601语文回顾·拓展三李清
六年级语文下册回顾·拓展三 (含答案) 优秀学案
回顾·拓展三
班级：小组：组号：姓名
第一课时
【预习导航】
一、资料链接
叶挺及《囚歌》写作背景：叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。
后来他被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。
《囚歌》是叶挺将军写于国民
二、预习回顾拓展
1．阅读交流平台
本组课文在写法上很有特点：
2．熟读《囚歌》，了解叶挺生平及《囚歌》写作背景。
这首诗的写作特点是什么？
3．阅读课外书屋，把你了解革命书籍的书名写在横线上（至少写三部）：
三、复习巩固，自我复习本单元课文。
【课堂探究】
一、交流平台
1．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
2．还有哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法？在平时的习作中你用过首尾呼应的写法吗？举例说明。
二、日积月累
1
2．背诵《囚歌》，革命诗歌朗诵表演。
三、课外书屋，向大家推荐一本革命书籍，形式不限，大胆推荐。
四、课堂摘记
【答案】
【预习导航】
一、略
二、
1．本组课文有三篇回忆录，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。
《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑；《灯光》线索清晰，细节描写突出；《一夜的工作》以小见大，叙议结合。
而《为人民服务》是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密。
2．略
3．《闪闪的红星》、《小英雄雨来》、《青春之歌》、《革命警卫军》、《红岩》、《铁道游击队》、《红日》等
三、略
【课堂探究】略。
六年级语文下册回顾拓展三课件
四人一小组交流展示：
从《囚歌》诗中，你感受 到了什么？提出不懂的问 题。
李大钊
朴素的青布马褂 褪色的灰色长袍
敲响晨钟的《新青年》
唤醒青年的《晨钟报》
一篇《庶民的胜利》 万丈红色波涛
北大红楼灯火
曾把中国照耀
三十八年历程
千秋万代风骚
与墓碑一起入地* 和民族共同自豪
站着 分明是冲锋的战士
交流平台 日积月累 课外书屋
温故互查：
这一单元我们都学习了 哪些课文呢？有哪些收获？
（同桌二人交流并展示。）
自主完成填空：
通过本组课文的学习，我认 识了______的李大钊，______ 的郝副营长，用自己的_______ 换来了我们今天幸福的生活，他
们永远活在我们心中。
囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！
倒下 依旧是革命的先导
返回
拓展延伸：
介绍一位你敬佩 的革命英雄的事迹。
返回
课堂检测：
1、说说《十六年前的回 忆》、《一夜的工作》运用 的写作方法。
2、背诵《囚歌》。
布置作业：
1、课外读革命书籍。 2、收集革命英雄事迹， 召开“缅怀先烈、继承遗志” 读书会。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天, 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐军创始人、新四军重 要领导人之一，享誉世 界的政治家、军事家。 后来被国民党长期囚禁， 坚决拒绝蒋介石的威逼 利诱。这首诗就是他在
回顾拓展三课件
读对话，谈收获：
1、回顾本组课文写法上的特点：
共同点：均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身 临其境之感。 不同点：《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑
课外书屋
罗广斌、杨益言 的《红岩》 刘知侠的《铁道游击队》 吴强的《红日》 徐光耀的《小兵张嘎》 王愿坚的《小游击队员》 张品成的《赤色小子》
《灯光》线索清晰，细节描写突出。 《一夜的工作》以小见大，叙述结合。 《为人民服务》是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密。
2、交流“首尾呼应”的写法 比如： 《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗少年》
3、“首尾呼应”的好处：使文章结构紧凑，得到的印象和感 受也深刻。
小结： 在我们自己的习作中，也可
以运用首尾呼应的写法来表达我 们的情感。交流平台也启示我们： 读书不仅要读懂内容，要体会思 想感情，了解人物形象，还要领 悟文章的表达方法。
就义诗 作者：夏明翰 砍头不要紧，只要主义真。 杀了夏明翰，还有后来人。
• 【夏明翰简介】夏明翰（1990－1928），湖南衡 阳人。中国共产党员。一九二九年二月被捕，就 义时，夏明翰同志提笔写下了这首《就义诗》。 【注释】这首仅20个字的《就义诗》，却写出了 革命先烈坚信革命事业一定能胜利，和他们不惜 在敌人屠刀下视死如归的革命英雄主义气概。本 诗一个“真”字，表达了夏明翰同志坚定的共产 主义信仰，也写出了先烈们深信革命事业后继有 人、共产主义事业必胜的信念。
作者简介：
叶挺（1896～1946）广东惠阳人。中国无 产阶级军事家，中国人民解放军创建人之一。 曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚 决拒绝蒋介石的威逼利诱。1946年4月8日由重 庆回延安途中因飞机失事遇难。
601语文李清电子备课2
THE ARCHIVES OF DONGGUAN HUMEN YUHUA SCHOOL六年级语文第 2 课THE ARCHIVES OF DONGGUAN HUMEN YUHUA SCHOOL电子备课课时教案执教人：李清2013 —— 2014学年年六单位于华学校语文级年级王备人姓名李清2.匆匆授课时间第二课题第1、2课时学期第2周个性化修改教学目标1、学会本课2个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点1、了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
教学难点抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教具准备1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3、多媒体课件。
教学过程一、问题导入，初步感受。
出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。
估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。
）二、自由朗读，读通课文。
出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
（学生自由朗读；指名接读课文；教师和学生评价。
，这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。
教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么不复？”（教师范读，学生练习。
）（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。
）三、默读课文，个性感悟，交流感受。
东莞市虎门于华学校THE ARCHIVES OF DONGGUAN HUMEN YUHUA SCHOOL校©东莞市虎门宇华学THE ARCHIVES OF DONGGUAN HUMEN YUHUA SCHOOL。
六年级语文上册回顾·拓展三精品导学案
回顾·拓展三班级： 小组： 组号： 姓名：【课时安排】1课时一、资料链接： 《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。
实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想。
二、1.阅读交流平台：（1环境和人物心理活动描写的句子，说说这样写有什么好处？____________________________________________________________ ____________________________________________________________（2）你的习作中是否也运用了环境和心理活动描写，有什么收获和体会？____________________________________________________________2.熟读 日积月累： ①轻诺 。
——《 》② 不立。
——《 》③ ，不能动人。
——《 》④ 者， 也； 者， 也。
——《 》 ⑤有所 ， ；有所 ， 。
——《 》3.阅读课外书屋2遍：课外书屋中推荐了哪些书？你最想阅读哪本书？三、复习巩固：自我复习本单元课文。
第一课时一、交流平台：1.结合课文内容，说说本组课文对环境和人物的心理进行了细致的描写有什么好处？2.说说自己在习作中是如何运用这两种写法的？有何收获和体会？二、日积月累：朗读、理解、背诵名言，这些名言蕴含着什么样的道理？对我们的学习、生活有什么帮助？三、课外书屋：1.2.读过《绿山墙的安妮》的同学交流读后的感受。
3.简要说说自己近期的阅读计划。
四、课堂摘记：第二课时一、自主复习词语盘点，识记词语，完成看拼音写词语。
六下 回顾拓展三 教案
回顾•拓展三教材简析：回顾·拓展三，是对第三单元的一个整合，是让学生在回顾中进一步了解革命先烈的感人事迹，学习本单元的表达方式；通过积累《囚歌》，让学生在读中感受《囚歌》中所蕴涵的叶挺将军“峻烈的正义感和挺进的人生观”；阅读课外书屋，都是经典的革命题材小说，使学生进一步受到情感上的熏陶。
教学目标：1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．阅读《囚歌》，理解短文，体会革命者不怕牺牲、坚持革命到底的高贵品质。
3．有感情的朗读短文并背诵。
4．鼓励学生大量阅读以革命为题材的小说，培养学生读课外书的兴趣。
教学重点：通过回顾，交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
教学难点：在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。
课前准备：1.收集叶挺的资料；2.了解以革命为题材的书籍。
课时安排：一课时教学过程：一、复习听写1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语。
3. 分组反馈错误率高的字词。
二、交流平台1．教师导读：孩子们，一个单元的学习又结束了，这一单元我们都学习了哪些课文呢？回顾一下，本单元导读部分给我们的学习提出了哪些任务？（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。
）2．教师出示填空，引导回忆。
通过本组课文的学习，我认识了______的李大钊，______的郝副营长，用自己的_______换来了我们今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。
3．读课本中的对话，想想这次我们交流的主题是什么？（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）其他写法上的特点也可交流4．回顾课文内容。
（1）本单元每篇课文分别讲了什么？（2）指名说5．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应），找出文中首尾呼应的句子读一读。
6．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处。
什么叫首尾呼应？运用它有什么好处？（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。
人教版六年级语文下册回顾拓展三回顾拓展三教案 (2)
回顾•拓展三学习目标：1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2.积累革命诗歌。
3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾“词语盘点”1.自读“词语盘点”中的词语。
2.积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台1.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3.课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4.把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累1.谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2.朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a自由朗读，读准字音。
b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3.背诵《囚歌》。
4.课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋1.阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2.课外找其中一两本读一读。
3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。
最关键的是,要多读多问。
”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。
例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。
上课时,老师说这个字的意思是“以…为异,认为……是奇怪的”。
我觉得这两种解释都有合理处,但也有不同,于是我就去问老师,老师说这个词是意动用法,翻译整个句子时可以用那个同学的解释,但单字解释时则需要用老师的解释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四．课外书屋：体会《囚歌》内涵。
教后反思
本课时，学生深入品读课文，交流各自的收获，能感悟革命者的伟大人格，从而反思自我，正视自己的人生，为理想而奋斗。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
年级第单元
备课内容：
备课人：
课时分配：第~课时
备课上传时间：月号
单元教材分析
单元学情分析
电子备课课时教案
执教人：李清2013——2014学年
学
科
语文
年级
六年级
主备人
单位
宇华学校
授课时间
Байду номын сангаас第二学期第七周
姓名
李清
课题
回顾*拓展三
1课时
个性化
修改
教学目标
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌,感受革命教育.
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣
教学重点
交流平台,交流令人感动的细节和学到的表达方法.
教学
难点
理解”革命诗歌”的内涵。
教具准备
多媒体课件;相关资料.
教学过程
一、回顾“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
a自由朗读，读准字音。
b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
板书设计
回顾*拓展三
一.回顾词语盘点:读记词语
二交流平台:回顾课文内容、表达方法。