课堂教学改革措施和总结Word版
(完整word版)教学模式及教学方法改革情况总结报告(word文档良心出品)
8.1.5教学模式及教学方法改革情况总结报告教学模式及教学方法的改革是否成功关键在于教师的因素上，通过审视自主互动型教学模式下的课堂教学，我们发现老师应成功实现角色的转换：由知识的复制者、传授者转向建构者、促进者；由课堂的控制者、独自者转向引导者、对话者；由教学中的单一主角转向众多主角；教学也由传统意义上的教师教和学生学让位于师生互教互学，互相分享知识，共同发展。
教学模式要以学生为中心，得进行多方面的改革：从教师素质的提高，教师角色的转变；从学生道德行为、职业行为的养成教育，到职业能力的培养；从人文素质的提高，到对学生质量评价的全过程，以达到培养高素质的高职人才的目标。
依我们对教学模式与教学方法的改革情况看，本文着重从影响的关键因素——教师上进行总结。
改革的成功与否要求教师在以下方面进行准备：一、确立正确的教育理念。
教育理念是教师对教育的一种信念和一种理想，是教师人生价值观的体现。
自主互动型教学模式需要教师确立这样一种理念：经师易得，人师难求。
努力使自己成为不可多得的人师。
只有这样，教师才会把促进学生的主体性发展当作自己的责任和使命。
二、积极创新，勇于探索。
自主互动型教学模式的创造和实践就是一种教学改革意识和探索精神的体现。
一种模式呈现程式化，就可能导致单调乏味。
而学生总喜欢新的事物，每个新的事物却只有一定的新鲜期，这就要求教学方法应不断创新求变，而不能一成不变，只有这样才能不断调动学生学习的积极性，使课堂永远充满生机和魅力。
三、不断学习，拓展知识。
在自主互动型教学模式中，教师只有不断地给自己充电，拓展自己的知识面，熟悉教材，充分备课，才能从容应对学生的各种提问；才能对教材提出有价值的问题，在授课重点时能旁征博引，深入浅出，妙语连珠，不仅满足学生的求知欲，而且激起学生对知识的憧憬。
而学生质疑问难环节中，提出问题的不确定性对教师的知识储备更是一个极大的挑战。
所以，教师要不断学习，把自己的知识面拓宽、拓深。
学校课堂改革工作总结(3篇)
学校课堂改革工作总结新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。
总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。
以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。
所以，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关资料纳入继续教育的范畴。
本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，个性是有疑惑的题目。
二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。
“理论是灰色的，实践之树常青”。
引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重要资料。
为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。
（1）备课。
①改善教案编写方式。
本学期继续组织教师进行群众备课。
②恰当处理好教材。
现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程用心的开发者、决策者、创造者。
我们在实验中的做法是：当教师认为教材上带给的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，能够更换主题情景。
（2）上课。
②生活化的教学。
有效的数学学习活动就应建立在学生已有的生活经验上，我们的教学务必基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习用心性，为建构知识奠定较好的基础。
（3）作业。
一是活动式作业。
一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。
这种作业我们要求融入课堂教学。
二是需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。
三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。
四是许多班级尝试做一些特色作业。
（4）考试。
2、建立适应课改的学习方式。
课堂教学改革工作总结8篇
课堂教学改革工作总结8篇篇1本学期，我们课堂教学改革工作以新课程理念为指导，以培养小学生综合实践能力为核心，以深化课堂教学改革为重点，大力开展教学科研活动，致力于提高课堂教学效率。
经过一学期的努力，学生综合实践能力得到了提高，教学效果显著。
现将本学期课堂教学改革工作总结如下：一、更新理念，重视合作本学期，我们继续组织教师学习新课程理念，让教师深刻理解新课程背景下的教学行为，了解先进的教育理念。
我们注重更新教师理念，让教师明确课堂教学改革的重要性和必要性，使教师认识到只有真正更新理念，才能提高课堂教学效率。
同时，我们还注重教师之间的合作与交流，定期开展集体备课活动，让教师在讨论与交流中相互学习、共同成长。
二、加强培训，提高素质针对本校师资力量薄弱的现状，我们加强了教师的培训和学习。
我们组织教师参加了县、市、省各级的培训和学习活动，让教师有机会接触到先进的教育理念和教学方法。
同时，我们还鼓励教师参加各种学术活动和研讨会，拓展教师的视野，提高教师的素质。
此外，我们还注重教师的自我学习和提高，鼓励教师利用业余时间阅读相关书籍和资料，不断提升自己的业务水平。
三、深化改革，注重实效本学期，我们继续深化课堂教学改革，注重实效性。
我们鼓励教师大胆尝试新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、大胆表达自己的见解和看法。
此外，我们还注重课堂外的拓展和延伸，让学生在实践中学习和运用知识，提高他们的综合实践能力。
四、加强管理，保障质量为了保障课堂教学改革工作的顺利进行，我们加强了管理力度。
我们制定了详细的工作计划和方案，明确了工作任务和要求。
同时，我们还建立了相应的考核和评价机制，对教师的课堂教学进行定期的考核和评价，激励教师不断进步和提高。
此外，我们还注重学生的反馈和建议，及时调整和改进教学方法和手段，以满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
五、总结经验，展望未来经过一学期的努力，我们取得了一定的成绩和经验。
课堂教学改革工作总结3篇_机构改革工作总结
课堂教学改革工作总结3篇_机构改革工作总结一、工作概况针对当前我校教育教学工作存在的问题，为了提高课堂教学效果，促进学生全面发展，我校在前一段时间开展了课堂教学改革工作。
工作主要包括以下几个方面：1.整合教学资源，更新教材，丰富教学内容。
2.优化教学形式，推广多样化的课堂教学模式。
3.培训教师，提高教师教学能力。
4.加强与家长的沟通交流，形成家校合作共同育人的良好局面。
通过一系列的工作措施，取得了显著的成效。
下面将对工作进行总结。
二、工作成效（一）教育教学质量明显提高课堂教学改革前，我校学生在很多科目的考试中表现平平。
改革后，学生的综合素质得到很大提升，学生的综合素质评价得到了家长、学生和社会各个方面的高度认可。
改革前，我校大部分教师对于新的教育理念和教学模式并不了解。
改革后，我们加强了对教师的教育和培训，让教师能够更好地适应新的教育环境和教学模式。
现在，我的教师都能够熟练运用多种教学方法，将新的教育理念融入到教学中。
（三）家校协作深入推进改革前，学校和家长之间的沟通渠道不畅，互相之间缺乏信任。
改革后，我们加强了与家长的沟通交流，形成了家校合作共同育人的良好局面。
通过这种方式，学生的学习情况得到更好地了解和关注，学生的综合素质得到了家长和学校的共同关注。
三、存在的问题目前，我们的课堂教学工作已经取得了显著的成效，但是仍然存在一些不足之处：（一）教师培训存在盲目性目前，我们的教师培训工作虽然安排有序，但是缺乏有效的评估和反馈机制，导致培训的效果不明显。
（二）教学模式推广不够全面虽然我们已经推广了多种教学模式，但是仍然存在一些老师对于新的教育理念和教学模式接受不足，需要进一步加强宣传和推广。
四、未来展望要进一步加强课堂教学改革工作，提高教育教学质量和效果，我们一定要：（一）注重教师培训和反馈在未来的教育教学工作中，我们将更加注重教师培训和反馈机制的建立。
让教师们真正能够掌握自己所教授的知识和技能，成为优秀的教师。
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇篇1一、引言2024年，我校课堂教学改革工作取得了显著成果，有效提升了教学质量和效率。
本文将对本年度课堂教学改革工作进行全面总结，分析存在的问题和不足，并提出改进措施，为今后的教学改革提供参考。
二、教学改革背景与目标随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为提升教育质量的关键环节。
本年度，我校课堂教学改革的目标是：构建以学生为中心的生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性；优化教学内容和方法，提高教学效率和效果；加强师生互动，培养学生的自主探究能力和创新思维。
三、教学改革措施与实施1. 优化教学内容和方法本年度，我校对教学内容进行了全面梳理和优化，注重知识的系统性和实用性。
同时，引入了多种教学方法，如翻转课堂、项目式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 加强师生互动在课堂教学中，我校注重加强师生互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和探究欲望。
同时，教师也积极参与学生的讨论和互动，引导学生深入思考问题。
3. 培养学生的自主探究能力为了培养学生的自主探究能力，我校在课堂教学中注重引导学生进行自主思考和探究。
教师通过设置问题和任务，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生通过自主查阅资料、进行实验等方式解决问题。
四、教学改革成果与成效通过本年度的课堂教学改革工作，我校取得了显著的教学成果和成效。
学生的学习积极性和自主探究能力得到了显著提升，学生的成绩和综合素质也有了明显的提高。
同时，教师的教学水平和专业素养也得到了提升。
五、存在的问题与不足虽然本年度的课堂教学改革工作取得了显著成果，但仍存在一些问题和不足。
部分教师仍采用传统的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性；部分学生仍存在依赖性学习的问题，缺乏自主探究的能力。
此外，教学资源的更新和优化也需要进一步加强。
六、改进措施与建议针对存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：1. 继续加强课堂教学改革工作，推动教学方法和手段的更新和创新。
课堂改革教学总结(3篇)
课堂改革教学总结（3篇）课堂改革教学总结（3篇）课堂改革教学总结篇1 在积极贯彻执行《小学新课堂教学改革推进方案》的基础上立足于课改精神、立足于教育教学研究中各学科的新课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，课堂教学改革总结。
我校借鉴江苏洋思、山东杜郎口等地的经验，在课堂教学改革中，我校采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课程改革，现就我校课堂教学改革推进工作小结如下。
主要工作：加强学习，更新观念，以人为本。
新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法。
一切行为的变革，基于理念的与时俱进。
学校先后组织教师参加了区教研室的教材培训、观摩课的活动，并以集体学习、分组学习、个人自学等形式，认真学习了《小学新课堂教学改革推进方案》、《新课堂教学基本要求》，充分学习、认识其中具体要求，结合自身教学实际，反思自己在教学过程中的行为，找不足，书面制定出自我发展目标与措施，并付诸实践，切实解决影响课堂教学效益提高的主要问题。
我们文科组课堂改革教学遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。
通过学习、培训，使教师更新了观念，提高了认识，明确了"教"是为了不"教"，树立了教师的"教"为学生的"学"服务的意识。
（二）、立足实际，规范管理，深化改革。
1、分析现状，强化管理。
学校目前的现状是由于教师师资力量及年龄差距导致他们对新理念理解不够，新方法、现代手段运用少，思想不够开放。
同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象：有"照本宣科"的现象，也有教师讲课用的时间多，学生主动探究学习的空间少，练习少，无层次性。
课堂教学改革实践总结(3篇)
第1篇一、前言近年来，我国教育改革不断深化，课堂教学改革作为教育改革的核心内容，受到了广泛关注。
为了提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极探索课堂教学改革，取得了一定的成效。
现将课堂教学改革实践总结如下。
二、改革背景1. 教育改革的需求：随着社会经济的发展，教育改革成为国家战略。
课堂教学改革作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
2. 学生需求的变化：随着时代的发展，学生对知识、技能和素质的要求不断提高。
传统的课堂教学模式已无法满足学生的需求，需要进行改革。
3. 教师专业发展的需要：课堂教学改革要求教师转变教育教学观念，提高教学水平。
因此，教师需要不断学习、实践，提升自身素质。
三、改革措施1. 改革教学理念：以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力。
教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 改革教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 改革教学评价：建立多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
4. 加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和专业素养。
5. 创设良好教学环境：优化教室布局，改善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
6. 开展课题研究：鼓励教师开展课堂教学改革课题研究，探索适合我校的教学模式。
四、改革成果1. 学生学习兴趣提高：改革后的课堂教学，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，学习效果明显提升。
2. 学生综合素质提高：通过课堂教学改革，学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力得到了锻炼，综合素质得到提高。
3. 教师教学水平提高：教师在改革过程中，不断学习、实践，教学水平得到了提升。
4. 教学质量提高：改革后的课堂教学，教学质量得到了明显提高，我校在各类教育教学评比中取得了优异成绩。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对课堂教学改革的认识不足，教学方法单一，课堂氛围不活跃。
课堂教学改革工作总结3篇_机构改革工作总结
课堂教学改革工作总结3篇_机构改革工作总结一、引言课堂教学是教育教学活动的核心环节，教学质量的好坏直接影响到学生的学习效果和发展。
随着社会发展和教育理念的不断更新，教学改革也日益受到重视。
我校为了不断提升教学质量，加强教师专业发展和学生综合素质的培养，积极开展了课堂教学改革工作。
在这一系列工作中，我们不仅取得了一些成绩，也遇到了一些问题和挑战。
在此，我们对这一段时间的课堂教学改革工作进行总结，以期在今后的工作中更好地推动教学改革，服务于学生的全面发展。
二、工作成果1.理念更新：在教学改革中，我们深入学习研究最新教育理念和教学方法，并将其融入到教学实践中。
我们逐渐在课堂教学中引入了问题式教学、项目式教学、探究式教学等方法，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.教师培训：为了更好地推动教学改革，学校举办了多次教师培训活动，邀请了国内外的教育专家分享教学经验和教学方法。
教师们在培训中不断学习，提升了自己的教育素养和专业能力，使教学水平得到了较大提升。
3.学生参与：在课堂教学改革中，我们大力鼓励学生的参与和分享，采用小组合作、讨论、展示等形式，使学生成为学习的主体，增强了他们的学习主动性和自主性。
三、存在问题1. 教师观念不足：部分老师对新教学理念的接受和认同存在一定的困难，一些老师还停留在传统的教学模式中，难以适应新的教学要求。
2. 教学资源不足：新的教学理念和教学方法需要更多的优质教学资源的支持，但目前学校的教学资源仍然偏少，无法满足新教学要求的需要。
3. 学生表现参差：尽管我们在课堂教学中大力鼓励学生的参与和分享，但学生的学习态度和能力还存在较大的参差不齐现象，需要进一步的引导和提升。
四、下一步工作计划1. 加强教师培训：学校将加大对教师的培训力度，积极组织各类教育教学研讨和学习活动，鼓励教师不断学习和进步，提高其教育教学水平。
2. 完善教学资源：学校将加强对教学资源的投入和整合，提高教学资源的使用效率和质量，为教师的教学改革提供更好的支持。
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课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。
下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。
正确的教育思想是课堂教学的灵魂。
当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。
也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。
陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。
因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。
要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。
通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。
教学是有目的、有计划、有组织的过程。
因此，教学过程无疑是教学预设的结果。
教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。
一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。
没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。
只有好的预设才能产生好的预期教学。
根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
我们除每周在规定时间、地点集体备课1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地点，及时开展研讨活动。
教学设计和备课的重点主要包括三个方面：一要落实新课程的理念，达到本学科的培养目标，对如何将“知识技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计。
二要对形成新的师生关系，促使学习方式改变，使学生自主、合作、探究式学习，主动、积极、充分地发展，进行具体而周密的设计。
三是要对教师如何改变教学方式，形成新的教学行为，充分显示自身的优势、个性和创造性，以促进自身的专业发展，进行充分的考虑和设计。
此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课2节，新教师原则上要听1节评1节。
听课后及时开展评课活动，及时与授课老师交换意见。
3、加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教学观认为，教学的本质是师生间的一种特殊交往。
其特殊性表现在，教育教学活动是师生交往的桥梁和主要形式。
在师生交往中，必须坚持平等的交往原则，同时，教师又是“平等中的首席”，在交往中起主导和示范作用。
“为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
教师必须把学生视为“发展的人”、“有个性的人”、“有独立意义的人”。
在师生交往过程中，我们要求教师必须在平等的原则下，具体做到：（1）理解学生。
走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。
在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
（2）尊重学生。
尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。
使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。
（3）宽容学生。
善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。
对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。
4、加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。
新课程强调，教学过程是“师生交往，共同发展的互动过程”，要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习，这就要求师生间开展教学互动。
而所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。
为了能有效地开展师生教学互动，我们对教师作了如下要求：（1）开展课前预习活动。
新课程强调课前的预习。
预习本身就是一种自主探究。
任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。
（2）设置学习目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。
学习目标可在预习提纲中呈示。
（3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。
同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。
（4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。
坚持组织学生开展小组合作学习。
教师提问学生在10人次以上。
教师讲授总时间控制在20分钟以内，学生思考、探究时间不少于15分钟。
（5）归纳检测：对所讨论、探究的问题，教师要作适当归纳小结，也可让学生自己来归纳。
每堂课至少预留5分钟时间让学生进行课堂即时检测，及时反馈，了解学生的课堂掌握情况。
每堂课必须留5分钟时间让学生回顾、总结、反思、提问。
主动探究是新课程提倡的一种学习方式，在课堂教学中，学生探究什么？怎样组织学生探究？这是开展自主探究、提高课堂效率的核心问题。
我们认为，必须注意以下两个方面：第一，提出有效的问题，创设问题情境，引发学生的探究行为。
有效的问题是主动探究的起点。
学生不同于成人，他们一般不可能很自觉地进行学习。
他们更不是科学家，他们的探究活动可能是幼稚的、漫无目的的。
他们开展探究活动，需要教师的精心引导，需要问题的激发和调动，有效的问题能创设出一个充满张力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生学习的极大兴趣。
第二，给学生充足的探究时空和自由度，去经历探究过程。
这一探究过程包括以下连续且形成回路的七个环节：面对问题情境→产生探究欲望→出现探究行为→接受反馈信息→调整探究行为→获得探究成功→尝试拓展学习。
在每一个探究环节中，都离不开教师的主导作用。
此外，我们对教师布置的课后作业辅导及教学反思和课改论文也作了具体规定：课后作业及辅导：下课后必须对学生提出明确的复习内容及复习要求，课后作业要精选，量要适中，要有必做题和选做题；作业必须全批全收，对部分学生要面批，对有典型性错误的题目要进行个别或集体讲评、辅导，要培养学生规范答题、细致运算的习惯。
作业做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。
”教学反思：结合课堂教学实践，每位教师每上一节课都要有教学反思。
课改论文：结合教改实践，每位教师每学年至少完成一篇教改实验论文或经验总结。
总的来讲，新的课堂怎样做到新颖、独特和工巧，我们也只是处在初步探索阶段，这也实在是任重而道远的，我们会持续努力。
我样开展课堂教学改革的总结：我校坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革体教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全体教师树立了新的教育观念，人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有务地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
一、更新观念，以人为本新课程改革，要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法，我校课堂教学改革遵循三个宗旨，一是打破传统的教学模式，二是遵循以人为本，以学生为本的教育理念，三是把培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点。
要求教师学新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教学方法，去获取理想的教学效果。
二、狠抓集体备课，深化课堂教学改革理念。
通过集体备课，强化教师素质的提高。
狠抓集体备课，每周一次，要求教师在集体备课中不但要求做到“五定，五备，四统一”。
即定教研活动时间，定（备）教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定期公布成果。
同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题。
在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。
而且还要做到“三准”、“三细”、“二实”。
三准是指：抓准所备教材的重点、难点、关键，叫准教材各部分知识之间的联系、地位及作用，根据知识纵横联系找准知识点。
三细是指：教师对编者编写这部分教材的意图理解要细，教材训练项目在哪些教学环节中落实要细，教材的重点在哪些内容中突出，难点在哪些环节中突破安排要细。
二实是指：所备内容具有实用性，要求教师将所研究的内容落实到教学中，保证所采用的教学方法和手段真正起到开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力的作用，要通过抓集体备课使全体教师能在繁体中互相取长补短，脑力资源共享，使教师的业务素质得到迅速的提高。
三、强化常规教学管理，提高教育教学水平。
（一）完善各项规章制度，提高教师的业务能力为了使我校的教学管理更加规范，我校结合教学管理规范和新课程标准制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求，有备课制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、实验制度、考试制度、业务学习制度等，要求各教研组利用教研活动时间学习并讨论各项制度和各科课堂教学基本要求，使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。
（二）抓好“三引”“四关”“五促”工作在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作，分层督查各年级、教研组、班级、备课组和教师常规教学工作计划的制定落实。
“三引”。
一是规范教学引入。
确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随意化。
二是培育典型引路。
想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。
三是强化教改引课。
强力推行教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。
“四关”。
一是备课关。
每学期检查教案四次，每月都认真检查所有任课教师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。
检查教案时，一查备齐数量是否超前一周，书写是否认真，二查教案内容是否通过教师认真钻研教材，认真钻研课程标准而写出来的，三查教学方法是否符合学生实际，是否实用。