我是草原小骑手教案
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》教学目标1.能够唱出《我是草原小骑手》歌曲；2.能够在听到歌曲时按照旋律节奏跳舞；3.能够理解歌曲中表达的情感和内容，增强对大自然的热爱和快乐。
教学准备1.教师准备歌曲《我是草原小骑手》的音乐资源；2.整理好教室，确保活动场地充足，以便于幼儿跳舞；3.准备适合主题的教具如马玩具、草帽、草原剪贴画等。
教学过程导入活动教师手持草帽，向幼儿展示一下，并给幼儿穿上草帽，问：“大家喜不喜欢去草原？草原上有什么？”引导幼儿们谈论一下自己的想法，激发幼儿们对于草原的好奇心和探究欲。
歌曲演唱教师放歌曲，播放时首先跟幼儿一起跳动，以使幼儿能够感受到歌曲节奏的跳动感，然后边唱边指导幼儿重复或跟唱歌曲。
通过对歌曲练习使幼儿对于歌曲有更深刻的认识，彻底掌握“我是草原小骑手”的歌词。
舞蹈跳跃教师让幼儿围成一个圆，一起跳跃，然后教师带领幼儿在跳跃的同时可以手捏马缰绳，明显展示骑马的动作，并指导幼儿学习如何像一个真正的草原小骑手一样骑马。
听故事并进行分角色表演为了加深幼儿对于草原和小骑手的认识，教师可以讲述一个与草原、小骑手发生故事的故事。
在故事结束后，设置角色进行分组表演，并穿上教具进行唤醒，使幼儿更加自然、深刻和生动地理解故事中的内容和感情。
结束活动教师可以通过对活动的总结来展现幼儿在此次活动中的主要知识点，强调对于草原和小骑手的热爱，并带领幼儿唱一遍歌曲《我是草原小骑手》来回顾活动的内容。
教学效果与评估1.通过幼儿对歌曲的掌握和表演的准确性可以评估此次活动的实际效果；2.在此次活动中，幼儿是否能够更加深入了解草原、小骑手、马、草原文化表现出兴趣和思考的程度；3.通过与家长进行的有效沟通，来了解幼儿是否在此次活动中过程中的表现情况。
总结本文涉及了一种常见的幼儿园音乐教学课程，通过对于歌曲《我是草原小骑手》的演唱和跳舞，以及对于故事的分析和角色表演，促进了幼儿对于音乐、舞蹈和艺术的兴趣和探究欲，也对于他们的生活和情感发展有积极的影响。
大班音乐公开课教案《我是草原小骑手》
大班音乐公开课教案《我是草原小骑手》教学目标：1. 让学生了解大班音乐公开课的形式和特点。
2. 培养学生对音乐的兴趣和表达能力。
3. 提高学生音乐节奏感和合作意识。
4. 培养学生对草原的了解和热爱。
教学内容：1. 歌曲《我是草原小骑手》2. 草原的特点和文化教学准备：1. 音乐播放设备2. 投影仪3. 草原图片、装饰品等教具教学步骤：引入：1. 通过播放一段草原音乐和展示草原图片，引导学生进入草原的氛围。
2. 提问引导学生讨论：你们了解草原吗？它有什么特点？你们喜欢草原吗？听歌曲：1. 播放歌曲《我是草原小骑手》，带领学生一起听。
2. 通过问题引导学生聆听：歌曲中有哪些乐器的声音？歌曲节奏快还是慢？动作表演：1. 选择几个学生扮演小骑手，其他学生观看，齐唱歌曲。
2. 指导学生进行肢体动作表演，模仿草原上的骑马动作。
合作音乐：1. 将学生分成小组，每个小组领取一个乐器。
2. 指导学生合作演奏歌曲中的乐器伴奏，加强音乐节奏感和合作意识。
节奏练习：1. 以歌曲的鼓声为基础，引导学生进行节奏练习。
2. 教师示范鼓声节奏，学生跟随鼓声做出相应的动作。
结束：1. 回顾今天课堂的内容和体验，引导学生表达对草原的热爱和音乐的喜爱。
2. 让学生画草原的图片，展示并分享自己的作品。
教学拓展：1. 草原的非物质文化遗产：如蒙古族的歌舞、哈萨克族的马术等，可以组织学生了解和体验。
2. 增加其他草原相关的歌曲和活动，如《走进草原》、草原拔河比赛等，让学生更全面地了解草原文化。
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案一、教学目的1.通过学习本曲目，让学生了解草原文化，感悟大草原的博大精深；2.提高学生的音乐鉴赏能力，开发学生的音乐感知力；3.引导学生感受音乐的节奏、旋律，加强学生的音乐表达能力；4.帮助学生发现自身的艺术潜力，培养他们的表演能力；5.培养学生的识谱能力，使其能够阅读简单的乐谱和在演唱中较好地把握音高以及节奏。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课教学的歌曲是《我是草原小骑手》。
2. 教学方法本次教学结合歌曲、旋律、节奏、词语等多个方面，综合运用通过唱、读、听、写等多重方式，引导学生体验并迅速地掌握本曲的表现形式和演唱技巧。
三、教学流程1. 歌曲欣赏首先，通过播放视频或者播放CD让学生首先感受到该歌曲。
这首歌曲小骑手的形象清新俏皮，旋律欢快，自古以来，草原一直是中国北方著名的自然景观之一，由大草原、小草原、围场、湖泊、河流、山岭等组成。
和善的草原牧民们幸福地生活在绿色、和平的草原上，古老的民族文化在当地得到更好的保护和发展，这首歌曲可以让孩子们感受草原正能量。
2. 唱歌练习1.教师与学生一起唱，引导学生跟着节奏和含义唱；2.分组演唱；3.引导学生1、2声分声喊唱。
3. 歌曲演示教师示范，节奏感跟进和唱腔处理；4. 歌曲讲解讲解歌曲内容，分析歌曲的情感表达和词语的意义，让学生更好地理解和掌握歌曲的理念和情感。
5. 识谱训练在唱歌练习中逐渐可引导学生进行简单的识谱训练。
四、教学效果评估1.在课堂上，通过学生的反馈以及演唱情况，教师可以初步评估教学效果；2.教学之后，可通过阅读其作业或者测试结果来判断学习效果。
五、家庭作业1.识谱训练：写出《我是草原小骑手》2小节乐谱；2.家长鼓励孩子根据歌曲主题制作相关图画、手工制作等。
教案《我是草原小骑手》
教案《我是草原小骑手》一、教材分析《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，羽调式。
歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、教学目标：1、情感态度与价值观：聆听感受蒙古族音乐的情绪风格，简单了解蒙古族的风土人情，能表达出热爱草原生活的情感。
2、过程与方法：能以自豪、快乐的情绪富有表现力地演唱歌曲《我是草原小骑手》，表现出小骑手神气自豪的样子。
3、知识与技能：了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
三、教学重、难点：引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
四、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等。
五、教具准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：师生问好！（一）情景导入：师：同学们，今天我要带大家去一个美丽的地方，那里的天空永远都是蓝蓝的，翠绿遍野，骏马飞驰。
古人用了一句诗来描绘它：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊！”（播放美丽的大蓝原风景图片，背景音乐为《我是草原小骑手》。
）生:（欣赏大草原图片，感受蒙古地域特色以及蒙古歌曲特点）师：这里是什么地方呢？生：蒙古大草原。
师：今天我们就要走进蒙古大草原，去看一看蒙古小朋友们的生活，听一听蒙古小朋友的歌声音。
（二）歌曲初体验师：（自弹自唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，让学生听听歌曲的情绪如何）生：（初听歌曲，感受歌曲的情绪和节奏）师：我们从蒙古小朋友的歌声中听出了什么呢？歌曲的情绪怎么样？节奏呢？，生：回答问题。
师：歌曲的旋律中有没有什么地方你认为很特别的？生：滑音的地方师：（在多媒体上出示有滑音的歌谱片段，介绍滑音，示范滑音片段）生：（学唱有滑音的片段，初步感受滑音的作用。
）师：教唱全曲生：学会全歌第一段）全班分为两组。
分别完成第二断的和三段的学习。
师：（播放录音伴奏，全班学生起唱）生：（练习、熟唱歌曲（三）风土人情师：（播放关于蒙古网的风土人情。
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、情景引入：1.同学们老师刚从一个非常有民族特色地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，在那个民族老师还学会了一个舞蹈，想回来后展示给同学们看，同学们看一看听一听想一想，这个舞蹈属于那各民族？师：老师跳的好不好（掌声）（蒙古族）2.大家能从老师的舞蹈中看出这是蒙古族，看来同学们对蒙古族并不陌生，那么你们还对蒙古族有哪些了解呢？（马头琴、哈达、骑马、射箭、摔跤、举行那达慕大会）3.同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。
今天，老师就带领大家一起走进蒙古族、走进草原，一起去学习蒙古族草原的歌曲吧，歌曲的名字叫《我是草原小骑手》。
4.这是一首2/4拍的歌曲，2/4拍的含义是;以四分音符为一拍，每小节有两拍。
二、新课讲授：1.同学们让我们一起去感受草原人民那多姿多彩的生活吧，仔细的聆听歌曲，通过聆听后你的心情是什么样的？也就是这首歌曲的演唱情绪。
师：谁来回答老师的问题，歌曲的演唱情绪是怎样的？生：（欢快、热烈、自豪）2.草原上的歌曲这么美，接下来我们跟着范唱小声的哼唱歌曲，边唱边思考：歌曲中蒙古族小朋友都在进行那些活动？你最感兴趣的是什么动作？那想象模仿一下吗？生：（骑马、射箭、摔跤、）3、接下来老师要给大家介绍几位新朋友给大家认识，第一位切分节奏（打拍），第二位小附点节奏，第三位大附点节奏，第四位“下滑音”记号（在琴上演示下滑音）。
4、同学们刚刚我们认识的这些朋友都来自这首歌曲的旋律中，下面让我们随着范唱，用La的音大声的模唱旋律。
5、师弹琴范唱旋律，生随琴学唱歌曲的旋律。
6、歌曲的旋律我们已经熟悉了，现在让我们一起有感情的朗读一遍歌词吧！同学们通过朗读歌词，你们有没有发现什么不明白的地方或不懂的地方，需要向老师请教的。
（介绍啊`````嗬伊）7、歌曲的旋律及歌词我们都已经熟悉了，现在就让我们带着（自豪、欢快、骄傲）的心情去演唱歌曲的第一段吧！(播放第一段)师弹琴伴奏学生学唱歌曲。
大班音乐教案：我是草原小骑手
大班音乐教案：我是草原小骑手教学目标1.帮助学生了解草原文化，培养爱国情感。
2.培养学生音乐细胞，发掘和培养学生音乐天赋。
3.通过本课学习，提高学生的语言表达能力和综合素质。
教学重点1.了解并学唱歌曲《我是草原小骑手》。
2.掌握曲中部分汉字的发音和意义，加深对草原文化的了解。
教学难点1.通过音乐和歌曲了解草原文化，培养爱国情感。
2.提高学生对汉字的理解和识字能力。
教学过程步骤一：自由活动学生进入教室后，进行一段自由活动时间，锻炼他们的身体。
步骤二：开场导入1.介绍今天的主题：草原文化。
2.播放一段草原音乐，为学生创造氛围。
3.学生围成一圈，手拉手唱一首昆曲《阳关三叠》。
步骤三：歌曲学习1.介绍歌曲《我是草原小骑手》的背景，让学生了解草原文化。
2.带领学生一起唱歌，让他们体验草原风情。
3.学生跟随老师的节奏和动作，进行简单的舞蹈表演。
步骤四：汉字学习1.引导学生找出歌曲中出现的一些汉字，如“骑马”、“草原”等。
2.老师为学生讲解这些汉字的意义和发音。
3.学生跟随老师的发音，练习读汉字。
步骤五：课堂互动1.随机抽取几名学生，让他们依次介绍喜爱的草原物品或动物，并用草原话说出来。
2.班上分成若干小组，通过互动游戏学习草原文化，比如“草原环保”等。
步骤六：课后练习1.完成《我是草原小骑手》歌曲的练唱。
2.背诵和练习歌曲中的汉字。
总结通过本节课的学习，学生们对草原文化和草原生活有了更深的了解和感悟，同时也培养出了对民族文化的认同和爱国情感。
在未来的学习和生活中，我们应该不断发掘和挖掘自己的音乐潜力，持续不断地学习和创作，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
徒步草原,寻找乐感：三年级音乐《我是草原小骑手》教案实践分享
徒步草原，寻找乐感：三年级音乐《我是草原小骑手》教案实践分享。
一、教案实践过程我在学生们的背景知识了解和兴趣调查的基础上，设计了《我是草原小骑手》这首歌的教学课程。
在教学初期，我注重培养学生对草原美景和马儿的感性认知，通过听音识曲和身体语言模仿的方式，在学生们的心中激发出对草原和骑手形象的浓厚兴趣。
接下来，我为学生们搭建起了一个模拟草原的活动场景，让学生们在课堂上体验和感受徒步草原的乐趣。
我们在草原场景中设立了一些障碍物和马背上的式样设备，让学生们能够真实地模拟骑马的过程，并最终将这些动作与歌词、旋律融合在一起。
通过这样的课程设计，学生们得以在活动中享受到草原带来美好，同时又在音乐学习中不知不觉地培养了自己的乐感。
二、寻找乐感的过程对于小学生来说，寻找乐感是非常重要的事情。
其实，徒步草原也是一种寻乐之旅，这里将与大家分享一下我与学生们共同寻找乐感的过程：1.从身体开始：学生们经常用身体的节奏和动作模仿音乐，创造出自己的乐曲和舞蹈，因此我一直强调“身体即乐器”这一观点。
在课堂中，我引导学生们通过各种动作模拟音符的长短和节奏变化，同时通过各种踩踏和拍打的敲打器，让学生们体验到音乐的节奏和变化。
2.从声音开始：学生们需要通过不断的练习来掌握好音符的节奏，特别是对于小学生来说，这一过程并没有那么简单。
在课堂之外，我鼓励学生们用自己的方式练习歌曲，创造出自己的乐曲和舞蹈。
同时，我也会在教室或草原中为学生们安排一些现场演出，让他们亲身感受乐感带来的魅力。
3.从意境开始：作为音乐教育中的重要部分，艺术表达和情感交流在徒步草原时尤为重要。
因此，在教学中，我鼓励学生们在感性认知和创造性表达方面积极尝试。
通过与学生们一起沉浸在草原的美景和音乐中，他们学会了如何通过自己的想象力和个性特点来表达自己的感受，领悟音乐情感内涵，进而形成自己的音乐情感。
三、总结通过本次教案的实践，我深刻意识到，在音乐教育中，不仅是掌握技巧和知识，更重要的是培养兴趣和寻找乐感。
《我是草原小骑手》教案
《我是草原小骑手》教学设计一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，羽调式。
歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、学生情况分析：三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的水平，具备了一定的分析作品的水平。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
擅长在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这个课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
所以，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
三、教学目标：1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。
2、“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。
3、“知识与技能”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而准确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。
理解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
四、教学重难点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》一、教学目标1.学生能够听出歌曲的基本旋律和节奏。
2.学生通过唱歌、舞蹈等活动体验草原风光和牧民的生活，增加对人物角色和场景的理解和感受。
3.学生能够根据歌曲的旋律创编简单的舞蹈动作，提高表现能力和创意能力。
4.学生在欣赏和创作音乐的过程中，增强团队合作意识和社会情感。
二、教学内容本节课主要内容是学习歌曲《我是草原小骑手》及相关的舞蹈动作。
1. 歌曲简介《我是草原小骑手》是一首讲述草原上悠闲自由的生活和追逐梦想的歌曲。
歌曲节奏轻快、简单明快，适合幼儿喜欢和参与。
在歌曲中加入草原风的元素，可以帮助学生更深刻地理解歌曲主题。
2. 舞蹈动作设计舞蹈是歌曲表演的重要环节，可以帮助孩子更好地理解歌词和旋律。
在《我是草原小骑手》中，可以根据歌曲的节奏和主题，设计以下简单的舞蹈动作：1.双手摆动：节奏快速时，双手轻快地摆动。
2.追逐草原风：唱到“让我追”时，两手伸直，向前跑步，仿佛在追逐着草原上的风儿。
3.驰骋草原：唱到“我是草原小骑手”时，两手扶腰，迈着大步，向前奔跑，仿佛在驰骋草原。
三、教学过程1. 歌曲引入老师播放歌曲，让学生听一遍歌曲。
然后老师可以问学生哪些地方听到过草原的声音，让学生踊跃发言，交流彼此的经历。
2. 歌曲学唱1.教师口齿清晰，模范示范唱出《我是草原小骑手》的歌词和旋律，学生跟唱。
2.教师分段教学，让学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。
3.老师可以在合适的情况下，加入一些手指游戏或动作，让学生更加有参与感。
3. 舞蹈动作教学老师根据课上设计的舞蹈动作，让学生跟随自己的示范进行学习：1.首先教师简单地模拟舞蹈动作，引导学生认识动作的基本节奏和形式；2.然后，教师演示一些具体的动作技巧，让学生达到更好的效果；3.最后，让学生对所有的动作进行复习和练习，并在教师的帮助下，逐步合成整个舞蹈。
4. 合成演出当学生已经掌握了歌曲和舞蹈后，可以进行最后的合成演出。
在演出中，老师选择几个学生作为领导者，让领导者带领班级完成整个表演过程。
人音版(敬谱)音乐四年级上册《演唱 我是草原小骑手》教案
人音版（敬谱）音乐四年级上册《演唱我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版（敬谱）音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，展现了草原儿童的活泼可爱和勇敢善战的形象。
歌曲共两段，第一段以描述草原儿童的日常生活和骑马的情景，第二段以描绘草原儿童勇敢善战的精神风貌。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
但部分学生在唱歌时，可能对音准和节奏的掌握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音准和节奏的训练，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.通过学习歌曲，让学生了解草原儿童的日常生活和勇敢善战的精神风貌。
3.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及对学生音准和节奏的训练。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动形象的语言和示范，引导学生正确地演唱歌曲。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和音准。
3.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小骑手》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件，包括歌曲图片、草原风光图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小骑手》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
同时，展示草原风光图片，引导学生进入学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构和节奏。
然后，教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师对学生进行音准和节奏的训练，重点教授歌曲中的难点部分。
让学生分组练习，相互纠正和指正。
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《我是草原小骑手》教学设计2
教学目标：
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、初步感受附点四分音符节奏和啊哈啊哈嗬咿啊哈嗬嗬咿。
3、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：
学会演唱《我是草原小骑手》并能用律动、拍手等方式参与表现。
教学难点：
唱准七度和八度大跳音程。
教学准备：
课件、电子琴、节奏卡。
教学过程：
一、引情激趣：
师：同学们，你们见过大草原吗？你能说说你见过的大草原是什么样子的吗?那同学们想不想再去感受一下大草原的美丽风光呢？好，让我们乘上音乐快车，带上你快乐的心情，出发吧！
二、初步体验
师：听着优美的音乐，我们来到了美丽的大草原。
欣赏（大草原的美丽风景）
师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。
蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。
蒙古小朋友还为我们带来了一份神秘的礼物，想不想要？请看大屏幕，师讲解：蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。
问题：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。
三、学习歌曲
1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。
师：蒙古族还被誉为“骑在马背上的民族”。
听，蒙古族的小朋友们骑上了骏马，唱起了欢快的歌。
让我们一起去看看吧。
蒙古小朋友还为我们带来了两个问题：（1）这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？（2）这首歌的速度怎样？
（边听歌曲边思考问题）
师：谁能说一说这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？学生回答：欢快，高兴等。
师：谁能说一说这首歌的速度怎样？学生回答：欢快
小结:是的，这是一首欢快，豪放的歌曲。
今天，让我们共同来学习这首欢快的蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。
2、节奏练习。
师：蒙古人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目呢。
瞧，我们的音乐教室也来了两匹小马。
这两匹小马奔跑的节奏可有趣了！
（1）（出示两条带有衬词部分的节奏卡）先让我们来认识红色的小马吧，听听它是怎样奔跑的？
（2）师示范打节奏，生跟老师打节奏。
（3）师：黄色的小马也来了，同学们仔细观察，黄色小马带的节奏和红色小马带的节奏有什么不同？
（4）师：瞧，老师还为这两匹小马带上了词，你能按着节奏把这些词读出来吗？
小结：同学们刚才读的这些词啊，其实叫做衬词，在蒙古族歌曲中常常可以见到。
3、有节奏有感情的朗读歌词。
师：同学们，刚才我们学习了这两条节奏，其实也就是我们这首歌里边的节奏。
下面让我们有节奏的把这首歌的歌词朗读一遍。
4、再听歌曲《我是草原小骑手》
师：下面，我们来听一听草原小朋友是怎样把它唱成一首歌的。
请同学们帮他们打打节奏。
5、学唱歌曲。
师：草原小朋友的歌声太动听了，你们想不想和他们一样把这首歌美美的唱出来。
(1)生跟琴声用“啦”轻轻模唱。
(2)师有感情范唱歌曲。
(3)生跟琴声把歌词带进去轻轻演唱歌曲。
(4)生跟琴声唱、师带难唱部分。
(5)纠正难唱部分。
(6)全班齐唱歌曲。
(7)全班有感情演唱歌曲。
四、合作、表现歌曲
（1）生有感情演唱歌曲。
（2）全班边唱边跳，表现歌曲。
（3）小组比赛，表现歌曲。
五、总结、结束
今天，我们载歌载舞表现了这首歌曲，从这节课中，你学到了什么知识?(生：自由发言。
)老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活。
同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的，。
以后让我们一起学习更多的草原歌曲。
同学们，让我们相约在下次的音乐课堂。