教师心理健康方案
教师心理健康培训方案
八、培训保障
1.制度保障：制定相关培训管理制度，确保培训工作有序进行；
2.经费保障：合理安排培训经费，确保培训质量；
3.场地保障：提供符合培训需求的场地设施，确保培训顺利进行；
4.服务保障：设立培训服务团队，为参训教师提供全方位服务。
3.实践活动：开展心理健康教育实践，提高教师操作能力。
4.在线学习：利用网络平台提供心理健康教育资源，实现自主学习。
六、培训计划
1.面授课程：共计4天，分两个阶段进行，每阶段2天。
2.互动研讨：共计2次，与面授课程穿插进行。
3.实践活动：共计2个月，要求教师在教学过程中实施心理健康教育。
4.在线学习：共计4周，每周安排一次学习任务。
十、持续改进
1.定期收集教师、学生、家长对培训效果的反馈，进行总结分析。
2.根据反馈调整培训内容和方法，不断提升培训质量。
3.建立长期心理健康教育支持体系，关注教师心理健康发展。
本方案旨在为教师提供全面、系统的心理健康培训，促进教师专业成长，为提升教育质量奠定坚实基础。
一、引言
教育质量的提升，离不开教师的心理健康。为增强教师的心理素质，提高教育教学效能，特制定本心理健康培训方案。
二、培训目标
1.提升教师对心理健康的认识，增强自我保护意识。
2.增进教师对学生心理特点的理解，提高心理健康教育能力。
3.掌握心理调适方法，缓解职业压力，促进教师个人成长。
三、培训对象
1.全体在职教师。
4.交流互动：定期举办心理健康教育沙龙，促进教师之间的经验分享与交流。
五、培训安排
1.集中培训：共计4天，分为两次进行，每次2天；
幼儿园教师心理健康工作方案
幼儿园教师心理健康工作方案一、背景与意义随着社会的快速发展，人们对幼儿教育的需求越来越多，幼儿教师已经成为社会一项重要的职业。
然而，由于工作的特殊性质，幼儿园教师经常面对工作压力和心理健康问题。
为了加强幼儿园教师的心理健康工作，提高幼儿园教师的工作积极性和教育质量，制定幼儿园教师心理健康工作方案显得十分必要。
二、目标和任务本方案的目标是提高幼儿园教师的心理健康水平，增强幼儿园教师的自我管理能力和应对各种困难的能力，促进教师的工作积极性和幼儿园教育质量的提高。
为实现上述目标，本方案的任务如下：1. 定期开展心理健康培训课程，提高幼儿园教师的心理健康水平和解决问题的能力。
2. 加强幼儿园教师的沟通、协作与团队合作能力，增强幼儿园的团队凝聚力。
3. 积极开展各种形式的活动，丰富幼儿园教师的业余生活，缓解工作压力。
4. 定期组织心理咨询、辅导等活动，帮助解决教师工作和生活中的心理问题。
5. 建立完善的幼儿园教师心理健康档案，定期开展体检和心理评估，及时发现教师心理问题。
三、具体工作计划1. 心理健康培训课程① 培训内容：幼儿园教师心理健康管理、人际沟通、心理调适、压力管理等方面的知识。
② 培训形式：专家讲座、讲授案例分析、小组讨论等自由交流方式。
③ 培训时间：每年至少开展一次，每次1-2天。
2. 团队建设活动① 活动形式：户外拓展、聚餐、集体活动、团队建设训练等。
② 活动内容：增强团队内部的互助、协作能力，建立积极、和谐、互信的团队氛围。
③ 活动周期：至少每学期开展一次。
3. 爱好、文艺类活动① 活动形式：读书、配乐、手工等自由活动。
② 活动内容：增强教师的业余生活，丰富文化生活，缓解工作、生活压力。
③ 活动周期：每月至少开展一次。
4. 心理咨询、辅导① 咨询、辅导形式：互动式咨询、案例分析、线上、电话、面对面等多种形式。
② 咨询、辅导对象：教师工作、将要结束离岗退休的老教师。
③ 开展周期：每周至少开设一次心理咨询服务。
班主任的心理健康教育活动计划方案7篇
班主任的心理健康教育活动计划方案7篇班主任的心理健康教育活动计划方案【篇1】为使我校心理健康教育工作不断深入发展，让我校的心理健康教育工作更凸显其亮点，本学期根据本校的实际情况特制定如下计划：一、心理健康教育工作目标我们以打造阳光校园，创设和谐的人际关系为总目标。
通过心理健康教育工作，让全校师生心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境的能力不断增强，能勇于面对现实，勇敢挑战困难，以良好的心态快乐工作、学习、生活，真正做到开心每一天。
二、加强对心理健康教育的领导和管理我校心理健康工作由校长杨向前直接领导，并由德育主任杨轶负责各项工作落实到专人负责，具体分工如下：德育主任杨轶负责全校心理健康工作的指导、筹划，校园文化的构建;薛萍老师负责学校心理咨询室工作，开设团体辅导、班级团体辅导、班级活动课辅导，学生信箱，个体咨询，青春期辅导;校园网络教师心语、学生心语等文化氛围建设;大队辅导员顾文娟、团总支书记顾卫东老师协作负责学生信箱，个体咨询，并搜集各种资料，布置“心理之窗“;班主任负责各班级学生的团体辅导和个别辅导。
三、心理健康教育途径(一)加强心理健康教育的师资队伍建设1、搞好师资队伍建设，提高教师的自身素质与心理健康教育水平，组织心理辅导教师培训学习，提高心理健康辅导老师的专业素质和品性修养，并能及时为本校的老师提供心理辅导服务。
2、加强对班主任心理健康教育校本培训。
辅导需要帮助的学生，作好辅导记载。
(二)开展学生心理辅导活动1、加强心理健康教育的课堂化，紧贴在校学生心理实际，并根据学校的实际情况，围绕主题上好各年级的心理健康教育课。
2、开放心理咨询室，星期一、三、五中午12：00~13：00，接待学生个别咨询。
同时为班主任提供有消极倾向学生的心理发展动态，密切关注，及时干预，防患于未然。
3、办好“心理信箱“，及时收集学生的心理困惑和心理问题，信箱里反映学生中的问题要通过班会、晨会、课间及时解决。
教师心理健康排查方案
教师心理健康排查方案
一、排查对象
本次排查对象为学校所有教师。
二、排查内容
1.自我评价：教师需要对自身的心理健康状况进行自我评价，
包括情绪、认知、行为等；
2.专家组评估：由专家组对教师的心理健康状况进行综合评估，主要包括量表测验、访谈等；
3.家长评价：家长对教师的教学表现和心理健康状况进行评价；
4.同事互评：教师进行相互评价，以获得更多客观的信息；
5.学生评价：学生对教师的教学表现和心理健康状况进行评价；
三、排查方法
1.量表测验：根据教师的心理健康状况，采用专业的心理测验
量表，如简易心理健康量表（SCL-90）、心理自我效能量表等，以深入了解教师的心理健康状况；
2.访谈：对教师进行访谈，以了解教师的心理健康状况，如情绪、认知、行为等；
3.家长、同事和学生评价：家长、同事和学生对教师的教学表现和心理健康状况进行评价，以获得更多客观的信息。
四、排查结果
根据排查结果，对教师的心理健康状况进行分类，提出相应的应对措施，以保障教师的心理健康。
学校开学教师心理健康培训方案
学校开学教师心理健康培训方案随着教育发展的不断进步，越来越多的学校意识到教师心理健康的重要性。
为了提升教师的心理素质和应对能力，学校需要制定科学合理的心理健康培训方案。
本文将从多个方面展开回答，旨在为学校的心理健康培训提供一些建议和方案。
1. 培训内容首先，学校需要确定合适的心理健康培训内容。
教师心理健康培训应该包括心理学基础知识、自我认知与情绪管理、压力应对与调节、职业倦怠与心理疾病预防等方面的内容。
此外，可以根据不同学校或教师的需求，增加一些特定的培训内容，例如教学技术与方法的更新、人际关系处理等。
2. 培训形式心理健康培训形式多样化可以增加培训的吸引力和参与度。
学校可以采取多种培训形式，如专家讲座、研讨会、小组讨论、案例分享等。
此外，学校还可以引入心理咨询师或心理辅导员，提供个性化、针对性的咨询服务，以解决教师个体的心理问题。
3. 时间安排学校应合理安排心理健康培训的时间。
一方面，可以通过将心理健康培训融入教师工作会议或教研活动中，避免增加教师的工作负担。
另一方面，心理健康培训应长期进行，不能仅仅限制在开学前一两天的短暂时间内。
4. 师资支持学校在开展心理健康培训时要确保有足够的师资支持。
可以邀请具有心理学相关背景的专家或学者进行培训，也可以培养内部教师成为心理健康培训师资，提供长期的支持和持续的培训。
5. 培训评估为了确保心理健康培训的有效性，学校需要开展培训评估工作。
通过问卷调查、观察和面谈等方式，了解教师心理健康培训的效果和反馈，及时调整培训方案，并对教师的心理健康状况进行长期跟踪与评估。
6. 培训资源学校可以积极寻找和利用各种心理健康培训资源。
例如，心理健康教育的书籍、文献、影视资料等可以提供给教师，使他们能够自主学习和了解心理健康知识。
此外，还可以与社区心理健康机构合作，开展一些专业的心理健康培训活动。
7. 职业发展支持学校可以为教师提供更多的职业发展支持。
鼓励教师参加进修班、学习心理咨询技术和方法等，以提升其专业知识和技能，更好地应对心理健康问题。
教师心理健康与自我调适方案
教师心理健康与自我调适方案教师作为社会培养人才的重要角色，面临着种种的压力和挑战。
在这个信息快速流动的社会，教师的心理健康至关重要，它关系到教师的个人幸福感和教学质量。
本文将从认识教师心理健康的重要性、心理压力与其危害、建立健康心态的方法、提高情绪管理能力的途径、培养积极心态的建议、缓解工作压力的策略、促进身心健康的实践、维护人际关系的方式、建设良好工作氛围的方法、寻找支持的途径和自我调适方案的要点展开讨论，为教师提供一份完整的心理健康与自我调适方案。
一、认识教师心理健康的重要性教师心理健康是指在教学和工作中，保持身心的平衡和稳定，能够应对各种压力，积极投入并享受教学工作的状态。
教师心理健康对于教师个人的幸福感和教学质量具有重要影响。
只有保持良好的心理健康，教师才能更好地面对工作和生活中的挑战，激励学生，提高教学效果。
二、心理压力与其危害教师工作中的压力主要来自于工作任务的繁重和负责的责任感，如备课、教学评估、家长沟通等。
长期承受高强度的心理压力，会对教师的身心健康造成危害，如焦虑、抑郁、身体不适等。
三、建立健康心态的方法要建立健康心态，教师需要树立适当的心理信念，如积极自信的态度和正确的自我评价；培养并保持积极的心理预期，看到问题背后的机会与希望；保持对学生的关怀和珍视，让教学成为一种使命，而不只是一份工作。
四、提高情绪管理能力的途径情绪管理对于教师的心理健康至关重要。
教师应该学会正确地识别、表达和释放自己的情绪，避免负面情绪的积累，加强与同事和学生的交流和沟通，以获得更好的情绪支持。
五、培养积极心态的建议教师应积极发展自己的兴趣爱好，注重个人成长和提升，提高自己的认知水平和思维能力，以积极的心态来应对教育工作中的挑战。
六、缓解工作压力的策略教师可以通过合理规划时间、分解任务、设定目标和优化教学策略来缓解工作压力。
同时，适当参与体育锻炼和放松休闲活动，与家人朋友保持良好的沟通和关系，也有助于减轻工作压力。
心理健康教师工作计划范文（3篇）
心理健康教师工作计划范文一、指导思想学校心理健康教育的目的旨在帮助学生更好地认识自我、悦纳自我、完善自我;培养良好的学习习惯;学习有效地情绪管理;处理好各种人际关系，促使身心健康发展，顺利渡过这一关键的过渡时期。
初中学生，正处与脱离儿童群体而又尚未进入成人行列的过渡时期，是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。
处于过渡时期的初中学生无论是认知、观察力、记忆力还是情感、社会性方面都有显著的发展。
由于身心的变化，受社会性影响日增，但由于知识经验不足，因而也是各种心理冲突、思想矛盾较为激烈的时期。
从日常的教学、与学生交流中发生预备、高一新生适应比较困难，角色转变、环境变化都对其有重要的影响。
针对初中学生心理发展特点，在总结并延续我校以往常规工作的基础上，制定本学年的心理健康教育工作计划，具体方案如下：二、学生心理健康教育工作(一)针对不同年级的学生特点，确立不同的心理辅导目标1、预备年级：针对从小学到初中的过渡，突出对新环境的适应在原来的教学课程中增加如何适应环境及方法内容2、初一年级：学习合理表达情绪、处理各种人际关系加重学生认识情绪、如何合理的表达自己的情绪与方法等内容，学会团队合作。
3、初二年级：掌握适合自己的学习策略、提高学习效率通过不定期的开展一些讲座使学生了解学习策略、方法;如何管理自己的时间。
4、初三年级：突出考试、考前心理辅导不定期的开展一些专题心理辅导活动，培养学生积极心态、缓解考试焦虑。
(二)加强学生心理健康档案的建设与管理1、对不同学生建立不同的档案，尤其是那些特殊学生的案例更要做好详细记录。
2、对高一学生进行心理健康状况测试，形成更直观、系统的档案。
3、综合以往的资料，加强学生心理健康档案的建设和管理。
(三)心理辅导，帮助学生解决问题，使心理辅导真正融入学生的学习生活1、心理辅导中心，对学生进行个别心理咨询与辅导2、对于潜在心理状况异常的学生进行重点关注、定期进行个别辅导3、认真做好辅导记录，根据心理辅导情况，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案导言教师是教育事业中不可或缺的一部分，他们的心理健康对教学质量和学生成长至关重要。
由于工作压力大、教学环境不佳、社会认可度低等因素的影响，许多教师面临着心理健康问题。
本文将分析教师心理健康问题的主要原因，并提出相应的解决方案，帮助教师重拾心理健康，更好地投入到教学工作中。
一、教师心理健康问题的主要原因1.工作压力大教师工作压力大是导致心理健康问题的重要原因之一。
教师需要面对繁重的教学任务、学生家长的期望、管理层的考核等多重压力，长期以来使他们处于高度紧张的状态，很容易导致心理疾病的发生。
2.教学环境不佳教学环境的不佳也是导致教师心理健康问题的原因之一。
一些学校教学条件较差，教育资源不足，课堂纪律不佳，教师在这样的环境下工作压力很大，容易产生消极情绪，影响教学效果。
3.社会认可度低教师的社会认可度在一定程度上也会影响到其心理健康。
由于一些不良现象的存在，教师的社会形象受到了一定程度的影响，他们在社会上得不到应有的尊重和理解，这也会造成教师心理健康问题的发生。
二、教师心理健康问题的解决方案1.建立良好的支持体系教师在工作中应该建立良好的支持体系，学校可以组织心理健康培训班、开展心理辅导，为教师提供心理健康咨询服务，使教师在工作中遇到问题时能够获得及时、有效的支持。
2.优化教学环境学校应该优化教学环境，提高教学条件，改善学生的学习氛围，营造一个良好的教学环境，这样可以有效减轻教师的工作压力，增强他们的职业满意度，提升工作积极性。
3.提升教师社会认可度提升教师的社会认可度也是解决教师心理健康问题的关键。
学校可以加强师德师风建设，提高教师的社会形象，同时倡导尊师重教，营造一个尊师重教的社会氛围，提升教师的社会地位和声望。
4.健康生活方式教师在工作之余应该重视健康生活方式的培养，保持良好的生活习惯，加强锻炼，保持心理平衡，避免过度劳累，保持良好的身心状态，这对于缓解教师心理压力、提升工作幸福感有着积极的作用。
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教师心理健康方案教师心理健康方案15篇为了确保事情或工作能无误进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。
那么应当如何制定方案呢？以下是小编整理的教师心理健康方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师心理健康方案1一、培训背景人们都说“学高为师，德高为范”，教师是人类灵魂的工程师，教师是辛勤的园丁等等，都把教师放到了至高无上的地位。
可现实生活中，对学生的心理健康关注较多，而对教师的心理健康问题关注甚少。
教师的存在不只是充当传道授业解惑，更重要的是，他是学生的一个榜样，他的品德与修养对学生起着潜移默化的作用，他的处世方式可以塑造一批好学生，也可能会毁掉一批好学生。
健全的人格，健康的心理，崇高的品质，这三点是作为一名教师必须具备的东西。
教师自我减压提高自己的心理健康及教育水平，具体可有以下措施：（1）保持良好的心境。
心境对一个人的影响不可低估。
忧郁的心境会导致生理上和心理上一系列的病变。
而积极、愉快的心境对一个人的身心健康，工作学习的顺利、事业的成功大有帮助。
对于正确看待压力、缓解压力，化压力为动力也大为有益。
所以，我们要特别注意适时调整自己的心境，使之处于一个良好的状态，至少说，不因自身心境的原因而徒增那些本来并不存在的压力。
善于应对工作回避工作去谈减压，工作压力是减了，生活压力又来了，发展的压力又到了。
正所谓“按下葫芦起了瓢”。
工作是必须的，我们的所有减压措施只能在不低于现有绩效、甚至超过现有绩效的前提下才有现实意义，才有可行性。
或者说，如果我们的工作效率与效益提高了，压力自然会有所减轻。
（2）保持乐观态度。
乐观与悲观可以说是人们给自己解释成功与失败的两种不同方法。
乐观者把失败看作是可以改变的事情，这样，他们就能转败为胜，获得成功；悲观者则认为失败是其内部永恒的特性所决定的，他们对此无能为力。
这两种迥然不同的看法对人们的生活质量有着直接的、深刻的影响。
（3）利用幽默。
工作是严肃的，但严肃不意味着刻板、死气沉沉。
在工作中，有一些适当的、高品味的幽默可以化解冲突、可以活跃气氛、可以振奋精神、可以缓解压力。
并且，它是低成本甚至是无成本。
我们没有任何理由排斥它。
培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。
一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。
在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。
这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。
毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。
如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。
二、培训目的和意义1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。
2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。
3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。
4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。
5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、培训内容1、中学教师的职业发展特点2、中学教师心理调控策略3、中学教师的职业幸福感与成就感4、中学教师职业心理健康与能量提升5、高效时间管理及会议沟通技巧6、中学教师职业礼仪四、培训方式1、培训讲座2、体验式课堂五、参与方式此培训课程以学校为单位报名参加。
教师心理健康方案2为积极探索新时代中小学（幼儿园）心理健康教育新模式，创建心理健康教育“江西样板”，根据《江西省人民政府办公厅关于加强和改进新时代学生心理健康教育工作实施方案的通知》（赣府厅字〔20xx〕22号）有关要求，经研究，决定于20xx年9月20日至12月31日开展“井冈山市中小学（幼儿园）教师心理健康教育辅导能力培训”，现将相关事项安排如下：一、培训对象此次培训主要面向全市中小学、旅游中专、幼儿园（含民办幼儿园）班主任。
二、培训内容学校心理健康教育基本原理、积极心理学方法与技术、家校沟通、团体辅导、心理危机干预等内容。
三、培训方式本次培训以线上线下相结合方式进行。
其中线上理论学习34学时，线下28学时，含研讨、心理活动课程设计及个人成长报告、线上交流、线上测试等，合计共62学时。
参加培训的教师由学校统一组织进入江西省教育资源公共服务平台“江西省中小学（幼儿园）教师心理健康教育辅导能力培训”专栏注册报名，报名成功即可登录进行线上学习、提交实践案例、交流讨论及参加线上考试。
四、培训费用坚持公益性及专业性原则，广泛发动心理健康教育志愿者团队作用，本次培训不向学员收取任何费用，由省教育厅在培训专项经费中予以保障。
同时，该培训纳入中小学、幼儿园教师“省培计划”项目，并计入继续教育学分，分额计算按《江西省中小学教师培训学分管理办法》（赣教规字〔20xx〕21号）执行。
五、组织形式在省教育厅的指导下，线上培训由江西省中小学心理健康教育辅导中心，借助“赣教云”平台配合完成；线下研讨由吉安市教育行政部门牵头，心理健康教育专业志愿者协助（志愿者信息登记表见附件2），以分批次集中学习和研讨的方式，在本井冈山市内开展。
六、培训时间1.9月19日—9月20日，在“赣教云”平台专栏报名；2.9月21日—10月20日，完成理论学习；3.10月21日—11月16日，参加分组讨论；4.11月17日—12月10日，参加考核，提交作业；5.12月11日—12月底，评阅作业、公布成绩，颁发省教育厅用印相关类别荣誉证书（电子证书）。
七、课时安排1.线上理论学习（34课时）。
登录“赣教云”平台进入专栏观看录播课，每学时30分钟左右。
每节课配有学习打卡（精确到秒的学时长，不能拖动并要求学员做好学习笔记），所有课程均由省内外具有丰富理论及实践经验的专家主讲录制，共34学时。
2.线下研讨（28学时）。
一是由各市、县（区）教育行政部门指定具体负责人（负责人信息表见附件2）牵头此项培训工作，组织好心理健康教育专业志愿者实施线下研讨（2学时），研讨场地原则上由城区学校予以保障，授课教师由省辅导中心统一安排；二是心理活动课程设计方案（12学时）；三是个人成长报告（12学时）；四是线上测试（2学时）。
八、考核方法1.线上理论课程学习结束后在线完成专业能力测试。
2.提交心理活动课程设计方案（含教学主题、教学目标、活动游戏、教学过程、教学反思等，不少于800字）。
3.提交学习成长报告（包含学习收获、心理学知识应用于工作的实操案例、未来设想等内容，兼具理论性与实践性、示范性与可操作性，字数不少于800字）。
以上相关内容统一在“赣教云”平台专栏提交，省教育厅将组织专家遴选优秀作品并向《江西教育》《教师博览》、“赣鄱心理”官方公众号等省级教育主流媒体推荐、刊发。
九、核发证书培训考核包括三个部分，满分为100分，其中专业能力测试占50%，心理活动课程设计方案占25%，学习成长报告占25%。
1.参训学员按要求完成理论学习、分组讨论，且考核成绩为60分及以上者，由省教育厅颁发《江西省中小学（幼儿园）教师心理健康教育辅导能力培训“合格学员”证书》（电子证书，可在“赣教云”平台专栏查询及下载，后文其他证书同）。
2.参训学员按照全省总参训人数5%的比例遴选优秀学员，由省教育厅核发《江西省中小学（幼儿园）教师心理健康教育辅导能力培训“优秀学员”证书》（电子证书）；志愿者视专业水平、工作质量等综合因素，择优遴选颁发《江西省中小学（幼儿园）教师心理健康教育辅导能力培训“优秀志愿者”证书》（电子证书）。
3.未完成理论学习、未参加分组讨论或考核成绩低于60分的，视为培训不合格，不予颁发证书，且不计入继续教育学时。
十、培训要求各相关学校要认真学习文件要求和宣传发动工作，鼓励班主任、心理健康教育教师积极报名，踊跃参加培训活动。
请各校于9月20日上午前上报本次心理健康教育培训参训学员名单；1.中小学、旅游中专报至邮箱：2.幼儿园报至邮箱：3.具体线下培训由市教学综合服务中心牵头实施，联系人：教师心理健康方案3随着新冠肺炎疫情在我国的有效遏制，中小学复学复课工作正在稳步有序推进。
为进一步加强和改进中小学师生心理健康教育工作，减少疫情对全体师生可能造成的心理健康问题和负面影响，更好地适应新学期学习和生活，我校结合实际情况，制定心理健康教育工作方案。
一、指导思想坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。
教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构领导小组组长：余传洋副组长：组员：工作小组组长：李霖副组长：组员：全体班主任三、具体措施1、心理防护知识宣传通过微信公众号、QQ群、微信群等平台定期推送心理健康科普文章，发布官方及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学"抗疫知识"。
利用校园公告栏、宣传栏、教室黑板报等方式做好心理健康教育，传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。
2、开展主题班会通过开展疫情防控、卫生健康、生命安全、爱国主义、感恩、责任、家国情怀等主题班会，积极引导学生分享总结家居学习生活期间学习体会和成长感悟。
学习疫情期间身边优秀榜样事迹，帮助师生汲取正能量。
在班队会中开展轻松愉快地游戏，让学生放松心情，适应学校生活。
3、做好学生身心健康排查工作全面排查在学习、心理、经济上有困难的学生；与已经开学的学生家长进行“温馨电话”沟通，交流反馈学生家校情况。
4、建立学生心理健康档案通过网络问卷方式，了解学生心态与需求，筛查出高危和重点学生（如已有心理困扰和心理障碍的学生、家庭处境不利学生、突失亲人的学生等），指导学校建立心理档案。
5、召开“云家长会”，加强家校交流沟通，进一步了解学生的学习生活和身心健康情况。
6、邀请专家分别开设教师和学生心理健康教育讲座，疏导师生心理情绪上的问题。
7、学校成立师生心理健康教育与咨询小组，提供心理援助服务工作。
8、每个班级设立心育委员，并成立班级心育小组，帮助班级同学调节处理情绪变化和心理变化的问题。
教师心理健康方案4一、指导思想心理素质是文化素质和思想素质形成与发展的基础，培养学生积极的情感、开朗的性格、坚强的意志和健全的人格，促进学生整体素质的提高，是素质教育的要求，也是培养学生创新精神和创新能力的前提条件。
为了贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育工作的方案》，特制定学习计划如下。
二、学习目标1、教师要具有很强的环境适应力和角色转换力。