《微笑》优秀教学设计

《微笑》优秀教学设计 《微笑》优秀教学设计（精选5篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是店铺整理的《微笑》优秀教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《微笑》优秀教学设计1 一、谈话导入 1、师：你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。 微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。 2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与其他礼物的不同特点。 3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。板书课题：微笑；画笑脸。 4、带上你最灿烂的笑容，读课题。 二、初读诗歌，整体感知 1、现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮开你的嗓子读课文，注意读准字音，把握节奏。 2、生自由朗读课文，师巡视。 3、检查读书情况，指名读，引导评价。 4、质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了哪几方面的内容？以较快的速度默读全诗，用小标题概括一下。 5、全班交流归纳形成板书。 6、读板书内容，加深印象 三、品读诗歌，体悟情感 1、经过几番读书，孩子们已经大致了解了课文的主要内容，但是否就能说我们读懂了呢？生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”。 2、提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地方写下你的体会。 3、生对话文本，圈点批注，师巡视指导。 4、汇报交流 （1）学习第4小节： ①读句子，谈体会 生1：“家庭充满温馨”让我想起…… 师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。 生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如…… 师：笑迎天下，才能有四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写到黑板上。 …… 引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。 ②仿写：有了它……有了它…… ③小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读—— （2）学习第5小节： ①读句子，谈体会 生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的…… 师：原来，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒脑。 生2：我也想起我有次失意的经历…… 师：这微笑，传递给的是——（鼓励、力量、信心、温暖……），请你把这些词记在黑板上。 ②个性朗读并评价 （3）第2小节 ①过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说—— （点击课件，出示文段） 指名生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；” 指名生2接读——但“留下的回忆，终生美好。” ②理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”什么意思？你能用其它词语说说它的意思吗？ （4）第3小节 ①出示文段，引导理解“需要”的是什么： 没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心……；也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心…… ②激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人—— （5）第6小节 ①富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑可能会怎么样呢？ （6）第7小节 ①可是，人难免走入迷途啊！引读： 师：（询问学生状）如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生齐：能！—— 师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？ 生齐：一定能！ ②生照着老师的样子问，师答（出示）： 如果劳累时你忘记对我微笑， 我会原谅你； 善良淳厚的我， 一定给你一个谅解的`微笑！ ③生挑选伙伴，对问。 （7）分享微笑小故事 ①师：人人都有可能忘记微笑，可是只要有宽容，只要有忍让，你就能收获微笑！正如诗中所言：“给的人幸福，收的人回报”。（课件出示）你是怎么理解这句话的？ ②生结合生活实际谈对这句话的理解： a、你曾经收获过微笑吗？ b、你曾经把微笑送给别人吗？ c、你知道你身边有哪些面对悲伤、失意、挫折……总是坚强的微笑的人吗？ 四、课堂小结，寄予希望 师：同学们，无论你人生的道路是一帆风顺还是坎坷泥泞，无论你身在家庭，走在校园，走出社会，走遍天涯，别忘了，带上这张特殊的身份证，它的名字叫——微笑！ 《微笑》优秀教学设计2 一、教学目标： 1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。 3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。 二、教学重难点： 重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。 难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。 三、教学法： 主要教法：谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。 主要学法：批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。 四、教学准备： 多媒体、录音带、彩色粉笔等 五、学情分析： 五年级下学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。 六、教学时数： 1课时 七、30分钟准备： 1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。 2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有关自己难忘的微笑的往事。 3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。 4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。 5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。 开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。 八、教学过程： 课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？ 《微笑》优秀教学设计3 一、教学目标： 1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。 2、抓住重点词语，理解课文中句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、会用“小心翼翼、惊奇”造句。 二、教学重、难点： 1、学习课文，体会句子中重点词语的作用。 2、引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生学会理解，学会宽容。 三、课时安排： 两课时 第一课时 教学内容：学习生字；初读课文，初步感知课文的内容。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1、破题，板书课题：19、微笑 2、全班齐读课题，质疑课题。 二、自学生字新词 1、出示生字： 提示注意“旅”的右边部分，和“氏”区别。 2、指名读生字，注意生字的发音问题。 3、全班齐读生字。 4、形近字组词。 项（）功（）糟（）遭（）蔬（）疏（）谅（）凉（） 偿（）尝（）委（）萎（）旅（）族（）趟（）淌（） 5、出示文中的词语，指定小组读词语。 6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。 第一段：（1—4）由于空姐的一时疏忽，造成了乘客的不满。 第二段：（5—7）临到目的地，乘客还是不肯原谅那位空姐，空姐依然微笑着将留言本交给了那位乘客。 第三段：（8）由于空姐的微笑，让乘客最终决定将投诉信改写成表扬信。 四、分自然段朗读课文 1、思考：课文写另外什么内容？按什么顺序写的？本文是按照事情发展的顺序来写的。 2、你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？ 五、小结 这位空姐以她高质量的服务，以的微笑化解了乘客的不满，同时也弥补了自己的疏忽，她为我们全体同学做出了榜样。 六、作业： 1、抄写本课生字、词语。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学内容：讲读课文第一～三段；总结全文。 教学过程： 一、复习，导入新课 二、学习课文第一部分 1、全班齐读第一段。 2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正） 3、什么是“疏忽”？（一时间忘记了，没有注意） 5、空姐的一时疏忽造成了什么后果，从哪里可以看出来？找出具体的语句来说明。 6、过渡：空姐一时的大意，延误了乘客的吃药时间，给旅客带来了不便，因此乘客不肯原谅那位空姐。 三、学习课文第二部分（5—7） 1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。 2、请你们找出旅行期间空姐是怎样对待乘客的句子。