职业学校班级管理浅析
中等职业学校班级管理工作中的策略与技巧
浅谈中等职业学校班级管理工作中的策略与技巧班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命。
这一使命要求班主任只能成功，不能失败。
我在中等职业学校任班主任这些年来，结合中职学校学生的特点和实际情况，不断摸索和总结，要真正做好一名班主任可以从以下几方面研究工作的策略与技巧。
一、方与圆所谓“方”，即指班主任工作的准则和原则。
所谓“圆”即指班主任工作的策略和情感。
如果在工作中过于求“方”，一味地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先于情”的道理，其结果可能造成学生对班主任敬而远之。
如果在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望，虽然会赢得学生的愿望，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行。
不能真正落实学校的教育任务，不能真正把学生培养成合格有用的人才，班主任也不能算是一名称职的教师。
所以班主任要灵活处理“方”和“圆”的关系，力争做到“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”、“圆”统一。
一般说来，在“点”、“面”结合的教育工作中，“面”上的工作宜侧重于“方”的要求，“点”上的工作侧重于“圆”的教导；对待那些性格执拗、脾气倔强的学生，或者那些偶尔犯了一些错误、但未造成严重影响的学生在教育时，可以以“圆”的思想为教导，以“方”的原则为辅助，使学生在悔过自新的同时，既能体会到班主任母亲般的慈爱，又能体会到班主任父亲般的严格。
只有这样，班主任在实际工作中，才能真正处理好自身、学校、学生三者之间的关系，既能顺利地开展班级工作，又能出色地落实学校的教育任务；既能得到学校的充分肯定，又能得到学生一直的认可。
二、虚与实所谓“务实”，即指班主任必须从实际出发，从当前做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导和参与，使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，又能成为学生的导师助手。
例如，学生病了，班主任应该关心；学生过生日，班主任应该为其祝福；学生情绪波动，班主任应该娓娓谈心；学生参加比赛，班主任应该加油助威。
浅析职业中专班级管理的方法
２ ０ １ １ 年４ 月 第４ 期
Байду номын сангаас
卫 生 管 理
浅 析 职 业 中专 班 级 管 理 的方 法
白雪梅 鄂 尔 多斯 市 卫 生学校 （ 内蒙古 鄂 尔 多斯 ０ １ ７ ０ ０ ４ ）
【 摘要 】 职教不同于普教 ， 职专学生不同于普 高生 ， 他们进校 的 目 的不同， 心态不 同， 犬部分职专学生的求学、 求知欲望不高， 学习积极 性、 主动性不强， 贪玩、 厌 学心理强， 不愿意动脑 筋去 学习理论知识 。所以职专的班主任在 管理班级时就会遇到很 多问题 和 困难 。但只要 我们采用适 当的方式方法去精心引导和 管理的话 ， 会发现每 个学生都很 善 良， 可塑性都很 强 ， 进而管理起班级来也就容 易多了。 【 关键词】 职专 班级管理 方 法 ［ 中图分类号］ Ｒ １ ９ ７ ． ３ ２ 【 文献标识码 ］ Ｃ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ５— ０ ０ １ ９ （ ２ ０ １ １ ） ０ ４— ４３ ０ ３— ０ ２ 职业 中专学校承担着为社会培养具有 一定专业知识 专业技 它为班集体 的形成 和促 进班 级工 作起 到 了一 定 的作用 ， 才能 形 能的社会直 接服务 型人才 的重 任 ， 学生 在校 的学 习生 活期是 他 成坚强 的班级领 导核 心。并赋 予 班级 干部一 定 的权利 ， 才能 充 们 的各 种观念 、 行为习惯 和性 格奠 定形成 的时期 ， 是 一个人 基本 分调动他们 的工作积极性 和主动性 。班主任要做好 班级干部 的 定型的时期。 坚强后盾 ， 以使他 们的能力得到更大 的发挥 。 班级是学校教育 、 教学工作最 基层 的组织 单位 ， 而班 主任则 其次培养班干部是组织 培养 班集体 的重要环节 。在 选定 班 是这个单位的领 导者 、 组织者和管 理者 ， 担 负着创设 良好 的班集 干部后 ， 班 主任就要针 对班干部 的具体情 况进行精 心的培养 ， 使 体， 培养学生 良好德育 、 提高学生综合素 质的责任 。 他们在各方面尽 快的 提高 成长 。培养 组织 能力 和交际能 力 ， 增 选择职业学校就 读 的学生 其 原 因是 多方面 的 ， 概 括起 来 主 强班干部 的凝聚力 ， 对班干部要 加强 管与指导 ， 班干部 的权力不 要有二点 ： 一是学生成绩差或表现 差 ， 家长 和学生都 对考 大学不 宜过分集 中， 要采取分权制 。激 发班 干部 搞好工作 的愿望 ， 使他 寄希望 ， 有些特别调皮不听话 ， 因年龄小 和没 有一技 之长 而找不 们认识到班级 的好 坏与 自己担任 的工 作之 间 的关 系 ， 了解 领导 到工作 ， 所 以到职专不仅有老师管 教着还 可 以拿一 张 中专 文凭 ， 全班 同学共 同进 步 的意义 ， 培 养 班干部 独立 工作 的能力 。要 他 待他们长大 了， 再去从事一定 的工作 。二是家 庭经 济 比较 困难 ， 们善 于分析班级 情况 ， 要 严格 要求 自己 ， 宽容对 待同学 ， 提 高工 父母希望子女早一点 完成 学业 ， 减轻 家里 负担 。在 学生眼里 ， 读 作 能力 。与 同学互相 团结 ， 以 自己的模 范行动去 带动 同学 ， 以争 职专没有升学压力 、 学 习负担 和作业 任 务轻 、 自由支配 时 间多 。 取全班 同学对 自己的信 任和 支持 。班主任 要严 格要求 班干 部 ， 在家长眼里 ， 职专是差生 的“ 收容所 ” 、 “ 管 理所 ” ， 有 些家 长认 为 班干部在工作 中必须公 正客观地 做处 理事情。有些干得 不错的 把孩子送到学校也就 把一切 责任 交给 了老师 ， 至 于 自己的子 女 班 干部 因为怕工 作负 担过 重影 响 自己 的学习 ， 对 当班干部 的 目 在校期 间学业好坏无 所谓 。再 者 因为大 中专院校 的扩招 导致 职 的认识不够 或怕 得罪 同学 等诸 多原 因而 提 出辞 职时 ， 班 主任弄 专生源质量直线下降 ， 学生整体 素质下 降 ， 这使班 主任管 理难度 清原 因后有针对 性地做 耐 心细致 的思 想 工作 ， 消除 班干部 在思 加大 ， 给班 风、 学风 、 校风 建设 带来 许 多新 困难 。那 么针对 具有 想上 的顾虑 ， 提高 班干部 的认 识水 平 。要让 班干部 懂得 ： “ 当班 以上特点 的职专学生 ， 班 主任应 从 以下 几方 面来 管 理班 级可 以 干部 的 目的是使 自己能够在多方 面得 到锻炼 ， 增长 自己的知识 ， 收到 良好 的教育效果。 提 高 自己的能力 ， 为将来 自己在社 会 中面对激 烈 的竞争 打下基 １ 培 养学生良好 的行为 习惯 。 即 良好的开端是成功 的一半 础。 ”班委会定期开会 ， 班 委们一起 交流 经验、 想 法等 ， 使 我们每 在学 生 刚入学 的军 训 中 ， 应该 培 养他 们 吃苦 耐 劳 、 团结 向 个 人所拥有 的好 的工作理念与 工作思 路共享给 大家。这样就使 上、 互助协作的 良好思想 意识 。并把 军 训 时形成 的 良好 精神 真 我们各 项工作的开展更严谨 、 更 有活力。 真实实地落实到学 生 的学 习、 生活、 起 居、 卫生 、 纪 律 等方 面 ， 从 最后 ， 为 了大多数学生 能得到锻 炼 ， 一 学期或一 学年选举一 此使学生养成一个很好的生活学 习 习惯 。这对 学生 以后 的锻 炼 次班干部 ， 选举形式为 “ 班 干部 Ｐ Ｋ赛 ” ， 即任 何一位 同学 若认为 发展和班级 的管理有举足轻重 的作 用 。如果一个 班级 在一开 始 自己有 能力 当班 长或团支书等班 干部 ， 就 以个 人演讲 、 回答班 主 就 比较松散 、 没有形成凝 聚力 或者没 有集体 荣誉感 和 团结 意识 ， 任和学生提问 、 实 际行动等形 式挑 战原来 的班长或 团支书 ， 学生 那 么在 以后 的整个 班级管 理过程 中将 会 遇 到很 多 困难和 问题 ， 做裁判 ， 班主任作 总结 。这不 仅能 使学 生得 到 口才 和勇 气上 的 这就需要班主任费很大的精力 和时 间去教育学 生 、 解决 问题 ， 但 锻炼 ， 也能使他们认识到 自己的不 足以从各 方面不断提升 自我 ， 最终效果并不是十分明显 。当然 因为生 源 比较 广也 比较差等 原 更能选举出老师 、 学生 满意 的 优秀 班干部 。班 主任在 与不在班 因， 学生在刚入学时一定存在很 多 问题 ， 这就需 要班 主任集 中精 委都同样发挥作用 ， 尤其是 班主任 不在 时， 更应发挥 班干部 的作 力、 利用很多时间去 了解学生 、 了解 所发 生 的问题 ， 分析学 生 、 分 用 。 析 问题 ， 进而帮助学生解 决 问题 。大概 需要 一个 学 期 的时 间学 ３ 以谈心来 了解学生个 人思想 ， 为 良好的班级管理奠定基础 生 在班 主任 的精 心引导教 育下会 彻底 根 除不 良的 习惯 ， 形成 一 谈心 ， 对 于班级管理是 个经 常性 的工作 。谈心质 量的高低 ， 个 积极 向上 的思想意识 。也就是说 班主 任认真 踏实 地辛苦一 个 直接影响到教育 的效果 。谈 话 前要 做好 充分 的准备 ， 掌 握好谈 学期 ， 使学生进入 一个 良性循 环 的 轨道 ， 那 么在 以后 的学 生 教 话的主动权 并明确谈心的 目的。 明确谈 什么 ， 不谈什 么； 明确什 育、 班级管理中班主任会省心许 多、 顺利些许 多。 么该谈 ， 什么不该谈 ， 谈到什么程 度 ； 明确要谈 哪些方 面， 解决 哪 ２ 班干部是班级的骨干力量 。 是班主任 的得 力助手 些问题。谈到什么程度 ， 就算达到谈话 目的了。 要 构建一个和谐优秀 的班级 ， 单 依靠 班主任是 不行 的 ， 而是 谈心时首先要谈学生 自己感兴趣 的话题 ， 和 问题 学生谈心 ， 要依靠 班干部 。班干 部是 班集体 建设 的组织 者 ， 而 班集 体建 设 最关键的是找他 的闪光 点 。做 一个 提 问者 和倾 听者 ， 让 学生充 必 须要在班 主任 指导 下 ， 通过 学 生 干 部 的组 织 工作 得 以实施 。 分地说出 自己的思 想 ， 不 要 给予 道 德 性评 价 ， 可 以 给予 心理按 因此 ， 在职专 的班级管 理 中充分发 挥班 干 部 的作用 就显 得尤 为 摩。谈心 ， 不是老 师在 谈 ， 而是要 注意倾 听。让学生谈 ， 老师 听。 重要了。选好班干 部 、 用好 班干 部 ， 班 主任不 必 事必 躬亲 ， 大事 在倾听的时候 ， 注意 运用 同感 ， 让 学 生觉 得 你 的宽容 和 善解 人 把握方向、 小事充分放权 ， 科学地 管理班 级是做 好班 主任工作 的 意 ， 为以后进一步 沟通创造 条件 。 条捷 径。 谈心 时最好不 直接 谈学 习 ， 可 以谈家 庭生活 ， 政治生 活、 经 首先在选拔班干部时慎重 进行 挑选 。对选 择依 据要求 非常 济生活 、 社会生 活、 国际大事 ， 军 事天地 等。把他成功 的方面 ， 迁
职业学校班级管理工作论文
职业学校班级管理工作体会班级是学校管理工作的基层组织，学校的思想政治教育和管理工作，在很大程度上需要通过班主任贯彻落实。
也就是说，班主任是班级的组织者和领导者；是学校管理与制度落实的实施者；是联系学校及学生家庭的纽带，其主要任务就是把来自不同家庭、思想、情趣和基础素质等方面各不相同的学生组织起来，形成一个团结一致，积极进取的集体，使集体中的每一个学生的素质得到全面的发展。
因此班主任的管理方式直接影响到学校的管理工作，是学校管理中最重要的一环。
特别是作为职业学校的班主任，其班级学生构成参差不齐，年龄偏小，远离父母，如何管理这些学生，就成为学校管理的重中之重。
我在班级管理工作中主要是从以下几方面进行开展的。
一、了解学生，为良好班集体的建立打下基础职业学校的学生构成较为复杂，有应届毕业生也有往届毕业生，不仅年龄上会有较大差异，社会经历也各不相同。
不了解学生的班级管理工作是程序化的、是盲目的，是没有目标的管理，因此，学生人校之初，广泛的了解学生就成为班级管理的首要任务。
学生入校之后军训期间，是初步了解学生的最好时机，及时发现他们身上的闪光点，为建立良好的班集体做准备。
我带的2007级钳工班48名男生，既有初中毕业的学生，也有未完成高中学业的学生，而且大部分都是独生子女。
通过观察，有的学生自我管理能力较强，但有的学生缺乏自制力，还有的上网成瘾，管理难度较大；通过与学生深入细致地交谈，了解了学生的兴趣爱好，以及他们入学后的一些想法，为建立班委及良好的班集体奠定基础。
二、确立班集体的奋斗目标一个真正的班集体，要有明确的奋斗目标，严格的纪律，才能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，班集体不仅是教育的对象，而且是教育的力量。
它能向其成员提出要求，指出努力方向。
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和谐的集体对班级管理工作来说是至关重要的。
因此，我在2007级钳工班班级管理之初，第一个主题班会，就是确立本班的奋斗目标，经过同学们讨论，确立本班的奋斗目标为“团结守纪，勤学苦练。
对职业学校男生班级的管理探索
收 稿 Ｅ期 ：２ １ — ９ １ ｔ ０ ００ —６
摘 要 ：男 生 班 级 在 职 业 学 校 中是 普 遍 存 在 的 。 文 章 从 职 业 学 校 男 生 的 特 点 出 发 ， 提 出 了 主 要 包 括 赏 罚技 巧 、 组 织联 谊 、 宣 泄 情 感 、 组 建 教 育 网络 和 发 挥 少 数女 生 作用 等几 种 班 级管理 方 法和 技 巧 ， 同时提 出了在班 级 管理过 程 中要 注意 的事项 。 关 键 词 ：职 业 学 校 ；男 生 班 级 ； 管 理
浅谈中等职业学校班级规范的意义
职 豢攘
攘
◇河 南 巩 义市 第 ～ 中等 专 业 学 校 孙 宏 甫
【 摘
要】中等职业 学校班级人数不均衡 ，会直接影响 学生 学＞和 实＞质量 。笔者分析 了班级人数 不均衡 的 － ７ － ７
弊 端 及 平衡 班 级人 数 的 必要 性 ，并 就如 何 规 范 ｑ等 职 业 学校 班级 管理 提 出 了看 法和 建议 。 －
均衡 现状 ，既有悖 于教学初衷 ，也是对 学生极 大地
不 负 责 。会 造 成 学 生 思 想 不 稳 定 以致 大 量学 生 流 失 。
１现 代 教 育 的 特征 就是 高 扬 人 的 主体 性 ，关 注 每 ．
的财 力 ，也 必然 导致 设备 不 能全 部 、充分 地 利用 ，
相对 地增 加 了教 学 成 本 ，造 成 教 学 资 源 闲置 ；反 之 ，
五十人 ０ （ ）班级 人 数 不 均衡 对 教 学 的不 利 影 响 二
理疾病 ，如偏心痛 、高血压 、胃溃 疡 、神 经症 、精 神病等 。教师 身心饱受 这些 困扰 ，既不 能很好地 组
织教 学 ，更 不 能 保 证教 学 效 果 。
４班 级人 数 不 均 衡 不 利 于 统 筹 实 习 安 排 ，不 能很 ．
好 地实 现设备设 施优化 配置 ，使 资源浪 费 ，实 习质
量 下 降 。 由于 各 班 学 生 人 数 多 少 悬 殊 ，如 果 配 备 实 习 试 验 设 备 以较 多人 数 班 级 为 准 ，学 校 既 缺 乏 足 够
班 级 的 人 数 不 均 衡 不 利 于 教 学 。学 校 若 只 考 虑 经 济 效 益 ，忽 视 教 育 教 学 规 则 ，忽 视 班 级 的人 数 不
在职业学校我是这样抓班级管理的
在职业学校我是这样抓班级管理的摘要：作为班主任应如何培养学生的行为习惯，如何引导学生的学习，这是每一位班主任应该考虑的问题。
关键词：严于律己关注学生入学三步走沟通中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0225-01班级管理要对学生贯彻日常行为规范，进行思想教育，养成教育。
班主任要有针对性地做班级管理工作，必须深入地了解学生的思想、兴趣、爱好、苦闷等诸多方面的真实情况。
班级管理是门艺术，班主任责任重大，需要无私奉献和全身心投入。
这里，我仅把这几年的班主任工作做法，谈几点体会。
1 要管理好班级，班主任必须提高自身素质（1）潜心治学，严于律己。
记得陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌先生，才能教出学而不厌的学生。
”这便要求我们当教师的要努力学习，主动接受新事物，自觉学习新知识，不断为自己“充电”，经常给自己“吸氧”，才能改善自身知识结构，发展、完善自我，从而满足教育学生的需要。
（2）人师表，垂范示听。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”在教育教学的过程中，教师的人格品行，言谈举止、穿着打扮，都会潜移默化地影响学生的心灵，人格和言行。
因此，教师一定要做到言行一致，表里如一，关爱学生，和蔼可亲，勤学刻苦，精神乐观等等，不仅言传，更要身教，用优良的风范去影响学生，引导学生，从而达到教育目的。
（3）苦练基本功，掌握过硬教学本领。
我在教课过程中，领会教学大纲，把握专业课学科特点，钻研教材教法，精心设计，不断创新，勇于探索，打破了传统的教育模式，以实现教书育人之目的。
2 班主任工作必须脚踏实地，扎扎实实班主任是学生成长，发展的引路人，是班级的组织者、教育者，指导者。
是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。
班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。
因此，班主任工作必须脚踏实地，扎扎实实。
2.1 新生入学三步走（1）牵着走第一步。
新生入学后，一开始不熟悉职校的生活方式和规章制度，心理上有一种难以适应的感觉。
浅谈职业中学的班级管理
浅谈职业中学的班级管理【摘要】当前，在全国大力发展职业教育的大好背景之下，我国的职业教育得到了前所未有的大发展，职业学校的在校学生人数多次突破新高；然而职校的学生管理工作却十分艰巨，时时刻刻在考验着校领导和班主任。
因此，在工作中特别注意，那就是在班级管理中给学生机会和条件，让学生成为管理班级的主人，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，树立他们的学习信心。
【关键词】职业教育班主任班级管理自温家宝总理在政府工作报告中提出《关于大力发展职业教育的若干决议》以来，国家为了加快职业教育的发展做出了几项非常重要的举措：①扩大职业学校的办学规模，扩大招生人数，提高职校和普高的学生比例，增大高校中职大学生的比例；②加大职业教育的经费投入，加快学校的硬件设施建设；③为就读职业学校的学生提供国家助学金，享受困难补助，减免学费等优惠政策；④为职校学生创造优先的就业机会、进行校企联合。
因为有了好的就读环境，职业学校的招生规模不断扩大，学生人数飞快增长，学校环境不断改善。
但是接踵而来的问题出现了。
由于职校生的生源质量很差，多数是学习差、纪律差、道德品质差的三差学生，对于这部分学生的管理十分棘手，因为他们中的一小部分在初级中学中就是让老师非常头疼的淘气学生，更别说把他们集在一起来教育了，让管理的难度增加了。
他们的学习目标不明确，纪律观念淡薄，同时抱有对一切事物漠不关心、无所谓的态度，可想而知其难度。
因此，这一问题让无数职校的老师非常困扰迷惑。
2005年，我从大学毕业后就龙陵职业中学任教，同时担任新班班主任工作至今已有七年。
我本着以学生为主的教育观念，一切为了学生的管理思想，从学生的为人处事教起，加强他们的纪律观念，树立学习信心，提高文化素质和专业技能，为就业做好准备。
以下是我这几年的班级管理心得：1．转变观念、竖立信心由于长时间外界社会对职业教育的不理解和偏见，导致多数学生家长、学生和社会人士对职业教育不但不支持，还干扰和传播谣言，因而很多学生家长认为就读职业中学的学生是没有出息的，没意思。
职业学校班级管理制度
职业学校班级管理制度1. 引言职业学校是培养优秀职业人才的重要场所，在班级管理方面，建立科学合理的班级管理制度对于学校的教育教学工作具有重要意义。
本文将介绍职业学校班级管理制度，包括班级组织结构、班级管理职责、班级纪律以及班级活动等内容。
2. 班级组织结构2.1 班主任班主任是班级的管理者和组织者，负责对班级学生进行全面教育和管理。
班主任应具备教育教学经验和良好的沟通能力，能够有效地与学生和家长进行沟通和协调。
2.2 学生委员会学生委员会由班级学生代表组成，负责协助班主任进行班级管理工作。
学生委员会的成员应具备组织能力和团队合作精神，参与和组织班级活动，维护班级秩序。
2.3 学习小组为了提高学生的学习效果，班级可以根据实际情况设置学习小组。
学习小组的成员应根据各自的学习能力和兴趣进行组合，通过互相学习和讨论，提高学习能力和解决问题的能力。
3. 班级管理职责3.1 学习管理班主任应关注学生的学习情况，组织辅导和讨论活动，帮助学生解决学习中的问题。
班主任还应与教师密切合作，及时了解学生的学习情况，及时进行学习指导和评价。
3.2 纪律管理班级纪律是学生行为规范的重要依据，班主任应对学生进行纪律教育和管理。
班主任应制定班级纪律规定，加强对学生的监督和管理，及时处理违反纪律的行为。
3.3 生活管理班主任还应关注学生的生活情况，关心学生的身心健康。
班主任可以组织班级活动和座谈会，了解学生的生活困难和心理问题，并提供适当的帮助和支持。
4. 班级纪律4.1 出勤纪律学生应按时到校上课，不得迟到早退。
请假需提前请假并经班主任批准。
4.2 课堂纪律学生应认真听讲，不得打闹、吃零食等影响学习秩序的行为。
对于违反课堂纪律的行为，教师和班主任有权采取相应的纪律处分。
4.3 活动纪律班级活动是学生学习和交流的重要方式，学生应积极参与，不得迟到早退、缺席。
对于违反活动纪律的行为，班主任有权采取相应的纪律处分。
5. 班级活动5.1 迎新活动每学期开始时，班主任可以组织班级迎新活动，让新生尽快融入班级集体，建立良好的班级氛围。
职业学校的班级管理艺术
浅谈职业学校的班级管理艺术摘要职业学校的班主任，面临这样的一个共同点，当我们接手班级时，就直接面对着这样一个群体——它是来自不同地区、不同学校的学生；它是一个个有自己独特的思想和不同的为人处事的学生；是一个在与社会、与他人接触的过程中不断变化发展的生命体。
关键词生命体事倍功半适度处罚职业学校的班主任，面临这样的一个共同点，当我们接手班级时，就直接面对着这样一个群体——它是来自不同地区、不同学校的学生；它是一个个有自己独特的思想和不同的为人处事的学生；是一个在与社会、与他人接触的过程中不断变化发展的生命体，我们如何做才能把这样的一个群体组合在一起，成为一支纪律严明、积极进取、团结奋进的班集体呢？我认为应该从以下几个艺术方面进行管理班级。
一、整合艺术班主任班级日常管理工作是琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，特别是我们职业学校的学生，他们大多对自我约束能力较差，要想取得良好的班级管理效果，需要付出很大的心血和努力。
在班级刚成立的时候，我们要首先组织好自己的班干队伍。
班干的选拔和任用是班集体管理的重要切入点，没有班干部，靠班主任自己一个人，班级是管理不好的。
所以说班干部的选拔和任用是非常重要的工作，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。
这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半，班主任必须注意班干部的选拔任用工作。
而我一般采取民主选举，以及“毛遂自荐”的方法组建班干队伍，进行班级的管理工作。
组建班干并不是对班级工作放手不管，而是做好组织引导学生服从班级管理工作,并且在以后的工作中，适当的给班干一定的管理空间，帮助他们提高工作能力，待其成熟之后，将会使同学们信任班干部，从而能充分调动学生自我调控、自我约束的能力，班主任只在大体方针方面加以指导，利用强而有力的班委成员，班级便可正常维持运转。
从而由班主任、班干组成的班级管理团队，将把学生组合成一个班级体，以达到班级管理的整合艺术。
二、魅力艺术班级魅力艺术主要体现在班主任个人身上，要做到“以身作则”，“适度处罚”、“尊重学生隐私”。
优化职业学校班级管理思考
优化职业学校班级管理的思考《国务院关于大力发展职业教育的决定》为我国职业教育的发展带来了蓬勃生机，发展并办好职业教育，成为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的重点。
培养高素质的劳动者和高技能专门人才对职业学校的管理提出了更高的要求。
班级作为学校的一个重要组成部分和基层组织，其管理状况直接体现办学水平，展示办学形象。
职业学校学生较之普高学生而言，文化基础相对薄弱，学习内驱力不足，行为规范程度相对偏低。
优化班级管理，创造良好的班级育人环境，建设良好的班风学风，才能为培养高素质的劳动者奠定基础。
优化班级管理，在坚持班级管理基本原则、内容、方法的前提下，学校管理者更要考虑和向班主任提出如何优化管理的问题。
一、精挑班主任，选好主导人班主任作为建设、巩固和发展班集体而设立的专职教师，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学工作和各种教育活动的得力助手，在班集体形成中具有组织和指导作用，在对学生进行全面发展教育中具有主导作用，在组织班级教育力量中具有纽带和桥梁作用。
班主任要常修带班之德，常思管班之法、常怀爱生之心。
选挑班主任，应坚持“五看三抓”：一看事业心、工作责任感，这是当好班主任应具备的基本素质与前提；二看工作主动性与教育管理实践经验，这是热心工作与搞好管理的基础；三看教育原则、方法的掌握运用，灵活的育人方法是创造性地开展工作的关键；四看组织协调教育活动能力，这是教育工作取得成效的保证；五看个人人格魅力，教师良好的人品是获得学生尊重信任，搞好言传身教的重要力量。
同时，一抓班主任力量的年级搭配，安排优秀班主任与新任班主任同一年级工作，“拜师学法”与亮点接收相得益彰，促进新任班主任在实践中边干边成熟。
二抓经验交流，相互启迪、共同提高；三抓后备班主任培养，安排部分教师任付班主任，跟班实习，通过实习逐步胜任工作，充实班级管理队伍。
二、把握管理重点，突出“四抓”到位一抓计划落实，减少盲目随意性。
班集体的形成要经历松散、合作、巩固三个重要的阶段，班级教育管理工作尤须重视计划性并使之落到实处。
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职业学校班级管理浅析
兵法有云：知己知彼，百战不殆。
班主任工作的对象是学生，不研究他们，不做到知彼知己，不知道他们的变化和需求，任何教育教学方法手段都是无的放矢。
面对一个新班级，要想制定出创造性的管理方法，分析学生特点十分重要。
职教学生相对普高学生有其特殊性。
笔者归纳出职教学生“弱点”有三方面：
1.部分学生社会关系复杂。
尤其是男生，在初中阶段大部分已放弃了升学甚至学习，而空闲的时间则使他们有更多的机会接触社会。
一些学生打群架、抽烟、酗酒的习惯已经养成，与社会人员联系密切。
2.信心失落，性格自卑。
在义务教育阶段，他们往往是受冷落的群体，学校的强化教育与他们无缘，教师的表扬目光也照不到他们身上，读大学是遥远梦想，班级活动不参与，独来独往。
3.学习上知难而退，行为上易走极端。
习惯是一种持续的养成，以前的信心失落使学生不敢面对失败，学习上知难而退；而平衡心理会促使他们日常行为“冒尖”：穿奇装异服、染发、佩戴挂饰，使自己成为“新新人类”。
针对这样一群信心不足而又怀抱最后读书机会期待改变命运的
学生，班级管理更需要的是“理”而非“管”，需要的是真正触摸到“点”上的具体措施。
一、排查摸底，净化班风
这个应该是班主任教师每个学期开学的必做工作。
经过一两个月的假期，学生远离集体约束，就好像一辆动力无限的车，急于释放自己的能量，在社会上证明自己的存在。
因此他们与社会人员接触增多，特别是在班中表现一般且社会关系较复杂的学生，特征尤其明显。
“排查摸底”是最好的“未雨绸缪”方式，是净化班风的关键。
开学初，班主任教师应该发动班干部以及表现较好且与同学关系密切的学生，从各种渠道了解近期学生情况，作好记录。
然后逐个与“问题学生”谈话，对情况严重的学生则召集他们的家长商讨，家校配合，要求学生处理好可能发生的事情。
这样，既解决了学生专心学习的后顾之忧，也深得家长的好评与信任，也使学生感觉到纪律约束的力量。
二、创建班级群体管理模式
班主任想要时刻了解班级动态，了解学生想法，进而管理班级事务，时间和精力皆不允许。
在班主任工作中，我让班干部带头，采用班级群体管理模式，取得了非常好的效果。
班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理和指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。
自我管理既是集体主义能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。
它的好处是能够调动所有学生的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个学生都能成为班干部，提高管理能力；使每一个学生都能得到全面发展，从而达到培养学生自主管理班级的目的。
同时这也促使身居“要职”的班委做得更好，因为其
他学生有可能会超越他们。
一个学期下来，一个开放、竞争、活泼又有序的班集体就形成了。
三、实施小组“争第一”，培养大集体中的小组竞争精神
当今时代，是充满竞争的时代，人人都要在竞争中求发展，在竞争中求生存。
竞争可以激发企业的拼搏精神，可以激起人的潜能的充分发挥。
一个好的班集体，也应该是一个拼搏的集体，应当有一股向上之“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。
当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。
职教学生往往就缺这股气，造成纪律差，班风不良。
把竞争机制引到班级管理中，一定能激发学生埋藏已久的进取心，使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。
四、环境内化品质，班容班貌常抓不懈
教室是学生生活和学习的空间，教室环境的状况直接影响学生的情绪。
多年的教学生涯使我明白，一个文明、整洁、优美的环境，能陶冶学生情操，唤起学生奋发进取的精神，从而有利于提高学习效率，同时也有助于培养学生正确的审美观，激发学生热爱班集体，并努力为班集体争光的情感，以此可增强班集体的凝聚力与战斗力。
开学伊始，班委组织卫生习惯不好的学生粉刷墙壁，用行动督导学生保持墙壁干净。
学期结束前一周，我们又组织一次学生粉刷墙壁，让学生感觉到环境的保持有头有尾，学期结束班级秩序依然井然有序。
这既改变了部分学生在墙壁上印脚印的坏习惯，也遏制了
学生学期结束易搞破坏的心理。
五、开展“学习互助小组”活动，实现全班共同进步
现代教学论思想认为：学习不是个体的行为，而是一种群体的活动。
学生的学习是再创造、再发现的过程，必须要依靠主体积极参与才能实现。
在提倡素质教育的今天，面对有差异的学生，如何让每个学生得到发展，是摆在教育工作者面前重要而困难的课题。
建构主义认为“协作学习”能培养学生克服这种差异的能力。
在这种群体活动中学生不仅能提高认知能力，还能培养良好的心理品质，使他们内在的潜能得以挖掘，交流的能力大大增强，成为可持续发展的有用之材。
我班开展的“学习互助小组”活动，是体现“协作学习”的典型，也是我班在我校开创的一个特色活动。
“学习互助小组”活动分两步进行开展，开学初成立，期中考试后再进行调整。
具体措施是根据上学期的成绩挑选出1/3成绩优异（某学科或全部学科）的学生，根据老师指定或自由搭配原则，与剩下学生，形成“一帮二”互助小组，辅导被帮学生的单科或多科作业。
期中考试后根据成绩变化进行调整，对进步的学生及帮助的学生进行表扬，期末进行专门奖励。
通过学习互助，既提高了学生的学习成绩，也使他们的协作能力得到锻炼。
古人云：“无规矩不成方圆。
”教育过程是重塑生命的过程。
班主任工作是教育工作的核心，要想让职高学生的潜能得到发挥，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，班主任必须在管理方法
上寻求创新突破，以百分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。