zuixin 22课人物描写一组
22人物描写一组
单元（章）教学设计
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教学设计
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合作、探究(不懂的问题)相互评
价。
(以小组为单位)
严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）
两茎（jīng）
（奄奄一息、生命垂危、危在旦
息……）
焦急、吝啬
学生反复读这句，思考：他可能说什
么？心理想些什么？
前者运用心理描写和动作描写；
后者运用了动作描写、神态描写。
流利地朗读课文。
自学课文结合问题进行勾画
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人教版五年级下册22课《人物描写一组——“凤辣子”初见林黛》
人教版五年级下册第22课人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉清流镇民族小学卢胜篮教材分析《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的《人物描写一组》中的一个片断。
“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。
本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。
通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。
本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。
难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。
而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。
因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。
教学目标一、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。
二、正确、流利地朗读课文。
三、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
四、锻炼学生在写作中对于人物描写的灵活运用和激发写作兴趣。
五、激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学准备一、学生充分预习课文，搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料，了解相关人物关系。
查字典或联系上下文，理解文中的生词。
二、教师准备课件和相关视频片段和用于课堂练笔的小卡片。
教学过程一、激趣导入（一）同学们知道我国古代四大名著是哪些吗？最爱看的是？曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。
通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。
我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著的第三回，板书课题，齐读题目。
小学语文_22人物描写一组·临死前的严监生教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版语文五年级下册《22人物描写一组·临死前的严监生》教学设计一. 教学目标：1. 正确流利地朗读课文，感受严监生的“吝啬”。
2. 学习作者通过神态和动作，描写主要人物的方法，利用留白揣摩人物内心。
3. 激发学生阅读中外名著的兴趣，拓展阅读面。
二. 重点难点：1. 在朗读中感受严监生的“吝啬”。
2. 学习作者通过神态和动作，描写主要人物的方法，揣摩人物内心。
三. 教学准备：教师制作多媒体课件。
四. 课时安排：1课时。
五. 教学过程：（一）诗词导入，揭示课题。
1. 导入课题。
南宋爱国诗人陆游临终前将自己的遗愿写入诗里，传颂至今，我们一起来吟诵这首《示儿》。
（生诵诗）陆游临终前最挂念的是什么？（生：国家一统，收复失地）我们平常人家在临终前挂念最多的一般是什么？（生：亲人朋友）有这么个人，他临死之前最挂念的既非家国，也非亲友，今天，我们就走入22课《人物描写一组》第二个片段《临死前的严监生》来一探究竟。
2. 明确目标。
首先看一下我们这节课的学习目标。
（PPT出示学习目标）3. 明确了学习目标，我们来一起看一下严监生这个人物。
（出示严监生简介，生读。
）在这段文字中，我们知道了严监生的身份是——（生：读书人）。
虽然我们都称他为“严监生”，但“监生”并不是他的名字。
（出示“监生”的解释，师介绍。
）（二）自读课文，初步感知。
1. 过渡：像他这样一个“家私豪富”的人，临死之前最挂念的究竟是什么呢？请同学们打开课本133页，寻找答案。
2.（出示自学提示一）自由朗读课文，要求：①读准字音，读通句子。
②思考下列词句的意思：“再不回头”、“诸亲六眷”、“一声不倒一声”、“哥子”、“越发”、“登时”。
③画出描写严监生临死前样子的句子。
3. 学生自读课文，解决生字词。
4. 指名学生读课文，其他学生点评。
5. 多媒体播放课堂小活动“知识连连看”，学生上台完成连线，检测对重点词语意思的理解，请全对的同学说自己理解这些词语的方法（联系上下文看注释）。
小学五年级下学期语文第22课人物描写一组PPT课件
自读课文，思考下列问题
1.从王熙凤的服饰中，你能看到什么？ 2.贾母怎样戏谑王熙凤，说明什么？ 3.王熙凤对林黛玉说了什么，这又说明了什么？ 4.王熙凤为林黛玉流眼泪，该如何看待？
容貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢
眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
美丽俊俏，狡猾刁钻。
பைடு நூலகம்
肖像描写的浓墨重彩
貌似可喜，实则可畏
头上戴着（金丝八宝攒珠髻 ）， 绾着（朝阳五凤挂珠钗 ）；项 下戴着（ 赤金盘螭璎珞圈 ）； 豆绿宫绦双鱼比目 裙边系着（豆绿宫绦双鱼比目 玫瑰佩 缕金百 玫瑰佩）；身上穿着（缕金百 蝶穿花大红洋缎窄裉袄 蝶穿花大红洋缎窄裉袄），外 五彩刻丝石青银鼠褂 罩（五彩刻丝石青银鼠褂）， 翡翠撒花洋皱裙 下罩着（翡翠撒花洋皱裙）。
①我的老师
②我的同学
猜猜
他(她)是谁?
③我的朋友
④我的父母
作业2： 林黛玉听母亲说过外祖母家与别家不同， 进贾府时是步步留心，时时在意。进得贾府， 一天下来，有什么感想？ 请注意，这林黛玉可是心细如发感觉敏感 的人哦。
动手写写。又是替人写日记，见闻可 以从略，多写感受和想法。
王熙凤 判词
(猜一猜)
凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。
一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。
机关算尽太聪明,反算了卿卿性命。 生前心已碎 , 死后性空灵。家富人宁 , 终 有个家亡人散各奔腾。枉费了,意悬悬半 世心 , 好一似 , 荡悠悠三更梦。忽喇喇似 大厦倾 , 昏惨惨似灯将尽。呀 ! 一场欢喜 忽悲辛。叹人世,终难定!
•人教新课标
五年级 语文 下册 第七组
——“凤辣子”初见林黛 玉
《红楼梦》，又名《石头 记》，是一部具有高度思想性和 艺术性的伟大作品，在我国文学 史和世界文学史上都占有重要的 地位。本文节选自第三回《林黛 玉进荣国 府》。作者曹雪芹， 名霑，字梦阮，号雪芹。全书以 林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中 心，揭露了封建统治阶级的罪恶 和腐朽本质,揭示了封建社会必 然崩溃的历史发展趋势。
22.人物描写一组
课题：22.人物描写一组第一课时教学目标：1.认识12个生字，会写14个生字，正确读写“破绽、穿梭、精神抖擞”等词语；2.正确、流利、有感情地阅读课文；一、突破课题。
同学们，之前我们结识了许多作家笔下的人物，如顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，勇敢豪放的武松，神通广大的孙悟空，这些人物有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象，今天我们再来认识几位更有特点的人物吧。
二、突破阅读。
1、师范读2、名词解释《小兵张嘎》、徐光耀、《儒林外史》、吴敬梓、《红楼梦》、曹雪芹鹐架、监生、王熙凤、林黛玉、贾母3、生字正音擞绽扳咚监侄郎皆敛媳骚宗怜帕携裆痰4、学生分组读文5、重点词语理解精神抖擞破绽纳罕敛声屏气放诞6、师生共读。
三、突破字词。
生字音、形、义同步突破。
擞绽扳咚侄郎敛媳骚怜帕携裆痰宗监皆擞抖擞精神抖擞绽破绽皮开肉绽破绽百出扳扳手扳平扳动扳龙附凤咚叮咚咚咚咕咚黑咕隆咚侄侄子叔侄侄孙郎郎中侍郎敛收敛内敛敛财媳媳妇婆媳弟媳骚风骚骚文骚体怜可怜怜悯怜惜怜爱可怜巴巴帕手帕头帕帕子携提携携带携手携家带口痰痰盂化痰祛痰宗宗师宗庙宗亲宗人监监视监督监狱监测监守自盗皆尽皆尽人皆知皆大欢喜课堂检测1、看拼音写词语。
dǒu sǒu pò zhàn gū dōng fēng sāo （抖擞）（破绽）（咕咚）（风骚）zǔ zōng kě lián liǎn shēng bǐng qì（祖宗）（可怜）（敛声屏气）2、比一比，再组词。
扳（扳倒）郎（郎中）媳（媳妇）帕（手帕）板（木板）朗（晴朗）熄（熄灯）怕（害怕）3、选择引号在句子中的作用，把序号填在括号里。
A.表示引用的部分B.表示特定称谓C.表示特殊含义需要着重指出D.表示讽刺或否定1、两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似地对起阵来。
( C )2、你只叫他“凤辣子”就是了...... （ B ）3、赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！”（ A ）4、这样的“理论家”，实在还是少一点好。
五年级语文下册第二十二课人物描写一组
五年级语文下册第二十二课人物描写一组小嘎gǎ子与胖墩dūn比赛摔跤“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
“要不――摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞qiān架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
22人物描写一组(原创) (1)
赵氏啊，到底还是你明白我的心思！ 挑掉一茎，这下我就放心了。
拓展想象
如果此时你就站在他的床前， 你有什么话想对他说说呢？ 严监生啊严监生，你太吝啬了！你 那么有钱，竟为了两茎灯草而死不瞑目， 唉，你你真是可悲！ 严监生，你真是个守财奴，你爱财竟 胜过自己的生命。为区区两茎灯草而眼 不闭，气不咽，如此贪婪，真令人可恨 又可笑。
边读边想，把最能体现人物特 点的句子划下来，用“——”划出描 写小嘎子的句子，用“ ﹏”划出描 写胖墩儿的句子，并圈出关键词。
语言
、动作描写
“要不——摔跤。”
摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过 胖墩儿。 “是吗？” 小胖墩儿跳起来，立刻退 后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
zhí 侄
子
tán 吐 痰
láng 郎 中
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家 1、他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病 床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
2、他不停地咳嗽，喉咙晨的痰响得 一声接一声，对于家人不着边儿的回 答，他心里急得不得了，可又说不出 来。
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家
可以阅读《小兵张嘎》 或观看这部电影。
临死前的严监生
介绍作者及背景
作者吴敬梓（1701--1754），字敏 轩，清代安徽全椒人，善诗赋，尤以小 说著称。他出生于官宦之家。父亲去世 不久，他的家庭就遭遇变故。他不追求 功名，在当时很难被社会所容纳，但却 使他有机会接触更多的下层知识分子和 普通民众，也为他熟悉下层民众的生活 提供了便利。吴敬梓的写作目的也就从 个人恩怨的小圈子中转向对社会的不满 与批判上。1736年后，他开始了《儒林 外史》的创作。
22人物描写一组
22.人物描写一组 教学目标： 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点： 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点： 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备： 观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》 一、紧扣主题,谈话导入 在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、勇武过人的武松„„在作家的笔下,这些人物特点鲜明,留给我们深刻的印象,让我们久久难忘。这一个单元,我们要继续认识作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。这节课,我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,去认识两位很有特点的新朋友。(齐读课文题目,注意“嘎”读ɡǎ。) 二、初读课文,感知形象 1.现在,请同学们把课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺。遇到不认识的字,查字典解决。(学生自读。) 2.指名读。结合正音。 精神抖擞(sǒu) 裆(dānɡ) 挠(náo) 拽(zhuài) 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文,再现形象 1.认真地读课文,把每个词、每句话都读明白。然后找两位同学,试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。(学生读书、表演。) 2.其他同学当导演,在底下仔细观看,对照课文的词句,看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。 3.“演员”演戏,“导演”说戏。“演员”表演结束,及时组织“导演”评价指导,指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方,老师要提醒“导演”。需要特别注意下面这些地方:“演员”是否表演了出来?是否有遗漏?“导演”的指导评价是否到位? 四、深读课文,感悟形象 1.通过刚才两位同学的表演,小嘎子和胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边想象,从课文的字里行间去感受这两个人物。 2.自由朗读,指名朗读。 3.通过刚才精彩的表演和现在会心的朗读,小嘎子和胖墩儿的形象一定活生生地展现在同学们的眼前了。那么,小嘎子和胖墩儿到底是怎样的人呢?在下面的横线上填写你认为合适的词语: 的小嘎子 的胖墩儿 4.你是喜欢小嘎子,还是喜欢胖墩儿? 5.作者用他那生花的妙笔,塑造了两个个性鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼、调皮,胖墩儿沉稳、憨厚。只要读过这段文字,相信你对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物的形象的呢?用这样的方法又有什么作用呢?(作者主要采用描写动作的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用描写语言的方法,生动地刻画了两个人物的不同特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到了人物的语言,整个人物的形象仿佛就站在我们的面前,栩栩如生。) 五、布置拓展性作业： 今天我们学习的课文,节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在20世纪60年代曾经改编成同名电影,影响了几代人。有条件的同学可以在课外阅读《小兵张嘎》这部小说或观看影片。
22人物描写一组(原创)
王熙凤是一个精明能干， 惯于玩弄权术的人。为人刁钻 狡黠，明是一盆火，暗是一把 刀。由于对上善于阿谀奉承， 因此博得贾母的欢心，从而独 揽了贾府大权，成为贾府的实 际统治者。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来 迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个 皆（jiē）敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁， 这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳（xí ）妇丫 （ yā）鬟（ huán ）围拥着一个人，从后房门进 来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神 妃（fēi）仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻（jì ）， 绾（wǎn）着朝阳五凤挂珠钗（chāi）；项下戴着 赤金盘螭（chī）璎（yīng）珞（luò）圈；裙边系 着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿 花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银 鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉（zhòu）裙。一双丹凤 三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚 （sāo），粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
zhí 侄
子
tán 吐 痰
láng 郎 中
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家 1、他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病 床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
2、他不停地咳嗽，喉咙晨的痰响得 一声接一声，对于家人不着边儿的回 答，他心里急得不得了，可又说不出 来。
自读课文，想象画面，请把你脑海 中浮现的严监生的形象介绍给大家
外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，
下罩∕翡翠撒花∕洋绉（zhòu）裙。
具体细腻地刻画了王熙凤的打扮，选取头饰、裙饰和 服饰三个要点，极力描写王熙凤集珍珠宝玉于一身的 装扮，可以看出一位贵族少妇的尊贵和俗气。
体会容貌描写
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉。身量苗条，体格风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启笑先闻。
最新五年级下册语文第22课人物描写一组生字-word文档
五年级下册语文第22课人物描写一组生字五年级下册语文第22课《人物描写一组》课文生字1【擞】读音：sǒu巧记：用手(扌)“数”数。
字义：【抖擞】振作，振奋组词：精神抖擞抖擞精神造字：形声法造句：人们休息了一会儿，又精神抖擞地往前走。
笔顺：“扌”略长;“娄”偏窄，“攵”的捺宜长。
2【绽】读音：zhàn巧记：一“定”连线(纟)。
字义：裂开组词：绽开破绽绽放绽露开绽皮开肉绽造字：形声法造句：孩童的脸上绽开了天真无邪的笑容。
笔顺：左窄右宽。
“定”撇宜短小，捺稳住重心。
字歌：有丝露破绽加青是靛蓝金属做钢锭水在白洋淀3【扳】读音：bān巧记：一只小手(扌)要造“反”。
字义：把一端固定的东西往下或往里拉，使改变方向组词：扳动扳倒扳闸造字：形声法造句：咔嗒一声，猎人扳动了枪栓。
笔顺：左窄右宽。
右部横撇的撇略带弯势。
字歌：手把闸门扳用木做案板走路返回家路上遇商贩4【咚】读音：dōng巧记：“冬”天寒冷张小“口”。
字义：形容敲鼓、敲门等的声音组词：咕咚咚咚造字：形声法造句：大石头咕咚一声掉到水里去了。
笔顺：左小右大。
右部横撇与捺平衡，两点上下对齐。
字歌：冬去冰雪融泉水声叮咚疼痛减一半转眼到年终5【监】读音：jiàn巧记：临字横日去()，“皿”字来垫底。
字义：帝王时代的官名或官府名组词：监生太监国子监钦天监造字：形声法造句：国子监是我国封建时代最高的教育管理机关。
笔顺：上部左竖短，右竖长;“皿”扁长，左右向里略收。
字歌：监加草是蓝竹条编花篮用木做门槛洪水多泛滥6【侄】读音：zhí巧记：有人(亻)来(至)。
字义：弟兄的儿子，同辈男性亲属的儿子组词：侄子侄女侄孙造字：形声法造句：这个小男孩就是我的侄子。
笔顺：左窄右宽，“至”上下对正，最后一笔略长。
字歌：佳节到子侄相聚互致敬其乐融融7【郎】读音：láng巧记：朗无月，耳刀旁，合成好儿郎。