科学教学设计

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2023教科版科学六年级下册第一单元教学设计(含教材目录)

教科版科学六年级下册第一单元教学设计小小工程师1.了解我们的住房2.认识工程3.建造塔台4.设计塔台模型5.制作塔台模型6.测试塔台模型7.评估改进塔台模型小小工程师1.了解我们的住房【教材简析】《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》单元的第一课。

住房是学生在日常生活中接触最多的建造工程。

学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。

本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。

首先，学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。

然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性、系统性。

最后，了解住房建造工程的过程，一方面感受建造住房的复杂性，另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。

通过本节课的学习，学生大致知道住房的基本结构，必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习《认识工程》奠定基础。

【学情分析】学生很难理解什么是工程，从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。

虽然学生熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不清楚，他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。

教师一定要抓住学生学习研究的兴趣，引导学生搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。

【教学目标】科学概念目标1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。

2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构(功能分区)，以及供水、采光、供暖等主要系统。

2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。

科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。

2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。

科学实践活动教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 了解光的折射现象及其基本原理。

- 学会使用三棱镜观察光的折射现象。

- 能够通过实验验证光的折射规律。

2. 过程与方法：- 通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

- 增强学生的科学素养，树立科学的思维方式。

二、教学对象初中一年级学生三、教学重点与难点1. 教学重点：- 光的折射现象及其基本原理。

- 光的折射规律。

2. 教学难点：- 光的折射现象的观察与实验操作。

- 光的折射规律的应用。

四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、三棱镜、激光笔、白纸、直尺、透明水杯、水、实验报告单。

2. 学生准备：- 观察记录表、实验报告单。

五、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是光吗？光有哪些特性？2. 引导学生回顾光的直线传播、反射等现象。

3. 提出问题：光在传播过程中，遇到不同介质时会发生什么现象？（二）探究光的折射现象1. 实验演示：教师演示激光笔通过透明水杯照射白纸的过程，引导学生观察光线的传播路径。

2. 学生分组实验：- 每组学生使用三棱镜、激光笔、白纸、直尺、透明水杯、水进行实验。

- 观察激光笔通过三棱镜、水杯、水面、白纸的光线传播路径。

- 记录实验数据。

3. 分析实验数据，总结光的折射现象及其规律。

（三）验证光的折射规律1. 教师引导学生分析实验数据，总结光的折射规律。

2. 学生进行验证实验，使用不同厚度的透明水杯，观察光的折射现象。

（四）拓展与应用1. 教师介绍光的折射在实际生活中的应用，如望远镜、显微镜、眼镜等。

2. 学生讨论光的折射现象在日常生活中的实例。

（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾光的折射现象及其规律。

2. 学生反思自己在实验过程中的收获和不足。

六、教学评价1. 课堂观察：观察学生在实验过程中的操作规范、团队合作情况。

青岛版(新教材)(五四制)三年级上册小学科学全册教案(教学设计)

三年级上册科学教案第一单元植物的身体第一课植物的根教学目标1.了解植物“身体”的构成部分。

2.在教师的引导下能正确讲述探究植物根的作用的过程。

3.能乐于尝试运用多种材料多种思路多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。

4.树立保护植物的意识。

教学过程一、导人新课师我们的周围生长着许多植物，你们能说出几种植物的名字吗?师:这节课，我们来研究植物的根。

(板书课题:植物的根)师:你们见过哪些植物的根?它们是什么样子的?学生交流。

二、探究活动活动一:观察凤仙花的“身体"由几部分构成。

1.教师提出问题.你们知道人的身体由哪儿部分构成码?植物和人体样都是有生命的，植物的“身体”由哪儿部分构成呢?学生根据自己已有的经验交流。

2.教师出示带有花和果实的风仙花盆栽或风仙花图片,引导学生进行观察。

3.学生先自行观察再在小组内展开讨论。

4.学生以小组为单位介绍观察结果可以用画图的方式进行介绍。

5.教师总结:风仙花的“身体”是由根、基叶、花果实和种子6部分构成的。

教师板书:根、茎、叶、花果实种子。

6.教师引导学生完成活动手册中“连连凤仙花”身体各部分的名称的活动。

活动二：探究其他植物的“身体”由几部分构成。

1.教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片,引导学生根据其外部特征进行分类。

2.教师引导学生观察多种类别的植物，说出其“身体”的构成部分。

学生以小组的为单位进行观察和讨论。

3.学生汇报观察结果，允许其他学生进行补充。

4.教师总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成;有的植物则只具备其干的几部分。

5.教师引导学生结合自身生活经验说- 说熟悉的植物的“身体”由几部分构成。

6.教师引导学生完成活动手册中“写出苹果树身体'各部分名称”的活动。

活动三:比较菠菜的根和大葱的根有什么不同。

1.师:同学们带来了许多不同的植物,它们的根各不相同。

老师看到每个小组里都有莱和大葱。

一等奖科学计数法教学设计

一等奖科学计数法教学设计一、教学目标：1.了解科学计数法的概念和作用；2.学会将一个较大或较小的数字转化为科学计数法；3.能够进行科学计数法的加减乘除运算。

二、教学重点：1.科学计数法的转化；2.科学计数法的加减乘除运算。

三、教学难点：1.科学计数法的乘除运算。

四、教学准备：1.课件、录像资料等辅助教学工具；2.实物或图片，用于引导学生理解科学计数法的概念和作用；3.练习题和作业。

五、教学过程：一、导入（5分钟）1.引入科学计数法的概念，通过实物或图片展示一些容易引起学生注意的例子，如宇宙中的星辰数量、细胞的数量、细菌的数量等，引导学生思考如何对这些非常大或非常小的数量进行表示和计算。

二、概念讲解（10分钟）1.展示科学计数法的定义和基本规则，如以10为底数，幂为整数，表示较大或较小的数；2.声明科学计数法的作用，即简化大数和小数的表达和计算。

三、科学计数法的转化（20分钟）1.通过一些示例，讲解如何将一个较大或较小的数转化为科学计数法；2.引导学生独立实践，进行一些实例的转化练习；3.教师巡回指导，解答学生在转化过程中的疑问。

四、科学计数法的加减运算（15分钟）1.讲解科学计数法的加减运算规则，即底数相同，幂相加减；2.通过示例演示加减运算的步骤和计算方法；3.引导学生进行加减运算练习。

五、科学计数法的乘除运算（25分钟）1.探索科学计数法的乘法规律，即底数相乘，幂相加；2.通过示例演示乘法的步骤和计算方法；3.引导学生进行乘法练习，帮助他们掌握乘法的技巧和注意事项；4.探索科学计数法的除法规律，即底数相除，幂相减；5.通过示例演示除法的步骤和计算方法；6.引导学生进行除法练习，帮助他们掌握除法的技巧和注意事项。

六、课堂练习和总结（10分钟）1.给学生一些科学计数法的练习题，包括转化、加减乘除运算等；2.结合学生的回答，进行总结，强调科学计数法的作用和应用。

七、作业布置（5分钟）1.布置一些科学计数法的作业题，包括练习题和思考题；2.强调作业的重要性和扩展习题的学习意义。

新版教科版五年级上册科学全册教学设计(教案)

新版教科版五年级上册科学全册教学设计(教案)一、课程概述本教学设计是根据新版教科版五年级上册科学全册的内容编制而成。

该教学设计旨在帮助学生全面了解和掌握科学知识，培养学生的科学思维和实际操作能力。

二、教学目标1. 掌握科学研究的基本方法和科学实验的基本步骤。

2. 了解物质的性质与变化过程，培养学生的观察和思考能力。

3. 学会运用科学知识解决生活实际问题，培养学生的创新意识和动手能力。

三、教学内容本教学设计以新版教科版五年级上册科学全册为教材，共包括以下内容：1. 单元一：实验与观察2. 单元二：物质的性质3. 单元三：物质的变化四、教学方法1. 实验教学法：通过设置简单的实验，引导学生进行观察、记录和思考，培养学生的实验技能和科学思维能力。

2. 讨论教学法：通过小组讨论或全班讨论的方式，激发学生的思维，并培养学生的合作能力。

3. 课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的观察、实验结果，培养学生的表达能力和自信心。

五、教学步骤1. 预导入：通过提问或图片展示等形式，引起学生的兴趣，激发他们对研究科学的欲望。

2. 知识讲授：通过讲解、演示等方式，向学生介绍本课的重点知识和实验步骤。

3. 实验探究：学生进行实验，观察实验现象，记录数据，并进行讨论。

4. 知识总结：引导学生从实验中总结规律，归纳知识点。

5. 拓展延伸：提出拓展问题，引导学生进行思考和进一步探究。

6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行小结，梳理学生的研究成果。

六、教学评估1. 通过学生的实验记录和讨论参与情况，评估他们的实验操作和思维能力。

2. 组织小测验或作业，检查学生对本课知识的掌握情况。

3. 观察和评价学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和表达能力等。

七、教学资源1. 新版教科版五年级上册科学全册教材。

2. 实验器材和材料。

3. 多媒体设备和教学投影仪等。

以上为《新版教科版五年级上册科学全册教学设计(教案)》的简要内容介绍。

具体教学步骤和教学资源可以根据实际情况进行调整和完善。

科学一等奖优秀教学设计精品2篇

第3篇科学一等奖优秀教学设计活动目标：1、能积极参与探索活动，并大胆创新；2、通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法；3、激发对科学实验活动的兴趣；活动准备：色粉纸人手3张，长条积木若干，幼儿记录表一张，教师记录表一张，水彩笔多于幼儿人数。

活动过程：一、探索让纸桌站起来的方法1、探索让纸站起来的方法（出示一张纸）师：这是什么？用什么方法可以让这张纸站起来？（折）除了折还有什么不同的方法？（卷）2、探索让纸桌站起来的方法（出示两张纸）师：如果给你两张纸，能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？1）做手势——师：这是桌腿，这是桌面2）教师示范——师：我也来做一张（教师示范T放）行不行（不行）怎么才能让一条腿的桌子站起来？3）幼儿探索让纸桌站起来的方法——师：请你到桌子后面去试试，想办法让你的纸桌站起来。

4）交流结果（出示记录表）——师：为什么刚才我的纸桌没有站起来呢？（桌角是一条直线，不是一个面）那我把刚才我实验的结果记录下来A、介绍记录表师：第一列是记录桌腿的形状，第二列是记录实验的情况，能站起来的打“”，不能站起来的打“”（记录老师第一次失败的结果）B、交流结果师：你的桌脚是什么样的？它能站起来吗？谁来说说？二、探索纸桌站得稳的方法1、教师示范师：现在我知道了，把桌脚变一变，直线变成其他的形状就可以站起来了（老师边说边做）它有多牢呢？让我来试试！（取出一块长条积木）猜猜把它放上去能承受得了吗？我们来试试（示范放几块，边放边数，放到3块故意让它倒掉）想想放了3块就倒掉了，那成功了几块呢？（2块）我们就把成功的2块记录在表格的第三列2、幼儿探索师：你们想来试试吗？听好要求：请你和好朋友2个人一组，一组的小朋友做的桌脚要不一样，做完以后请你用长条积木检验一下，你的纸桌有多牢，可以放多少块积木，请你把成功的数字记录在你的记录表中（幼儿自由探索，教师个别指导）。

3、交流结果——师：你的纸桌放了多少块积木呢？（幼儿交流结果）4、得出结论：圆形桌腿最牢三、探索桌腿的牢固程度（出示粗细不同的桌腿）师：我用3张一模一样的纸做成3条桌腿，看看他们有什么不一样的地方（形状、高矮一样，粗细不一样）猜猜他们中间谁最牢？试一下就知道了1、教师示范2、小结：最粗和最细的都不牢，中粗的最牢！第4篇科学一等奖优秀教学设计预设活动目标：1、利用科学小窍门解决幼儿生活中常常遇到的清洁难题，培养幼儿少用化学洗涤用品的习惯，保护自然环境的意识。

实践性科学活动教学设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 了解光的折射现象及其基本原理。

- 学会使用三棱镜观察光的折射。

- 能够描述光的折射现象，并解释其成因。

2. 过程与方法：- 通过实验探究，培养观察、分析、归纳和总结的能力。

- 通过小组合作，提高沟通、协作和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对光学现象的兴趣，培养科学探究精神。

- 增强学生的团队合作意识和责任感。

二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件- 三棱镜- 白色屏幕- 激光笔- 纸板- 实验记录表2. 学生准备：- 实验记录表- 笔五、教学过程第一课时（一）导入新课1. 展示一系列自然现象，如彩虹、水中的鱼等，引导学生思考光的传播和折射现象。

2. 提问：光在传播过程中会遇到哪些现象？如何解释这些现象？（二）讲授新课1. 讲解光的折射现象的定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 介绍光的折射定律：入射角、折射角和介质折射率之间的关系。

3. 展示三棱镜实验装置，讲解实验步骤和注意事项。

（三）实验探究1. 将三棱镜放置在纸板上，用激光笔照射三棱镜。

2. 观察并记录激光通过三棱镜后的折射情况。

3. 小组讨论：光的折射现象是如何产生的？折射角与入射角有什么关系？（四）实验总结1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结光的折射定律。

2. 提问：除了三棱镜，还有哪些现象可以观察到光的折射？第二课时（一）复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：什么是光的折射现象？折射角与入射角有什么关系？2. 引导学生思考：生活中有哪些常见的光的折射现象？（二）案例分析1. 分析生活中常见的光的折射现象，如凸透镜成像、水中的物体变形等。

2. 讨论光的折射现象在实际应用中的意义。

（三）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调光的折射现象的定义、折射定律以及实际应用。

2. 提问：如何利用光的折射原理设计一个实验？（四）课后作业1. 查阅资料，了解光的折射在实际生活中的应用。

小学科学教学设计范文(精选3篇)

小学科学教学设计范文（精选3篇）小学科学教学设计1【理论指导】小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。

同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。

教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。

“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。

材料引起学习，材料引起活动。

学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。

【教学方法】1、探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。

在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。

2、实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。

实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。

3、小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。

教科版二年级上册科学教学设计(全册)

教科版小学科学二年级上册教学计划（2018-2019学年度第一学期）一、教材解读二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。

两个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。

另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。

“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。

这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2—6课)→讨论升华(第7课)。

具体介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。

“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。

简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。

本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征——与自然的直接交往。

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《溶解的快与慢》教学设计
教学分析：
《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内
容。是基于前一节《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来研究探索“溶
解的快慢”，引导学生通过运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度
的主要因素，为后面《100毫升水里能溶解多少克食盐》等探究活动作好
充分的知识准备。本课教学活动可以设计两大环节：第一个环节是探究搅
拌能加快溶解的速度的实验方案探讨。这个环节让学生通过对比实验的方
法来探究影响物质溶解快慢的因素，为加热水和碾碎的实验设计提供示范
作用。第二环节是来验证搅拌能加快溶解速度的方案实验操作。整个教学
活动中，充分让学生经历“提出问题——猜想假设一一验证实验一一获得
结论”的过程，培养学生的科学素养。
学情分析：
学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴也比较浓厚。对于影
响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。但是由于
四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教要使当地点拨。
教学目标：
科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即
物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“提出问题——猜想假设一一验证实验一
一获得结论”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自
己的意见，并能注意倾听他人的意见。
教学重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法
教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制
教学准备：
各小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、冷水、热水若干、等重量红
糖6份、水果糖1份、记录纸1张
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境，设疑导入
今天，老师能和大家一起学习这一课，我感到很高兴，我们班的同学
各个部非常聪明，而且喜欢动脑，老师这里有一杯凉水和1块糖，如果我
把这块糖放入水中，糖块会怎样？（融化、解）（板书：溶解）同学们觉
得糖块溶解的速度如何？（很慢）不错，有慢就有快，这节课我们就一起
研究“溶解的快与慢”。
二、提出问题，引发猜想
1、我们看，杯子里的糖块溶解的很慢，现在老师想让糖块溶解的快
点，你有什么好的办法吗？（学生回答：搅拌、加热水、弄碎）
2、刚才同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜測，那
么如何验证这些猜想是正确的呢？这节课我们将通过实验亲自来验证自
己的猜想。
【设计意图】结合学生生活经验，提出问题，鼓励学生大胆猜测，
搅拌、热水、把糖碾碎可加快溶解，提高学生发现解决问题的途径，锻炼
学生的思考问题的能力。
三：设计实验，验证猜想
1、实验一：搅拌对溶解快慢的影响
（1）师：你们怎么证明搅拌会比不搅拌的溶解的快呢？
引导阅读教材找出实验相同条件和不同条件：
（相同条件：水量相同、水温相同、红糖量相同、加入红糖时间相同、
观察时间相同；不同条件：一个搅拌，另一个不搅拌）
师：那么做这个实验需要几个烧杯呢？为什么要用两个烧杯呢？
（便于比较）
（2）揭示对比实验的定义
在试验中，相同条件有好几个，不同条件只有一个（一个搅拌，另
一个不搅拌）。这种方法在我们的实验课上叫做对比实验。
（3）小组共同讨论设计实验方案
①准备两个同样的杯子，倒入约150毫升水
②把两份同样多的红糖同时放入杯中。(每份10克)
③一杯搅拌，另一杯不搅拌
（4）小组进行实验，观察实验现象并填写记录表（一）
溶解快与慢的比较实验记录表（一）
溶解过程搅拌不搅拌
溶解的快与慢快（）慢（）快（）慢（）
（5）小组汇报所得实验结果：搅拌能加快溶解。
2、实验二：温度对溶解快与慢的影响
刚才通过实验我们得出结论：搅拌可以加快溶解，那么加热又是否能
加快溶解呢?我们来一起研究一下。这也是一个对比实验，那么它的相同
条件和不同条件是什么呢？（相同条件：水量相同、红糖量相同、加入红
糖时间相同、观察时间相同，都不搅拌；不同条件：水温不同）
（1）小组根据上个实验制定实验方案
①准备两个同样的杯子，分别倒入约150毫升热水和冷水
②把两份同样多的红糖同时放入杯中。(每份10克)
③学生观察实验并填写记录表（二）
（2）教师提示：热水注意安全及变量的控制
（3）小组实验，完成记录表二
溶解快与慢的比较记录表（二）
溶解过程热水凉水
溶解的快与慢快（）慢（）快（）慢（）
（5）小组汇报所得实验结果：加热能加快溶解。
（三）自主探究“碾碎能否加快溶解”实验
上面我们大家一起通过实验验证了搅拌和加热能加快溶解，那么“碾
碎”（改变颗粒的大小）是否也能加快溶解呢？请同学们根据以上两个实
验自行设计实验（注意实验的相同条件和不同条件）并完成溶解快与慢的
比较记录表（三）
溶解快与慢的比较记录表（三）
实验目的碾碎对溶解快慢的影响
相同条件
不同条件
实验结果
小组进行实验并汇报实验结果：碾碎能加快溶解
四、汇报点拨，总结规律
教师小结：通过实验我们知道可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与液体
是否被搅、水的温度，物体颗粒大小有直接关系。下面老师就来检验一下
同学们的学习成果。
五、利用规律，学以致用
师：通过这节课的实验探究，我们已经知道了影响物质溶解快与慢的因素，
老师奖励大家每人吃一颗糖，吃糖之前请大家先想一想怎样吃糖，可以让
糖溶解的更快些？
1、小组讨论吃糖方法。
2、汇报讨论结果：（1含在嘴里不搅拌（2）用舌头制动搅拌（3）咬碎并
搅拌
3、按不同方法吃糖，看哪种方法最快，做好记录，用1、2、3记录糖溶
解快慢的顺序。
4、汇报吃糖结果：碾碎并搅拌最快。
六、拓展延伸
1、师：今天学习了关于溶解的知识，同学想想我有生活中哪些地方运用
到了今天所学的知识？生：洗衣服倒衣粉要搅井、抄菜放盐、沖牛奶、吃
药等。
2、师：看来只要我们平时心观察，就能发现生活中处处有科学。