2020部编小学语文四年级下册《巨人的花园》优质说课稿
统编部编四下语文《巨人的花园》说课稿比赛可用【一等奖】
27《巨人的花园》说课稿各位评委老师，大家好！我是（）组（）号选手（）。
今天我说课的内容是四年级下册第八单元《巨人的花园》第一课时，说课的主题为（聚焦课后练习，落实语文要素），我将从（要素定学精准预学支架助学想象延学）四个方面来展开我的说课。
一、要素定学教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把孩子们赶了出去，在花园周围筑起高墙。
从此，花园里一直都是寒冷的冬天。
直到有一天，巨人从一个孩子身上得到启发，拆除了围墙。
花园成了孩子们的乐园，春天也回来了。
课文通过奇妙的想象，创造了一个奇丽的童话世界，带给读者无比美妙的阅读体验，揭示了“和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”这一道理。
学完《宝葫芦的秘密(节选)》之后，学生对本单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象”有了一定的了解，再加上统编教材小学语文三年级上册童话单元的学习，都为本课的学习提供了良好的基础。
基于本单元的学习目标、学生的学情以及知识学习需循序渐进的特点，可以确定第一课时的教学重难点是了解花园景色的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。
教学中，可以借助创设情境、表格梳理、多形式朗读等方法突破重难点。
教学目标(一)基于预习前测，会认“硕”“允”“砌”等8个生字，会写“硕”“允”“砌”等11个字，正确读写“柔嫩”“允许”“禁止”等词语。
(二)借助表格，梳理信息，把握课文的主要内容。
(三)通过多形式朗读、想象画面，了解花园发生的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。
二、精准预学根据以上教学目标，我在课前布置了预学单，从“预习字词、内容感知、阅读质疑”三方面来进行初步学习，学生自学会认会写字，借助一些练习进行巩固复现。
在教学课文前，对难读的“砌、颊、缕”字进行重点理解记忆。
本课的教学设计重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。
突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。
部编版语文四年级语文下册《巨人的花园》说课稿
第四篇《巨人的花园》说课稿一、说教材。
《巨人的花园》是小学语文四年级下册第八单元的第二篇课文，这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，运用对比的方法展开故事情节、揭示道理是课文显著的写作特点。
二、说教学目标。
1．知识与技能（1）认识9个生字，会写14个生字。
（2）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。
2．过程与方法（1）能习正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）根据课文内容想象三处对比描写的画面。
3．情感态度与价值观明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。
三、说教学重点、难点。
（一）教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
（二）教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。
四、说教学策略。
（一）教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。
”根据课文特点，将围绕“对比”展开教学。
让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
(二)学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本课的教学中渗透了读中悟，悟中读的学法。
正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
五、说教学过程。
(一)导入新课，激发兴趣。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第【1】篇〗《巨人的花园》说课稿四（3）班【说教学设计理念】细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。
王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不但不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。
所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。
在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
【说教材】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。
从此，花园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是使用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有很多处实行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
教学目标：1．理解8个生字，会写12个生字。
准确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》名校精品说课稿
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》名校精品说课稿一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版语文四年级下册的课文。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，但他在花园里建起了高墙，不让任何人进入。
春天来了，孩子们在墙外玩耍，巨人看到后感到孤独和寂寞。
最终，巨人打开心扉，与孩子们一起分享花园的快乐。
这个故事告诉我们要学会分享，只有分享才能带来真正的快乐。
二. 学情分析针对四年级学生的学情，他们对故事情节的理解和情感体验已经相对成熟。
通过前面的学习，学生们已经掌握了一些基本的阅读和理解能力，能够通过课文内容感受到巨人的情感变化。
但是，对于深入理解课文背后的人文关怀和道德教育，学生们可能还需要一些引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过分组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解分享的重要性，培养他们的爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和情感体验。
3.引导学生深入思考分享的意义和重要性。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提出问题，并通过讨论和思考解决问题。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巨人的花园图片，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解和练习，确保学生掌握。
4.分组讨论：让学生分组讨论课文情节，思考巨人的行为和情感变化，并提出问题。
5.回答问题：引导学生通过思考和讨论，回答提出的问题，深入理解课文。
6.情感体验：让学生通过情景模拟，体验巨人的孤独和快乐，感受分享的重要性。
部编版四年级下册语文26《巨人的花园》说课稿
部编版四年级下册语文26《巨人的花园》说课稿26.《巨人的花园》说课稿一、说教材巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家XXX写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的原理，XXX 和同学交流阅读的感受。
童话主要是经由进程丰富的设想、幻想和夸张来塑造形象、反应生活，对儿童举行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。
这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。
相信本文能够激起学生的研究兴趣。
四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是研究的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。
我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透研究方法。
学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
四年级下册《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）
四年级下册《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）四年级下册《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的四年级下册《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册《巨人的花园》说课稿1一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。
这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。
相信本文能够激起学生的学习兴趣。
四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第【1】篇〗《巨人的花园》说课稿我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文——《巨人的花园》（板书）一、说教材1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……2、本课教材地位：孩子已读过《一枚金币》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
3、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。
从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
4、本篇课文我安排2课时进行教学。
第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。
本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。
二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。
基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.我们说孩子是花，孩子是春天。
孩子快乐时，处处是春天。
本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。
课堂更应创新形式，大力彰显和谐、民主、关爱、尊重学生个性发展的课堂氛围。
部编人教版四年级语文下册《巨人的花园》优质说课稿
部编人教版四年级语文下册《巨人的花园》优质说课稿【说教材】《巨人的花园》是部编人教版四年级下册语文的一篇精读课文，这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
【说教学目标】1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。
4.体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
【说教学重点、难点】重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
【说教法和学法】教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂教学时为了突出文章重点，突破文章难点，我主要采用以下的教学方法进行教学：（1）自学、自渎、自悟占主导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020部编小学语文四年级下册《巨人的花园》优质说课稿
今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第26课《巨人的花园》。
第八单元的人文主题是“中外经典童话”，有《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》两篇精读课文和《海的女儿》一篇略读课文教学。
通过教学让学生体会到童话之美——奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：按自己的想法新编故事。
本课是第八单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩要,很生气。
就在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒之墙外。
从此,园里花不开，鸟不语，一片荒凉,春、夏，秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了，因里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了立即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中,我
们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的描写方法展开故事情节、揭示道理，正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。
（二）教学目的
1.会认“允、砌、啸”等生字，会写“荫、溢、允”等生字，掌握“洋溢、允许、围墙”等词语。
2.朗读课文。
找出描写巨人花园不同景色的句子，对比着读一读。
3.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
（三）教学重难点
1.重点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.难点：体会运用对比的描写方法展开故事情节、揭示道理。
二、说学情。
四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。
所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生凭借教材展开想
象的翅膀。
这样,学生不仅学会了读童话，而且为成为小童话家奠定了基础。
为此，确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法：讲读式和启发式相结合
2.学法：小组合作探究、阅读感悟
3.教学准备：课件、童话故事的视频资料、学生课前预习
四、说教学过程。
我的教学过程设计了三个环节：
（一）字词教学，粗读课文，感知大意。
1.检查生字新词的学习情况。
2.粗读课文，感知大意。
是什么原因使一个美丽的花园有如此大的变化呢?
（二）深究"变化"的原因。
1.小组合作探究，小组交流。
总结归纳自己小组的意见，比一比哪个小组的意见最有说服力。
2.学生汇报，教师点拨。
(1)巨人的自私、任性.冷酷,使春天离开了花园。
①读巨人赶走孩子们的语句，联系上下文想象画面:巨人说这些话时,动作和神态怎样?可能会怎么想?
②表演朗读，学生评议。
③孩子们被赶走了，春天也走了，花园里变得荒凉、寒冷。
如果你是巨人，你会有怎样的感受呢? (孤独、寂寞。
)
(2)春天为什么又回来了呢?哪个小组说一说自己的见解?
(小组代表发表意见，教师点拨。
)
①读描写小男孩的句子，猜想:小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，他想对巨人说些什么?
②巨人从小男孩的神情和动作中明白了什么? (讨论交流)
③指导读:是的，小男该用无声的语言和满树的桃花让巨人
明白了:没有孩子的地方就没有春天。
他是多么感激小男孩啊!
你能读好第九自然段吗?
(3)情境演染，真是春风融化冰雪.暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生比赛读第十自然段。
①读完这段，你们伤佛看见了什么? (想象画面后交流)
②说得太好了。
如果巨人让孩子们帮他换一块告示牌。
你们知道告示牌上写了什么吗? (欢迎入.....
(4)巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此，他的花园里又春意盎然充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。
(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让我们随着孩子们的欢笑声。
快乐地朗读最后一个自然段。
(配乐朗读)
（三）拓展提升。
1.学习(巨人的花园)。
你们最大的收获是什么?
2.是啊,与人分享的快乐才是真正的快乐!我有幸读了故事原文，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。
3.名言故送。
课件出示:(齐读)如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓。
一一白朗宁(诗人)
4.你也能把你的收获和体会编写成条名言吗? (学生练写后交流)
五、说板书设计。
巨人的花园
巨人外出:四季如画(春花夏树秋果冬雪)
巨人回来:只有寒冬(赶走孩子砌起围墙) 巨人醒悟:没有孩子的地方就没有春天
快乐要和大家分享。