1.1地球的自转(教案)
地球的自转 教案
地球的自转教案黄泥河中学夏丽媛教学目标：1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解自转的地理意义。
教学重点：1.自转的概念、运动方向、周期。
2.理解自转的地理意义----昼夜更替。
教学难点：晨昏线的概念。
教学媒体：手电、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、一段塑料绳、两个夹子。
教学过程：[导入]：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。
人类就住在太阳系中。
但是“发现”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的努力探索啊!我们来回顾一下人类天地观的发展。
（略）现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
[演示并提问]: 教师转动地球仪1）地球怎样自转？（绕轴旋转）2）描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的点是什么？（确定方向“北”）3）为什么感觉不到地球在运动？（讨论或学生举例）4）自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？）[演示并讲解] 教师用手电照射地球仪1．地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。
昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.（用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座）2. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。
从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处3. 北京是在白天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢(兰色）？伦敦呢(黄色)?[演示并提问] 一边拿手电照射一边转动地球仪现在北京在那儿？纽约呢？伦敦呢?在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要在什么时间观看？美国纽约呢？[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。
[讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？观察太阳的高度变化。
（有兴趣，让学生算赤道的周长）[学生活动]：弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。
[做实验]：（也可留做作业）在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案【教学目标】1. 了解地球的自转运动及其规律。
2. 掌握自转对地球造成的影响。
3. 培养学生观察能力和探究性思维。
【教学内容】1. 地球的自转运动。
2. 赤道日、极夜和白昼现象。
3. 时区。
【教学重点】1. 掌握地球的自转运动及其规律。
2. 理解自转对地球造成的影响。
【教学难点】1. 深入理解时区的概念及其与经度的关系。
2. 了解赤道日、极夜和白昼现象的形成原因。
【教学方法】1. 概念讲解法。
2. 案例分析法。
3. 自主学习法。
4. 讨论互动法。
【教学步骤】一、导入（5分钟）通过图片或视频等方式，让学生感受地球的自转运动，并提出问题：“地球在做什么运动?”二、讲解（15分钟）1. 地球的自转运动：地球绕自己的轴线从西向东旋转的运动称为自转，自转的周期为24小时。
2. 赤道日、极夜和白昼现象：赤道上正午时太阳高度角最大，昼夜间长短相等，称为赤道日；两极地区存在长达6个月的极昼和6个月的极夜现象。
3. 时区：地球因自转而产生的24小时一周的时间，被分割成24个时区，每个时区约为15度，每隔一个时区时间差一小时，以本初子午线为中央，向东每隔一个时区时间加1小时，向西每隔一个时区时间减1小时。
三、案例分析（10分钟）1. 如果某地经度为150度，当本初子午线上是中午12点，那么当地时间是多少点？为什么？2. 如果某人出差到美国的加州，那么当他在中国的深夜休息时，美国的加州是什么状态？为什么？四、探究分析（20分钟）分组进行讨论和研究，探究：1. 自转对于地球的影响。
2. 时区的概念及其与经度的关系。
五、总结归纳（5分钟）回答问题：“地球的自转对地球有什么影响？时区是什么？它与经度有什么关系？”【教学评价】通过本节课的学习，学生能明确地球的自转运动及其规律，掌握自转对地球造成的影响，理解时区的概念及其与经度的关系，培养学生的观察能力和探究性思维，提高了学生的地理素养。
地球自转与公转：中班科学教学教案
地球自转与公转：中班科学教学教案第一章：地球的自转1.1 教学目标了解地球自转的概念。
学习地球自转的方向和周期。
观察地球自转产生的现象。
1.2 教学内容引入地球自转的概念。
讲解地球自转的方向（自西向东）。
解释地球自转的周期（一天）。
演示地球自转的模型。
观察地球自转产生的现象（例如太阳的升起和落下）。
1.3 教学活动观察太阳的升起和落下，让学生亲身体验地球自转的现象。
制作地球自转的模型，让学生动手操作，加深理解。
第二章：地球的公转2.1 教学目标了解地球公转的概念。
学习地球公转的方向和周期。
观察地球公转产生的现象。
2.2 教学内容引入地球公转的概念。
讲解地球公转的方向（自西向东）。
解释地球公转的周期（一年）。
演示地球公转的模型。
观察地球公转产生的现象（例如季节的变化）。
2.3 教学活动观察季节的变化，让学生亲身体验地球公转的现象。
制作地球公转的模型，让学生动手操作，加深理解。
第三章：地球自转与公转的关系3.1 教学目标理解地球自转与公转的关系。
学习地球自转与公转对地球的影响。
3.2 教学内容讲解地球自转与公转的关系。
解释地球自转与公转对地球的影响（例如昼夜交替、季节变化）。
3.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享对地球自转与公转关系的理解。
观察地球自转与公转对地球的影响，进行实践活动。
第四章：地球的运动与时间4.1 教学目标学习地球自转与公转对时间的影响。
理解时间的计量单位与地球运动的关系。
4.2 教学内容讲解地球自转与公转对时间的影响。
学习时间的计量单位（例如小时、天、年）。
4.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享对地球运动与时间关系的理解。
进行实践活动，让学生亲身体验时间的计量与地球运动的关系。
第五章：总结与评估5.1 教学目标总结本节课的学习内容。
评估学生的学习成果。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，进行总结。
进行评估，了解学生的学习情况。
5.3 教学活动进行小组讨论，让学生总结地球自转与公转的概念、关系和影响。
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转
一、地球的自转
1、地轴
地球绕地轴的不停地旋转运动，地轴是地球自转的旋转轴。
地球不停地绕地轴旋转，地球绕地轴旋转的轴实际上看不见的。
2、地球自转方向
地球自转方向与公转相同，为自西向东。
从北极上空观察呈逆时针方向旋转，从南极上空观察呈顺时针方向旋转。
3、在地球上看天地的旋转方向
由于地球的自转，地球上的观测者看到恒星及太阳随着天球在自东向西旋转，与地球的自转方向相反，为什幺呢？
4、地球自转一周的时间
地球自转一周的时间即自转周期，叫做一日。
由于观测周期采用的参照点不同，有恒星日（23小时56分4秒）和太阳日（24小时）之分。
5、地球每天自转的速度是不一样的
地球自转运动是不均匀的，有季节变化、长期变化及不规则变化。
如地球自转的长期变化使自转速度减慢，但这种变化不大，每100年日长增加1～2毫秒。
地球自转的季节变化是每年3～4月速度最慢，8月最快，但季节性日长变化不超过0.5～0.6毫秒。
6、地球自转的角速度
地球自转的角速度，在南、北两极点等于零。
除南、北两极点外，地球上。
初中地理地球的自转教案
初中地理地球的自转教案下面是为大家准备以下的初中地理地球的自转教案，希望对你们有所帮助，教学目标1.了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2.了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3.学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4.培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离)，公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》(数据库中媒体素材有相应的动画)，分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面(黄道平面)保持66°34ˊ的交角;②地轴的空间指向根本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画)，让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这局部知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
地球自转的实验教案设计
地球自转的实验教案设计。
一、实验材料地球仪、小球、测量工具二、实验过程1、让学生观察地球仪的旋转，引导学生了解地球的自转。
2、将地球仪放置在平整的桌子上，确保能够自由转动。
3、在地球仪上固定一枚小球，将小球视为地球上的一点。
4、向学生解释地球的自转方向及时长，讨论地球自转对自然现象的影响。
5、让学生在地球仪的自转过程中，测量小球上的运动轨迹和旋转速度。
6、通过数据分析，让学生发现沿赤道旋转速度最快，而两极比较迟缓，据此理解地球的自转原理。
7、让学生讨论不同情况下地球自转对日光照射方式和季节的影响。
8、通过实践，让学生深入理解地球自转原理。
三、实验思考1、为什么地球自转度最快的地方在赤道？答：地球自转是因为地球匀速自转所致。
由于地球北极与南极到转轴的距离最短，所以那里的自转速度最慢。
而赤道上每一点到转轴的距离都一样，因此他们的自转速度一致，都是24小时。
南北纬度越高，到转轴的距离越长，自转速度越慢。
2、地球北极出现永夜和白夜现象的原因是什么？答：地球的自转是沿着自转轴从西到东。
如果把地球想象成一个巨大的球，它自转一周的时间为24个小时。
那么，太阳就会从东方的地平线升起，从西方的地平线落下。
在赤道上，白昼和黑夜的时间是大致相等的，每天12小时。
北极或南极比赤道更南或更北，春分、秋分过后，日照时间快要拉平，但地球的自转顶轴一直指向同一点，这个点区域内的地区就会有特殊的天文现象：一天24小时黑夜或白夜。
3、地球自转对气候变化有哪些影响？答：自转影响了地球上的气候，形成了不同区域的季节变化和天气。
由于自转带来的离心力和科里奥利力，导致了大气环流，形成了赤道低气压和两极高气压。
地球的自转还决定了气候和气象现象，如风、雨、雷电、飓风、旋转漩涡等。
自转速度的变化也会影响气候，导致海洋和大气的潮汐变化，从而改变整体气候。
在极地区域，冰川、冰山也会随着地球自转的改变而变化。
四、实验心得本次实验让我更加深入地理解了地球自转，通过实践探究，让我更好地理解了自转的原理和对自然界的影响。
地球的自转(教案)
4.1地球的自转横港中学陈奇玉【学情分析】学生在小学阶段已经了解了有关地球运动的常识，但其建立的空间运动概念还处于朦胧想象的阶段。
人们在地球上无法感受到地球是运动的，而且中学生还不具备空间思维能力，要使中学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，可以用实验模拟法。
所谓实验模拟法就是用现有器材和实验设备来演示、模拟自然现象的方法，它有利于培养学生的空间想象能力。
地球的自转一节对学生的想象能力要求很高，这一难点内容不妨借助实验模拟法来完成。
【教学目标】知识目标1．了解地球自转的特征，知道地球自转的方向。
2．了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
3．能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。
能力目标通过读图、画图、分析问题、动手实践等活动，学习利用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力；情感目标使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。
【教学重、难点】地球自转的基本特征和地球上昼夜交替现象产生的原因。
【教学方法】实验模拟法、观察法、讨论法、讲授法【教学准备】地球仪、白纸板【教学过程】新课教学一、地球在不停地绕轴旋转提问：每天，我们看到太阳在空中是怎么样运动的？(东升西落)活动1：怎样才能使太阳东升西落（学生动手）。
活动说明：以北京为你自己所站的位置，以学生自己为太阳。
问：为什么地球仪不是自东向西转呢？（上讲台上演示）书本实验：根据刚才所得到的结论，填写书本实验内容。
对观测者来说，正处于中午的是B图，日出的是A图，日落的是C图。
A→C 观测者所在地的白昼时间长短。
思考：太阳方位变化的原因？由于地球的自转。
地球转的时候，太阳东升西落，我们生活在地球上，感觉地球没有动。
视频：地球自转提问：从视频中，你能得到什么信息？我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。
活动2：在地球自西向东自转时，从北极和南极上空看，地球是怎么旋转的？在地球自西向东自转时，从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。
沪科版小学自然四年级上册《地球的自转》优质课公开课课件、教案
沪科版小学自然四年级上册《地球的自转》优质课公开课课件、教案地球的自转教学目标：通过排列八个城市日出的先后顺序，初步知道地球的自转就是地球天体不停地绕着地轴在作自西向东周期性的旋转，培养推理、分析的能力。
通过“自转看太阳”游戏，初步知道太阳与月亮的“东升西落”是由于地球的自转引起的一种自然现象。
形成探究自然现象的兴趣与意识。
通过模拟“影子变化”，初步知道物体影子长短与方向的变化是由于地球的自转引起的一种自然现象。
培养观察、比较以及操作模拟实验的能力。
教学设计：活动一：地球自转的方向活动目标：通过排列八个城市日出的先后顺序，初步知道地球的自转就是地球天体不停地绕着地轴在作自西向东周期性的旋转，培养推理、分析的能力。
通过“自转看太阳”游戏，初步知道太阳与月亮的“东升西落”是由于地球的自转引起的一种自然现象。
形成探究自然现象的兴趣与意识。
活动器材：城市日出时间表、地球仪、太阳图片活动二：模拟影子的变化活动目标：通过模拟“影子变化”，初步知道物体影子长短与方向的变化是由于地球的自转引起的一种自然现象。
培养观察、比较以及操作模拟实验的能力。
活动器材：地球仪、牙签、橡皮泥、手电筒教学过程活动一：地球自转的方向学生活动☆排序：根据日出时间先后给八个城市排序。
☆观察：在地球仪上寻找八个城市。
☆交流：地球自转的方向。
☆游戏：看日出。
☆交流：日出的方向以及与地球自转方向的关系。
☆小结：地球自转的方向。
活动二：模拟影子的变化指导要点☆提供城市名称以及日出时间。
☆提供地球仪。
☆给学生一些时间旋转地球仪并仔细分析。
☆每个学生用自己的头模拟地球，眼睛则是地球上的观察者，合作的学生手持太阳图片站立不动，观察者自西向东旋转。
☆引导学生根据实验现象进行分析。
地球的自转与公转教案(详案)
地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转〔详案〕一、教学目的：1.知识目的：理解地球自转和公转的概念、根本规律及其意义；2.根本技能目的；可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目的：培养科学的学习方法，进步分析^p 问题和解决问题的才能。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法;教授法，演示法。
六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人____同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，提醒了一个什么地理现象？〔学生答复，教师对学生的答复进展点评，2分钟〕大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好似中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好〔用地球仪演示〕，如今我们知道地球围绕地轴作自西向东的`自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去〔这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看〕她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差异呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。
高中地理湘教版必修 第一章宇宙中的地球地球的运动教案含解析
第１课时地球的自转和公转学习目标１．了解地球自转和公转的一般特点。
２．理解黄赤交角的形成。
３．掌握太阳直射点的移动规律。
知识导引一、地球的自转１．绕转中心：地轴，其空间位置基本稳定，北端始终指向北极星附近。
２．方向：自西向东。
３．速度角速度：除极点外各地均为１５度/小时，极点为0。
线速度：由赤道向两极递减，极点为0。
４．周期自转一周需２３时５6分４秒，为一恒星日。
一昼夜为２４小时，为一太阳日。
地轴是穿过地心和南北极点的连线，是人们假想的一条轴，地轴的北端始终指向北极星附近。
因此在地球上看来，北极星在天空中的位置几乎是不动的，而且北半球各地看北极星的仰角就是该地的地理纬度（南半球看不到北极星）。
二、地球的公转１．绕转中心：太阳。
２．轨道：是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
３．方向：与自转方向一致，也是自西向东。
４．速度平均角速度约为５9′/天，平均线速度约为３0千米/秒。
变化错误!５．周期：一年，约为３6５日6时9分１0秒。
公历的平年为３6５日，北回归年短约0．２４２２日，所余下的时间约为四年累计一天，于第四年加于２月，使当年的历年长度为３66日，这一年就为闰年。
闰年的计算方法：公元纪年的年数可以被四整除，即为闰年；被１00整除而不能被４00整除为平年；被１00整除也可被４00整除的为闰年。
三、黄赤交角１．产生地球自转——赤道平面。
地球公转——黄道平面。
２．度数：约为２３．５°，等于回归线的度数。
３．意义：产生太阳直射点的回归运动，其运动规律为错误!我们通常将太阳直射点的回归运动认为是匀速运动，在一个回归运动周期里，太阳直射点南北往返移动的纬度距离为２３°２6 ′×４＝9３°４４′，据此可估算出其平均速度约为每月8个纬度，或者约每４天１个纬度。
探究点一地球自转的一般特点[核心归纳]１．自转轴（地轴）自转的绕转轴为地轴，是通过地心连接南北两极的假想轴，其北端延长线始终指向北极星附近，即地轴的空间位置和指向是始终不变的。
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1
1.2 地球的自转
[教学目标]
1、 了解不同经度的地方时间不同；理解时区的划分，区时、北京时间；知道国际日期
变更线及其意义。学会区时计算和运用“时区计算盘”获取各地的区时，有能
力的学生设计完成区时计算程序。
2、 通过问题探究的方法学习并理解时区的划分和计算，体验自主学习的过程；通过时
差如何产生的问题讨论理解为什么要划分时区，怎样划分
3、 通过学习地球的一般知识，即地球自转产生时差的地理现象，初步认识一切地理事
物都在不断变化。
[教学重点与难点]
1、 地球自转的意义
2、 时区与时区换算
[教学流程]
一、昼夜交替：
二、时区和区时：
1、 为什么要划分时区：
2、 怎样划分时区：
3、 如何计算时差：
[教学过程]
现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，
它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。现在让我们一起探索地球运动的
奥秘。
地球自转 我们地球是在不断的运动着的，但是我们却一点多感觉不到地球在
运动，其实我们每天看到的太阳东升西落这些都和我们地球自转有关。
我们地球是怎么运动的呢？
[提问]大家看到我手中的地球仪，（拨动地球仪）我们地球是绕着
一根轴线自传的，这根轴线叫什么名字？地轴
我们的地球是绕着轴线旋转的，我们把顺着地球自转的方向称为
东，而将相反的方向称为西。我现在给大家演示一下地球自转的反向。
（演示地球旋转的方向）
[提问]地球的自转方向是怎样的呢？自西向东
[提问]假设我们现在在北极的上方，这个时候，我们看到的地球自
转方向是顺时针还是逆时针？逆时针 那么，如果站在南极上空呢？顺
时针
地球自转一周，也就是自转360度的时间大约是24小时，也就是
一天。
地球自转的意义 我们了解了地球自转的方向、自转的周期等等，那么为什么我们要
在这里学习地球的自转呢？地球的自转给我们人类带来了什么样的影
响呢？
昼夜交替 地球自转产生了昼夜的交替。
（展示）卫星航片
（讲述）这是一张从卫星上拍摄到的地球的照片，我们看到在图中
的地球有一半地区我们无法看清，而另一半看的非常清楚。
2
[提问]这是为什么呢？这主要是由于无论在什么时候，地球只有一
半面对这太阳，这一半就被太阳照亮，因此就处在白天；相反地，背向
太阳的那个半球就处于黑夜。
[提问]大家看到这张图，根据这张图，大家能不能说出太阳所处的
位置大概在地球的什么方向呢？
我们把被太阳照亮的这半个地球，也就是处于白天的半个地球称为
昼半球；处于黑夜就为夜半球。
在这张图中，夜半球和昼半球之间有一道非常清晰的界线，这道界
线就称为晨昏线。
这颗卫星是我国发射的一颗地球同步卫星，它是在我国的上空拍摄
这张照片的，我们可以看到，这里是我们所在的上海，现在呢处在黑夜。
[提问]我们上海现在处于上半夜还是下半夜呢？上半夜。地球的自
转方向是自西向东，我们上海刚从昼半球进入夜半球不久，因此不可能
是下半夜。
[提问]为什么地球的自转会引起昼夜交替呢？大家把书翻开来，看
到阅读部分。地球是不透明球体
由于地球是不透明的球体，使得地球的自转引起了昼夜的交替。
时区与区时 除此之外，地球自转还产生了时区与区时。
（这是现在纽约街头的情况，我们可以看到，下面的时间是，而我
们这里的时间是，我们在这里精神百倍的上课，纽约街头却是一片夜深
人静的景象。
[提问]为什么为造成这么有趣的现象呢？地球的自转。地球的自转
是怎么产生时差的呢？）
我们的地球不停地自西向东自转，因此一般住在东边的人比住在西
边的人先看到日出。因此，在地球上不同经度的地方，每天太阳升到天
空最高位置时刻总是有先有后。
如果把太阳在某地升至一天中天空的最高位置的时刻定为正午
12：00，那么这样确定的时间就叫做地方时。每个经度的地方时都不同，
如果世界各地都采用地方时来定时的话，显然会给人们的生活、工作带
来很大的不便，那么怎么来统一时间呢？
人类想出了一种方法就是划分时区，大家把书翻到第9页，上面的
这张是世界理论时区图与日界线。
[提问]这张图中，表示出来全球共划分多少个时区？每个时区跨多
少经度？24个时区，每个时区跨15个经度。
地球自转一周360度，需要24个小时，每小时经度的精度就是15
度，全球理论上分为24个时区，并且每个时区都以位于正中的中央经
线的地方时作为全区共同使用的时刻，这个时刻就是该时区的区时。相
邻两个时区的区时相差多少小时？1小时。
时区的命名 [提问]从那条经线开始算比较好呢？如果从0°经线开始，那么显
然要用7.5°E或7.5°W经线的地方时做为区时了，这样每个时区的中
央经线都不是整数值，这会给划分时区、根据经度确定所属时区、计算
区时等带来麻烦。
人们为了简便，以0°经线为中央经线，从西经7.5°到东经7.5°
3
为中时区，又可称零时区（让学生边命名边在盘上找到相应经线做标
注）。中时区以东依次划分为东一区、东二区、东三区„„。中时区以
西划分为西一区、西二区、西三区„„
大家有没有发现，在中央经线为180度的地方，书上标的是东十二
区，事实上，我们在分时区的时候，也有西十二区。如果按照每个时区
跨经度15度来分的话，东十二区和西十二区就会挤在一起了，这个时
候我们就把中央经线为180度的时区一分二，各为半时区，即各跨
7.5°。
我们现在看的这张图叫做世界理论时区与日界线图，为什么要加理
论这两个字呢？原因就是因为世界上许多国家都是根据各自情况来规
定本国的时刻标准。我们的时刻标准是北京时间。北京时间所采用的是
北京所在的东八区的区时。大家地图册上有一张世界时区图，这张时区
图就是按照世界上各个国家规定的标准时间划分的。
时差的计算 [提问]时区已经划分好了，那么时区与时区间存在的时间差怎样
换算呢？
如果两个地点在一个时区内，它们的时间是统一的；两个地点不在
一个时区内，那么它们相差几个时区，区时就相差几个小时。
[提问] 查一查北京与开罗（31.15°E）,北京的时间比开罗早6
个小时还是晚6个小时？早。
再查一查华盛顿(77.02°W)与巴西利亚（15°W）分别位于哪个时
区，它们之间相差几个时区，多少小时？西五区、西三区，两个时区。
哪一地时间早？巴西利亚早。
再看看上海与纽约(74°W)两地所在时区，相差多少小时？差13
个时区
如果伦敦所在的中时区正好为正午12时，此时华盛顿、开罗、北
京各是几点？华7时，开罗14时，北京20时
如果北京12点整，开罗、伦敦时间各是几点？开6时、伦4时、
总结规律：
（1）经度换算为“时区”的公式：某地经度数÷15=某地时
区数（公式中商精确到小数点后一位数，四舍五入后的整数商为时区数）
（2）区时的计算公式：某地区时=已知时间（区时）±1小时×时
区差。（公式中“±”的选用：依两地的相对方向而选用，已知西面区
时，求东面区时用“+”号，反之用“-”号。即东加西减）
（3）时区差求法：若两地在中时区的同侧，则两时区序号相减；若两
地在中时区的两侧，则两时区序号相加。
在我们了解时差的计算规律，大家认为这样设定科学吗？
我们现在是几月几日，上海的时间我们算他为整时，东七区的区时
是？减一小时……当再次回到上海的时候会发现少了一天时间，从而引
出“国际日期变更线”。
国际日期[提问]儧家认为日期线应该设定在那条经线上呢？
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变更线 我们说，180度经线比较适合。因为180°经线是整数容易记，且
其通过的地方大部分是海洋，因此变更日期对一个国家或一个弰区人们
的日常生活影响不大。
大家看到自己地图册上的世界时区图，我们可以看到国际日期变更
线并没有完全和180度的经线重合，而是有曲折的。（这是为什么？）
因为180度经线穿过了一些国家，会有一定的不便之处。
[提问]当北京是2008年10月1日8时，悉尼（151°E）是什么
时间？6时 雅典（22°E）是什么时间？0时 渥太华（76°W）是什么
时间？17时
若所求时间在0～24之间，则为当天时间；若所求时间大于24，
则用所求时间减去24，日期加一天，余数为次日时间；若所求时间为
负数，则计算结果加24，日期减一天，余数为前一天时间。
大家把书翻到第10页，花几分钟时间把这段话看一下。
[提问]有这样一个故事，有一位孕妇乘坐飞机，从纽约飞往北京。
她在飞机还没飞过国际日期变更线之前生下了一个女儿，谁知道她怀的
是龙凤胎，飞机在飞过国际日期变更线之后，又生下了一个儿子。那位
男孩子长大后，学习了关于地球自转的知识，他回去就和自己的姐姐说，
我其实比你大，大家觉得他这种说法有道理吗？为什么？