4、古诗两首(第二课时2)
语文六年级上册课件：《古诗两首》课件第二课时
要 里还在， 诗句意思：_________________________________
( 我)随意卷起诗稿和书籍高兴地简直要发狂。 ____________________________________________
2．死去元知万事空，但悲不见九州同。 本来 元：________ 指中国 只 但：________ 九州： ____________
5．按要求写句子。
(1)杜甫听到收复蓟北的喜讯。 衣裳。(合并句子) ______________________________________________ 杜甫听到收复蓟北的喜讯，激动得泪水洒满了衣裳。 (2)不能在有生之年看到祖国统一，陆游感到万分悲伤。 (改为反问句) _______________________________________________ 不能在有生之年看到祖国统一，陆游怎能不感到万分 杜甫激动得泪水洒满了
_______________________________________________ 悲伤？
6. “死去元知万事空，但悲不见九州同。”这两句诗中，
元知 但悲 “____________”与“____________”相对，构成极 诗人临终前 大的______________( 表现手法)，表现出__________ 反衬 内心深深的遗憾 __________________ 。【方法】
诗句意思：本来就知道人死之后什么都没有了，只 ___________________________________
的；②才；③于是；④是，就是。
为下面加点的“乃”字选择意思。 唯虚心乃能进步( ② )
失败乃成功之母( ④ )
告乃翁( ① )
(三) 解释加点的词，再说说诗句的意思。 1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 妻子和儿女 妻子：__________________ 随意，胡乱 漫：__________________
2课古诗两首《春日》第二课时导学案
超化小学导学案三年级语文（学科）课题古诗两首《春日》主备人授课日期课型展示课学习内容第二课时审核人学习目标1、学会《春日》中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美。
重点难点知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
课前准备媒体资源：《春日：动画课件》学习过程导学案内容补充情景导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
明确目标二、结合动画资源《春日：动画课件》学习《春日》。
跟读、自读完成以下要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
归纳整理（小展）这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。
课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？达标检测（大展）一、照样子，写一写。
人教版一年级下册：4、古诗两首(《春晓》《村居》)·教案
人教版一年级下册：4、古诗两首（《春晓》《村居》）·教案教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程第一课时你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这幺多古诗了，真了不起。
那幺，老师写两个字看看谁认识。
(板书：古诗(加拼音)。
(会的学生当小老师教教不会的。
然后集体交流并书空“古”。
)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什幺感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。
)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。
)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什幺意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。
3．说一说：诗中写了春天什幺时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什幺样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什幺?你又想到了什幺?(3)看到飘落的花瓣，你有什幺感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4．配乐诵读全诗。
(个人读、评价读、小。
六年级上册语文课件第22课《古诗两首》第二课时｜苏教版(共25张PPT)
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
返回
————高尔基
看谁读得 最准确
熟读诗歌，理解诗意
半亩方塘一鉴开
方塘：方形的水塘。 一鉴开：像一面镜子被打开。 鉴，镜子；开，打开。 徘徊：原指人在一个地方 来回慢步地走,这里是来回 摇晃的意思。
天光云影共徘徊
徘徊：原指人在一个地方 来回慢步地走,这里是来回 摇晃的意思。
前两句意思：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。
1. 把故事补充完整。
闻鸡起舞
废寝忘食
2—3.. —读诗—了句、这-——首—孜少—诗—孜壮—，—不不—你—倦努—想—力—到—，—了—老———大等——徒关——伤于——悲勤——奋——读——书—和的、《成—劝语—学。—》—的—意
思一样，也是劝勉大家要趁早努力读书的。
4. 你还知道哪些关于勤奋读书的名言或警句？写一句。
六年级语文·上 新课标[江苏]
古诗两首
导入 作者 自学 听读 理解 总结 板书 作业
新 课 导
读万卷书，行万里路。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 活到老，学到老。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这 里方是长进。
入
你知道这是谁说的吗？
朱熹
你对他了解多少呢？ 返回
朱熹，南宋著名理学家、教育家。字元晦，南 宋徽州婺源（今属江西省）人。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
凡读书，须读得字字响亮。不可错一 字，不可多一字，不可少一字。
观书有感
半亩方塘\一鉴开, 天光云影\共徘徊。 问渠哪得\清如许, 为有源头\活水来。
人教版语文三年级下册二课古诗两首
人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》课文原文《咏柳》作者：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》作者：朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
人教版语文三年级下册第二课《古诗两首》课文教学解析这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。
“绦”，一种丝织的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
《春日》诗题的意思是在春天里。
全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
古诗二首：赋得古原草送别、宿新市徐公店 教案教学设计
古诗二首：赋得古原草送别、宿新市徐公店教案教学设计第2课古诗两首设计理念：本课是两首描写春天的古诗，与本组教材主题非常吻合。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
学习目标：1、认识“枯”等7个字，会写“未”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情趣。
3、培养背诵古诗的兴趣。
学习重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；认读、识记生字。
学习难点：理解诗意，体会诗人的情感。
课前准备：1、挑选古诗的配乐曲子。
如古筝或其他轻快、优美的乐曲。
2、彩笔和画纸。
课时安排：2课时第一课时一、激励引入1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声背给大家听一听。
（指名学生背诵）2、小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
（板书出示课题：草）二、范读激趣1、老师配乐朗读。
2、学生自读，指名汇报读。
三、有感情地朗读，体会诗人情感。
同学们都会读了，下面我们来比一比，看谁读得最有味道。
谁读得好，我就给他配上音乐。
1、学生自己吟诵体会。
2、指名生诵读，配乐朗读。
3、大家都想配乐读吗？那我们就一起来读吧。
四、启发想象，感悟诗歌大意1、老师简单描述诗歌意境。
2、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？（学生自读体会）3、给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生4、分组各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。
5、评议图画，说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
2、试着背诵古诗。
3、配乐朗读、背诵。
六、学习生字1、出示生字：枯荣小朋友认识这两个字吗？一起大声地说一说，它6、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？（学生自读体会）7、给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生8、分组各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。
二年级上册语文课件-1.古诗两首-第2课时《山 行》杜牧-冀教版
走进中华传统文化 【中国著名瀑布】 黄果树瀑布、九寨沟瀑布、银练坠瀑布、马岭 河瀑布、壶口瀑布、庐山瀑布、镜泊湖瀑布、流沙 瀑布、德天瀑布等。 【古诗词中常见的意象】 月：思乡怀人；菊花：清高人格的写照；梅花： 高洁人格的写照；梧桐：凄凉悲伤；柳：离情依依； 芭蕉：孤独、忧愁。
在这首诗中，杜牧以情寓景，敏捷、准确地捕捉
课文主旨
《山行》描述了作者在山中行走时看到的景色，
向人们展现了一幅生机盎然的山林秋色图，表达了作
者对大自然的热爱、向往之情。
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绝句 王安石
拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。
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国学诵读
可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。(《题张 十一旅舍三咏榴花》韩愈)
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(《秋词》
山行：在山 中行走。 寒山：深秋时节， 天气渐冷，山上草 木枯萎，给人一种 凉意，所以叫“寒 山”。 斜：弯弯 曲曲。 白云生处：白 云飘浮的地方。
深秋时节，一条石铺小路弯弯曲曲地伸向山顶，
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停车坐爱枫(fēng)林晚，霜(shuāng)叶红于二月花。
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核心问题：
这首诗表达了诗人怎样的感情？
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坐：因为。
二年级语文下：古诗两首(第二课时)
二年级语文下：古诗两首（第二课时）教学过程：
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学推荐自己搜集的古诗
二、写字教学
1、认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？
3、扩词练习。
（吴字除外）
4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？
5、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心？
（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
）
6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
7、自己写，每个生字写两个。
师巡视
8、同学之间互相评议所写的字。
9、完成我会填的作业。
读一读。
三、作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
教学目标：
1.认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5.能查阅并初步使用有关资料。
教学重点：
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
二年级语文下册《古诗二首》课件PPT
自学指导二：
1查：借助注释及工具书查找自己不懂的字。 2读：大声诵读古诗，边读边想像画面，理解诗句的意思。 3悟：反复诵读体会诗人情感，感悟诗的韵律、意境。 先独立思考后，再师友交流。 反复诵读第一首古诗
离离：草木长得很茂盛的样子。 岁：年。 枯：枯萎。 荣：茂盛。 尽：完、全。
草 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
野火烧不尽， 春风吹又生。
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草
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野火烧不尽， 春风吹又生。
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添加标题
茂密的野草生长在原野上，
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离离原上草， 一岁一枯荣。
添加标题
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宿：投宿 篱落：篱笆。
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径：小路 疏疏：稀疏,稀稀落落的样子。
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阴：阴凉 走：跑
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2.古诗两首
第一课时 展惠玲
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01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
学习目标：
02
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
1、认识7个生字，会写3个字。
03
背诵课文。感受小草顽强生命力。
06
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，
07
《古诗两首》语文二年级下册教案
《古诗两首》语文二年级下册教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《村居》和《咏柳》。
2.理解两首古诗的大意，感受诗人对自然景物的喜爱之情。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意。
三、教学难点1.生字词的学习与运用。
2.体会诗人对自然景物的喜爱之情。
四、教学过程第一课时：《村居》1.导入新课a.谈话：同学们，你们喜欢春天吗？春天有哪些美丽的景色呢？b.引导学生说出春天的景色，如：绿树、红花、小草等。
2.学习《村居》a.诗人简介：介绍诗人高鼎及其创作背景。
b.诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
草长莺飞二月天：春天来临，草儿长高了，黄莺在飞翔。
拂堤杨柳醉春烟：河堤上的杨柳被春风吹拂，仿佛陶醉在春天的烟雾中。
儿童散学归来早：孩子们放学回家，早早就回来了。
忙趁东风放纸鸢：孩子们抓住春天的尾巴，放飞风筝。
c.朗读与背诵：引导学生朗读诗句，感受诗的韵律美。
然后背诵诗句，巩固记忆。
3.课堂讨论a.请同学们谈谈自己对诗句的理解。
b.引导学生发挥想象，描述诗句中的画面。
4.课堂小结b.鼓励学生在生活中发现春天的美景，学会欣赏大自然。
第二课时：《咏柳》1.导入新课a.谈话：同学们，上一节课我们学习了《村居》，感受到了春天的美好。
这节课，我们再来学习一首描写春天景物的古诗《咏柳》。
b.引导学生回顾《村居》中的生字词。
2.学习《咏柳》a.诗人简介：介绍诗人贺知章及其创作背景。
b.诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
碧玉妆成一树高：柳树绿油油的，像碧玉一样美丽。
万条垂下绿丝绦：柳枝垂下来，像绿色的丝带。
不知细叶谁裁出：不知道是谁把柳叶裁剪得如此精细。
二月春风似剪刀：春天的春风像剪刀一样，裁剪出美丽的柳叶。
c.朗读与背诵：引导学生朗读诗句，感受诗的韵律美。
然后背诵诗句，巩固记忆。
3.课堂讨论a.请同学们谈谈自己对诗句的理解。
b.引导学生发挥想象，描述诗句中的画面。
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苏州市阳山实验小学校电子教案（试行稿）
—— 1 ——
科目 语文 年级 六 班级 5 时间 14年9月15日
课题
4、古诗两首（第二课时）
教学目标
1、学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。
2、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开
去。
3、理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。
重点 明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感。
难点 学会从阅读的内容想开去。
教学准备
课件
教 学 过 程
集体备课情况（主备人： ） 个人二次备课
一、 导入 （大屏幕出示）： 1、爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！ 2、让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿）通过题目我们知道，这是陆游留给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！（师范读） 3、了解陆游，检查预习 4、（大屏幕出示） 过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留一、检查预习，引入新
课
1、昨天我们学习了一首
被称为杜甫“生平第一
首快诗”的《闻官军收
河南河北》。谁来背诵一
下这首诗？（指名两人
背诵后集体背诵）
2、从这首诗中，你感受
到了诗人怎样的情怀？
3、今天，我们走近另一
位著名的诗人——陆
游。看看从他的诗句中
我们又能够感受怎样的
○装
○线
○订
苏州市阳山实验小学校电子教案（试行稿）
—— 2 ——
下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家读两遍诗后，告诉我。 二、初读 自由朗读，按自己的节奏和速度来读 1、 交流，检查 指名读（读得字正腔圆，真好）再指名读——读一读《示儿》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗? 2、 指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？ 齐读。同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉 3、指名读，反馈，齐读 三、体会诗意，理解情感 1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说? 2、带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间 3、示儿，就是告诉儿子！作者在生命垂危之际，到底有什么要告诉儿子的？请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。 4、理解“通假字”——元,、无、理解古今字义不同——但 5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？（板书：悲） 6、诗人在“悲”什么？让我们随着陆游一起，走进他的生活 7、出示材料： 20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀激烈！（《观大散关图有感》） 情怀。
苏州市阳山实验小学校电子教案（试行稿）
—— 3 ——
68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣
扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛
酸！（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，
只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”！（《诉
衷情》）
对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：
“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”（《关山月》）
老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收
复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志
未酬，未能再披戎装的悲伤写照！（《十一月四日风雨大作》）
8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？
四人小组讨论并指名反馈
（1）对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。
（2）壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。
（3）对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。
（4）对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。
（板书：之切）
这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。（板书：爱）
9、他爱什么？指名反馈（板书：之深）
10、小结：陆游一直渴望王师北定以统一祖国，九州大同是
诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望，让
他熬干了心血！60年过去了，85岁的老人在最后一刻也未能
见到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲愤？为国耻未雪而
死不瞑目，千年之后，读来仍令人潸然泪下！
11、让我们牢记《示儿》，怀念永远的陆游！一起读！
四、读写结合，体验情感
1、同学们，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，
他虽然形容枯槁，不久于人世，眼神里却满含期待和信念，
缓慢而深沉的对你交代遗言——王师北定中原日，家祭无忘
苏州市阳山实验小学校电子教案（试行稿）
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告乃翁！一句句的强调，无忘啊，无忘啊„„面对这样的父
亲，你会对他说些什么呢？请写下来！
2、全班交流，评价。
3、老师小结：是的，陆游在弥留之际，还是念念不忘中原故
土和北方遗民，明知“死后万事空”却还是坚信“王师北定
中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，
又是何等的悲愤！全诗字字如血句句如火！（板书：字字如血，
句句如火）让我们再一次深情地朗诵这首诗，体会诗人高尚
的情怀！（回到文本，把积累的感情通过朗诵再次释放。）用
一个成语来形容陆游，那就是——忧国忧民（板书：忧国忧
民，至死不渝）
课堂小结 “国家兴亡，匹夫有责”！面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，中华儿女前赴后继，不屈不挠，因为他们心中都有一个大大
的“爱”字！
布置作业
1、背诵、默写《示儿》。
2、完成《课堂检测稿》。
板书设计
示 儿
悲之切——爱之深
字字如血
句句如火
忧国忧民
至死不渝