民歌篇教案
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏——多彩的民歌专题教案第一章：民歌概述教学目标：1. 了解民歌的定义、分类和特点；2. 掌握我国民歌的发展历程；3. 培养对民歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 民歌的定义与分类；2. 民歌的特点；3. 我国民歌的发展历程；4. 民歌的价值和意义。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的定义、分类和特点；2. 举例法：播放典型民歌，让学生感受民歌的魅力；3. 讨论法：引导学生探讨民歌的价值和意义。
第二章：民歌的演唱形式教学目标：1. 了解民歌的演唱形式；2. 掌握各种民歌演唱形式的特点；3. 培养对不同民歌演唱形式的欣赏能力。
教学内容：1. 民歌的演唱形式概述；2. 山歌、小调、劳动号子的特点；3. 各地民歌演唱形式的特色；4. 民歌演唱形式的发展趋势。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌演唱形式的特点；2. 举例法：播放各种民歌演唱形式的典型作品；3. 对比法：引导学生分析不同民歌演唱形式的差异；4. 实践法：让学生尝试演唱不同民歌演唱形式。
第三章：民歌的旋律特点教学目标：1. 了解民歌旋律的特点；2. 掌握民歌旋律的基本构成元素；3. 培养对民歌旋律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌旋律的特点概述；2. 民歌旋律的构成元素；3. 民歌旋律的演变趋势；4. 各地民歌旋律的特色。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌旋律的特点和构成元素；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌旋律；3. 分析法：引导学生分析民歌旋律的构成和演变；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌旋律。
第四章：民歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解民歌节奏与韵律的特点；2. 掌握民歌节奏与韵律的基本形式；3. 培养对民歌节奏与韵律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌节奏与韵律的特点概述；2. 民歌节奏与韵律的基本形式；3. 各地民歌节奏与韵律的特色；4. 民歌节奏与韵律在音乐创作中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌节奏与韵律的特点和基本形式；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌节奏与韵律；3. 分析法：引导学生分析民歌节奏与韵律的形成和应用；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌节奏与韵律。
银杯蒙古族民歌教案
银杯蒙古族民歌教案《银杯》蒙古族民歌教案一、教学目标1. 通过学习歌曲《银杯》，使学生了解蒙古族音乐的风格，感受短调民歌的韵味。
2. 能够用自然、和谐的声音，有表情地演唱歌曲《银杯》，并通过歌曲的学习，培养学生尊重长辈、热爱自然的情感。
二、教学重难点重点：学唱歌曲《银杯》。
难点：体会歌曲中的蒙古族音乐的风格，感受短调民歌的韵味。
三、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《请到草原来》，引导学生进入草原的情境，引出本课主题《银杯》。
2. 新课教学：通过观看《银杯》的MV，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。
然后介绍民歌的概念和特点，让学生了解民歌是劳动人民在生产生活中创作并传唱的歌曲，具有浓郁的地方特色和民族风格。
接着介绍蒙古族的长调、短调，通过欣赏蒙语版的《银杯》，让学生感受短调的特点。
之后进行歌曲学唱，先带领学生一起朗读歌词，再逐句学唱，注意纠正学生的音准和节奏问题。
在学唱过程中，可以引导学生用柯尔文手势进行音高练习，帮助学生更好地掌握音准。
最后完整地演唱歌曲，要求学生用自然、和谐的声音表现歌曲的情感。
3. 拓展延伸：通过观看两首酒歌片段，让学生进一步感受蒙古族音乐的魅力。
同时介绍哈达的意义，让学生了解蒙古族人民用哈达表达对客人的尊敬和祝福。
最后组织学生向领导老师献哈达，增强学生的文化体验感。
4. 小结：总结本课学习的内容和目标，引导学生思考和反思，同时布置作业：复习歌曲《银杯》，预习下一课内容。
5. 下课：在歌声中结束本课教学。
四、教学反思本节课通过引导学生感受蒙古族音乐的风格和韵味，培养了学生的音乐审美能力。
在学唱过程中，注重纠正学生的音准和节奏问题，提高了学生的音乐素养。
同时通过拓展延伸，让学生了解了蒙古族的文化和风俗习惯，增强了学生对民族文化的认同感和自豪感。
但本节课也存在一些不足之处，如对歌曲情感的把握还不够深入，部分学生在演唱时仍显得有些紧张。
针对这些问题，需要在今后的教学中加以改进和完善。
民歌教学讲解教案设计模板
一、教案基本信息课程名称：民歌教学年级：小学中年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解民歌的定义、特点，学会欣赏民歌，掌握民歌的基本演唱技巧。
2. 过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点重点：民歌的基本演唱技巧和音乐感知能力的培养。
难点：民歌风格特点的理解和演唱技巧的掌握。
三、教学用具多媒体设备、钢琴、录音机、音响、民歌教材、教学课件等。
四、教学过程第一课时（一）新课导入1. 教师播放一段具有代表性的民歌，引导学生关注民歌的特点。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么音乐吗？它是从哪里来的？3. 教师讲解民歌的定义和特点，引入本节课的主题。
（二）初步感知1. 教师播放不同风格的民歌，引导学生感受民歌的音乐特点。
2. 学生自由发言，分享自己对民歌的感受。
3. 教师总结民歌的音乐特点，如：旋律优美、节奏明快、歌词朴实等。
（三）知识讲解1. 教师讲解民歌的分类，如：山歌、劳动号子、风俗歌等。
2. 介绍民歌的演唱技巧，如：气息控制、音准把握、咬字吐字等。
（四）实践练习1. 学生跟随教师学习一首简单的民歌，进行演唱练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
第二课时（一）复习导入1. 教师带领学生复习上一节课学习的民歌演唱技巧。
2. 学生演唱一首自己喜欢的民歌，展示自己的学习成果。
（二）深入学习1. 教师讲解民歌背后的文化内涵，如：民歌的起源、流传地域、演唱习俗等。
2. 学生分组讨论，了解民歌所蕴含的民族文化。
（三）实践练习1. 学生分组，每组选择一首民歌进行演唱，教师点评。
2. 学生互相学习，提高演唱技巧。
（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调民歌的特点和演唱技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对民族文化的热爱。
3. 教师布置课后作业，要求学生收集一首自己喜欢的民歌，了解其背后的文化内涵。
2024精选中国民歌教案任意下载[完整版]
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2024精选中国民歌教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章“中国民歌”的第二节“2024精选中国民歌”。
详细内容包括：《茉莉花》、《在那遥远的地方》、《康定情歌》等具有代表性的民歌，通过对歌曲的欣赏和分析，使学生了解中国民歌的韵律美、意境美和情感美。
二、教学目标1. 让学生了解2024精选中国民歌的背景、特点及艺术价值。
2. 培养学生对民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：对民歌韵律、调式、节奏等方面的分析。
重点：掌握2024精选中国民歌的特点，学会欣赏和演唱。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放《茉莉花》，让学生初步感受民歌的魅力，引导学生关注民歌的韵律和情感。
2. 知识讲解：介绍2024精选中国民歌的背景、特点及艺术价值，分析歌曲的韵律、调式、节奏等。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一首歌曲进行深入分析，分享心得。
4. 例题讲解：以《在那遥远的地方》为例，讲解歌曲的演唱技巧和情感表达。
5. 随堂练习：学生尝试演唱《康定情歌》，教师进行指导和评价。
7. 课堂拓展：介绍其他具有代表性的中国民歌，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 2024精选中国民歌2. 内容：茉莉花在那遥远的地方康定情歌民歌特点：韵律美、意境美、情感美欣赏方法：关注歌曲的韵律、调式、节奏等七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的中国民歌，并尝试演唱。
2. 答案要求：提交分析报告，包括歌曲背景、特点、演唱技巧等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对民歌的鉴赏能力和演唱技巧有所提高，但仍需加强个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多中国民歌，参加相关活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的互动性；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和实用性；5. 课后反思及拓展延伸的个性化指导。
民歌篇教案范文
民歌篇教案范文1、喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识。
2、掌握有关民歌的基本知识。
3、通过欣赏，初步感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。
重点：着重欣赏广东民歌《对花》，同时听辨《槐花几时开》《拨根芦柴花》《上去高山望平川》《猜花》等民歌。
难点：本篇以“花”为立足点，使学生借此了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。
一、导入：1、欣赏流行音乐视频片段：《茉莉花》——梁静茹师提问：大家熟悉这首流行歌吗？喜欢吗？这首流行歌曲是中国江南民歌《茉莉花》改编而成，一曲茉莉花，芬芳香四方，这首脍炙人口的江苏民歌几乎是我们国家在重要事件和相关国际重要场合下的必奏之歌。
在北京奥运会上，《茉莉花》作为主旋律背景音乐向世界展示了中国文化，让世界了解了中国。
可见，民族音乐之于民族的重要性。
2、民歌是什么？民歌是人民的歌、民族的歌，是真实反映劳动人民情感、生活的歌曲作品。
民歌以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今，每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。
不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。
它们是音乐文化的基础和源泉。
3、民歌的分类：山歌、号子、小调。
二、新授：在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。
我们今天这堂课正是从“花”出发，了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。
（点出本课围绕的中心话题，引发学生的关注。
）1、以“花”为题材的各地民歌①、四川民歌《槐花几时开》（介绍“晨歌”，聆听歌曲，体验歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱段）②、江苏民歌《拔根芦柴花》（介绍“秧田歌”，聆听歌曲，了解歌词中出现的众多花名的意义）③、青海民歌《上去高三望平川》（介绍“河湟花儿”，聆听歌曲，谈谈自己所感受到的演唱风格）④、辽宁民歌《猜花》（介绍“嬉游歌”，聆听歌曲，了解对花体的含义——月令体、数序体）⑤上述四首歌曲，都是以“花”为题材，但是“花”的意义却各不相同。
《中国民歌》优质教案
《中国民歌》优质教案一、教学内容本节课选自《音乐》教材第六单元《中国民歌》章节，详细内容包括中国民歌的定义、分类及其艺术特点。
将重点学习山歌、小调、号子三种类型的民歌，通过具体案例分析各地民歌的风格与特色。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展及其在各个地区的特点，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生对中国民歌的欣赏能力和演唱技巧，激发他们对民族音乐的热爱。
3. 通过学习民歌，使学生了解我国丰富的民间文化，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：山歌、小调、号子三种类型民歌的特点及演唱技巧。
难点：各地民歌的风格差异及其艺术表现手法。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、投影仪。
学具：歌谱、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《茉莉花》，引导学生关注歌曲的旋律、歌词及演唱方式，进而引出本节课的主题——中国民歌。
2. 知识讲解（10分钟）讲解中国民歌的起源、发展、分类及艺术特点，结合各地民歌案例分析山歌、小调、号子三种类型的特点。
3. 例题讲解（15分钟）选取一首山歌、一首小调和一首号子进行详细讲解，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生学唱所选民歌，教师巡回指导，纠正演唱技巧。
5. 实践情景引入（10分钟）让学生模仿各地民歌的演唱风格，体验不同地域的音乐特色。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱本节课所学的三首民歌，录制音频或视频。
（2）分析这三首民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点。
2. 答案：（1）音频或视频提交至班级群。
（2）分析报告以书面形式提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的参与度，了解他们对民歌知识点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸鼓励学生在课后了解更多关于中国民歌的知识，如民歌的历史背景、地域特色等，提高他们的音乐素养。
同时，可组织学生参加民歌演唱比赛，激发他们对民族音乐的热爱。
《民歌》教案范文
《民歌》教案范文一、教学目标1.知识目标：了解什么是民歌，掌握《民歌》的歌词和曲调。
2.技能目标：培养学生的音乐欣赏和表演能力，提高学生的团队合作意识。
3.情感目标：培养学生的爱国情感和对传统文化的热爱。
二、教学重点1.理解《民歌》的歌词和曲调。
2.掌握演唱《民歌》的技巧和表情。
三、教学难点1.歌曲的整体表演和合唱。
2.鼓励学生表现个人风采的同时，注重团队合作。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.教师播放民歌《民歌》2.教师简要介绍《民歌》的背景和重要性二、歌曲欣赏（10分钟）1.教师指导学生仔细观察《民歌》的歌词和曲调。
2.教师和学生一起大声朗读歌词，感受歌词中所表达的情感。
3.教师指导学生一起跟随音乐的节奏，做一些简单的舞蹈动作。
三、歌曲学唱（20分钟）1.教师向学生介绍歌曲的各个部分，包括歌词和曲调。
2.教师分段教唱，学生跟读。
3.教师指导学生练习音准和节奏。
四、团队合作（15分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组分别练习不同的乐器和合唱部分。
2.教师适时提醒并帮助学生解决困难。
3.小组之间的合作和协调。
五、整体表演（25分钟）1.教师组织学生整体表演《民歌》，包括歌唱和乐器演奏。
2.学生按照分组进行表演，并注意团队的整体协作。
3.教师和学生共同回顾表演，提出改进意见和建议。
六、总结（5分钟）1.教师向学生总结《民歌》的特点和意义。
2.学生回答问题并表达自己的感受。
五、课后作业1.学生进行自主练习，完善表演技巧和表情。
2.学生体验其他民歌，并写下感受。
六、教学反思本节课通过学唱、欣赏、合作和表演的方式，使学生更好地理解和欣赏《民歌》。
同时，鼓励学生展示个人才艺的同时，注重团队合作。
然而，本节课缺乏具体的活动设计，学生参与程度不高，建议在以后的教学中增加互动环节，提高学生的积极性和参与度。
大学民歌优秀教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解民歌的基本概念和特点，培养对民歌的欣赏能力。
2. 培养学生对我国民间音乐文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
3. 培养学生的审美情趣和音乐素养，提高音乐综合素质。
教学内容：1. 民歌的基本概念和特点2. 民歌的分类和代表作品3. 民歌的音乐风格和艺术特色4. 民歌与民族文化的关联教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段具有代表性的民歌，让学生初步感受民歌的魅力。
2. 提问：同学们知道什么是民歌吗？请简要介绍。
二、讲解民歌的基本概念和特点1. 民歌的定义：民歌是指在我国民间广泛流传、具有鲜明民族特色、表达人民思想感情的音乐作品。
2. 民歌的特点：口头性、集体性、即兴性、地域性。
三、讲解民歌的分类和代表作品1. 民歌的分类：劳动号子、山歌、小调、儿歌等。
2. 代表作品：如《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等。
四、讲解民歌的音乐风格和艺术特色1. 音乐风格：民歌的音乐风格多样，有抒情、豪放、幽默、悲壮等。
2. 艺术特色：民歌的旋律优美、节奏鲜明、歌词朴实、富有表现力。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调民歌的基本概念、特点、分类和代表作品。
2. 引导学生关注民歌与民族文化的关联，培养民族自豪感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们还记得哪些民歌的特点和代表作品？2. 播放一段具有代表性的民歌，让学生回忆并分享。
二、讲解民歌与民族文化的关联1. 民歌是我国民间文化的重要组成部分，反映了我国悠久的历史和丰富的文化内涵。
2. 通过欣赏民歌，可以了解我国不同地区的风土人情、民俗风情。
三、欣赏民歌作品1. 播放《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等经典民歌，让学生欣赏并感受民歌的魅力。
2. 引导学生分析民歌的旋律、节奏、歌词等，体会民歌的艺术特色。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调民歌与民族文化的关联。
2. 鼓励学生在日常生活中关注民歌，传承和弘扬我国民间音乐文化。
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民歌篇教案
《xx四方》——民歌篇教学设计
【教学年级】：高一年级
【教学课时】：一课时
【设计思路】：通过聆听，了解民歌的风格特征，感受民歌的艺术魅力，
培养学生对中国民歌的喜爱和兴趣，体现以音乐审美为核心的理念。通过民歌
的学习让学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是
劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分；同时帮助学
生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，培养学生“弘扬民族音乐文
化”、理解多元文化的理念，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。
【教学目标】：
、喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的
音乐文化知识。
2、掌握有关民歌的基本知识。
3、通过欣赏，初步感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的
丰富多彩。
【教学重点，难点】：
重点：着重欣赏广东民歌《对花》，同时听辨《槐花几时开》《拨根芦柴
花》《上去高山望平川》《猜花》等民歌。
难点：本篇以“花”为立足点，使学生借此了解东南西
xx民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。
【教学准备】：多媒体、视频、音频等
【教学过程】：
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一、导入：
、欣赏流行音乐视频片段：《茉莉花》——梁静茹师提问：大家熟悉这首
流行歌吗？喜欢吗？
这首流行歌曲是中国江南民歌《茉莉花》改编而成，一曲茉莉花，芬芳香
四方，这首脍炙人口的江苏民歌几乎是我们国家在重要事件和相关国际重要场
合下的必奏之歌。在北京奥运会上，《茉莉花》作为主旋律背景音乐向世界展
示了中国文化，让世界了解了中国。可见，民族音乐之于民族的重要性。
2、民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真实反映劳动人民情感、生活的歌曲作
品。民歌以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今，每个民族都
有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文
化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。它们是音乐
文化的基础和源泉。
3、民歌的分类：山歌、号子、小调。
二、新授：
在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法
有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知
识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。
我们今天这堂课正是从“花”出发，了解东南西北民歌的不同风格，感受民
歌的绚丽风采。（点出本课围绕的中心话题，引发学生的关注。）
、以“花”为题材的各地民歌
①、xx民歌《槐花几时开》
（介绍“晨歌”，聆听歌曲，体验歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱段）
②、xx民歌《拔根芦柴花》
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（介绍“秧田歌”，聆听歌曲，了解歌词中出现的众多花名的意义）
③、xx民歌《上去xx望xx》
（介绍“河湟花儿”，聆听歌曲，谈谈自己所感受到的演唱风格）
④、xx民歌《猜花》
（介绍“嬉游歌”，聆听歌曲，了解对花体的含义——月令体、数序体）
⑤上述四首歌曲，都是以“花”为题材，但是“花”的意义却各不相同。（请
学生来为其“花”归类，分析各个地方民歌中“花”的意义）
《上去xx望xx》—以花喻人
《对花》—传授自然知识；
《拔根芦柴花》—借花起兴
教师利用幻灯片简述各区域民歌产生的不同特点（民俗、地理环境、历史
原因等）
2、xx《对花》
作品背景介绍：
珠江三角洲地区，人们为了调剂生活、增加村与村之间的右倾，逐渐形成
了一种对歌酬答的习俗。有时在中秋节将船摇至江心，连成“中秋咸水歌擂台”
进行笔试。“咸水歌”的分布中心在广东中山县，因歌腔不同而分，一般采用男
女对歌的形式。
聆听歌曲并感受歌曲地方特色，提出问题请学生通过讨论作答：
歌曲所属地域。
歌曲的歌词有什么特点？
歌曲对感情的表达是怎样的？
4 / 5
引导回答：
歌曲地域是：xxxx
体裁：xx
歌词：质朴简练，衬词富有地方特色
节奏：节奏规整
旋律：抒情委婉，曲调优美
情感：含蓄细腻
分析歌曲：歌词为上下句结构，每句字数较自由，同节同韵，换节可以转
韵。具有本地特点的是对歌者相互之间的称谓和着旋律进行，如“妹好啊咧”和
“好妹啊罗嗬哎”两个衬句，大大增加了歌曲浓郁的地方色彩。它所表现出的是
一种恬淡、宁静、抒情、柔婉的趣味，与江边人的生活方式、性格、气质有一
定联系。而北方的“对花体”如《猜花》大多欢快、热烈，由此进行比较学习。
三、实践：学唱一段《对花》
注重对地方特色衬词的朗读，以增强学生的学习兴趣。
利用白话优势，让学生体会民歌的演唱特色。
（请学生对歌）
四、扩展：列出民歌对流行音乐的影响（请学生谈谈自己所知的）
根据安徽民歌《凤阳花鼓》改编《名扬花鼓》曾宝仪根据青海民歌《在那
遥远的地方》改编《在那遥远的地方》王力宏
根据广西民歌《知道不知道》改编《知道不知道》刘若英
根据湖南民歌《浏阳河》改编《浏阳河XX》周笔畅根据云南民歌《阿诗
玛》改编《阿诗玛》郑均
根据江苏民歌《茉莉花》改编《茉莉花》梁静茹
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五、课堂小结：
我们今天通过学习民歌篇，了解了我国东南西北民歌的不同风格，感受民
歌的绚丽风采，同时也使我们认识到民歌是我们民族的重要组成部分，要了解
中国的音乐，必须研究民歌，因为民歌是一切民族音乐的最丰富的源泉。让中
国的花朵，香飘四方。
下课
【教学反思】：
这节课以民歌鉴赏为中心，以音乐审美为核心，通过让学生欣赏不同地区
的民歌，使学生了解了民歌的基本知识。
感受了不同地区民歌的特点，也知道了我国音乐文化的丰富多彩。
存在的问题：由于学生对各地方言的不熟悉，致使在体验过程中有一定难
度，有时实践时间把我不均导致扩展部分作为课后内容进行，希望吸取时间分
配的经验，再认真反思，使学生在学习过程中对中国民歌更加喜爱和产生兴
趣。