剖析调皮捣蛋孩子的内心世界
观察记录淘气的孩子大班(2篇)
第1篇一、观察背景随着社会的发展，我国幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
在幼儿园教育过程中，教师需要关注每一个孩子的成长，尤其是那些淘气的孩子。
本文以大班淘气的孩子为观察对象，记录其日常行为表现，旨在帮助教师和家长更好地了解和引导这类孩子。
二、观察对象小杰，男，6岁，大班学生。
小杰性格活泼，好奇心强，喜欢模仿别人。
在幼儿园里，他经常与其他小朋友发生冲突，甚至动手打人。
教师和家长都反映，小杰是一个淘气的孩子。
三、观察内容1. 课堂表现在课堂上，小杰注意力不集中，经常做小动作，与周围小朋友交头接耳。
当老师提问时，他常常抢答，而且答案错误百出。
此外，小杰还喜欢在课堂上乱跑，影响其他小朋友的学习。
2. 与同伴交往在幼儿园，小杰与同伴的交往存在一定问题。
他喜欢欺负其他小朋友，抢夺玩具，甚至动手打人。
当其他小朋友受到欺负时，小杰却袖手旁观，没有伸出援手。
3. 生活自理能力在生活自理方面，小杰表现较差。
他不会自己穿衣服、洗手、整理床铺等。
在幼儿园午睡时，小杰经常在床上打滚、踢被子，影响他人休息。
4. 家园互动小杰的父母表示，在家里，小杰也经常调皮捣蛋，不听话。
父母为了纠正他的行为，采取过严厉的惩罚措施，但效果不佳。
四、观察分析1. 小杰的淘气行为可能与家庭教育有关。
父母对小杰过于溺爱，导致他在家里养成了一些不良习惯。
此外，父母在教育方式上过于严厉，使得小杰产生逆反心理。
2. 小杰的注意力不集中可能与幼儿园环境有关。
大班课堂内容较为枯燥，缺乏趣味性，使得小杰难以保持专注。
3. 小杰与同伴的交往问题可能与他的性格特点有关。
他喜欢模仿别人，但缺乏自我控制能力，容易与同伴发生冲突。
五、教育建议1. 家长要正确引导孩子的行为。
在家庭教育中，家长要注重培养孩子的良好习惯，关注孩子的情感需求，避免溺爱和严厉的惩罚。
2. 教师要创设有趣的教学活动，激发孩子的学习兴趣。
同时，教师要注意观察孩子的行为表现，及时纠正不良习惯。
3. 加强同伴交往教育。
透过日常行为读懂孩子内心读后感
透过日常行为读懂孩子内心读后感
在教育孩子的过程中，父母需要用心去了解孩子的内心世界，才能更好地与孩子沟通，让孩子感受到父母的关爱和支持。
然而，很多父母往往忽略了通过日常行为来读懂孩子的内心。
本文将从多个角度探讨如何透过日常行为读懂孩子内心。
首先，父母需要关注孩子的日常生活习惯。
孩子在成长过程中会形成一些固定的作息和规律，比如按时起床、按时睡觉、按时吃饭等。
这些习惯反映了孩子的性格特点和心理需求。
父母可以通过观察孩子的生活习惯来了解孩子的内心世界，比如孩子是否喜欢独自一人玩耍，还是喜欢与小伙伴一起玩耍。
这些细节的观察可以帮助父母更好地了解孩子的性格和心理特点。
其次，父母需要关注孩子的情感表达。
孩子在成长过程中会遇到各种情感问题，比如情绪波动、情感纠葛等。
父母可以通过观察孩子的情感表达来了解孩子的内心世界。
比如孩子是否经常哭泣、是否喜欢表达自己的情感等。
这些细节的观察可以帮助父母更好地了解孩子的情感状态，从而更好地引导孩子处理情感问题。
最后，父母需要关注孩子的行为表现。
孩子在成长过程中会表现出各种行为问题，比如调皮捣蛋、不听话等。
父母可以通过观察孩子的行为表现来了解孩子的内心世界。
比如孩子是否因为某些原因而表现出调皮捣蛋的行为，还是因为缺乏父母的关注和支持而表现出不听话的行为。
这些细节的观察可以帮助父母更好地了解孩子的行为背后
的原因，从而更好地引导孩子纠正行为问题。
总之，透过日常行为读懂孩子内心是教育孩子的重要一环。
教育笔记-捣蛋孩子更需要关爱
教育笔记-捣蛋孩子更需要关爱教育笔记：捣蛋的孩子更需要关爱在幼儿园中那些乖巧懂事的孩子也许会得到更多老师的赞扬和关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评较多，可是往往事与愿违。
静下心来思考，我想那些调皮捣蛋的孩子，更需要得到老师的爱和关心。
浩浩是长得很开爱弯弯的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。
可他在班级里特调皮，爱捣乱。
在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，孩子们都不喜欢跟他交往，总是来告他的状。
我经过几次观察，发现其实他很喜欢和小朋友玩就是不懂得如果有礼貌的交往。
每次在教学活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
在一次区域游戏中，就有小朋友来告状，“浩浩，抢了我的书。
”我过去一看，他拿着一本《猜猜我有多爱你》，正无辜地看着我，我问他：“怎么回事？”他说他想和小朋友一起看。
我又问了来告状的小女孩：“不是的，他要来抢我的书。
”我跟浩浩说：“是不是你没告诉小朋友你想和她一起看呢？如果告诉了，小朋友也不会误会你了。
你再问问弈洁。
”这回，浩浩似乎明白了一些，礼貌地问：“我们一起看好吗。
”刚还告状的弈洁这次一看浩浩表情不一样，马上就同意了。
接下来，两个人就一起坐在垫子上认真地看书了。
游戏结束后，我又和孩子们一起讨论“我们想和小朋友一起游戏，可以做些什么？”孩子们都把自己的想法告诉给大家，他们在交流中也觉得互相友爱，用礼貌用语会起到好的效果，往后我也看到浩浩与小朋友的争吵也少了。
他比以前更开心了，小朋友也逐渐喜欢他了。
每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
”我们要给予每个孩子公平的爱，要让每个孩子在爱的光环下茁壮成长。
调皮的日子读后感
调皮的日子读后感
《调皮的日子》是一本让人忍俊不禁的幽默小说，作者通过一系列生动有趣的故事，展现了孩子们在成长过程中的调皮和顽皮。
读完这本书，我感受到了作者对童年的热爱和对孩子们天真可爱的理解。
在书中，作者生动地描绘了一群调皮捣蛋的孩子们，他们在学校、家庭和社区中闹出了一系列的笑话和趣事。
他们的调皮不仅仅是为了捣乱，更多的是出于对生活的好奇和对快乐的追求。
他们的举止让人捧腹大笑，同时也让人感叹童真的可贵。
通过这些故事，我深刻地体会到了童年的美好和纯真。
在童年时期，我们总是充满好奇和冒险精神，对世界充满了无限的幻想和憧憬。
而这些调皮的行为，也正是孩子们表达自己内心世界的一种方式，是他们对世界的探索和认知。
同时，这本书也让我反思了成年人对孩子的教育方式。
在孩子们调皮捣蛋的背后，其实是他们对成长过程中的困惑和迷茫。
作为大人，我们应该给予他们更多的理解和关爱，引导他们正确的认知和行为，而不是简单地施加惩罚和限制。
总的来说，读完《调皮的日子》让我感受到了童年的美好和纯真，也让我反思了成人对待孩子的态度。
希望我们能够用更多的理解和关爱，去引导孩子们健康快乐地成长。
调皮幼儿教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，4岁，性格活泼，好奇心强，但同时也比较调皮。
在幼儿园里，小明经常做一些出人意料的事情，比如爬上高处、破坏玩具、不遵守纪律等。
这些问题让老师和家长感到头疼，同时也让小明自己陷入了困境。
为了帮助小明改正不良行为，我们对他进行了针对性的教育。
二、案例分析1. 家庭教育因素小明的家庭教育环境相对宽松，父母对他宠爱有加，经常满足他的各种要求。
这导致小明在幼儿园里也表现得比较任性，不懂得尊重他人。
同时，父母在教育过程中缺乏耐心，对小明的错误行为没有及时纠正，使得小明更加肆无忌惮。
2. 幼儿园教育因素幼儿园教师在教育过程中对小明的调皮行为缺乏足够的关注，没有及时引导他改正。
此外，班级内其他小朋友对小明的行为也缺乏包容，使得小明在幼儿园里感到孤独。
3. 小明自身因素小明年龄较小，认知能力和自控能力有限，导致他在面对诱惑时容易失控。
同时，小明好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，这也使得他在幼儿园里常常做出一些出人意料的事情。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强亲子沟通，了解小明的内心世界，关注他的兴趣爱好，引导他正确对待自己的行为。
（2）树立正确的教育观念，对小明的错误行为及时纠正，培养他的自律意识。
（3）培养小明的责任感，让他明白自己的行为会对他人产生影响。
2. 幼儿园教育（1）加强班级管理，关注小明的行为表现，及时发现并纠正他的不良行为。
（2）开展丰富多彩的活动，满足小明的兴趣爱好，引导他积极参与集体活动。
（3）加强同伴教育，让其他小朋友学会包容和理解小明，帮助他融入集体。
3. 小明自身（1）培养小明的自我认知能力，让他明白自己的行为对他人和自己的影响。
（2）增强小明的自控能力，让他学会控制自己的情绪和行为。
（3）鼓励小明勇于尝试，但要注意安全，避免造成不必要的伤害。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明的行为有了明显改善。
他开始学会尊重他人，遵守纪律，不再随意破坏玩具。
在幼儿园里，他与其他小朋友的关系也变得更加融洽。
家庭教育熊孩子案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的快速发展，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
然而，在现实生活中，一些孩子表现出“熊孩子”的特征，让家长头疼不已。
本文将以一个家庭教育的熊孩子案例为例，探讨家庭教育中遇到的问题及解决方法。
二、案例介绍小强（化名），男，8岁，就读于某小学二年级。
小强从小活泼好动，聪明伶俐，但在家庭教育过程中，小强逐渐表现出一些不良行为，成为了一个让家长头疼的“熊孩子”。
1. 家庭背景小强的父母均为上班族，工作繁忙，平时很少有时间陪伴孩子。
由于工作压力，父母对小强的教育方式较为简单粗暴，以打骂为主。
此外，小强家中有一个比他大两岁的姐姐，父母对姐姐的教育较为宽松，对小强则较为严格。
2. 熊孩子表现（1）经常在学校捣乱，影响其他同学学习；（2）在家不听家长话，经常与父母顶嘴；（3）缺乏责任感，经常把家里搞得乱七八糟；（4）沉迷于网络游戏，成绩下降。
三、家庭教育问题分析1. 家长教育方式不当（1）简单粗暴的教育方式：小强的父母在教育过程中，过于依赖打骂，导致小强产生逆反心理。
（2）忽视孩子的情感需求：由于工作繁忙，父母很少陪伴小强，导致小强缺乏安全感和归属感。
2. 家庭环境因素（1）家庭教育缺失：小强的父母忙于工作，无暇顾及家庭教育，导致小强在家庭教育方面出现空白。
（2）家庭教育不协调：小强家中存在重男轻女的现象，父母对小强的教育过于严格，对小强的姐姐则较为宽松。
四、家庭教育解决方案1. 改变教育方式（1）以鼓励为主：家长要善于发现孩子的优点，多给予鼓励和表扬，让孩子在正面激励中成长。
（2）注重情感交流：家长要多陪伴孩子，关注孩子的情感需求，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 建立良好的家庭氛围（1）家庭教育协调：家长要关注孩子的成长，做到公平对待，避免重男轻女的现象。
（2）家庭环境整洁：家长要教育孩子养成良好的生活习惯，共同维护家庭环境。
3. 引导孩子培养责任感（1）让孩子参与家务：家长可以让孩子参与一些力所能及的家务，培养孩子的责任感。
淘气宝宝家庭教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，7岁，上小学二年级。
小明性格活泼，好奇心强，但同时也非常淘气。
他经常在家里翻箱倒柜，破坏玩具，甚至在课堂上也难以安静下来，经常打扰其他同学。
这让小明的父母非常头疼，不知道该如何教育这个淘气的孩子。
二、案例分析1. 家庭教育观念问题小明的父母在教育观念上存在误区，他们认为孩子淘气是天性，不必过于干涉。
这种观念导致了小明在行为上越来越放肆，缺乏纪律性。
2. 家庭教育方法不当小明的父母在教育过程中，往往采取简单粗暴的方法，如打骂、惩罚等。
这些方法虽然能够暂时压制小明的淘气行为，但长期来看，会对小明的心理健康造成负面影响。
3. 家庭教育环境问题小明的家庭环境相对宽松，父母工作繁忙，没有太多时间陪伴小明。
这使得小明在家庭中缺乏约束，导致他更加淘气。
三、教育方案1. 树立正确的家庭教育观念小明的父母首先要树立正确的家庭教育观念，认识到淘气并非孩子的天性，而是需要通过教育来引导和纠正的行为。
2. 改进家庭教育方法（1）建立合理的奖惩机制。
当小明表现好时，给予表扬和奖励；当小明淘气时，给予适当的惩罚，但要避免过度惩罚。
（2）加强沟通与交流。
父母要多与小明沟通，了解他的想法和需求，帮助他树立正确的人生观和价值观。
（3）以身作则。
父母要树立良好的榜样，用自己的行为影响小明，让他学会自律。
3. 改善家庭教育环境（1）合理安排家庭生活，增加亲子时间。
父母要多陪伴小明，关心他的成长。
（2）为小明创造一个良好的学习环境，让他感受到家庭的温暖和关爱。
四、实施过程1. 第一阶段：树立正确的家庭教育观念小明的父母开始意识到自己的教育观念存在问题，开始学习相关的家庭教育知识，逐步树立正确的家庭教育观念。
2. 第二阶段：改进家庭教育方法（1）建立奖惩机制。
当小明表现好时，父母会给予他小礼物或表扬；当小明淘气时，父母会耐心地与他沟通，引导他认识到错误。
（2）加强沟通与交流。
父母会定期与小明进行谈心，了解他的想法和需求，帮助他解决问题。
班会记录针对调皮孩子(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日时间：下午2:00-4:00地点：班级活动室主持人：班主任李老师参会人员：全体同学及家长---一、班会背景随着新学期的开始，我们班级中出现了一些调皮捣蛋的孩子，他们的行为不仅影响了班级的和谐氛围，也干扰了其他同学的学习。
为了改善这种情况，提高班级整体的学习氛围，特此召开本次班会，针对调皮孩子进行教育引导。
二、班会流程1. 开场致辞2. 调皮孩子行为分析3. 家长代表发言4. 学生代表发言5. 班主任总结及教育措施6. 家长会7. 班会结束---三、班会记录1. 开场致辞班主任李老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要说明了本次班会的目的和意义。
李老师：“同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要是针对近期班级中一些调皮孩子的行为进行讨论和引导。
希望大家能够积极参与，共同为营造一个和谐、积极向上的班级氛围出谋划策。
”2. 调皮孩子行为分析李老师对调皮孩子的行为进行了详细的分析，列举了几个典型案例。
李老师：“最近，我们班上有几个同学的表现让人担忧。
比如，小明在课堂上经常打断老师讲课，小华则喜欢在课间时间打扰其他同学，小丽则经常在教室里发出噪音。
这些行为不仅影响了同学们的学习，也给老师的工作带来了困扰。
”3. 家长代表发言一位家长代表上台发言，分享了自己孩子调皮捣蛋的原因和应对措施。
家长代表：“尊敬的老师们，大家好！我作为家长代表，很荣幸能在这里发言。
我儿子小强，最近表现出了调皮捣蛋的行为。
经过了解，我发现他之所以这样，是因为他在家里缺乏足够的关注和陪伴。
因此，我们决定加强家庭教育，多陪伴孩子，引导他养成良好的行为习惯。
”4. 学生代表发言两名调皮孩子代表上台发言，表达了自己对调皮行为的反思。
学生代表1：“大家好，我是小明。
我知道我的行为给同学们带来了困扰，以后我会努力改正，不再在课堂上打扰老师。
”学生代表2：“大家好，我是小华。
我知道我在课间时间打扰同学们是不对的，以后我会控制自己的行为，尊重他人。
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剖析调皮捣蛋孩子的内心世界
好的沟通是健康家庭的一个标志。
在这样的家庭中，孩子可以直接对父母表达自己的情绪和不满。
这是非常有必要的，因为假若孩子心中有了不满，但却又被禁止表达，那么他们就会发展出一些特殊的表达方式来。
最常见的表达方式是“被动攻击”，即孩子有意无意地做错一些事情，然后惹得父母特别生气。
结果，父母对孩子进行一番攻击，斥责他。
这样看上去是父母攻击了孩子，但实际上是孩子内心深处故意惹父母生气。
老师的孩子大考总考砸
国内知名的心理学家、武汉中德心理医院的前院长曾奇峰说：“医生的孩子常生病，教师的孩子不学习，是我在咨询中经常遇到的案例。
”
这样一个例子：小勇是广州某中学初三的学生，他学习很努力，一般的小考试成绩一贯出色，但一到了大考试，譬如期中、期末或升级考试，他就总会考砸，很少有例外。
小勇的父母都是教师，他们想尽了各种办法，但就是无法帮小勇提升大考时的“心理素质”，无奈之下，母亲张老师带着儿子来看心理医生。
母子俩见到廖琦后，张老师先发了一通感慨：“我是优秀教师，在区里都很有口碑，我教出了那么多优秀的学生，但就是教不好我自己的孩子，我觉得自己真丢脸。
”说完这番话，她用“恨铁不成钢”的眼神看着小勇。
小勇的头垂得很低，不肯看妈妈的眼神，也不和心理医生对视。
听完张老师的一番话后，廖琦请她离开咨询室，留下小勇一对一地做心理咨询。
在张老师离开咨询室的那一刹那，小勇的头抬起了一点，廖琦看到，刚才他脸上的那种羞愧迅速消失了，取而代之的是一种倔强的神情。
“我知道他的那种神情是什么意思。
”廖琦说，“我接过多个这样的案例，知道这样的孩子意识上是很羞愧，但内心深处其实埋藏着很多怨恨。
”
父母应放手让孩子自己做决定
这三个特点结合在一起，会让孩子感到窒息，他们其实对父母产生了深深的不满，但不能用主动的方式表达出来，于是就采用了被动的方式。
曾奇峰强调，这并不是哲学说教，其实是孩子们的切身感受。
一个经常为自己的人生做决定的孩子，他的生命力是汪洋恣肆的，尽管因为年轻，他会遇到一些挫折，但那些挫折最终和成就一起，让他感觉到自己的生命是丰富多彩的，“更重要的是，这是自己的。
”
相反，假如孩子只能按照父母的决定去做。
那么，这些决定越正确，其窒息感就可能越强。
一方面，孩子获得的资源越来越多，能力也越来越强，但另一方面，他的生命激情却会越来越低。
他们感受到这一点，于是想对父母说不，但他们又一直被教育听话，所以连不也不能说了，只好用被动的方式去羞辱父母。
这会达到目的，因为控制欲望很强的父母，是经常会产生无能为力感的，他们常发现，孩子的确听话，孩子的确努力，路线的确正确，但好的结果就是不会产生。
“这是因为，孩子们在呐喊，我讨厌你强势的安排，我要过属于我自己的人生。
”曾奇峰说。
要改善这一点，最好的方式就是“适当放手”，即父母给孩子制定一个基本的底线——认真生活不做坏事，然后放手孩子去决定自己的人生，只是在非常有必要的时候才去帮孩子。
并且，他强调，父母不要常打着“沟通”的名义，迫使孩子必须和他进行交流，因为孩子和成年人一样，希望有一个隐秘的空间。
如果父母太喜欢窥视孩子的所有秘密，那么这孩子势必会发展出一些特殊的方式来捍卫自己的空间，这是生命最基本的本能，因为“我”必须与别人拉开一段距离，只有这样“我”才知道，与任何人紧密地黏到一起都会阻碍我们成为我们自己。
曾奇峰说，他有两句最基本的心理学原则送给所有的父母：
如果孩子没有秘密，就么孩子永远不能长大。
如果父母什么都替孩子做主，那么就是在杀死孩子的生命。
孩子：我是故意考砸让父母失望
从小勇的表现看，他好像完全知道父母的苦心。
他每天都起早贪黑地刻苦学习，还常对父母许愿说，他以后要考最好的大学，找最好的工作，以回报父母的爱。
但问题恰恰出在这里，小勇学习很努力，平时小考成绩很好，但一到大考就不行。
咨询进行了很多次以后，小勇才终于袒露了他的心声：“不知道为什么，每次大考考砸后，我心里一开始总先闪过一丝快感，然后才会有丢脸和失败的感觉，觉得又让妈妈失望了。
”
这种一闪即逝的快感是问题的真正所在，原来小勇内心深处其实是不想考取好成绩的。
咨询做到最后，小勇承认：“我讨厌他们(父母)一天到晚围着我转，让我烦不胜烦。
但我很快会对自己说，你怎么能恨爸爸妈妈呢？他们对你那么好，那么无私，你反而恨爸爸妈妈，你还有良心吗？！”
他想否认自己对爸爸妈妈有不满，但他最终还是表达了这种不满，大考的考试成绩就是他表达不满的方式，其含义即：“你们不是希望我取得好成绩吗？你们最在乎这个，那我偏偏不考好。
但你们别怪我啊，我努力了，肯定是你们教我的方式有问题。
”
这种心理很微妙，和多数处于青春期的孩子一样，小勇意识上并不知道自己有这种心理，他只是隐隐约约地在拿到糟糕的考试成绩后有一丝快感。
咨询后到最后，廖琦又和张老师谈了几次，最终让她明白，儿子讨厌他们这种“溺爱＋成绩”的教育方式，建议他们不要再紧盯着儿子的成绩，试着让他“自生自灭”一段时间。
结果，小勇接下来的大考成绩很不错，在班里名列前茅，和他平时的考试成绩相当。
父母期望高易让孩子“被动攻击”
小勇的案例，是很典型的“被动攻击”。
他从不主动对父母表达不满。
那么，他意识上就一切都听父母的。
父母让他好好学习，他就好好学习；父母要他明白他们一切都是为了他好，于是他对父母说，他是多么爱他们，多么理解他们的苦心。
但是，在父母最在乎的成绩上却出了问题，而每次看到大考成绩后的那丝快感，泄露了小勇的秘密：他的潜意识不想考好。
小勇这样做，刺中了作为教师的父母的软肋，让他们愤怒甚至感到羞耻，而这正是这个“乖孩子”潜意识深处的目的。
他用这种方式，被动地对父母进行了攻击。
这种案例很多。
如果父母以道德自居，那么孩子就可能会变成一个没有控制能力的“坏孩子”，莫名其妙地做一些坏事，被人发现就痛哭流泣，但一转身就又忍不住做“坏事”去了。
一些有偷盗癖的孩子，他们家里很有钱，父母给他们的钱也很充足，同时父母也很讲道德，但他们就是常忍不住去偷同学一些很不起眼的财物。
而很多名医生的孩子，父母是什么方面的专家，他们就偏偏得那方面的疾病。
“这些家长常常觉得，自己最骄傲的地方让孩子给嘲弄了，他们为此而感到很深的羞耻，这恰恰是孩子的潜意识希望达到的目标。
”曾奇峰说。
他说，这些案例中的孩子，他们的父母有三个共同点：第一，对孩子的控制欲望非常高，
他们生怕孩子遇到任何挫折，于是希望尽可能完美地安排孩子的一切；第二，他们对孩子的期望很高；第三，他们不允许孩子表达对父母的不满，他们认为，孩子最好的优点就是“听话。
心得分享
当时看到这样的一篇文章时，我也是被震撼了。
特别是那一句“医生的孩子常生病，教师的孩子考不好”真的让我深深感受到了家庭对于一个孩子成长的重要性。
做了10年的老师，我接触过很多个“调皮捣蛋”的孩子，从明目张胆的对着干，到俗称的“蔫儿坏”都有过。
慢慢的我发现每一个调皮捣蛋的孩子其实都在默默地告诉家长、老师“请你关注我！”很多的孩子在课堂上不断地接话茬，不断地打断老师都是希望得到老师的关注，希望老师可以看到他。
由于这些孩子的成绩并不出色，所以没有办法在考试方面获得老师的认可，那就宁愿选择另外一个方式——捣乱，来获得关注，满足自己的心理需求。
不过归根到底，这些孩子是因为没有在父母那里得到适度的理解和关注。
比如，刚刚毕业的李某，单亲的妈妈因为要养家所以在高一高二关心她很少，在高一下半学期她为了让妈妈看到她选择了不再努力学习，只是专心于COSPLAY和网购，曾经还将妈妈的银行卡进行了万余元的转账。
后来高二时经过了与妈妈的沟通后，孩子体会到了妈妈的变化，在各方面都有所改善，但是由于妈妈的关注没有一直持续，所以孩子的状态也是不够稳定，一直到了高三。
这位妈妈在我的劝说下不仅仅关注于孩子的学习，更是关注于她的生活、心情等，最终孩子也很给力的考上了二本院校。
不过，本文中父母的表现并不是“不关注”而是“关注过度”了。
这里所谓的关注过度就是针对孩子的表现家长采取“死盯盯死”的解决策略，不允许孩子出一点点差错，所以就会有在父母无法控制的地方，孩子出现父母无法理解的差错。
对于现在的高中生来说，他们接触到了纷繁复杂的社会，随着年龄的增长也开始有自己的判断能力，有自己的行为方式，有自己的人生观、价值观，如果家长、老师一味的要求，一味地控制，只能适得其反。
因为孩子终将走上自己的人生。
如果我们控制过多，未来他们将无所适从。
就像文中所说“如果孩子没有秘密，就么孩子永远不能长大。
如果父母什么都替孩子做主，那么就是在杀死孩子的生命。
”作为老师、家长，我们应该尊重孩子作为一个人的权利，作为一个独立个体的独立思想，可以允许孩子去尝试、去感受、出去闯一闯。
当他们真正体验了，才会有自己更加深刻的体会。
所以“听话”也许并不是一个“好孩子”的特征。
尊重孩子的成长、尊重孩子的个性才是我们老师、家长为孩子最大的付出。