给后进生一点微笑
爱学生就要给予学生微笑
爱学生就要给予学生微笑只有有了一颗师爱的心，才会有一张微笑脸。
民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。
但给学生一张笑脸却是实现这一目标的关键。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。
微笑着，欣赏着学生，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。
是的，只有笑脸下，才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。
在管理中面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。
温柔一点，给学生多一些春风化雨；文明一些，给学生多一些生命的关注；放宽一些，给学生多一些个性张扬；宽广一些，给学生多一些宽容。
如果一味的打压，只会激发学生的逆反心理，造成师生间的对抗。
教师应该学会心疼学生，像冬天里的一缕阳光，去温暖学生的身心。
让那一颗颗脆弱而冰封的心灵不断的解冻，逐渐地向你敞开。
用智慧和关爱去关心学生，让学生感受到温暖和光明，这是教师的职责和使命。
得到学生的爱戴，赢得学生的信任，是我们教师莫大的幸福。
但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。
他们往往在教育中，漠视学生的感受，不走进学生的内心去与学生交流。
例如：在某中学某班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，有一天，作为相处快两个学期的老师为了让她发言，首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。
老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师从他的出发点来说，是为了关心学生的学习，可是，仅这一句话，不仅伤害了那位学生，而且伤害了全班学生的自尊心。
这不是爱心的体现，更不是宽容的表现，教师宽容的爱心，应体现发自内心走进学生心里去尊重、平等和关爱他们。
让后进生享受雨露般的爱
让后进生享受雨露般的爱如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗,那么后进生就宛如未扎根大地,在风中摇摇欲坠的幼苗。
他们有与一般学生不同的特点:自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑。
逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却有很强的逆反心理。
但他们又渴望得到别人的重视,就像久旱的小苗,渴望得到雨露的滋润,他们也想得到同学、老师、家长的关爱,特别是班主任的关爱。
而使他们茁壮成长的雨露,便是教师给予学生的爱。
苏霍姆林斯基说过:“爱是无比强大的教育者。
”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候,才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围,爱得越深、越切,学生才能“亲其师、信其道”,教育才能取得良好得效果。
那么,教师应如何把握爱的舵盘呢?1 献爱心,筑好基础夏丐尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。
在教书育人中,班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是后进生,我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
2 用微笑,拉近距离微笑是友善的表露,是相互交流的基础,是心理素质良好的体现。
班主任要时刻调整好自己的心态,用微笑去面对学生,使他们觉得老师是平易近人的,是可以交心而谈的。
特别对于经常被冷落的后进生,我们不要“吝惜”自己的微笑。
后进生一旦得到班主任的微笑,他们会把它当作最珍贵的礼物。
微笑给了他们一种安全感,一种温馨的环境。
在这种环境中,他们更容易获得成功。
如考试差的学生,我们可以用微笑去鼓励下次考好;纪律差的学生,我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话:冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑是同心力,它不断拉近我们与学生的距离。
3 找“光点”,多挖潜力孔子曰:“三人行,必有我师焉。
”这说明每个人都有自己的长处,即使是后进生,也有自己的长处,只是他们的长处暂时相对少一点,或不容易被人发现。
给后进生多一点关怀
给后进生多一点关怀班主任不仅是学生学习活动的发动者、组织者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的心理保健医生，对学生的成长有直接的影响，起着重要的作用。
而每个班在不同程度上都有后进生，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
那么，如何对待他们呢？我在教学一线已经八个春秋了，我深知班级管理工作需要有爱心，多用心才能培养出一班好学生，带出一个好班级。
面对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为一个教育工作者应该要给予他们更多的关怀。
以下是本人结合日常的教书育人工作，就如何在班主任工作中做好后进生转化工作谈些体会。
一、多一点关怀，应首先尊重后进生。
教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
”后进生具有比其他学生更强的自尊心，教师要尊重后进生。
对后进生，教师要加于重视，公平对待后进生。
自尊心是每个农村小学生心灵最敏感的地方，如果教师没完没了地打击后进生脆弱的自尊心，后进生可能会产生逆反心理和厌恶的情绪，破罐破摔，自甘堕落。
因此，作为一名教师要学会控制自己的情绪，对学生要有耐心，沉着冷静，运用更多技巧转化后进生。
在我任教过程，我们班有一个后进生叫做陈承，刚接触时发现他忧郁自卑，其数学成绩非常差。
我通过调查和了解，发现该生父母离异，随父亲生活，而父亲长期外出打工，只有“不识字”的奶奶在照顾他，从而导致家中“无人管教”。
对他进行多次的细致观察、了解及冷静地分析，发现他数学思维能力不错，只是上课不专心，学习没有上进心，使学习成绩不那么好，从而打击了他的自尊心，产生了自卑感。
这些情况我都看在眼里，记在心里。
我平时多关怀他，多找他谈心，并家访，在课堂上让他回答一些能答对的问题，让他出任班干部，多参与班的工作和活动，这样不仅使他对学习产生兴趣，而且还增强他的自信，使他找回自尊，同时让他得到了同学的尊重，也使他懂得尊重别人。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
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后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
对后进生充满爱心
对后进生充满爱心，赢得他们的信任。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
冷漠是离心力，对后进生批评和处分只会使他们离我们越来越远。
后进生表面上逆来顺受，但内心渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样。
只要我们心中有一份真爱，就没有打不开的死锁。
所以，我们必须对后进生倾注爱心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，都是一种安慰和激励，师生之间的心理距离也就缩短了。
老师还可以通过让学生写周记等方式，进行朋友式的谈话，获得学生的信任。
人民教育家陶行知提醒过我们教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”这些在学生阶段都被看作是平庸的人，后来却成了世界名人。
让我们摒弃对后进生的偏见，改变“朽木不可雕”的观念，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田，消除他们的敌对心理，取得他们的尊重和信任，使他们能够愉快地接受帮助和教育。
教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解他们的心态。
甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望。
例如在我执教的四（1）班的孙振华同学，由于成绩差，且书写潦草。
平时课上一言不发，课后也默不作声，总是低着头做作业或是坐着发呆。
通过观察，我发现该生对自己缺乏信心，自卑感强，有厌学情绪；不过对老师布置的任务能主动积极完成。
我就在下课时，同他聊天，让他感觉到老师没有瞧不起他；下课总是让他帮我拿教具什么的，借机问他上课所学的内容是否已掌握，给予他充分的关爱和信任。
等到他开心扉接受我的亲近后，我就同他和他的家长一起分析英语成绩差的原因，为他制定切实可行的学习目标──每天背3~5个单词，第二天默写；同时也安排一个成绩优秀的同学帮助他，在学习上给予他帮助。
对他的点滴进步予以及时的鼓励和表扬。
到最后期末考试的时候，他的英语成绩从以前的五六十分一下子上升到八九十分，他看到了努力的成果，信心也慢慢地回来了，书写也端正起来了。
后来在上英语课时，还能经常看到他那充满自信的手举得高高的。
班主任要用爱帮助后进生
班主任要用爱帮助后进生江苏省盱眙县新马高级中学盱眙211700所谓的“后进生”，指在某段学习过程中，因某一方面或是几个方面的学习成绩、能力等等相对于大部分学生来说，稍微显得落后些的学生。
他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。
逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。
但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。
作为班主任，要了解后进生方方面面的情况，才能“对症下药”。
要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。
怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面是我的一些体会。
1．热爱学生，以爱动其心。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。
但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。
我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要“爱”；较之于好生，“后进生”更需要关心，需要老师爱的滋润。
我教过一个学生，原来是一位天真活泼、成绩较好的学生。
可有段时间，上课提不起精神，孤言寡语，学习成绩一落千丈，期中考试成绩只有三十多分。
我摸清情况后，根据实际，采用了耐心疏导法。
利用课余时间给他补课，以慈母般的爱多方面关心他、帮助他，渐渐地他对学习又有了兴趣，作业能按时完成，学习成绩进步很快，期末考试取得了优秀成绩。
实践证明：教师只有对后进生倾注真诚的爱，才能感化他们的心，这样他们自然乐意接受教育，便能收到良好的教育效果。
2．用微笑，拉近距离。
微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。
班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。
特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。
后进生转化之老师,请送给后进生四件礼物
后进生转化之老师，请送给后进生四件礼物对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。
然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。
每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。
一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。
一个合格的老师必须送给他的学生四件礼物：微笑、鼓励、赞扬和理想。
第一件礼物是微笑。
微笑是友善的表露，是相互交流的基础。
很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。
他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。
优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。
阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。
生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他一种安全感。
相反，如果我们的四周只有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？微笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。
可是，我们总是吝啬我们的微笑。
让我们想一想吧，对上课捣乱，惹我们生气的孩子，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？老师，当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，让位们送给他们第一件礼物吧。
我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
第二件礼物是鼓励。
有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。
用爱抚平后进生心中的创伤
用爱抚平后进生心中的创伤“读书苦，读书累，不如加入黑社会。
”“保证书，保证输，保证以后不读书。
”这是我听到的后进生在背地里说的心里话。
由此可见，我们教育或多或少给后进生带来了心灵上的创伤。
如何对待这一不良现象，改变他们的看法呢？在我十多年的班主任生涯中，我始终坚持用爱去抚平进生心中的创伤。
我的具体做法是：一、微笑面对，消除后进生的恐惧心理。
在应试教育的阴影还没有完全消失的今天，我们的后进生在集体中或多或少出于一种“特殊地位”。
发言轮不到、榜样挨不上、表扬不沾边、同学不愿瞧、老师看不惯。
久而久之，他们就产生了自悲、自弃的消极态度，对学习和学校产生了畏惧、恐怕的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药。
针对这种情况，我想方设法消除他们的恐惧心理。
首先，我用微笑鼓励他们。
无论课上课下，无论校内校外，我都微笑面对他们，主动同他们打招呼。
起先他们不是低头而过，就是躲躲藏藏；不是说话吞吞吐吐，就是见面面红耳赤。
惭愧、恐惧的心理不言而喻。
然而，时间长了，他们就试着和我慢慢接近，有时还主动打招呼。
在我微笑的鼓励下，沉默寡言的爱说话了；表情麻木的变得面带笑容了；两眼呆滞的变得双目放光了。
我班后进生张少飞同学竟然大笔一挥，在《中国校园文学》上撰文肯定了我的这一做法。
他在文中写道：老弥（同学们送我的外号）有一双笑眯眯的眼睛，一张乐呵呵的嘴，乐呵呵的笑~~~~~老弥喜欢和我们握手，一握手就笑，说：“嗨!我们是朋友!”~~~~~~~~~老弥痛恨同学间起外号,客队"老弥"这一美称,他竟然接受了,只是笑着说：我真的老吗?读到这儿，我心灵为之一颤，我不禁扪心自问：这是我们眼中的“后进生”吗？因此，我深深地感到，微笑是一种艺术，它是沟通师生心灵的纽带；它是给予学生前进力量的灵丹妙药。
二、及时鼓励，开启后进生紧闭的嘴巴。
每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可，后进生更是如此。
在教育教学过程中，我有意地、针对地给后进生创造表扬的机会和条件。
真诚地给后进生多一缕阳光
真诚地给后进生多一缕阳光【摘要】[摘要]做好后进生的转化教育是每位教师必须面临和探讨的重要课题。
首先要做到：了解后进生具体情况，做到因人施教；其次要消除后进生的自卑，耐心引导，期待后进生的进步；第三，要倾注自己的爱心，满足后进生的情感需求；第四要争取多方面配合，才能共同促进后进生的进步；第五要做到跟踪后进生进行教育，并且做到要执之以恒。
总之，后进生是完全可以转变的，只要我们像春雨滋润种子一样去滋润他们的心灵。
【关键词】后进生教育；因人施教；倾注爱心；树立榜样；消除自卑在全面实施素质教育、都在追求教学质量的今天，对于后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，就是摆在我们每位教师面前的新课题。
后进生的存在是一个客观事实。
每所学校、每个班级，不管是高中生还是中学生，不可能每个学生的各个方面都优秀，由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了智力低下的后进生和贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生，而后进生的种种不良表现，往往会使教师产生偏见，冷落后进生。
在全面实施素质教育的今天，学校教育的任务是面向全体学生，对学生全面负责。
因而，做好后进生的转化教育是每位教师必须面临和探讨的重要课题，下面主要从以下几点谈谈如何转化后进生教育的看法。
第一、了解后进生具体情况，做到因人施教后进生的转化教育要根据他们不同的特点采取不同的教育方式，对他们的情况应进行深入的调查研究，分析每个后进生的特点，分析他们后进的原因，找到他们的症结，针对他们具体的情况采取相应措施。
对于没有良好的学习方法和习惯的后进生，应努力培养其良好的学习习惯，介绍适合于他的学习方法，组织优秀学生和他交朋友，交流学习经验；对聪明大胆，但学习上无毅力的，主要以培养毅力为主；对那些有某种优越感而管理自己不严的，做到不“压”不“堵”，坚持说服教育，分阶段提要求，定期检查，犯了错误等他们冷静下来再做工作，帮助他们分清是非。
如何转化后进生的办法4篇-后进生转化
如何转化后进生的办法4篇-后进生转化如何转化后进生的办法第1篇1、身入其境，了解后进生后进生的形成总有一定的原因，教者只有身入其境地去了解后进生，不断体味后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。
2、无微不至的关爱后进生人是有感情的。
后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。
教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生充满自信心和勇气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己敞开了转化后进生的大门。
3、适时激励、指导后进生俗话说：人无完人。
后进生虽然有许多缺点，但是也有闪光点，我们如果能勤于捕捉后进生的优点和亮点，及时给予激励与指导，就会不断地激燃后进生奋进的火花，使其信心十足的争取进步。
古训说：子不教父之过。
在教学中，我认为：生不进步则师之过，如果我们教者能真真正正地以一位家长的身份，去教学生学习，去教学生做人，去教学生合作，去教学生做事的话，我相信后进生的转化工作不再是难事。
如何转化后进生的办法第2篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
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给后进生一点微笑
[摘 要] 要全面实施素质教育，就必须踏实地做好后进生的转化工作，由于后进生
的个性特征决定了转化工作的复杂性、长期性和艰巨性，要做好这项工作，就必须认真研究
后进生产生的主客观因素，理论联系实际地探索出行之有效的教育转化方法，使后进生逐步
得到进步，以实现素质教育的目标。作为一名教育工作者在倾注爱心的基础上只要勇于探索、
敢于创新，采取有效的工作方法，就能达到教育转化后进生使之健康成长的教育目的。
[关键词] 优生 后进生 转化
所谓“后进生” 就是在班级中经常违反道德规范、不思进取或经常犯有严重过错的学
生。一般可分为三种类型：一类表现为学习成绩差，而思想品得表现较好的，这类学生因学
习态度不够端正，或因学习方法不对头从而造成学习上的后进生；另一类是学习成绩较好，
但思想落后和行为习惯较差；第三类则表现为不仅学习成绩差、思想落后而且日常行为习惯
均差的双差后进生。
由于后进生在班级中的种种表现欠佳而影响集体利益，他们在不同程度上受到老师和
同学的冷落甚至歧视，如果任其发展其结果只能导致后进生更差，不利于教育和转化工作的
开展。因此，从提高教育教学质量和培养高素质人才的角度看，加强对后进生的转化教育及
其管理是班级各项工作的重中之重，同时也是班主任工作中最大的难题。因后进生的生理和
心理特点，决定了后进生转化工作的复杂性、长期性和艰巨性，要做好这项工作，作为班主
任必须认真研究后进生产生的主客观因素，并根据他们不同的个性特征，理论联系实际地探
索行之有效的教育转化方法。那么，如何才能实现后进生的转化呢，在日常的教育实践中应
着重从以下三个基本环节入手
一、要用辨证的和发展的观点看待后进生
任何事物都在不断的变化和发展之中的，对于学生来说也是在不断的变化和发展过程之
中的。 “人非圣贤，孰能无过”，学生犯错是难免的，作为班主任老师一定要善待学生的失
误，宽容他们并给他们改正的机会，不歧视和冷落他们，要用发展的观点看待后进生。后进
生与优生是相对的，今天的后进生可能转化为明天的优生，今天的优生也可能变成明天的后
进生，后进生只要通过努力，完全有可能转化到优生的行列之中来。
班主任老师要会用辨证的观点看待每位学生，任何一个学生都有其优缺点，后进生身上
也有积极的一面，如果对他们不作全面的分析，只看到缺点而看不到优点或采取歧视回避的
态度，势必把后进生推到对立面去，极不利于对他们的教育转化。“在犯错误的学生面前，
困难的不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的优点，只有找到了优点，才算
找到了错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信心”，处于教育工作一线的班主任要独具慧
眼，善于发现后进生的“闪光点”，在有的放矢地帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发
扬优点和长处，化消极因素为积极因素，使他们不断向优生靠拢。
当然，后进生转化过程中还会出现倒退现象，但是，“功夫不负有心人”，只要班主任树
立长期转化的观念，付出更多的爱心，帮助后进生分析问题所在，因人制宜，对症下药，千
方百计地使他们向好的方面转化，他们就能成为有用的人才。
二、尊重和信任是后进生转化的基础
“教育就是尊重和信任”，尊重和信任学生不仅是爱心教育的一个体现，也是后进生转
化的基础，尊重和信任是实现后进生转化的重要环节，同时也是后进生转化的动力。在班级
工作中，只有尊重和信任学生，才能赢得学生对老师的尊重和信任，才能在互相尊重的基础
上建立平等和谐的师生关系，才能使学生易于接受教育。
由于后进生在家庭中得不到温暖，经常遭受家长的粗暴训斥或打骂，在学校得不到老
师和同学的理解，还要受到一些同学的冷嘲热讽，他们更希望得到别人的尊重。因此，在做
转化工作时，班主任老师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。
在日常的教育过程中后进生通常对老师的教育管理带有一些抵触情绪，如果对他们进行严厉
的批评，不注意方式方法，不仅不能从根本上解决问题，甚至还会适得其反。对待后进生的
缺点和错误，应晓之以理、动之以情、循循善诱，而这种教育要建立在理解、尊重与信任的
基础上，要把握每个后进生的心理，解决他的困惑。班主任在教育教学工作中应多与后进生
接触和交流，与学生交谈时要平等相待，从他感兴趣的话题谈起，突破他的心理防线，消除
敌对情绪，要以思想教育为着眼点，启发他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立
的思考和反思，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮
助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们养成良好的心
理状态和行为习惯。以他所愿接受的方式就能逐步走进他的内心世界并能引导他走出误区。
苏霍姆林斯基说过：“教育是教育者和受教育者在精神生活上的一致，是他们的理想、
愿望、志趣、思想和感受的一致。把道德信念和思想观点传授给他人，教会他怎样在社会上
生活，教会他怎样确立道德的审美原则，所有这些都要求师生在精神上一致，达到双方都感
到志同道合的那种程度。” 然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，对后进生的转化也是融冰三尺
非一日之暖，在每次与后进生的交流中要珍视他们思想上的点滴进步，不断地鼓励和引导并
使他们时刻感受到老师对他们的尊重、信任和关心，这样他们就能树立起“我能行”的观念，
实现身心如一的自觉自愿的转化，这样才能真正实现“师生在精神上一致，达到双方都感到
志同道合的那种程度。”
三、克服自卑和树立自信是后进生转化的关键
自卑心理是一种自己看不起自己，总认为自己不如他人的消极心理。后进生普遍具有自
卑心理和行为习惯，这主要是由于他们自己不能正确认识自己，以及在生活和学习中遭遇到
过多挫折与失败而形成的一种消极心理状态。他们因学习成绩不如人愿，不尊师守纪或屡犯
错误，所以无论在学校还是家庭，他们所受到的批评总是多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多
于引导，于是自认为低人一等。他们得不到父母、老师或同学的理解、同情和尊重，内心是
极为痛苦的，因此他们更渴望得到周围人的尊重。
每位教师在工作中可能都有过这样的体会，当我们对学生寄予诚挚的期待时，就会用赞
赏的积极的情绪去对待学生，在不知不觉中给对方以肯定与鼓励，这种积极情绪同时也会很
快感染学生，这样学生就会产生对老师更深的信赖，对自己提出更高的要求，并积极努力，
从而形成良性循怀。因此，班主任老师在后进生的教育转化过程中，不要动辄粗暴地批评、
讽刺、挖苦和揭短，不要有损伤学生自尊、损害学生人格的言行，对他们所取得的点滴进步
不失时机地进行表扬鼓励，依此满足他们想获得尊重的愿望。同时，我们要善于发现和放大
后进生的优点，哪怕是点滴的进步，都要真诚的给予表扬和激励，使他们体验到受到爱护和
尊重、信任和支持的快感，从而迸发自信、奋发向上的决心和力量，激发其内心的潜能。
“亲其师，信其道”，转化后进生要也从建立感情入手，以师生之情、朋友之情来对待后
进生，要爱护理解他们，使他们感受到老师的期待，愿意把老师的要求变成自己内心的愿望。
尤其是班主任老师要真诚地尊重每一个学生，对后进生更要给予足够的重视，这样就会使他
们逐步克服自卑心理，激起他们生活和学习的勇气，从而使他们树立自尊和自信并能激发他
们的上进心。
总之，“十年树木，百年树人”，对后进生的转化是一个具有一定的长期性、艰巨性和复
杂性的过程，在这个就过程中就需要班主任老师有足够的耐心，最大限度地给后进生一个宽
松和谐的环境，多表扬少批评，多鼓励少责备，重教育轻处罚，不断提高后进生对是非、善
恶、美丑的鉴别能力。作为一名教育工作者在倾注爱心的基础上只要勇于探索、敢于创新，
采取有效的工作方法，就能达到教育转化后进生使之健康成长的教育目的。
[参考资料]
《教学艺术论》„„„„„„„李如密著 山东教育出版社出版
《素质教育：中国基础教育的使命》„„范才生钟志贤著福建教育出版社出版
《阜阳教育》---2006年10月总第28期„„„„阜阳市教育局主办
《班主任工作漫谈》„„„„„„„魏书生著 漓江出版社出版
给后进生一点微笑
单位：天津市蓟县侯家营镇初级中学
作者： 马 春 艳 吴 春 喜