第一册地形和气候教学设计
第一册天气和气候_七年级地理教案_模板
第一册天气和气候_七年级地理教案_模板一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
㈡教育教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。
⑵培养学生分析和比较能力。
通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了P57练习2加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。
第二节气候教学设计6篇
第二节气候教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一册天气和气候_七年级地理教案_模板
第一册天气随和候_七年级地理教课方案 _模板一、教材剖析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生平时生活中最为关注的天气状况作为切入点，引诱学生思虑平时生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气随和候两个不一样的观点，要修业生说出天气与天气的差异，“天气”与“天气”是平时接触许多，但有时又不太注意划分的两个观点，正确划分这两个观点，是正确理解、表述、传达天气随和候信息的前提，这为此后学习本章天气知识打下了基础。
实质上，什么叫天气，什么天气，也是人们平时生活中所需要的知识，经过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预告的有关知识，给出了常有的天气符号，电视中常有的卫星云图和城市天气图，重在培育学生阅读和使用天气预告图的能力。
教材供给的大气环境监测的阅读资料，既是联系实质，切近生活的内容，又是拥有前瞻性的内容。
跟着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化相同遇到最广泛的重视。
本节教材特点之一是从实践出发，联系实质，将生活实质带入讲堂，让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。
㈡教育教课目的：1、认知目标：⑴知道“天气”和“天气”的差异，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵辨别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：⑴学生经过阅读 P55“天气”、“天气”二个框题的内容，提升阅读资料的能力，只有会读，才能感知教材、领悟教材，抓住要点。
⑵培育学生剖析和比较能力。
经过阅读议论，让学生划分出天气与天气的不一样。
天气是短时段的大气状况，天气是长时段的大气状况；天气是多变的，天气是相对稳固的。
⑶经过师生双边活动，初步培育学生运用知识的能力，培育学生增强理论联系实质的能力。
这是认识上的第二次飞腾，是该节教材的特点之一，如学生在知道了天气与天气的差异后，要求在平时生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了 P57 练习 2 加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要修业生学会看天气预告，看懂简单的城市天气图。
初中地理气候地势教案
初中地理气候地势教案教学目标：1. 了解气候和地势的基本概念；2. 掌握气候和地势之间的关系；3. 能够分析地势对气候的影响；4. 能够运用地势知识解释实际问题。
教学重点：1. 气候和地势的概念；2. 地势对气候的影响。
教学难点：1. 地势对气候的影响机制；2. 运用地势知识解释实际问题。
教学准备：1. 地势图；2. 气候资料；3. 实例图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的地形，提问：你们能看出哪些地势特征？2. 学生回答，教师总结：地势是指地表的高低起伏和坡度的总称。
二、基本概念（10分钟）1. 讲解气候和地势的定义；2. 讲解气候和地势之间的关系；3. 学生提问，教师解答。
三、地势对气候的影响（15分钟）1. 讲解地势对气候的影响机制；2. 举例说明地势对气候的影响，如高山对气候的影响；3. 学生提问，教师解答。
四、实例分析（10分钟）1. 展示实例图片，如青藏高原、亚马逊雨林等；2. 引导学生分析实例中的地势特征对气候的影响；3. 学生提问，教师解答。
五、小结与作业（10分钟）1. 总结本节课的主要内容；2. 布置作业，如绘制一张地势对气候影响示意图。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，使学生掌握了气候和地势的基本概念以及地势对气候的影响。
在讲解地势对气候的影响机制时，学生可能存在一定的理解困难，可以通过举例和引导学生参与讨论来加深理解。
在实例分析环节，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了学习的兴趣和效果。
作业的布置有助于巩固所学知识，培养学生的地理思维能力。
地理世界气候教案
地理世界气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一册天气和气候(地理)教案
第一册天气随和候（地理）教课设计一、教材：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生平时生活中最为关注的天气状况作为切入点，引诱学生思虑平时生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气随和候两个不一样的观点，要修业生说出天气与天气的差别，“天气”与“天气”是平时接触许多，但有时又不太注意划分的两个观点，正确划分这两个观点，是正确理解、表述、传达天气随和候信息的前提，这为此后本章天气知识打下了基础。
实质上，什么叫天气，什么天气，也是人们平时生活中所需要的知识，经过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预告的有关知识，给出了常有的天气符号，电视中常有的卫星云图和城市天气图，重在培育学生阅读和使用天气预告图的能力。
教材供应的大气监测的阅读资料，既是联系实质，切近生活的内容，又是拥有前瞻性的内容。
跟着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化同样遇到最广泛的重视。
本节教材特点之一是从实践出发，联系实质，将生活实质带入讲堂，让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的，是对终生发展实用的地理。
㈡教育目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“天气”的差别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵辨别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：⑴学生经过阅读 P55“天气”、“天气”二个框题的内容，提升阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领悟教材，抓住要点。
⑵培育学生剖析和比较能力。
经过阅读议论，让学生划分出天气与天气的不一样。
天气是短时段的大气状况，天气是长时段的大气状况；天气是多变的，天气是相对稳固的。
⑶经过师生双边活动，初步培育学生运用知识的能力，培育学生增强理论联系实质的能力。
这是认识上的第二次飞腾，是该节教材的特点之一，如学生在知道了天气与天气的差别后，要求在平时生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了 P57 练习 2 加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要修业生学会看天气预告，看懂简单的城市天气图。
八年级地理气候教学设计（第一课时）（精选五篇）
八年级地理气候教学设计（第一课时）（精选五篇）第一篇：八年级地理气候教学设计(第一课时)第二节气候多样季风显著教学目标知识与技能通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
过程与方法1、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
2、了解我国的气候特征，培养学生分析气候征特的技能情感态度与价值观使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
结构分析本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。
气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。
基于以上考虑，本节教材在结构上主要分为三部分。
第一部分主要阐述我国南北气温的差异，以及结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。
对于气温和温度带这两部分知识，教材通过阅读等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现。
教材正文部分给出的结论比较简单，而在分析冬季气温分布时，却详细描述了等温线分布特点，以引导学生阅读1月等温线分布图。
教材的这种编排体现了对学生学法的指导，也体现了教材对学习过程的重视。
分析夏季气温分布特点，则突出了学习的递进，教材正文部分的描述比较简单，主要是通过在活动教材中给出思考题，引导学生读图，从而总结我国夏季气温分布的特点。
对于温度带的学习，教材是通过读图指导和活动题的形式来引导学生学习的。
第二部分，主要阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。
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第一册地形和气候教学设计
Volume 1 teaching design of topography and
climate
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第一册地形和气候教学设计
前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之
间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，
将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根
本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标 ：一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特征；
（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；
2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；
二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联
系和影响
教学重点：
1、欧洲地形特征；
2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；
教学难点 ：温带海洋性气候和地中海气候的成因
教学方法：读、讲、议、练
教具使用：挂图、投影片、录像
教学时间：一课时
教学过程 ：
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1、复习：
师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？
生答：亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主。
导入 ：
我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。
新课：
（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的
课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。为激励竞赛，规
定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。）
1、引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22
页活动内容，并思考问题：
欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什
么？冰川作用能形成哪些地形？
1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责
检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。并抢答问题。
2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。
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3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中
欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。
学生自学西欧的气候：1、学生读图13、9西欧的气温和降水，从
降水和气温两方面分析西欧的气候特征。
答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季
节分配也比较均匀，海洋性特征显著。
学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动
内容。并在图上填出各气候类型的分布范围。老师在板图上边画
边小结。学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。
学生发言后老师小结：
温带海洋性气候的特征：气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；
全年降水的季节分配比较均匀。成因：西欧濒临大西洋，北大西
洋暖流流经沿岸，强劲的西风把暖湿气流输送到大陆内部，地形
以平原为主，山脉多东西走向，有利于水汔进入内陆。
地中海气候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西风带南移，带
来暖湿的气流，气候温和多雨。夏季，受副热带高压带北移控制，
天气晴朗干燥。（用投影片演示）
1、1、老师小结后，看有关内容的教学录像，巩固效果。
1、学生做课堂练习。
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1、老师总结本节课的学习情况，并让得分少的小组表演节目。
教学板书内容 ：
湖泊
地形：平原-----波状起伏-----冰川作用-----冰川地形---
- 峡湾
u形谷
欧洲西部
特征：海洋性特征显著
特征：冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均
气候 温带海洋性气候 匀。
成因：海陆位置、洋流、地形、风带
地中海气候 特征：冬雨夏干
成因：气压带和风带的季节移动
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