小学心理健康教育教案第六课学会赞美
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量一、教学目标：1、了解赞美的力量；2、学会表达赞美；3、掌握正确的赞美方式。
二、教学重点：1、了解赞美的力量；2、学会表达赞美。
三、教学难点：1、掌握正确的赞美方式。
四、教学准备：1、教材：《心理健康》上册；2、课件。
五、教学过程：Step 1：自我介绍（5分钟）老师与学生进行自我介绍，建立良好的师生关系。
Step 2：引入（5分钟）老师出示一幅《太阳花》的图片，让学生谈一下对它的感受。
引出今天的主题：赞美的力量。
Step 3：学习赞美的力量（10分钟）1、赞美的定义：表达对他人行为和品质的崇高评价，以引起对方的信任、快乐和行动。
2、赞美的好处：可以增强自信心，提高情绪，激发学习兴趣和动力。
Step 4：学习正确的赞美方式（15分钟）1、发自内心：真诚地表述对他人的赞美。
2、具体、明确：指出对方的具体优点，避免一切模糊的赞美。
3、适量：不过度赞美，避免表扬变成讽刺或嘲笑。
Step 5：学习表达赞美的方法（20分钟）1、直接表扬，赞美对方的好人好事，鼓励对方。
2、通过礼物、鲜花、卡片等方式赞美对方。
3、赞美他人，不忘自己：在表扬别人的同时，也要对自己进行良好评价。
Step 6：小组讨论（10分钟）老师分成小组，将学生分成三组，让学生讨论几个问题，分别为“你有没有接受过赞美？”，“赞美的重要性是什么？”，“你怎么样才能更好地赞美他人？”Step 7：练习赞美的方式（15分钟）老师让学生进行小组分角色表演，模拟日常生活中如何运用所学到的赞美技巧。
Step 8：总结与反思（5分钟）老师带领学生回顾今天的教学内容，与学生交流教学效果，并指导学生针对今天的收获进行个人总结、反思。
六、教学反思：通过这次教学，我发现学生们对于赞美还存在一些误区，让他们认识到了赞美的好处，学习了正确的赞美方式。
让他们在生活中更好地与人沟通，不但增进了人际关系，更有利于心理健康的发展。
我在今后的教学中，可以加强对于赞美技巧的训练，提高学生们的实际操作技能。
小学心理健康课教案《学会赞美》
学会赞美一、游戏分组1、师：知道我们今天上什么课吗？其实，老师就想和大家聊聊天、做做游戏，喜欢吗？2、师：我们就先做个“马兰花开”的小游戏？所有同学起立，围成一个圈随音乐走起来，当老师说“马兰花开”时，同学们就一起问老师“开几朵”，我说“开3朵”，三位同学就迅速围在一起表示3朵花。
如果有落单的就到老师身边来。
老师说清楚了吗？游戏正式开始。
（开2朵）：告诉老师你叫什么名字?你是老师今天认识的第一个孩子，老师记住你的名字了。
来，孩子们让我们一起说“XX，你真幸运！”（开3朵）：你是老师今天认识的第二个孩子，大声说出你的名字！来，跟老师一起说“XX，你的声音真宏亮！”（开5朵）：没有落单的孩子了，看来每个孩子都找到了自己的团队。
好，我们就这样分成5个小组，就近找凳子，每个小组围成一个圈快速、安静地做下来。
3、师：刚才游戏有什么感受？（指3名孩子说）二、师生间互相赞美1、师：从刚才的游戏中我发现咱班孩子有两大优点。
首先，有很强的纪律性，做完游戏能够快速静下来。
其次，积极、坦诚，每个孩子都能积极踊跃地参与活动，并能坦诚的分享游戏的感受。
在接下来的活动中希望我们能够继续积极参与、坦诚分享内心最真实的感受。
2、师：通过刚才的游戏，我们分成5个小组，现在每个小组选一位你们最信任的人做组长。
选出的组长请到老师这边来。
3、师:现在5位是各组组员最信任的人，请大声告诉你们的组员“我不会让你们失望的！”组员也大声告诉组长“我们支持你!”老师对5位组长也有一个要求，在接下来的活动中你们都是老师的小助手，需要你们负责维持本组纪律，组织本组活动。
告诉老师，有信心完成任务吗？4、师:现在我又发现咱班孩子一个最大的优点：有很强的团队合作能力！太不简单了，这可是顶尖级人才具备的能力，我们才四年级就具备了，前途不可限量啊！你们将会是未来社会的精英啊！听到老师这样夸你们有什么感受？（指生说）5、师：是呀，从开始到现在老师一直在发现同学们的优点，在赞美你们，出于礼尚往来，你们是不是也该赞美一下老师?6、师：听到你们对老师的赞美，我很开心、很高兴，那你在赞美老师时有什么感受？（指生说）7、师：接受赞美让我们感到开心、愉悦，送出赞美同样让我们高兴，看来赞美真是件悦人悦己的好事。
小学心理健康学会赞美他人教案
小学心理健康学会赞美他人教案引言：在小学阶段，培养孩子良好的心理健康是非常重要的。
而赞美他人是一种积极的行为，可以帮助孩子建立自信、培养友善和良好人际关系。
本文将介绍一份小学心理健康学会赞美他人的教案。
这份教案旨在培养学生对于赞美他人的意识，并提供了一些指导步骤，帮助他们掌握正确的赞美技巧。
一、教学目标：1.了解赞美他人的重要性以及对个人和人际关系的积极影响。
2.认识不同赞美方式的差异，学会正确地赞美他人。
3.培养学生珍惜他人优点和特长的意识，形成正面的评价习惯。
二、教学准备：1.教师准备：a.课堂语言互动积极向上，赞美学生的行为和努力。
b.收集一些适合于小学生的赞美语言的例子，以便用于示范和讨论。
2.学生准备：a.备齐学习用品。
b.提前组织好学生的座位，为小组合作活动做好准备。
三、教学过程：第一节：引入1.用一个适合小学生的故事或实例，引导学生认识赞美他人的重要性。
例如，讲述一个孩子因为被赞美而变得更加自信，并展示出自己的潜力。
第二节：了解赞美的意义1.提问学生们对赞美的理解和在日常生活中的经验。
2.引导学生讨论赞美他人的好处和积极影响。
例如，赞美他人可以增强他们的自信心，促进友善交流，树立良好的人际关系。
第三节：学习正确的赞美方式1.给学生提供一些赞美语言的例子，包括物质方面和非物质方面的赞美。
2.引导学生分析这些赞美语言的差异和优缺点，让他们体会到不同方式的赞美所带来的效果。
3.让学生们尝试编写自己的赞美语句或小卡片，为课堂上的同学赞美提供示范。
第四节：实践赞美他人1.将学生分成小组，让他们分享自己编写的赞美语句。
2.组织角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的赞美行为。
3.布置家庭作业，要求学生每天赞美至少一位家人。
第五节：反思总结1.让学生回顾本节课学到的内容和赞美他人的意义。
2.引导学生思考如何在日常生活中应用所学技巧，并就可能的困难和解决方法进行探讨。
四、拓展活动：1.邀请一个职业人员或大学生来讲述他们如何通过赞美他人取得成功的经历，以增强学生对于赞美他人的认识和信心。
四年级上册心理健康教育教学设计-第六课 学会赞美｜辽大版
四年级上册心理健康教育教学设计-第六课学会赞美｜辽大版课程目标
通过学习本课，学生将会：
•了解赞美的重要性；
•学会赞美；
•培养向别人表达欣赏与赞美的习惯。
教学重点
•赞美的含义和重要性；
•学会对别人进行赞美。
教学难点
•学生学到的赞美需要符合实际；
•训练学生倾听并在合适的时间、地点、方式和语言中表达欣赏。
教学准备
•教师准备赞美范例和视频；
•学生准备笔记本和笔。
教学过程
1. 看视频
教师播放一段赞美别人的视频，带领学生感受到赞美的温暖及其积极影响。
2. 讨论
•你们看了视频之后，有什么感触？
•赞美对于我们日常生活中的交流有什么作用？
通过讨论，学生将了解到赞美可以展现自己的美好品质，并可以让别人感到温暖和舒适。
3. 发现赞美
教师引导学生思考对方身上有哪些值得一称赞的地方。
4. 练习
•学生自由发挥，选择一个合适对象，发挥自己的创意，进行赞美。
•在赞美完成后，教师引导同学分享自己的感受以及收获。
5. 提示
•如果你觉得很难辨别对方哪里值得赞美，可以多和同学、家人进行交流，慢慢地，你就会更善于发现他人的优点。
•不要总是抱持着消极的看法，要学会欣赏身边的美好，并想方设法去表达。
课后作业
•记录自己在赞美别人时的体验；
•走进社区街道、商业区，观察身边的漂亮、好玩和有趣的事物，并赞美它们。
总结
通过本节学习，学生们不仅学到了“表扬对方、感染对方、获得幸福”的积极性美德，同时也意识到了表达赞美是一个可以让自己和别人感到快乐的东西。
小学五年级心理健康教育《学会赞美别人》教学设计
《学会赞美别人》教学设计【学情分析】心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学五年级学生的自我意识不断增强，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
赞美是人际交往的通行证，不熟悉的人因赞美拉近彼此的距离，熟悉的人因赞美关系更密切。
本课通过视频、游戏体验等形式，引导学生领悟赞美的重要性，感受被他人赞美的愉悦，并能用欣赏的眼光看待他人，掌握赞美方法并积极主动地赞美他人。
【教学目标】1.情感态度与价值观：体会到赞美给他人带来的愉悦，增强自信心，并积极主动地在生活中赞美别人。
2.过程与方法：懂得赞美他人的重要性，激发学生善于且敢于表达，学会赞美别人。
3.知识与技能：有意识地发现他人的长处，掌握赞美他人的方法。
【教学重难点】重点：体会赞美的重要，感受被赞美的愉悦，学会赞美方法。
难点：有意识地发现他人的长处，运用赞美方法发自内心地赞美他人。
【教学准备】：视频、树木教具、树叶便利贴【教学过程】暖身操——手指上的赞美题目：（1）用一根手指赞美；（竖起大拇指，请同学们把大拇指和你真棒送给你的同桌吧！）（2）用五根手指赞美；（ok手势，请同学们边比ok边大声说我们很ok）（3）用十根手指赞美。
（鼓掌，现在就让我们在掌声中开始这趟旅程吧！）（设计意图：通过游戏，吸引学生的注意力，同时让学生初步体验赞美带来的美好感受。
）（一）赞美的力量1．播放视频《盖章处》2．分享：（1）人们为什么在盖章处排队？（2）他的哪次赞美让你印象深刻？为什么？（3）赞美别人时，他的心情怎样呢？3．重温赞美：（1）你被别人称赞过吗？赞美者事件感受（2）你赞扬过哪些人？对你的赞扬，他们高兴吗？4．小结：赞美的力量真的很神奇，能让人心情愉悦，更加自信，缓解冲突等。
同时，赞美别人，自己也能收获快乐，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
（设计意图：通过观看视频《盖章处》，让学生懂得赞美的重要性，鼓励学生能积极主动地在生活中赞美他人。
小学心理健康课教学设计《学会赞美》
小学心理健康课教学设计《学会赞美》一、活动目标1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。
3、认识赞美和谄媚的本质区别。
4、练习对同学、老师、邻居、父母的赞美。
二、活动形式：1．谈论式讲述。
2．游戏。
3．讨论。
三、活动对象：小学三年级四、活动准备：彩色纸（心形）、投影仪等。
五、活动过程：1、心理热身同学们，马克吐温曾经夸张地说过这样一句话：“只凭一句赞美的话，我就可以多活两个月。
”赞美是对对方优良品质、出色能力和良好行为的一种肯定；赞美不仅是语言的钻石，也是一个人良好修养的体现；赞美是我们乐观面对生活所不可或缺的，是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。
我们每个人都希望得到赞美，但这首先需要我们学会赞美别人。
2、怎样欣赏和赞美别人全班分享：想一想，最近有没有收到别人的赞美？（包括肯定、鼓励、称赞、表扬等）通过举手大致了解学生人数。
师：听了别人的赞美，有何感受？生：心情非常高兴。
（还有同学可能回答害羞、激动等）师：是啊，收到赞美我们肯定是非常高兴的，那么最近你有没有赞美过别人呢？通过举手了解人数。
针对没有举手的同学了解为什么没有称赞过别人的原因。
（别人没什么优点好称赞，太过于害羞等等）师：赞美别人，就是用一颗宽容的心去对待ta的缺点，用赞美的眼光去欣赏ta 的优点，用鼓励的话语去激励ta 取得更好的成绩。
正如罗丹所说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！”小故事：卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。
在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。
当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。
父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。
说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。
”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。
小学心理健康教育《学会赞美》教学设计
小学心理健康教育《学会赞美》教学设计视频课题：小学心理健康教育《学会赞美》优质教学设计课堂实录及教案：小学心理健康教育学会赞美-吉林省省级优课手语：热身（开学第一课）师：导入语：课前请同学们和老师一起做一段手语热身，活动活动我们的手指，放松放松我们的身体。
师：开场白：今天很高兴能和同学们上一节心理健康课，同学们注意到了，今天来听课的有我们的孙校长，曲校长，还有几位老师，希望同学们都能积极参与，把最精彩的表现呈现给各位老师，你们能做到吗？生：能师：老师相信你们。
师：今天课前三分钟老师给同学们带来一个著名的心理学实验，请同学们自己先看一遍。
幻灯出示：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔做了一个实验，一天他来到一所小学，从每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给了校长和老师，并用赞赏的口吻说：“这些学生将来会有很大的发展前途！”罗森塔尔反复叮咛老师不要将这些学生的情况外传，只准老师自己知道。
实际上这些学生都是随机抽取的。
八个月之后，罗森塔尔再次来到这所学校。
对十八个班进行了复试，结果发现他先前给老师的名单上的学生成绩真的有了显著进步，而且情感健康、性格更为活泼开朗，好奇心、求知欲都很强，敢于在课堂上等公开场合发表意见，与老师的关系也特别融洽。
（让学生自己先认真地默读，一会找一个同学朗读一遍，学生读完，老师有针对性地提问。
）问1：谁能说说罗森塔尔他是怎么样选中的这些学生的。
生：当然是随便抽的，不管他是好是坏。
问2：嗯！老师一边听学生发言，一边给予肯定的回应！对了，就是这样，但是实验的结果却是八个月之后，这些同学都怎么样了？老师期待学生的回答。
生：师：对了，相对他的同学来讲，个个成绩都有了较大进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛。
更乐于和别人打交道。
那这个奇迹是怎样产生的呢？在这个实验的故事中有一个答案，你们能找到吗？为什么会产生这样的效果。
师：请你说生：因为心理学家是用一种赞许的口吻说的。
三年级上册心理健康教育教案-学会赞美
三年级上册心理健康教育教案-学会赞美三年级上册心理健康教育教案-学会赞美一、教学目标：1、了解赞美的作用和方式；2、学会用适当的方式和言语赞美别人；3、能够从内心发出真挚的赞美心声。
二、教学重点：1、学生学会赞美别人；2、培养学生学会欣赏别人的长处。
三、教学难点：1、培养学生真正感受赞美的意义；2、帮助学生学会用适当的方式和言语赞美别人。
四、教学准备：图片或视频等相关教具。
五、教学方法：听说结合的教学方法，情境化教学法。
六、教学过程：1、引入活动：老师采用图片或视频等相关教具，引导学生感受赞美的氛围，让学生了解赞美的作用和方式，提高学生的认知水平。
2、情境化教学：情境一：小云在课堂上表演了优美的舞蹈，班里的小朋友认为小云的舞蹈跳得真好，于是纷纷向小云发出了赞美的言语和目光。
情境二：小明做了一道数学题，得了满分，同桌小李也很高兴，因为他的朋友做得好，于是小李决定对小明发出赞美的言语和目光。
教师通过讲述情境教学，引导学生从身边事物中体验赞美别人带来的愉悦和幸福感，了解赞美是一种可以促进人与人之间友谊的重要方式。
同时，还能够增强自己的自信和幸福感。
3、互动交流：教师与学生问答互动式教学，以学生案例展开互动交流，让每一位学生真实感受赞美他人的力量，学会欣赏别人的长处，提高学生对赞美的认知和理解。
4、练习演绎：教师请学生根据情境模拟赞美的场景，学生分成小组，互相赞美别人，让学生通过演绎发挥赞美的语言、方式和技巧，使学生掌握赞美的艺术。
5、总结反思：教师通过对课堂培训的记录和总结，引导学生体验自己赞美他人的感受，提供有关赞美的口诀和关键点供学生记忆和掌握，使学生定期实践赞美的行动中，感受到成功带来的喜悦。
七、教学后效应：学生在日常生活中会更加积极地发现并欣赏别人的优点，更能够出于内心的真情实意对别人进行赞美和鼓励，从而树立诚实友爱和关注他人的美德。
通过学习这个发挥赞美语言和技巧的课程，学生学会欣赏他人的长处，能够更好地获得自己的自信和幸福感，从而在学生的日常生活和学习中做好自己的本分，为以后的成长打下坚实的基础。
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小学心理健康教育教案第六课学会赞美
学会赞美的重要性及实施方法
引言：在小学心理健康教育中，教师的角色不仅是知识的传授者，更是培养学
生积极心态和健康心理的引路人。
而学会赞美是培养学生心理健康的重要环节之一。
本文将探讨学会赞美的重要性，并介绍如何在小学教育中实施赞美。
第一部分：学会赞美的重要性
1. 增强自信心：赞美能够让学生感受到成功和被肯定的快乐，从而增强自信心，鼓励他们勇敢面对挑战。
2. 培养积极心态：通过赞美，学生会对自己的努力和成就有更积极的认知，从
而培养积极心态，促进学生在学习和生活中保持乐观态度。
3. 培养良好人际关系：赞美既可以帮助学生认识自己的优点和价值，也可以使
学生更加关注他人的优点，促进良好的人际关系的建立和维护。
4. 创造积极学习氛围：赞美能够鼓励学生努力学习，对于他们的学习动力和兴
趣有积极的影响，从而创造积极的学习氛围。
第二部分：实施学会赞美的方法
1. 发现学生的闪光点：教师可以通过观察学生的表现，包括学习成绩、品德表现、社交技能等，来发现学生的闪光点，及时给予赞美和鼓励。
2. 注重具体细节：赞美时，教师要具体描述学生的优点和成就，并给予积极肯定，而不仅仅是简单的“好”或“棒”。
例如，教师可以说：“你上课回答问题非常积极，思维敏捷，我对你的表现非常欣赏。
”
3. 尊重每一个学生：在赞美过程中，教师要尊重每一个学生的不同，不以成绩
高低、品德好坏来区分对待，而是全面关注每一个学生的优点和努力。
4. 培养学生的赞美习惯：除了教师的赞美，也可以让学生互相欣赏和赞美。
通
过组织学生之间的赞美活动，培养学生主动赞美他人的习惯，进一步加强学生之间的友谊和团队意识。
5. 培养学生真实的赞美态度：教师要引导学生以真实赞美为目标，而不是敷衍、虚假的赞美。
通过分析不同的情境，让学生学会用真诚的态度赞美他人，从而提高学生的人际交往能力。
结语：学会赞美是小学心理健康教育中不可忽视的一部分，它有助于培养学生
的自信心、积极心态和良好人际关系，同时也创造积极的学习氛围。
教师应通过发现学生的闪光点、注重具体细节等方法来实施赞美教育，促进学生的全面发展和心理健康成长。