和同学进行交流和讨论。
他们可以通过自主阅读、独立思考等方式来扩展和巩固自己的知识。
学生还可以通过使用信息技术工具来获取更多的学习资源，例如使用互联网搜索相关的资料、观看教学视频等。
通过这些方式，学生可以在课堂外进一步巩固和拓展所学的知识。
提高课堂效率需要教师和学生之间建立良好的互动关系。
教师应该给予学生足够的自主学习空间，并鼓励他们提出自己的观点和看法。
教师还应该及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的学习问题，并提供相应的解决办法。
而学生则应该主动向教师请教，积极接受教师的指导和建议。
通过教师和学生的积极互动，可以有效地提高课堂效率，培养学生的自主学习能力。
提高课堂效率还需要学生具备一定的学习方法和学习策略。
学生应该学会合理规划自己的学习时间，并掌握适合自己的学习方法。
学生可以使用思维导图、总结归纳等方法来整理和复习课堂内容。
学生还应该培养自己的思维能力和解决问题的能力，例如培养自己的批判性思维、创造性思维等。
提高课堂效率和培养学生自主学习能力是紧密相关的。
通过教师的积极引导、学生的主动参与、教师和学生之间的良好互动以及学生的学习方法和学习策略，可以有效地提高课堂效率，培养学生的自主学习能力。
关注学生经验 提高课堂效率
关注学生经验提高课堂效率对于教师来说，提高课堂效率是教学的根本。
然而，往往会发现有些学生喜欢打瞌睡，有些学生无聊时便拿着手机玩游戏，这都会影响到教师的教学效果。
那么，该如何让学生在课堂上更加有效地学习呢？这就需要关注到学生经验，建立起师生之间的沟通。
了解学生需求教师在教学之前，首先要了解学生的需求。
每个学生的学习方法和需求都不同。
例如，有的学生喜欢听音乐，有的学生喜欢向教师问问题。
了解学生需求，针对性地挖掘学生的特点和优势，使教学更加有针对性和实用性。
同时，教师也可以利用学生的需求来激发学生学习的兴趣。
例如，教授数学的教师可以让学生用手机下载数学应用程序，或者放音乐让学生在听音乐的同时学数学。
只有了解学生的需求、特点和习惯，教师才能够更好地指导学生，使学生在课堂上更有效地学习。
建立积极互动模式建立积极的互动模式对于提高课堂效率也很重要。
教师可以通过提问、讨论、合作学习等方式，让学生在课堂上积极表达自己的思想和观点。
例如，在讲解某个知识点时，教师可以提出问题，让学生自由讨论，每个学生都有机会分享自己的想法和看法。
同时，建立小组学习，让学生相互交流，共同学习，提高课堂效果。
激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣也很重要。
学生对某个知识点感到无趣，就难以保持注意力，更难以取得好的成绩。
教师可以通过各种创意方法，激发学生学习的兴趣，如用有趣的例子来解释概念、利用有趣的故事来讲解知识点等。
除此之外，教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验和方法，以及正确的学习态度和方法。
通过分享学习经验和方法，学生可以更好地理解和掌握知识点，从而提高课堂效率。
总之，关注学生经验，建立师生之间的沟通，对于提高课堂效率非常重要。
教师需要了解学生的需求、特点和优势，并且建立积极的互动模式，在课堂上激发学生的兴趣，让学生更有效地学习。
只有这样，才能让学生在课堂上发挥最大的潜能，取得优异的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高效课堂教学中学生的高效、自主学习
我县实施高效课堂已三年了，已经进行了两次达标赛讲，教学
效率大幅提高，教学质量不断提升。最近，我总思考：怎样在高效
课堂中打造出高效而自主的学习效果，为此也进行了不少的实验，
现在，我更加的坚信：高效教学的课堂更能够体现学生的主体地位，
更适合于学生的自主合作、探索研究，更适合于培养和提高学生的
观察、思考、自主合作、探索研究、创新、概括和口语表达等能力，
更有益于提高课堂效率，实现课堂教学的高效、自主。下面就这个
问题谈谈自己的想法与做法,供大家参考。
一、提炼教学语言，构建高效教学，促进数学课堂的高效、自
主。
在教学中，教学的效果很大程度上取决于教师关键性语言和具
有鲜明的针对性和层递性教学环节的设计，有时甚至一句话就决定
这节课的成败，这也是每个教师的理想和目标，正所谓：“提领而
顿,百毛皆顺”，数学课堂教学要走向高效，有一条清晰的“线路”
是前提和保证，这就是自学的效率，而教学中，关键性语言的提炼
更具有启示、指引学生探索、研究这个“导航”功能，这样，数学
课堂才能更好的去除冗繁而高效，从而使课堂教学高效的生成。提
炼教学关键性语言，构建高效教学环节，就成了数学课堂的高效的
“催化剂”和重要保障。
在教学《长方体表面积的计算》一节中，就得到了充分的体现。
在这节课的教学中，如何把立体的长方体表面积转化成平面的6个
面总面积的计算是本节课的关键点，因此，针对利用长方体相对的
棱长度相等从而找出各个面的长与宽并计算出各个面的面积也成了
这节课突破的重点和难点。于是，在引导学生理解长方体表面积并
计算时，我设计了这样的环节：1、你认为什么是长方体的表面积
（长方体表面6个面的面积之和）2、如果沿着一条棱把长方体剪开，
你猜会怎样，想象一下？（长方体的表面所有的面都会展开在一个
平面上……）3、仔细观察长方休的展开图，你发现了什么？（它们
各自的长与宽总和长方体的长、宽、高中的两个有关系……）。4、
你能快速说出各个面的长与宽，并准确计算长方体每个面的面积吗？
5、试着测量计算出你手中长方体的表面积。（学生合作探究，计算
长方体的表面积）6、交流、总结长方体表面积的不同计算方法。通
过这节课的教学，学生较好地自主学习，研究探索出了计算长方体
表面积的不同方法，而且能较好地理解并掌握长方体表面积的含义，
鲜明的具有针对性和层递性的教学环节的制订，更好地帮助学生把
立体图形转化成平面图形简单的几个面面积之和的简单计算，而且
教师简单的几个关键性问题就起到了让学生目标明确，探索研究新
知的作用，学生动脑、动手、动口的过程中体验了知识形成并获取
新知的全过程，更能培养增强学生学习数学的自信心，教会学生的
学习数学的方法，培养学生的观察、思考、探索、创新、表达、总
结等多方面能力，在这节课中，课堂结构比较清晰、明快、整体感
强；教学素材比较经济、高效、少而精练；时间控制的较匀称、舒
缓、恰到好处；活动展开的也比较体现层层推进、环环相扣、要言
不烦；教师上课也比较轻松、自如、胸怀全局；学生学习的愉快、
主动、学有成效；……这节课在高效的教学成就了课堂的高效！
二、做好铺垫与引路，渗透学习方法，促进高效、自主数学课
堂的形成。
关注学生知识基础，做好知识铺垫，站在已有的知识基础之上，
准确的把握教学目标、教材和学生，从而帮助学生构建知识，形成
技能，让教学简单而高效，这是每节课成功的保证，更是提高课堂
效率，培养学生自主学习能力的前提。所以，做好铺垫与引路，渗
透学习方法，才能更好的成就高效的数学课堂。
在解方程一节的教学中，课前我设计了这样的复习铺垫，并教
给学生一种知识迁移的方法，学习利用各部分之间的关系进行解方
程，希望在课前复习铺垫中，奠定研究新知识成功的基石。复习：
在（ ）里填上合适的数：（ ）+4=6……学生在充分练习之后，
在研究解方程a+4=6时，让学生在自主探索研究之后，有学生得出
了这样的答案：a=2，并且说出了这样的想法：解方程a+4=6，我就
把它看成（ ）+4=6，想想：6-4=2，所以解方程a+4=6中，当然是
a=2了。我追问：如果用一句话表述一下这种方法，你会怎么说？
一个加数=和-另一个加数，求加数用减法。接着我引导学生验证、
理解掌握。师：很好，不但有思考，而且上升到了理论上的总结，
很会学习。那么，究竟这句话是否正确呢？现在我们就来充分的验
证一下，检验这句话是否正确吧。学生充分动手解此类方程，进行
验证，然后汇报、总结。师：你是怎样验证的？说说你验证的过程？
学生汇报验证过程。我是这样想的：解方程a＋2.1=7，利用以前学
过的（ ）＋2.1=7来表示，就求出（ ）里应该填4.9，解方程
a＋2.1=7，a=4.9……这种类型已经非常熟悉了，两数合起来是7，
一个数是2.1，另一个数就是7-2.1=4.9了，于是规范解题格式就
可以了，并引导学生检验：把a =4.9代入方程左边进行检验，结果
通过计算发现，方程的左右两边都相等，所以，a =4.9 正是方程的
解，因此，一个加数=和-另一个加数。经过学生的思考、总结，学
生对此类方程可谓印象深刻，以此类推，放手引导学生用这样的方
法进行研究，其余类型自然可以轻松掌握了。
温故而知新，利用学生已有只有知识经验稍加思考，整理，这
节课的新知识就轻松掌握了，教师剩下的工作就是引导，稍稍点拨，
并帮助学生练习、提高就行了。“授之以鱼，不如授之以渔。”在
教会学生知识的今天，教会学生学习方法同样重要，这样更有利于
学生的长远发展，教会学生学习，让学生学会自己动手、动脑探索
活动，研究新知识，为他们今后的自主学习奠基，让学生合作、探
索、研究中，体现学生的主体地位，让每个学生有较多参与的机会，
经历知识建构的过程，学生学得积极认真，久而久之，和谐、宽松
的课堂氛围也会逐渐形成，学生学习的自信心也会与日俱增，学习
兴趣更会日渐浓厚，何乐而不为呢！站在学生已有的知识基础之上，
做好知识的铺垫，渗透学习的方法，成就简约、高效、自主的数学
课堂，提高学生的各种能力。
三、利用学科整合，找准契合点，成就数学课堂的高效、自主。
整合学科，找准契合点，设计高效教学，打造高效、自主的课
堂，这是教师教学思想的折射；是数学学科本身逻辑、严谨的魅力
凸现；是学生在教师引导下自主学习的完美演绎。
如：在《方程的意义》一节的教学中，就得到了充分的体现。
学生关于天平平衡的特性及其使用方法已经非常了解，在科学课的
教学中，学生利用天平的平衡就可以自然的过渡到等式的意义，帮
助学生理解等式的含义，进而研究出什么是方程，有什么特征，使
学生轻松地明白：原来把已平衡的天平左右两边数量的相等关系用
一个式子表示出来，就得到了一个等式，像这样的等式中有个别量
用未知数表示，得到的含有未知数的相等数量之间的关系式就是一
个方程。于是，我在课前设计了一个让学生组合数学信息，制造天
平平衡，并用式子表示出来的研究活动。学生利用已有的数据得出
了不少的等式，其中自然也包括有方程了，其中，不但加深与巩固
了学生对方程意义的理解，还能熟练掌握等式与方程的联系与区别，
并做到正确地判断什么是方程什么是等式。
教师教得轻松，学生学得快乐，打造出高效、自主的数学课堂，
这是我们每个教师的共同憧憬，高效教学就犹如一阵春风，催开一
朵朵高效、高效课堂中师生进步、欢笑的花朵，更为学生自主学习
等多种能力的培养和发展创建了很好的平台，抓住这个契机，学生
的发展更加无限量。相信：我们的数学课堂一定会更加高效、自主，
教育的明天会更加地辉煌！