让我们荡起双桨

快乐的一课
——北师大版小学语文第五册《让我们荡起双桨》
教 学 设 计
执教：江西南康市中英文学校 肖玉春
评析：江西南康市教研室 张 飞
教材分析：
《让我们荡起双桨》是北师大版小学语文第五册第八单元“成长的经
历”中的第一篇主体课文。它是一首儿童歌曲的歌词，用优美生动的语
言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国伟大的党。全诗共3
个小节，语言通俗易懂，描绘了一派如诗如画的情景。结合主题单元
的整体性和连贯性来分析，这篇课文的主要目的就是通过激发学生对
祖国对党的热爱之情，让学生从内心感受到童年的快乐，从而使学生
更加热爱生活，懂得珍惜童年的美好时光。
学情分析：
升入三年级的学生，已经掌握了较系统的识字方法，大部分能够独立
识字。在阅读方面，能初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道
理。但学生之间在各种能力方面也存在着一定的差距。
教学目标：
一、综合运用所学的识字方法独立识字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背着唱一唱这首歌。
三、理解诗的内容，体会诗的情感，激发学生对亲爱的祖国和伟大的
中国共产党的热爱之情。
教学重点：
理解“谁给我们安排下幸福的生活”？
课前准备：
(师)1、多媒体课件；2、教学挂图。
(生)1、自己的成长照片；2、在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活，
并做好记录。
教学过程：
一、回忆生活，接触快乐
1、生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么情况下拍的。
2、导入揭题：北京的小朋友也一样幸福，瞧，他们来到了哪儿？（出
示挂图）你看到了什么？
3、听，这些小朋友在唱歌呢？[多媒体播放此曲]听歌后，说说你有什
么感受？你最想干什么？
（评析：这是课前开放的一个环节，为了能让学生感受到自己童年的
快乐，让他们再次拾起自己的成长记录——相片，通过回忆那些难
忘、幸福的一瞬间，导入新课，激发了学生学习的热情，快乐的种子
也就在孩子们的心中苏醒发芽了。）
二、自主读文，体验快乐
1、请大家翻到书第71页，我们一起来学习这首歌的歌词。
2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？
（生汇报：①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②
和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起大
声地、慢慢地读一遍课文。）
3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作
读文，完成三个任务）。
4、巩固识字，划船接力赛（每认对一个词语，船儿前进一格，看能不
能顺利到达对岸）。
波浪 倒映 环绕 漂荡 愉快 凉爽 尽情
5、进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。
6、通过读课文，你知道了什么？
（评析：这一教学环节发现：教师在平时教学中善于教给学生学习的
方法，放手让学生用自己有效的方法提出问题，解决问题。同时，教
师通过自读、赛读等形式，给学生充分的时间潜心地读书，尽情地读
书，充分调动了学生学习的主动性。学生在读读评评，读读议议的过
程中，初步感知课文内容，提高了学生的阅读能力。）
三、突破重点，品味快乐
1、伴着音乐自由地再读一遍课文，找出自己最喜欢的小节，做上自己
最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节，边读边想象，这一小节给
你什么感觉？
2、生汇报，师随机引导。
☆第一、一小节
①指名读，说说为什么这样读。
②集体评。
③多媒体播放这两小节歌曲，生静听，谈感受。
④生齐读这两小节。
☆第三小节：
①请喜欢这一小节的同学读，说说读时的感受。
②四人小组讨论（视学生情况而定）：
谁给我们安排下幸福的生活？
③生汇报。（师引导学生结合课前调查，用爷爷奶奶的童年生活和我
们现在的生活进行比较。同时多媒体播放旧社会孩子们的悲惨生活片
断）。
④齐读此小节，读后，你最想说什么？
3、那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧！能背的可
以试着不看书，背着唱。
（评析：学生根据兴趣自主选择学习内容，链接着一个全新的教学理
念：我喜欢我才选择。把选择的权利还给学生，让学生在自读自悟，
读中生疑，读中解惑的过程中自主学习探究，解决问题。同时教师通
过对比教学，用多媒体辅助突破难点，能起到较好的效果。）
四、课堂延伸，留住快乐。
1、用自己的成长相片，全班同学一起动手，办一期“快乐的童年”墙
报。
2、回家后把歌唱给爷爷奶奶听，让他们也乐一乐。
（评析：课堂延伸的第一个环节是一个再次让学生互相交流、互相沟
通的实践活动，它能使学生各方面的能力再次得到提高。第二个环节
是向课后开放的一个环节，下课并不意味着学习的结束，而是另一种
学习的开始，学生再次和老人交流，将会使快乐在他们的心中根深蒂
固。）
总评：
这篇课文的教学设计，在突破重点时，有以下几大闪光点：
一、把学习的主动权让给学生。初读课文时，教师把学习空间留给了
学生，学生根据已有的学习方法，即“完成三个任务”，让学生自主地
读文，合作解决问题，并使之成为一种习惯，成为一种能力，达到“授
人于鱼”，更“授人于渔”的目的。
二、采用对比教学突破重点。生活在新时代的小孩生活优越，对于苦
难生活知之甚少，不是很能体会，所以在突破重点“是谁给我们安排下
幸福的生活？”时，采用对比教学，让学生在课前向老人进行调查，亲
身感受他们的艰难童年；用自己的语言表达记录下来，再观看直观、
形象、真实的多媒体画面，这样他们就对苦难生活有了较深刻的体
会，这时，再和孩子们比童年，那么，对孩子心灵的震撼就可想而知
了。
三、我学习我快乐。整个教学设计都围绕着“快乐”两字来进行：接触
快乐—体验快乐—品味快乐—留住快乐，层层递进，不断升华，使学
生真正从内心体会到快乐，共同享受这快乐的一课。