新课标下中学体育的教学改革研究

新课标下中学体育的教学改革研究

新课标以“健康第一”作为指导思想，以促进学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体间差异，确保每个学生受益为基本理念。在全面推进体育新课标的今天，广大体育教师要贯彻落实好“健康第一”的指导思想，进行新课程实践与研究，体育课才能逐渐呈现活力，学生的学习积极性才会得到提高。但是面对体育新课程标准的实践，仍然有许多亟待关注的问题，只有在发现问题、解决问题的同时，体育新课标的实践才能顺利进行。以下是我在体育教学实践中对教学改革的一些体会。

一、新课标下中学体育改革中存在的问题分析

（一）部分体育教师整体素质不高

体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施，体育教师则是课程的主要实施者，是课程实施的主体。因此，体育教师的素质是决定新课程改革成败的关键。但从目前农村学校体育教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点。在偏僻的农村学校还存在代课教师、非师范类教师，体育教师整体素质不高；部分体育教师思想观念落后，缺少自学自研，缺乏新课程专业引领，教学手段缺乏先进性，部分领导者素质较低。

（二）体育教师对新课标的认识不够

由于一线体育教师受传统体育教育思想和固定教学模式的影响，我们会遇到很多诸如教师教学观念如何转变，自主、探究学习，合

作学习，学习评价等方面改革的难题，而这些难题在短时间里也是很难解决的。主要有两点：一是学校客观条件的限制；二是部分体育教师对新课标缺乏应有的认识，传统的教学思想仍在左右着他们的教学思路。

（三）考核和评价标准不科学

由于在中学阶段体育考试是被作为一门成绩计算入总分的，这就使得大部分的体育教学出现了严重的应试化现象，即在考试的时候考核什么教师就教什么，学生则学什么，这样的教学模式抹杀了学生的自由选择权，不能培养学生的特长，不利于调动学生的积极性。很多中学体育教师在进行体育教学时，仅仅围绕体育考试的科目进行授课和组织学生训练，甚至强制性地让学生进行这些体育项目的学习，严重挫伤了学生参与体育活动的积极性和进取心。

二、新课标下中学体育教师教学改革的对策

（一）转变教学观念，加强自我修养

随着2008年北京奥运会的圆满成功和国家“阳光体育”活动的不断开展，体育在学校中的地位也不断加强，逐渐得到学校领导、教师和社会的认可。在这种背景下，作为中学体育教师要积极转变教学观念，加强自我修养，以一种积极向上的态度投身到中学体育教学事业中去，真正做到培养学生的特长。中学体育教师不但要让学生掌握课本与身体健康的基础知识，还要培养学生的特长技能，培养学生比赛竞争的精神和团队合作能力。

（二）更新教学方法，丰富教学手段

教学方法和教学手段的更新和丰富，是中学体育教师要解决的一个关键问题。中学体育教师要从中学生身体发育的实际情况出发，更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。中学体育教师在教学中要根据男生和女生的差异，男生之间、女生之间的差异等，设计不同的教学方案；利用图解观察因势利导，启发学生的思维，从“授之以鱼”到“授之以渔”。教师要培养学生的自主学习习惯，改变以往的被动“灌输式”教学方式，让学生在快乐中掌握知识，真正学到体育精神和终身体育意识。

（三）根据学生实际需要和学生的特长技能选择教学内容和教学形式

中学体育教师要针对学生的个体差别运用多种教学手段和教学方式进行教学，这是新课标的要求也是当今教育必须改革的方面。教师一定要以培养学生的兴趣和自信心为基础。新课标的出现让我们看到了希望，新课标和原来的体育教育大纲相比，没有规定很具体的教学内容，这就让学生可以自由地选择，给了他们一定的自由空间。这样可以调动他们的积极性，有了积极性学生学起来就有了兴趣。因此，体育教师应该去选择那些适合学生身心发展和学生喜欢的体育项目，以学生为主体去传授知识，做到课内课外教学有机结合。让学生自己选择体育器材，主动地去参加训练。这样可以培养学生的创造能力，真正地使学生主动地去学习和锻炼。

（四）在体育考试和体育考评中建立科学的考评标准

中学的体育考试只是作为一种检查手段和检查学生本段时间的

学习和训练效果，考试的结果不是评价一个学生好坏的最终目的，要让学生知道自己的不足之处，然后在以后的学习和训练中加以改正和提高自己，不能使学生仅为了追求体育考试的分数而进行体育锻炼活动。当然，对所要考试的项目要予以重视，进行必要的、适当的训练也是情理之中的事情，但切勿把考试内容当作唯一授课标准，要对学生进行全方位、多层次的体育教学。

总之，新课程改革的开展，新课标的颁布为我国的体育教育教学注入了活力，为中学体育教学提供了一个崭新的平台，也对我们广大的教师提出了更高的要求，促使我们在课堂教育理念、教育思想、教学行为等方面进行教学改革。我们要真正领悟到这是新时期对我们严峻的挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自我的大好机遇和外在的推动力，努力提高自身素质和不怕苦的精神。