议论文观点的提炼
高中议论文分论点的提炼与表达
高中议论文分论点的提炼与表达写作佳苑2013-06-23 22165d56b7b40102e83y高中议论文分论点的提炼与表达一、什么是分论点论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。
因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。
二、怎样提炼分论点A、并列式分解1、类——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。
例1勇敢a勇敢是富贵不能淫的品质。
b勇敢是贫贱不能移的人格。
c勇敢是威武不能屈的气节。
例2谈意气意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。
意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。
意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。
练习1志节操行（1）志节是自我激励的法宝。
（2）志节是中华民族傲立于世的支柱。
（3）志节是衡量人道德品德的一杆秤。
练习2中国人的气质（1） (2) (3)2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
例1说安确立中心安全是生产得到保障的前提。
a没有安全，生产将受到威胁。
b没有安全，劳动者生命得不到保障。
c没有安全，长期赢利目标无法实现。
例2答案是丰富多彩的世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。
人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。
评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
例3爱a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。
b 因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。
c 因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。
练习1学会宽容（1）因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。
（2）因为宽容是去除嫉妒的良方。
（3）因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。
练习2质量就是生命（1）产品质量关系到消费者的生命健康。
议论文作文阐述观点有理有据
议论文作文阐述观点有理有据（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文议论文初步进阶：分论点的提炼 福建南平邓昕乐
● 2、因果分析法 确立了中心论点（果）后，再来分 析达成这个结果的原因。 ● 例如：积极入世 ● 积极入世，才能获得立身的资本。 ● 积极入世，才能实现自我超越。 ● 积极入世，才能奉献于社会。
3、辩证分析法。
2.生活应似烈日般激情似火；
（二） ●人应该快乐的生活 ●人应该有闲情雅致的生活 ●人应该潇洒恣意的生活
二、确定主干，提炼分论点（评析以下提纲）
（一） 总：生活即是态度 分：（1）积极入世、积极进取； （2）不争不抢，悠然自处；
（二） ●首先，生活需要物质的满足； ●其次，生活需要精神的富足； ●两者相互促进，相互补充。
一、审题立意
德国诗人荷尔德林曾经在诗中这样写道:“人充满劳绩,但还/诗意 地栖层在这片大地上。”其实，关于人应该如何栖居在这片大地上， 很多先贤哲人都从不同的角度给出了答案。就这个话题，本单元的 三篇诸子散文带给你哪些启示?请以“人，应该这样生活”为题目， 撰写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于 800 字的议论文。 ●只能写诗意栖居吗？ ●只能写与三篇诸子散文有关的哲理？ ●每个人都可以拥有不同的生活方式？
如何提炼分论点
● 分论点与中心论点的关系： ● 分论点是对中心论点的展开和说明，是中心
论点的具体化，服务于中心论点。 ● 中心论点统摄分论点
● 拟写分论点的要求：
● 围绕中心论点，应该从不同的角度去思考， 分论点之间应该不重复，不包含，不交叉
提炼分论点的角度
● 1、概念分析法。这里的概念指的 是文章中心论点中的关键词语， 对这些词语加以分析，明确其内 涵和外延，有助于我们对中心论 点进行分解。
如何提炼与表达议论文的观点
学 ０第 羁鲎年８ ２壅 窒 ０ 塑期 １
如 何 提 炼 与 表 达 议 论 的 姗 点
张瑞 彩 （ 河北 省新 河县 新 河镇 中学
不具体 。如 “ 环境对于我们的生活是非 常重要 系原材料外 的内容要素进行思考 ； 四是逆向思维 ， 指取 与原材料 泛就是立论过 大 ， 的”这个论点 中的“ ， 环境” 包括许多方面 ， 不仅仅是指卫生。 相反的观点 ， 进行求异探究 。 材料 二 ： 薛谭 跟 随 秦 青 学 习唱 歌 的技 艺 ， 般 时 间后 ， 一 薛谭 要 ２要突出。发表论点就是立论 ， ． 论点要有的放矢 ， 必须给人鲜 求 辞别 回 家。秦 青 在 送 别 时 ， 节 悲歌 ， 声振 动 了树 木 ， 空 中 抚 歌 连 明的印象。要做到这一点 ， 必须掌握 以下技巧 ： （） １语言要精炼简洁， 语句不要太长 ， 句式尽量丁整。 溺爱 如“ 飘 动 的 云彩 也停 住 不 动 了。 薛谭 听后 。 觉得 没 有 学 完 老师 的技 艺 ，
这则材料的关键因素有 “ 纸团”“ 、学生” “ 、班长”“ 、班主任” 。 “ 关键 因素图解剖析法” 是对材料进行淘沙取金式处理后 ， 找
到材料 中的关键 因素 ， 然后以图解的方式 ， 剖析各关键 因素之 间 的相互联系的基本方法。 这种方法一方 面能使我们整体把握材料
的内容 ， 另一方面能使我们看到材料的各个侧面 ， 运用不 同的思 维 方 法 ， 角度 的形 成 观 点 。 多 思维方法一般有 四种 ， 一是顺向思维 ， 指思维循着原材料所 告诉给读者 的直接 的指 向考虑 ； 二是纵向思维 ， 是指在原材料 已 知 内容 的基础上进行恰 当的推理 和引伸 ； 三是横 向思维 ， 指对联
议论文分论点的提炼与表述
点：⑴
⑵人
们看问题的方法、角度不同；③评判事物时所
持的标准不同。
2、追问办法法——即问一个“怎么办”
所谓追问办法法，就是要实现中心论点， 我们要怎么办，我们提出的实现中心论点的具 体措施和方法往往可作为文章的分论点。。
采用“追问办法法”提炼分论点，来自必须 先确立中心论点。例1： 06年湖南高考，题目“谈意气”
提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气” 扩展成一个句子（即中心论点）：人要有意气。
然后追问：人怎样才能有意气？
于是得到三个分论点： ⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨； ⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲； ⑶自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云
雾见阳光
例2：命题作文《学会欣赏别人》
提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。
分论点的提炼与表述
分论点就是对中心论点从不同角度、不同 侧面、不同层次展开说明，是中心论点的 具体化。这每一层、每一面就是一个“分 论点”。因此，提炼分论点的前提是先确 定中心论点。
提炼分论点的常用方法有：
1．追问原因法——即问一个“为什么” 追问原因法，就是把中心论点作为结论去
追溯这个结论产生的条件和原因，从而形成分 论点。
由于因果联系是存在于一切事物和现象之 间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形 成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方 法。
例1：
古训说：“不以规矩，难以成方圆”。现代 人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突 破规矩。请以“规矩”为话题作文。
分析：先把话题（题目）扩展成一个句子 （中心论点）：没有规矩,难成方圆。
围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三 个具体做法（亦即三个分论点）： 学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚 怀若谷的作风； 学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上 的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉 贤妒能； 学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短， 共同提高。
议论文分论点的提炼
议论文分论点的提炼在议论文写作中，学生时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。
结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。
当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。
分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。
一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。
那么，如何设置分论点呢？（一）概念界定法：找出中心论点中的“关键词”，并从几个不同侧面对“关键词”进行阐释，可采用“‘关键词’是什么”的句式。
例如：阅读下列材料，确定好中心论点和分论点。
有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。
”第二个工人说：“我正在赚钱。
”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。
”据说到了后来，前两个工人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。
中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。
分论点：1、崇高的理想是奋斗的起点；2、崇高的理想是奋斗的目标；3、崇高的理想是奋斗的动力。
又如：确定以“说‘安’”为题的议论文的论点和分论点。
论点：安于平凡的人是拥有大智慧的人。
分论点一：安于平凡，是低调中的进取。
古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗策山中，安于平凡。
他们不是避世，也不是甘于平庸，是另一种意义的伟大，是加一番精彩的人生历练。
分论点二：安于平凡，是不求功利，心境平和。
学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。
他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。
他最爱荷花的那分高洁与平和，以清荷自比，道出了人生哲学。
如何提炼与表达议论文的观点
如何提炼与表达议论文的观点第一，批驳法。
批驳他人不全面或者完全错误的观点。
年轻的时候要敢于批驳，批驳的文章不一定要发表出来，可以自立新论，权作练笔。
要么自立新论，要么老老实实做学问，学问的路子很多，不一定非要和别人抬杠。
如果有些人的文章实在太差，让人忍不住想要批，那就要把握三个原则。
第一，有理，就是要确立自己的观点。
第二，有据，就是观点要有充分的根据。
第三，有节，就是只批文章，不批个人。
第二，归纳法。
这是文字学和语言学的常用研究方法。
归纳法有六个步骤。
第一，观察。
要归纳一个现象，首先要对其认真观察，初步假想出一个观点。
第二，实验，通过实验证明观点，多用于理科。
第三，分析，即分析实验结果是否必然指向自己预想的结果、第四，归纳概括。
通过多种现象的归纳升华到共通的理论层面。
第三，演绎法。
演绎法概括出一个观点，然后让所有的结果对这个观点都能够适用。
归纳法和演绎法的侧重程度是中西方文化差异的重要因素。
西方文化受科学的引导，常常使用归纳法，每当归纳出一个新的结论，原有的结论就已经失效了。
中国文化则很大程度上是用演绎的方法。
很多结论早在文明形成期就已经确立了，比如《黄帝内经》中介绍了很多中医理论，后代人研究《黄帝内经》，发现大部分观点前人已经说过，即使偶有创新，也不足以取代前人观点。
《史记》之后，也有不少史书出现，但它们都无法取代《史记》的地位。
演绎是中国文化的一个特征，它无所谓科学与否，就是可以无限地阐释。
第五，时序法。
“时序”两个字，来自《文心雕龙·时序》的篇名。
刘勰在研究中国古代文学流派及其发展脉络的时候提出了时序法。
就是把一个现象分为起源、兴盛、衰退、蜕变四个时期划分。
刘勰还提出“振叶以寻根，观澜而溯源”，就是了解树叶就要追溯这棵树的根，看到波涛就要想到它的渊源。
《文心雕龙·时序》总结了两条规则，“有同乎旧谈者，非雷同也，势自不可异也。
”后代有些文学现象和前代相似，不是雷同，而是形式发生了变化。
专题03：议论文分论点提炼内涵阐释法-2023高考语文考场作文速成技巧
专题03：议论文分论点提炼内涵阐释法【速成讲解】对话“诚信”春秋战国时期，晋国发生旱灾，赤日炎炎，颗粒无收。
爱民如子的晋文公找大夫箕郑紧急商量救饥荒的对策。
箕郑回答说：“很简单，那就是讲诚信。
君主要讲诚信，官位名分要讲诚信，法令要讲诚信，办事要讲诚信。
”晋文公追问一句：“这是讲诚信的原则，那么，讲诚信会有什么意义呢？”箕郑笑了：“君主讲诚信，那么善恶就会分明；官位名分讲诚信，那么高低上下就不会冒犯；法令讲诚信，那么就会时时成功；办事讲诚信，那么老百姓就会各得其所。
这样看来，我们即使遇到饥荒，只要讲诚信，又有什么害怕的呢？”晋文公以为然，便开诚布公地号令富人拿出自己的粮食赈灾，这些富人果然纷纷响应，晋国很快熬过了饥荒。
这个故事中晋国大夫箕郑与晋文公关于诚信的对话，运用的就是内涵阐释法。
它的实质就是并列分解“是什么”。
这种方法是对中心论点的内涵的揭示与阐发，是对某一论题思索认识的结果。
一些抽象的文题，如《知识就是力量》、《时间就是生命》等常用此类结构布局谋篇来进行议论，论述得既简明而又颇有深度，得了很高的分数，也就不足为怪了。
运用内涵阐释法主要应掌握以下四个方面：一、分析理解内涵。
能否正确提炼分论点的前提是要学会通过对中心论点的分析，理解中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，特别是把握文章中心论点中的关键词语的内涵和外延并同时弄清作文的要求，因为这样做有助于我们对中心论点进行分解。
如以“说‘面子’”为题的作文，作者依据“维护国家人民尊严的‘面子’不可丢，太看重个人‘面子’的思想不可留”这一中心论点阐释提炼出两个分论点：一是强调要维护国家和人民的尊严；二是强调不要太注重个人的虚荣。
（《说“面子”》）显然，这两个基于对中心论点内涵的准确理解之后而阐释出来的两个分论点是合理的，不仅有利于中心论点的论证，而且揭示了题目的实质意义，同时还可以防止偷换论题、转移话题。
二、准确阐释内涵分析理解中心论点内涵的目的，是为了便于准确地加以阐释。
议论文分论点的提炼
议论文分论点的提炼一、导入：二、下面是某个同学的作文《疑》的思路结构，请分析其优点与不足：一段：提出中心论点：这个万花筒似的世界就是个谜，生活在这样的世界中，我们要怀有一种疑的精神。
二至七段：提出分论点：①疑，使我们这个世界越来越先②疑，使我们感悟更多③疑，带给我们财富④疑，使我们变得自私自利⑤疑，使我们这个世界变得更美好⑥疑，是与生俱来的八段：作结：我们要怀着疑的精神，不断探索，创造更美好的世界。
分析：优点：不足：—→分论点的要求：三、提炼分论点的方法：请分别分析下列分论点是从什么角度提出的：1．中心论点：勇敢是一个人高尚的品质：分论点：（1）勇敢是富贵不能淫的品质。
（2）勇敢是贫贱不能移的人格。
（3）勇敢是威武不能屈的气节。
2．中心论点：答案是丰富多彩的：分论点：（1）世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。
（2）人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。
（3）评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
3．中心论点：人要有意气。
分论点：（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。
（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。
（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
4．中心论点：我们要珍惜拥有分论点：①珍惜拥有，才能感受快乐。
②珍惜拥有，才能把握幸福。
③珍惜拥有，人生才能多姿多彩。
5．中心论点：珍惜拥有：分论点：（1）珍惜拥有的亲情。
（2）珍惜拥有的友情。
（3）珍惜拥有的爱情。
6．中心论点：每个人都是站在各种困难面前。
分论点：①站在困难面前，要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②站在困难面前，要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③站在困难面前，要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
7．中心论点：父母给子女适度的爱分论点：（1）父母给子女一份爱，才能使孩子走上健康发展的轨道（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。
四、练习：请给下列每个论点提炼三个分论点：1．学会宽容2．学会欣赏别人3．贫困也是一笔财富4．如何估价自己〖范文一〗奔跑人生（湖南）人生是一场漫漫旅途。
议论文第二课：观点提炼和素材运用及“挫折”作文讲评
本次作文四大不足：
一、观点。 1.表述口号化。不够严谨，而有悖常理。 2.关键词被替换，导致偏题跑题。“梦想”“毅 力”，喧宾夺主，偷梁换柱。 3.偏题。“遇刚则柔，随遇而安” 二、段落安排不合理。 1.开头段太大。例如，某生开头九行，用了达芬奇、 爱迪生、马克思三个例子。 2.中间段落太大，不知分段，呆板凝滞。整篇文章 只有四段。
3.使用修辞，增强文采。宗雨薇：挫折，是你练习 飞翔的无数次滑落；挫折，是你成长路途上的滑铁 卢；挫折，也可以是你人生彩图中的泼墨华彩。花 季，因挫折而美丽。【排比】王可欣：没有人的人 生是一帆风顺的，再平静的湖面也会泛起涟漪。我 们能做的只是战胜挫折，如此才能走向成功。【开 头，比喻】 4. 引用名言，增强说服力。黑夜给了我黑色的眼睛， 而我却用它来寻找光明。真的猛士，敢于正视淋漓 的鲜血，敢于直面惨淡的人生。培根：一切幸运并 非不暗含忧伤，一切厄运也并非没有希望。
遭遇挫折，不应放大痛苦，擦一擦额上的汗， 拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天 会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴 角边甜甜的笑……
《遭遇挫折，笑对痛苦》
面对挫折，我们不应放大痛苦，而 应直面人生，缩小痛苦。 1.直面挫折的王勃； （直面挫折与痛苦） 正面论据： 2.笑对痛苦的李白 反面论据： （放大痛苦）刘备放大痛苦，因而做出错 误决定，造成“白帝托孤”的悲 剧。
三、素材运用
好素材意味着什么？什么样的素材是好素材？
典型、新颖、有文化气息
三、素材运用
（一）如何把素材转化成议论文需要的论据？ 从故事性、描写性到概括性、节选性转变。 病例诊断: 1.典型的记叙文写法（1）我曾听过一个广为流传的 故事：一次暴风过境……（2）初中时听老师讲了 一个故事：一个小男孩捡了一个蝴蝶蛹……（3） 一只小蜗牛想要爬上大树，看看远方有什么，它努 力地向上攀爬，中途遇到了恶作剧的鸟儿……
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2015-2016学年度第一学期高二作文训练（一）议论文观点的提炼（教师版）一、所谓观点观点，指的是作者基于材料对问题的看法和见解，观点是文章的核心，也是文章的灵魂。
在议论文中即为论点，正确的论点要求做到四个字：准确、鲜明。
一般是一个陈述性的判断语句，直接表明作者主张什么，反对什么。
准确：所谓观点的准确有两种含义，一是写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，其思想观点在道德观念上是正确的；二是提出的观点必须是基于所给材料，来源于材料，不脱离材料，并符合出题者的出题意图。
鲜明：作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊的说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。
【例题讲解】依据以下材料提出不同的看法，其中最符合观点表述准确、鲜明的要求的一项是（）。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。
如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
A．坚强的意志，柔软的感情B. 人的内心到底是坚硬的还是柔软的呢C. 我们的内心应该要追求柔软的感性，也应该握住冰冷的理性。
D. 我们的内心有时候是坚硬的，有时候是柔软的，确实让人纠结。
【例题分析】C项最符合材料题意要求，表述明确；A项是两个词组，不构成陈述性的判断语句，表达意义不明确；B项是个疑问句，也没有做出判断，不属于观点；D 项虽然有陈述性判断成分，但是观点不够鲜明。
二、新材料作文观点的提炼步骤和方法（一）通读材料通读材料是审题立意的第一个步骤，通读材料是为了理解材料内容，理清材料涉及的对象及其关系，筛选提取出材料中的关键词句，概括材料的中心大意，找出准确的立意角度，以提炼出切合题意的观点。
【例题讲解】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。
规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。
因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。
不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解读材料】“这是一个传统项目，有既定规则，两两对决，决出胜负”说明比赛要有既定规则或习惯做法，要有一种竞争和对抗，遵照规则，展开竞争，才可分出胜负。
“不过今年，新情况，新做法，互抱换位，都顺利过桥”指出做法、方式要创新；而结果不同，由单赢转变为双赢，这里强调方式和结果之间的改变。
“激烈争论还在继续”——争论的焦点是什么引发大家哪些思考因此，这则材料的主要内容应该是：1、关于规则的守与变的问题；2、从竞争到合作，从单赢到双赢的问题。
值得探讨的话题是如何看待规则如何看待新情况【立意角度】材料表明了如何对待规则和如何对待新情况的问题，考生作文凡是以此命题或谈论遵守规则，或变通出新，或探讨二者之间关系，以及由此生发开去思考相关的人生问题、社会问题，均视为符合题意。
如：1、要遵守规则，敬畏规则。
2、敢于变通出新，打破常规，挑战习惯，改变思维方式、行为方式和最终结果。
3、超越胜负，合作共赢。
4、规则和变通结合，竞争与合作共赢。
（二）提炼中心概括材料主要说什么事件，讲什么道理，然后从中提炼话题。
有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【例题讲解】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢太不协调了。
”“不协调吗如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【解读材料】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
【立意角度】1、做人不应该随随便便。
2、做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
（三）抓关键就是抓材料中的关键词、关键句，比如议论句。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
【例题讲解】仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。
有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。
反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。
教授分别记下他们的名字。
10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
【解读材料】本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就很容易提出观点。
【立意角度】1、积极的态度决定成功的高度。
2、要有不甘落后（敢为人先）的精神。
3、要树立明确的目标（争第一）。
4、勇于坐在生活的前排等。
（四）抓对象看材料中有几个描述对象，从对象的角度结合材料的整体加以立意。
有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
【例题讲解】仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。
有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。
有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。
他听了很高兴。
就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。
十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。
【解读材料】这则材料主要涉及的对象是人和野鸭，从人的角度来看，人的行为改变了野鸭的生活方式，是对自然生态的一种干预；从野鸭的角度来看，它们习惯了接受来自人类的赏赐习惯了安逸，丧失了南飞的动力，一旦人类不再来喂食，那么很有可能面临饥饿的考验。
【立意角度】1、站在人的角度来思考。
a、溺爱使人丧失本能。
b、我们对自然不能横加干预。
c、爱也会错。
（爱也要讲究方式。
）d、利诱如刀。
2、站在野鸭的角度来思考：a、生于忧患，死于安乐。
b、依赖只会葬送自己的生命。
c、面对困难，我们不能一味寻求帮助。
d、拒绝诱惑，才能保证自身的发展。
（五）分主次分清对象的主次，立意要先主后次，尽可能从主要对象入手。
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。
因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
【例题讲解】仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。
公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。
车上一青年乘客主动起身让座。
抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。
”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。
”【解读材料】材料中共出现了三个“人物”。
无论从让座青年角度提倡“要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。
然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。
【立意角度】1、父母应该尽早教会孩子自立。
（六）明是非揣摩材料的情感倾向，辨析事件的是非曲直。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的褒贬态度和情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
【例题讲解】阅读下面的材料，按要求答题。
武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐迩的樱花园。
每年的樱花时节，游人如织。
总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。
”她的导师苦笑了一下，无言以对。
【解读材料】先找出体现这则材料的褒或贬的语句：这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。
导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨。
【立意角度】1、人不能崇洋媚外；2、历史不能忘记，尊严不可放弃。
（七）辨关系有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于提炼观点、立意构思作文。
【例题讲解】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）牛马的眼里只有草原上的青草，却看不到草原上的花朵，然而草原因青草更加富饶，因花朵更加美丽。
没有青草，草原就没有生命力；没有花朵，草原又显得单调。
青草、鲜花、蓝天、白云才构成了人们喜爱的天堂。
生活也正是如此，许多看似与生存无关的“鲜花”让我们的生命更加丰富，让生活更加美丽。
根据材料，选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭【解读材料】材料涉及到的对象“青草”与“草原”、“鲜花”与“草原”之间是什么关系“青草”比喻什么“鲜花”又比喻什么辨别清楚它们之间的关系才能理解材料的含义。
没有青草，草原就没有生命力；没有花朵，草原又显得单调。
因而，青草可以比喻物质财富，而鲜花则比喻一种精神——心灵和精神追求。
牛马只看到青草，而看不到花朵的价值，不能欣赏草原的美丽，而我们不能像牛马一样，只停留在物质的温饱上，还要有一点精神追求。
【立意角度】1、人除了拥有物质财富以外，还要有精神的寄托；2、人不只生活在现实中，还应生活在某种超越现实的精神或理想的追求中。
（八）找原因无因不成果，任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
依据材料分析找原因，就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。
【例题讲解】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
绵羊下海经商。
开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。