七年级语文上册 第2课《秋天的怀念》文本解读 新人教版

——《秋天的怀念》文本解读

《秋天的怀念》是史铁生怀念母亲的一篇散文。怀念母亲的文章，小学高年级语文教材中有梁晓声的《慈母情深》和季羡林先生的《怀念母亲》，它们都是带有浓烈自传色彩的散文。季羡林曾说：散文的精髓在于“真情”二字，“散文的真面目是以情感人”。那么，本文作者是如何表达怀念之情，让人感同身受而共鸣的呢？

一、对比的巧妙运用

文章开头就用概述性的叙述，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

仰望着“北归的雁阵”是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声”是多么惬意的时光，可与之形成鲜明对比的是我暴怒无常的情绪。在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一对比就俞加反衬出他那种痛不欲生的处境。而且这一句的语言很特别，“望着望着”“听着听着”与“望着”“听着”相比，给人的感觉是不一样的，前者能营造出一种意境，在读者头脑中形成一种画面感，让人浮想联翩，仿佛看见作者就站在窗前望着晚霞里北归的雁阵，躺在沙发上听着甜美的歌声闭目养神。后者则完全没有这个效果。而且“望着望着”“听着听着”的句式，还给人以整齐、流动之美。用美好的意境来凸显暴怒无常，更能增强表达效果。

与我的暴怒无常形成鲜明对比的还有母亲的行为。我发脾气时，母亲会悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“悄悄地”、“偷偷地”、眼边“红红的”，把一位不声不响、理解儿子而毫不张扬的母亲形象刻画得淋漓尽致，使读者如见其形。我的暴怒也更衬托出母亲的包容与隐忍。

此外，这一句还隐藏着不易发现的语言密码。“悄悄地”、“偷偷地”、“红红的”，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”母亲侍弄的花为什么都死了？稍作思考就会明白，是母亲把所有时间和精力都倾注在我身上。母亲既要照顾我的吃喝拉撒，还要照顾我的情绪，每当我发脾气的时候，母亲都会这样做，亲把所有的时间与精力都放在我身上，哪还有时间侍弄花草？这一句看似在写花草，实则在写母亲的劳累与无怨。

一直以来母亲全身心地照顾我，无微不至、没有怨言。“可我却不知道，她的病已经到了那步田地。”多么令人不可思议！作者想不到母亲有病，更不知道“她的病已经到了那步田地——“整宿整宿”“翻来覆去睡不着”。那是怎样的痛苦啊！可面对病痛折磨，母亲丝毫没有表现出痛苦，，本该享受儿女关心照顾的母亲，却默默地独自承受着病痛的折磨，还强颜欢笑，无微不至地照顾我、理解我、包容我……读到此处，让人深感意外的同时，不由对母亲肃然起敬，忍不住眼眶湿润。作者的悔恨也隐含在这一句中，“可我却”三个字背后隐藏着作者深深的悔恨——母亲生

病我本该尽我所能孝敬母亲，即使没有能力照顾母亲，至少该让她开心一些，心里不要那么苦。可我不仅没有尽到一个儿子的责任，还暴怒无常，让母亲担忧、心疼，承受身体与心理的双重折磨。《我与地坛》中就有这种深深的悔：

她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

作者的这种悔还表现在第五段：“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也决没有想到那竟是永远的诀别。”那作者想到的可能是什么？如果当时想得到呢？我想他肯定不会再对母亲发脾气，肯定会竭尽全力孝敬母亲，可是现在子欲养而亲不待，作者抱终天之恨，只能在一篇篇的文章里表达对母亲深深的思念，表达内心的自责。他在《合欢树》里写道：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”文字背后是多么深沉的思念，多么落寞的心绪！

二、对话的独巨匠心

对话能有效缩短叙述距离，使人物活起来，让人闻其声如见其人。作者深谙此道，文章不长，却运用了不少对话，如：第一段中的对话：

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”

第二段中的对话：

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求般的神色。

“什么时候？”

“你要是愿意，就明天？”她说。

“好吧，就明天。”我说。

她高兴的一会儿坐下，一会站起来：“那就赶紧准备准备。”

唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

短短一文竟写了这么多对话，而且每次对话，作者都不惜笔墨在提示语中着力描述母亲说话的语气、神态，有何深意？第一个句子的提示语中，一个“总是”不禁让人望文生义，联想起母亲常常这样说的情境，一个慈祥的母亲即使每次都碰壁也不放弃同样的请求。

她“憔悴的脸”上显出“央求般的神色”，读来让人心头一震，心生不忍，一个被病痛苦苦折磨的母亲，丝毫顾不上自己，全身心地想着儿子，甚至卑微地央求儿子，只为了让儿子去看看菊花。“什么时候？”之后没有提示语，看不出作者说话的任何语气和表情的，但如果联系上下文，不难猜出作者当时很可能是不耐烦的，甚至是烦躁的。“你要是愿意，就明天？”这一句没有过多的提示语，但作者却用标点写出母亲的语气与神情。一个问号，把母亲那种小心翼翼、试探的态度显露无遗。

当作者答应母亲后，母亲竟“高兴得一会儿坐下，一会站起来。”母亲那种激动与兴奋通过提示语这样一描述，显出很强的画面感，此情此景如在眼前。也许正是因为一时兴奋，一向敏感的母亲才会絮絮叨叨地说出自己一向忌讳的字眼，并为此黯然神伤和自责，再一次“悄悄地”出去了。

这是第三次使用“悄悄地”。作者如此一而再、再而三地使用同一个词，不避语言的单一、重复，到底想表达什么？这“悄悄地”或许正是母亲的写照，母亲一直都是这样默默付出、毫不张扬、不求回报。

这一段的对话简洁、鲜明，母亲对儿子的爱虽不着一字却显露无遗，一个慈爱坚强的母亲形象活脱脱地浮现在我们的眼前，也隐隐刺痛了我们的心，耳畔响起“谁言寸草心，报得三春晖”的千古回音……那么，这一段对话作者想表达什么情感呢？除了怀念，还有对这种行为的悔恨，正像《我与地坛》中写的：我真想告诫所有长大了了男孩子，千万不要跟母来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来有及了。

三、细节刻画再现形象

通过细节刻画能让人物鲜活有力，叙事散文尤其注重细节描写，人物的情感往往藏在一些细细碎碎的细节里，大多数时候母爱就是一堆细节。作者就是通过看似不经意的细节描写，让我们看到了一个隐忍、坚强、无私的母亲。

“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我是动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

这一句，看似平淡无奇，平白如话，却隐藏着母亲深沉的爱，饱含着母亲对儿子的无限深情。“悄悄地躲出去”，是不忍心目睹我的痛苦，是心疼和无奈，她能理解儿子的痛不欲生。母亲“悄悄地躲出去”，却又在时时刻刻关注着我，给我自我疗伤的空间和时间。母亲用实际行动将母爱的理解与包容演绎到了极至。“偷偷地”一词，将母亲对我的不放心、对我的担忧淋漓尽致地表现出来，同时母亲又不想让我知道，只是默默地关注，尽自己所能爱着我。从“眼边红红的”，我们能想象得到，在我恢复平静的过程中，母亲经历了怎样的痛苦，怎样的折磨，我的痛楚母亲看在眼里，更痛在心里。这一处描写让我们体会到了母爱的博大与深沉。这一句话连用两个“悄悄地”，不仅没有给人重复罗嗦之感，相反，却突显出母亲默默付出、不求回报的纯朴形象。

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”

当我说出“活着有什么劲”时，母亲一改往日的默默与平静，而是异常激动，“扑”过来，“抓”我的手。动作的背后是情感，这两个动作背后饱含着浓烈的爱子之心，活着、好好活着，是母亲对我最大的希望，也是全部的希望。她什么都能容忍，就是不能容忍儿子有这样的想法，听闻此言自然异常激动。这一句后面是省略号，母亲一定有千言万语，但都凝聚在“好好活儿”上。

对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

我双腿瘫痪，从此不能再跑和踩。按说我应该最敏感，可母亲比我还敏感，生怕这些词会勾起我对健康身体的回忆，引起伤感的情绪。这与上文母亲挡在树叶飘落的窗前一样，传递出一个慈母的良苦用心。因为落叶往往与“悲秋”相连，那“唰

唰啦啦”凋零枯败的落叶，很容易让人产生难以释怀的感伤和哀怨，母亲怕那萧瑟的秋景勾起“我”内心的波澜，所以挡在窗前。她的细心、敏感，都源于一个母亲对儿子深沉的爱。

她又悄悄地出去了。联系上文，我们可以想见，母亲一定像之前的无数次那样，又“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”在我生病期间，母亲有多少次这样悄悄地出去、悄悄地进来啊！母爱就在细节中“悄悄地”流淌，滋养着生病的我。依我们的思路事情应该这样发展下去。

可是，“她出去来，就再也没有回来。”

这句话在结构上承接上文，又引出母亲猝然离世的情形。与上句末尾——她又悄悄地出去了，在写法上呈现顶针的修辞形式，且分属两个段落，语气一平一叹，使行文呈现出一种流动之美，富有韵味和节奏。这一句单独成段，情节却突然向相反的方向转变，让人措手不及。这段之前，作者为我们展现了一个伟大母亲的形象，这一段之后，母亲突然离世，完全出乎读者的意料，这种“突转”更能引起读者强烈的情感波澜，让读者的心也跟着隐隐作痛，不禁潸潸落泪。

四、含蓄的语言凝重的情

作者的母亲走了，从此他再也得不到母亲的爱了。从此，当他暴怒无常的时候，再也没有人“悄悄地”出去“悄悄地”进来；当他喊着“活着有什么劲”时，再也没有人扑过来抓住他的手，告诉他“好好活儿，好好活儿……”；当他看着窗外的树叶“唰唰拉拉”飘落时，再也没有人挡在窗前；当北海的菊花开的时候，再也

没人央求着推他去看菊花……母亲走了，我想此时此刻作者心中一定痛到了极点。季羡林《怀念母亲》里就有那种刻骨的痛：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席我真想随母亲于地下。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影……

奇怪的是作者为什么对这种痛没有只字片言？母亲是在秋天离去的，文章的题目正是“秋天的怀念”，作者分明是想用此文表达对母亲深深的怀念，为什么不直抒胸臆、酣畅淋漓地表达出来呢？苏轼曾言：“其为人深不愿人知之，其文如其为人。”我国自古就有“文如其人”的说法。史铁生被绝境彻底击垮过，经历过绝境与挣扎最后变得越来越宁静淡然而坚强，如同“绚烂之极归于平淡”。史铁生宁静、低调、内敛的的性格决定他在文中不会恣意抒情，表达情感往往含蓄克制，平淡中氤氲着深沉浓郁的情感。本文正是这样，平淡之中透着真挚的情，质朴之中流露出沉重的情，而这种含蕴深至的手法比情怀吐尽更有一种感人的力量。

作者含蓄的情感还表现在结尾的景物描写：

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……

“一切景皆情语”，这里作者借菊花想抒发怎样的情感呢？

母亲是在菊花怒放时走的，走前还想推我去看菊花，而今又是秋天，菊花又开，母亲却不在了。作者思念母亲而去看菊花，看的是菊花，想的却是母亲。一个“又”

让我们浮想联翩，作者是不是每个秋天都来看菊花，每个秋天都会想起和母亲在一起的日子？一个“又”字让人感到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的无可奈何，同时也流露出作者的忧伤——流逝的是时间，不变的是那份深深的思念。黄色的菊花、白色的菊花都象征着哀惋和怀念，作者看的是菊花，幻化却是母亲的面影。他在《我与地坛》中说：“她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中俞加鲜明深刻。”那么此时此刻，看着这淡雅、高洁的菊花，作者脑海里会浮现出怎样的画面呢？不由让我们眼前浮现出作者在上文描述的一个个细节。“以我观物，物皆着我之色彩”，作者看到“紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”可见，其心境也是明朗、灿烂的。正因为作者的心境变了，眼中的景物才会如此明丽，充满蓬勃的生命活力。散文带有强烈的主观色彩，是“作者心灵的歌声”，如果不了解作者的情况，就无法很好地理解文字背后的情感。

文章结尾用烂漫的菊花营造了一个充满诗情画意的意境，与开头那沉郁的气氛形成鲜明对比，让我们看到了那些隐藏于文字背后的情与思，也看到了作者心理和情感的变化，由暴怒无常变得深沉平淡。作者对菊花的描写语言凝练优美、诗意盎然，而且句式长短交错，极富节奏感和音乐美，同时又隐秘地表达出对母亲的怀念与告慰。如果此时将画面定格，那定是一幅温馨的画面：紫红色的菊花开得泼泼洒洒，妹妹推着哥哥看着菊花，忆着母亲，谈着未来……

文章最后一句“好好活儿”在文中第二次出现，作者简洁的叙述中使用重复的语言到底想表达什么？我们在阅读的时候，就要多关注这样重复的语言，读出其中

的深意。“好好活儿”是作者最想说的一句话，“好好活儿”也是对母亲最好的怀念。这一句与与第一段句末遥相呼应，使文章浑然一体，这种呼应也更突出我对母亲的怀念，省略号的绵长韵味又将怀念从有限的篇幅延至无限的时间和空间……