中药学教学现状及改革措施
中医专业中药学实践教学的改革与深化
中医专业中药学实践教学的改革与深化结合《中药学》学科的特点，提出实践教学深化的措施和内容：坚持中药材饮片及中药基原植物的识别与考核；坚持中药药理实验的学习；坚持案例式教学；创立师承”双导师制”。
多种实践教学方法强化学生实践能力的培养，以提升人才培养的质量。
标签：中药学；实践教学；深化；改革中药学是以临床安全有效合理使用中药为目的，是研究中药基本理论和各种中药临床应用的一门学科。
近年，在中药学实践课教学改革方面进行了积极的尝试和探索，经过不断实践和深化，取得了一定成效。
1实践教学改革与深化的背景教育具有普遍性，但各学科教育又有其自身的特殊规律性，中药学既是中医辨证论治、理法方药的重要组成部分，又是中药学学科中的核心和基础，同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程。
因此中药学课程和教学质量的优劣，不仅关系到本学科的发展，也直接影响到方剂学和内、外、妇、儿临床各科的学习。
中医专业学生的教育以培养医生为主要目标，一个好的医生必须做到”医理通，药性熟”，中医源于实践，中医学的理论与实践在现今的教学中存在脱节的问题。
现行的中药学教学以课堂讲授基本理论为主，对学生实际应用技能的培训重视不够[1]。
多种实践教学法的采用可激发学生学习中药的热情和兴趣。
近年各中医药院校都开始重视并采用多种实践教学方法，笔者就我校中医学专业中药实践教学的体会与思考同大家一起讨论与交流，以期与同仁达成共识。
2实践教学改革与深化的具体措施2.1坚持药材饮片的辨识和考核学生的知识一般是从感知起始的，教材的语言唤起的知觉远不及直接刺激物作用于感官所产生的知觉那样鲜明具体。
教师在每次授课前将课上所涉及的中药饮片准备好，授课时带入课堂，通过教师的讲授以及学生的及时观察和辨别，同学对于饮片的色泽、性状、气味、口感等有了更详细的认识，如黄连色黄、玄参色偏黑为佳，黄芪的”菊花心”纹理；薄荷的凉、鱼腥草的腥等。
课后再利用中药标本室的资源使学生进一步加深和巩固课堂所学的中药饮片知识，让学员通过眼看、手摸、鼻闻、口尝、比较鉴别等方式加强对所学习中药的感性认识。
以中药现代化思想指导的中药学教学改革策略
以中药现代化思想指导的中药学教学改革策略随着时代的发展和社会的进步，中药学教学也在不断进行改革和创新。
在这个过程中，以中药现代化思想指导的中药学教学改革策略成为了关键。
中药现代化思想是指运用现代科学技术的手段对中药进行深入研究，并将其运用到临床实践中，以推动中药学的发展和现代化。
在这个背景下，本文将探讨以中药现代化思想指导的中药学教学改革策略，以期为中药学教学改革提供一些新的思路和方向。
一、加强实践教学，提高学生的能力以中药现代化思想指导的中药学教学改革策略中，首先需要加强实践教学，提高学生的能力。
中药学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来提高自己的观察、分析和判断能力。
在教学中应该加强对学生的实验技能培养，让他们能够熟练掌握中药的提取、分离、纯化和鉴别等技术，从而为将来的研究和临床实践打下坚实的基础。
学校还应该积极与临床医院合作，为学生提供更多的实践机会。
学生可以通过参与临床实习，更好地了解中药在临床上的应用情况，同时也能够将自己所学的理论知识与实际情况相结合，为将来的临床实践做好准备。
二、融合现代科技手段，提高教学质量以中药现代化思想指导的中药学教学改革策略中，还需要融合现代科技手段，提高教学质量。
随着科技的发展，各种现代科技手段可以被应用到中药学教学中，以促进教学质量的提高。
通过建立虚拟实验室，学生可以在模拟的环境下进行实验操作，以提高他们的实验技能。
利用虚拟现实技术，可以为学生提供更加生动真实的学习场景，让他们更好地理解和掌握中药学的知识。
利用互联网和多媒体技术，可以扩大教学资源的获取范围，为学生提供更加全面的学习材料。
学生可以通过网络获取到最新的中药学研究成果，了解到国内外相关领域的前沿动态，从而更好地了解中药学的发展趋势和未来方向。
三、注重跨学科综合教学，培养学生的综合能力以中药现代化思想指导的中药学教学改革策略中，还需要注重跨学科综合教学，培养学生的综合能力。
中药学是一门综合性很强的学科，它涉及到化学、生物学、药理学、临床医学等多个学科的知识。
基于当前中药专业教学中存在的问题及改进措施研究
基于当前中药专业教学中存在的问题及改进措施研究当前中药专业教学存在的问题及改进措施研究一、问题分析1.课程设置不够科学合理。
目前，中药专业的课程设置仍然沿袭传统，注重传授中药学的基础理论和临床应用知识，忽视了实践能力的培养。
学生缺乏对中药制药技术、药物评价和药理学等现代科学研究的了解，限制了他们的实际应用能力。
2.教学方法滞后。
传统的中药专业教学方法主要依靠传授知识，缺乏真实的实验操作和实际案例分析。
学生只通过书本上的知识学习，缺乏对中药的深入了解和实践经验的培养。
3.实践环节不足。
中药专业教学中的实践环节相对不足，缺乏对中药材的鉴别、提取、制剂等实际操作的培训。
学生的实践能力得不到有效地锻炼和提高。
4.师资力量不足。
目前中药专业教学师资力量相对匮乏，导致教学质量得不到保证。
一些老师教学经验不足，无法及时了解到行业的最新发展和研究动态，限制了教学水平的提升。
二、改进措施1.改革课程设置。
中药专业的课程设置需要与时俱进，增加与现代药学研究息息相关的课程，如中药制药技术、药物评价与质量控制、药理学等。
同时，注重培养学生的创新能力和实践能力，加强实验教学和实际案例分析。
2.创新教学方法。
中药专业教学方法需要创新，采用多媒体教学、案例教学、问题导向教学等现代教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，加强与行业企业的合作，开展学生实习和实训，提供真实的药物制剂操作和中药制药技术的实践经验。
3.加强实践环节。
中药专业教学需要增加相应的实践环节，包括中药材的鉴别、提取、制剂等实际操作的培训。
可以通过开设实验课程、搭建实验平台或者与药企合作，为学生提供实际操作的机会。
4.加强师资队伍建设。
中药专业教学需要加强师资队伍的建设，引进更多具有丰富行业经验和科研能力的教师，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，加强教师的培训和职业发展机会，提高其对行业最新发展和研究动态的了解能力。
5.加强社会需求研究。
中药专业教学需要密切关注行业的最新需求和发展动态，加强与行业企业的合作，开展相关研究和项目合作，为学生提供更多的实践机会和就业保障。
中医药教育的现状与问题分析
中医药教育的现状与问题分析中医药是我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的理论体系。
中医药教育作为培养中医药人才的重要途径，起着承传传统医学、推动中医药事业发展的关键作用。
然而，当前中医药教育存在一些问题，包括培养模式、教学内容与实践需求之间的矛盾、教学资源不均衡以及缺乏国际交流与合作等。
本文将就中医药教育的现状与问题进行分析，并提出相应的改进建议。
一、中医药教育现状1. 培养模式单一化当前中医药教育主要分为本科教育和研究生教育两个层次，培养模式较为传统，主要侧重于理论学习和临床实践。
缺乏创新和实践能力的培养，无法适应现代医学技术的发展和社会的需求。
2. 教学内容与实践需求脱节中医药教育的教学内容主要包括中医基础理论、中药学和中医临床等方面，但与现代医学技术和健康管理的需求相比存在一定的脱节。
缺乏前沿科研成果和现代医学技术的融合，无法满足学生的综合能力培养需求。
3. 教学资源不均衡中医药教育存在培养机构分布不均衡、教学资源配置不充分等问题。
一些高校的中医药学专业在师资力量、课程设置及实践教学条件上较为薄弱，限制了学生的学习和发展。
4. 缺乏国际交流与合作中医药教育在国际上的交流与合作相对较少，缺乏对外开放的平台和机制。
与国际先进中医药教育体系相比，我国中医药教育的国际ization程度较低，限制了中医药的国际传播和发展。
二、中医药教育问题分析1. 培养模式未与实践相结合中医药教育重视理论教学，但是缺乏与实践相结合的培养模式。
应该注重实际操作技能的培养，提高学生的临床实践能力和创新能力。
2. 需要优化教学内容中医药教育应当注重与现代医学相结合，将现代科技手段引入到传统医学的教学过程中。
加强对中医药新技术、新方法的培训，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 平衡教学资源配置中医药教育应该加强科学规划和合理配置教学资源。
通过改善师资力量、优化课程设置和提升实践教学条件等方式，建立高效的教学体系，提升学生的学习效果。
试论当前中药专业教学中存在的问题及改进措施
试论当前中药专业教学中存在的问题及改进措施【摘要】当前中药专业教学存在诸多问题，包括课程设置不合理、教学质量参差不齐、实践环节不足以及技术和理念滞后等。
本文对这些问题进行了分析，并提出了一系列改进措施：优化课程设置、提升教学质量、加强实践环节以及引入先进技术和理念。
这些改进措施将有助于提高中药专业教学水平，培养更加优秀的中药人才。
文章总结了中药专业教学改进的重要性，并展望了未来中药专业教学的发展方向，希望能够为中药专业的教学质量提升贡献一份力量。
【关键词】中药专业教学、问题、分析、改进、课程设置、教学质量、实践环节、技术、理念、重要性、发展1. 引言1.1 背景介绍中药学作为我国传统医学的重要组成部分，对于保护和传承中医药文化具有重要意义。
随着社会的发展和人们健康意识的提升，中药学专业的教学也显得尤为重要。
当前中药专业教学中存在一些问题，如课程设置不够完善、教学质量有待提升、实践环节不够充分、技术和理念不够先进等。
这些问题不仅影响着学生的学习效果，也影响着中药学专业的发展和传承。
为了更好地解决这些问题，提高中药专业教学的质量，我们需要采取一系列的改进措施，包括优化课程设置、提升教学质量、加强实践环节、引入先进技术和理念等。
通过这些改进措施，我们可以为中药学专业的发展打下更加坚实的基础，为传承和发扬中医药文化做出更大的贡献。
2. 正文2.1 现阶段中药专业教学存在的问题1. 课程设置不合理：部分学校中药专业的课程设置过多、内容繁琐，导致学生学习压力大、学习效果不明显。
有些课程内容与实际临床应用较为脱离，缺乏实用性和针对性。
2. 教学质量参差不齐：一些学校师资力量不足，教学水平参差不齐。
缺乏具有丰富实践经验和权威学术背景的专业教师，导致教学质量无法保障。
3. 实践环节不足：中药专业强调实践能力的培养，但现阶段一些学校的实践环节安排不够充分，学生缺乏实际操作经验，影响了其综合素质的提升。
4. 技术和理念更新滞后：传统中药学的教学往往停留在传统理念和技术上，缺乏对先进技术和理念的引入和应用，导致学生对新兴技术的了解和掌握不足。
职业院校《中药学》课程的改革与实践
职业院校《中药学》课程的改革与实践《中药学》是研究中药的来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科，是中医各专业的基础课程及核心课程。
笔者在教学过程中发现，课程设置重理论，轻实践现象；实践课时比例不足50﹪；实践教学资源匮乏；教学形式单一；学生药材辨认应用能力较差等。
针对这些问题，我们进行了研究整改。
1.改革措施1.1更新教学理念，建立实践第一观念。
更新教学理念，形成“传授知识、培养能力、提高素质”，“三位一体”的课程体系理念，注重培养学生自主学习能力，形成以学生为中心的教学模式。
没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。
医学是一门实践性极强，《中药学》课程是在实践中产生，并在实践中不断发展。
实践教学是与理论教学相对应的一种教学形式，推动了医学的发展。
要让学生走出教室，进入实验室、医院、药房、药材市场、户外田野等，深入社会，参加实践活动，理论联系实际，树立“实践第一”理念。
学生通过实践，既获取了知识，又提高了动手操作能力，增强了职业能力和职业意识。
1.2深化课程内涵，丰富教学资源。
根据人才培养方案，本课程以培养目标为导向，以职业岗位前提，以全面素质为基础，以动手能力为根本，教学内容的选取以“必需、够用、实用”为度，革新教学内容，深化课程内涵，形成了新的教学大纲、课程标准、授课计划、教案、实验实训手册、实践考核标准、技能测试题、CAI课件、电子教材、学练指南、网络测试题、教学录像等资源，注重基本理论、基本知识和基本技能的培养，使学生知识、能力、素质协调发展。
1.3优化课程体系，增加实践课时数。
根据高职医药教育特色，突出实用性和针对性，课程体系设置重在培养学生的实践能力。
我院中医学专业《中药学》课程为72学时，其中理论54学时，实验实训18学时。
整改后理论为36学时，实验实训36学时。
理论课时数由原来的75%降至50%；实践课时数由原来的25%上调为50%，增加了实践课时数，理论与实践课时数比例为1︰1。
国内高等院校中药学教育现状及教育改革
国内高等院校中药学教育现状及教育改革摘要：中药学是中医药教育中的一门基础学科，主要研究中药的药理作用、毒理作用、药物间相互作用及临床应用等。
过去国内高等院校中药学的教育着重于中药药理理论的研究，学生主要学习的是药物如何起到相应的药理作用。
现代国内高等院校将教学内容扩展到了中药材的炮制方法、中药现代化理论、中药制剂的优势和前景、临床应用型中药学人才培养等多个方面。
全面化的教学模式不仅能够帮助学生更好的适应社会发展的需要，也能够使学生将所学的中药学知识科学合理的运用到实际工作之中。
真正实现以学生为中心，积极开展中药学实践教学，建立多元化教学体系。
关键词：中药学；教育现状；教育改革中药学在我国有着悠久的历史，经过几千年的积累，中药学已经形成自己完整的知识体系和学科特色。
随着我国加入世贸组织后，国内高等院校也加快了对学生综合能力的培养，以现代化、国际化的教学理念，为社会培养新型综合型中药学人才，推动中药学事业的发展。
十二五规划以来，我国积极扶持中药学事业，加快中药新药的审批、规划中药学的发展、完善中药学学科体系建设、提升中药质量标准等。
经过十几年的努力，我国中药学逐渐呈现出高学历化现象，中药学硕士和博士的比例逐年增加，国内中药学人才济济，越来越多的学生报考中药学专业。
在中药学人才需求饱和的情况下，高等院校中药学传统的教育模式就很难满足现代中药学人才对知识的需求情况。
如果中药学教育模式不能随着社会需求的变化而变化，那么必将阻碍中药学的发展和中药事业的进步。
因此，中药学教育和中药学改革势在必行。
一、中药学教育现状中药学是中医药专业的基本课程，也是主要课程之一，是中医药专业重要的组成部分，对中医药理论的研究有着深远影响。
国内大部分高等院校将中药学设置为必修课程，每学期课程完结之后，通过试卷考试来考评学生的学习情况，并将学习情况以学分制的形式记录。
虽然经过多年的教学实践和教育改革，中药学教育取得了一定的进步和发展，但是仍然存在着一些问题。
基于当前中药专业教学中存在的问题及改进措施研究
基于当前中药专业教学中存在的问题及改进措施研究随着社会的不断发展，中药在我国的应用越来越广泛。
越来越多的人开始学习中药，也让中药的专业教学得到了提高。
但是，在中药专业教学中仍然存在着一些问题，这些问题给学生的学习带来了一定的困难，也给中药的发展带来了一定的障碍。
因此，本文将对当前中药专业教学中存在的问题及改进措施进行研究。
一、问题概述1、教学内容单一目前，中药专业教学内容主要以中药学为主，其他学科如药理学、中医学等的内容较少，这导致学生对中药学科的理解过于片面。
2、教学方法陈旧中药专业教学的大多数课堂教学还是采取老师讲解，学生听课的传统模式。
这种教学方法的局限性很大，只能在课堂上，难以培养学生的实际操作能力。
3、教学设备不足中药制剂实验室设备不足，不能满足学生的实验操作需要。
很多学校中药专业在教学设备上没有进行相应的投入，这使得学生在实验操作中很难进行有效实际操作。
二、改进措施1、教学内容拓展中药专业教学内容应该在中药学的基础上，加强对其他学科的知识掌握。
增加中草药的种植、提取、加工和质量控制、药理学的理论知识、中医理论等课程的开设，深入挖掘中药学科的内涵。
2、实践教学重视中药专业的教学应该更加注重实践操作能力的培养。
针对不同的学生群体，通过课堂讲解和实践操作结合的方式，提高学生的实践操作能力。
可以建立中药专业的虚拟仿真实验室，构建真实的中药药方和制剂实验环境，提供相关的资料和视频教程，以便学生有良好的实践操作环境。
3、教学设备提升中药专业的教学设备应该根据教学需求进行相应的升级。
中药制剂实验室必须配备先进的中药提取装置、制剂生产设备和质量检测仪器设备。
只有这样，才能提高学生的实践技能水平，增强学生对中药制剂的理解与认识。
总之，在当前中药专业教学中，我们需要通过拓展教学内容、注重实践教学、提升教学设备等措施，促进中药专业教学的全面提高。
只有这样，才能让学生更好地掌握中药的理论和实际知识，推动中药事业的健康发展。
关于中医教学现状及改革思路的思考
关于中医教学现状及改革思路的思考中医教学是中医药教育的核心内容，对中医药行业的发展起着至关重要的作用。
随着时代的发展和社会进步，中医教学也面临一些问题和挑战。
本文将从中医教学现状出发，探讨中医教学的思路。
首先，中医教学存在着课程设置过于传统和理论教学内容过多的问题。
目前，中医教学大多以传授中医理论知识为主，忽略了临床实践能力的培养。
中医是一门实践性非常强的学科，学生应该在实践中学习和掌握中医技术和技能。
因此，中医教学应该注重理论与实践的有机结合，加强临床实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
其次，中医教学的教学方法和手段相对陈旧，缺乏创新性。
传统的中医教学重视教师的灌输式教学，忽视了学生的主动参与和实际操作。
现代教育理念提倡学生主体地、问题导向地学习，中医教学应该追随这一趋势，采用互动式教学、案例教学、讨论研究等现代教学手段，激发学生的学习兴趣和思维能力。
此外，中医教学固步自封、缺乏跨学科交叉的问题也亟待解决。
中医药学是一门综合性学科，应该与现代医学、药学等学科进行更加紧密的交流与合作。
中医教学应该引入现代医学和科技成果，借鉴国外中医教学模式和经验，充分利用先进的教育技术手段，提高中医教学的水平。
针对以上问题和挑战，中医教学的思路如下：首先，中医教学需要调整课程设置，增加实践教学环节。
应该强调临床实践能力的培养，让学生能够在诊疗实践中学习并掌握中医技术和技能。
增加临床实习和实训课程，提供实际操作的机会，让学生通过实践加深对中医理论的理解和运用。
其次，中医教学应该引入现代教育理念和方法，改变教师主导的教学方式。
通过使用多媒体技术、网络教育等现代教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用互动式教学、案例教学、讨论研究等方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
此外，中医教学应该加强与现代医学、药学等学科的交流与合作。
可以建立跨学科的教学平台和科研项目，共同探讨中医药的理论和技术问题。
同时，应该加强中医教师的培养和创新能力的培养，提高中医教师的综合素质和学术水平。
中医药教育的现状与改进方向
中医药教育的现状与改进方向中医药作为中国传统医学的重要组成部分，对于维护人民健康、传承中华文化具有重要意义。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，中医药教育也面临着诸多挑战，亟待寻求改进方向。
本文将对中医药教育的现状进行分析，并提出改进的方向。
一、现状分析1. 教育内容单一化当前，中医药教育的内容主要围绕中医诊断、方剂与针灸等方面展开，忽视了中医药理论与中药材的学习。
这导致学生对于中医药文化的理解偏差，缺乏对中医药整体性的把握。
2. 理论与实践脱节中医药教育过于注重理论知识的灌输，而忽略了实践操作的重要性。
学生在临床实践中难以灵活运用所学的理论知识，导致学以致用的问题。
3. 师资力量不足中医药教育需要高水平的师资力量来保障教学质量，然而目前中医药教育中师资力量普遍不足。
这不仅影响了教学效果，也制约了中医药教育的发展。
二、改进方向1. 多元化课程设置中医药教育应该推动课程设置的多元化，不仅注重中医诊断、方剂与针灸等实用性课程，还应加强中医药理论、中药材学等基础理论的教学。
通过多元化课程设置，提高学生对中医药整体性的认识。
2. 加强理论与实践结合中医药教育应该改变过于注重理论知识的教学模式，加强实践操作的培养。
组织学生参与临床实践，提供实际案例，让学生在实践中运用所学知识，锻炼临床能力。
3. 提升师资力量中医药教育机构应该加大对师资力量的引进与培养力度，吸引高水平的中医药专家、教授参与教学。
同时，鼓励教师参与继续教育，提升教学水平，为中医药教育注入新的血液。
4. 引入现代科技手段中医药教育可以借助现代科技手段，如互联网、虚拟实验室等，提供在线课程和实验平台，丰富教学资源。
这不仅可以满足学生的个性化学习需求，也促进了中医药教育的现代化发展。
三、总结中医药教育的现状面临着许多问题，需要我们共同思考与改进。
通过多元化课程设置、加强理论与实践结合、提升师资力量以及引入现代科技手段，可以促进中医药教育的发展与创新，进一步弘扬中医药文化，为人民群众的健康保驾护航。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
中药学教学现状及改革措施
作者：杨新辉，宋宇宁
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第08期
[摘 要] 我国的中药学历史悠久，从李时珍尝百草开始，古人就利用各种草药治疗疾病，
充分挖掘各类药草的作用。中药种类繁多，药效温和，各类中药混合使用又会产生不一样的效
果，所以必须牢固地掌握医理与药理才能够对症下药。在中药学教学中，学生需要明确地辨别
各种中药，掌握各种中药的效果，所以需要记忆的东西有很多，教学过程难免有些枯燥，这就
要求教师对中药学课程进行改革，对此提出了一些改革措施。
[关 键 词] 中药学；教学现状；改革措施
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0108-02
中药学历史十分悠久，是我国几千年来广大人民智慧的结晶。中药在古代开始被用来治疗
疾病、调养身体等。中药与西药相比作用温和，副作用小，见效较慢，对治疗某些疾病十分有
效，以此被广泛应用。中药中还有一些保健性能的药物，例如，人参、灵芝等，有强身健体、
调节气色的作用。中药文化十分博大，需要广大学子进一步学习与研究，努力将其发扬光大。
但是，目前在中药学的教学中普遍存在着一些问题，笔者对其进行了深刻的分析并提出了一些
有效的措施。
一、中药学教学现状的分析
（一）教学方式枯燥
众所周知，在中药学的学习中需要记忆的知识有很多。然而教师在课堂上的教学方法比较
枯燥，常常采用灌输式的教学方法，将知识在课堂上传授给学生，然后要求其理解与记忆，这
种方法十分枯燥且效果不佳。学生常常在学完知识后就逐渐忘记，而且经常性地将不同的知识
混淆，以致于很简单的知识也需要花费很长的时间才能完全掌握。因此，中药学教学效率低，
学生缺乏学习兴趣。学生在学习中不能正确地掌握学习方法，学习态度也逐渐变差。
（二）教学方式落后
中药学的教学方式还比较落后，教师没有将现代化的教学设备引入教学中，学生不能够直
观地认识到各类药物的形态。教师在中药学的教学中只是单纯地传授课本上的知识，没有将中
药的进展研究传授给学生。所以，学生普遍缺乏创新意识、刻苦钻研意识，不能清楚地了解中
药学的发展前景。中药学的进步与发展，还需要广大学子不断努力，上下求索。中药学的学生
缺乏研究意识，不能清楚地认识中药学的发展，造成了中药学的研究停滞不前。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（三）教师的评价方式不当
中药学的知识体系十分庞大，教师往往通过成绩来评价学生，这会影响学生的进步与发
展。学习的结果固然重要，但是过程也不应当被忽略。在学习中掌握了良好的学习方法，养成
良好的学习态度对学生今后的发展至关重要。目前教师在中药学的教学中过于看重学生的学习
成绩，影响了学生学习水平的提高。所以，对中药学学生评价方式的改变势在必行。
（四）缺乏中药的实验研究学习
在中药学的教学中，教师只注重课本上知识的传播，没有考虑中药学实验的重要性。教师
利用几乎全部的时间来讲授课本知识，没有给学生留出时间与空间进行实验探究。于是学生在
学习中缺乏独立思考能力、探究能力等。同时，学生也没有形成良好的动手操作能力，养成良
好的情感态度。因此，中药学的发展受到了阻碍，研究进程十分缓慢。
通过对学生在中药学中学习现状的分析，笔者了解到中药学的教学课堂还比较枯燥，教学
方式也比较落后，学生的学习积极性比较差，学习范围还十分狭隘。笔者提出了一些建议来改
进中药学课堂教学，以提高教学效果。
二、中药学教学的改进措施
（一）改进教学方式，提高学生自主学习能力
在中药学的教学中，教师应积极改进教学方式，让学生在课堂上积极主动地学习知识。在
中药学的课堂上，教师应多留给学生一些时间进行自主学习，指导他们与其他同学进行讨论来
提升自身的知识水平与学习能力。教师还可以带领学生参观一些中草药的种植基地，切实地了
解中药的种植方式、形态特征等，以此来提高学生对中药的认识，同时增强学生的学习兴趣，
提升中药学的教学效果。在中药学教学中，教师还应当留出充足的时间让学生进行实验探究，
了解不同药物的形态、气味，探究其作用效果等。在实验操作中，学生的基础知识也会得到巩
固与提高。
（二）构建清晰的教学体系
中药学的知识很多，而且很零散，教师在教学中往往没有清晰的教学思路，以致于学生常
常将所学的知识混淆，不能正确地掌握知识、运用知识。教师应将中药学的知识划分为不同的
章节，然后构成清晰的教学框架，整理出清晰的教学思路，以简洁清楚的方式传授给学生。这
样，学生可以在教师井井有条的讲解中获取知识，课堂效果也会事半功倍。教师可以在讲授一
段时间的知识后，让学生对所学知识进行总结，在其头脑中形成清晰的知识体系，这样可以方
便学生记忆理解知识，进一步提升学习效果与学习能力。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（三）增加中药学研究进程的学习，提高学生的研究精神
中药学在不断的发展与进步，课本往往是几年前编著的，没有包含最新的研究成果，如果
学生单单学习课本上的知识，学习效果就会很差，而且效率低，不能掌握课程的最新研究进
程，对学科的认识水平就比较低。同时，学生的研究精神、分析能力也会受到阻碍，不能得到
进步与发展。所以，教师应多多关注中药学的研究进程，同时鼓励学生关注中药学，努力学习
中药学知识，培养他们勤奋好学的精神，鼓励他们为中药学的进步作贡献。教师还可以为学生
讲解一些中药发展进程中的故事，让学生了解促进中药发展的杰出人物，让学生学习其不怕
苦、刻苦钻研的精神。教师还可以在课堂上为学生播放一些关于中药学研究的视频，以此来拓
宽学生的视野，使其获取更加广阔的中药学知识。
（四）改善评价方式，提升教学效果
在学生学完一部分课程后，教师会对其进行评价。评价是对教学效果的总结，通过评价学
生可以了解自己在学习中的欠缺与不足，通过评价教师可以了解自己在教学中存在的问题，从
而及时地调整教学方式，提升教学效果。教师在评价学生时，应当采取多元化的方式，单纯的
成绩评价不能反映学生的学习过程与学习状态。首先，教师可以为学生在中药学课堂上的表现
进行评分，这样可以鼓励学生在课堂上积极学习，努力进步。评价内容可以包含学生的学习态
度、点点滴滴的进步与发展等。其次，教师可以让学生进行自我评价，评价自己在学习中的优
点与不足，这样学生可以在自我评价的同时进行反思，得到进一步的提高与发展，教师可以让
学生为自己的表现进行评分。最后，教师可以利用成绩评价学生对知识的掌握程度，以此激励
他们努力学习与进步。教师可以将三部分评分内容以一定的比例结合起来，作为学生的综合得
分，这样的评分方式比较严谨，还可以促进学生的全面发展和综合水平的提高。
三、总结
中药学在不断发展，教学方式也需要不断改进。笔者提出的关于中药学教学的改进措施在
教学实践中得到验证，十分有效。学生对中药学的学习兴趣有了明显的提高，学生的研究精
神，思考水平也得到了进一步的提高。中药学的发展之路还十分漫长，需要广大师生共同努
力，正确合理地学习中药学，同时积极地关注中药学的研究进程。中药学的研究与进步还需要
莘莘学子的努力，将其进一步发扬光大。
参考文献：
[1]何世民，郭忻，汪文娟，等.中药学教学现状及教学改革刍议[J].上海中医药大学学报，
2012（2）：18-20.
[2]李亚荣.中药学教学现状及教学改革探析[J].学理论，2015（8）：122-123.