职业学校班级管理工作之我见
班级自主管理之我见
班级自主管理之我见班级自主管理是指班级成员在教师的指导下，依靠自身的力量和智慧来管理班级内部的事务和活动。
在这种管理模式下，班级成员需要共同制定规章制度，协同合作，自觉遵守规定，从而实现班级的良好秩序和合作精神。
作为班级成员之一，我对班级自主管理有自己的见解，下面我将分享我的观点和看法。
班级自主管理需要学生的积极参与和创新能力。
学生是班级自主管理的主体，只有学生充分参与，才能使管理工作更具效果。
班级成员可以通过班会、学生代表大会等形式，就班级内的事务进行讨论和决策，这不仅能增强学生对班级事务的参与感和归属感，还能培养学生的民主意识和团队协作能力。
班级自主管理也需要学生的创新能力，学生可以根据实际情况，提出新的管理方法和措施，这样可以更好地解决班级内的问题，使管理工作更加灵活和高效。
班级自主管理需要建立有效的管理机制和规章制度。
管理机制和规章制度是班级自主管理的基础和保障，只有明确的管理机制和规章制度，才能使管理工作有章可循，有法可依。
班级成员需要共同制定班级的规章制度，明确各项管理任务的责任人和具体操作流程。
规章制度的制定需要充分考虑班级的实际情况和成员的需求，要做到既有条不紊，又能灵活变通。
规章制度的执行也需要全体班级成员的共同遵守和监督，只有大家共同遵守规定，才能保证班级的良好秩序和持续稳定的管理工作。
班级自主管理需要促进学生的自我管理和自律意识。
通过班级自主管理，可以培养学生的自我管理和自律能力，使他们能够自觉遵守规定，自觉维护班级的良好秩序。
在实际操作中，可以通过班级职务分工、班级委员制度等方式，让学生承担一定的管理责任，培养他们的组织协调能力和管理技能，从而提高他们的自我管理和自律意识。
也可以通过班级文明礼仪教育、规章制度宣传等途径，加强学生的自我管理意识和责任感，使他们自觉遵守规定，自觉维护班级的良好秩序。
班级自主管理需要教师的指导和支持。
虽然班级自主管理是由学生自主开展的，但教师的指导和支持也是至关重要的。
职校班级建设与管理之我见
职校班级建设与管理之我见摘要：中职院校的班级管理一直是教育教学工作的重中之重，只有班集体建设有序、高效、平稳地进行才会促使教学工作顺利开展。
班主任应充分分析所带班级的特征，并以此为依据制定合理、民主的班级管理制度。
关键词：班集体特征发展措施素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。
班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。
班主任是学生班集体的领导者和组织者，是素质教育的主要实施者，是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
近十年我在读书中不断学习，在实践中不断总结，对班主任工作有一些感悟。
一、班集体的特征班集体作为集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体，有它自身的特征。
1.目标一致性。
目标一致性是指班集体在一定时期内要完成的任务和要达到的要求，是集体成员共同的期望和追求。
共同目标的确立和落实过程，就是把全体学生的积极性和创造性引向正确方向的过程，这对组建、引导、稳固班集体有重要的意义。
2.组织健全性。
要实现班级的奋斗目标，使班级各项管理工作有效开展，必须有健全的组织。
班级组织可分为班委会、各小组、共青团等。
这些组织机构各司其职，各负其责，共同承担着班级的管理工作。
3.纪律严格性。
严密的组织纪律是靠严格的规章制度打造而成的。
人是需要制度管理的，班集体的形成离不开严肃的规章制度。
好的规章制度能奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进，规范全体学生的行为，培养良好的班风。
4.凝聚力重要性。
凝聚力是指集体对其成员产生的一种吸引力。
班集体之所以有巨大的吸引力，主要是它能满足中职学生多种积极的需要：学习与同龄人交往的需要、归属某一群体的需要、爱的需要、自尊的需要、成就的需要。
满足中学生多种积极的需要是集体凝聚力产生的社会心理基础。
中学生在需要不断获得满足的过程中，逐步认识到个人服从集体的意义，认识到集体团结统一的价值，认识到每个成员对集体应负的责任和应尽的义务。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
班级管理之我见_2
班级管理之我见摘要:作为一个职业高中的班主任,要让学生学会专业技能,还要让学生施展自己的才能,那么,从学生进入班级开始抓起。
要抓好学生的入学教育;与学生共同制定班级目标;对学生用心沟通;还要多组织各种活动,丰富学生的生活。
通过这四方面工作,创建一个良好的班级。
关键词:入学教育;制定目标;思想教育;文娱活动班级,是学校管理的基本单位,班主任则是班级的领导者和组织者,也是学生教育的主要实施者。
作为职业高中的班主任,除了要让学生在这三年里学会专业技能,还要让学生充分施展自己的才能,为日后立足于社会做好准备。
而班主任的工作千头万绪,那么怎样才能做好职业高中学生的班主任呢?主要是抓住以下四个重点。
一、抓好入学教育,是创建良好班级的坚实基础职业高中的学生,在入学时已经选好专业,是专为日后的就业来学习的,具有很强的针对性。
但是,家长在指导学生进行专业选择时,又往往因认识的局限做出各种不合学生意愿的选择,以致学生在入学后情绪波动较大,思想不稳定,无心学习。
“良好的开端是成功的一半”,要创建优秀的班级,这时,老师及时的引导就显得尤为重要,能为今后的教育工作奠定了基础。
1.明定位首先要让学生了解职业高中与普通高中的差别,清楚了解自己的位置,尽量使学生走出自卑心理,不要认为自己比别人差。
其次,结合当前人才市场上的需求现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快地了解并熟悉所选专业概况及需求,来调整自己进入学习状态。
2.立目标有目标才会有动力,首先让学生结合自己所在的位置和实际订立一个目标,明确这三年里要学会什么,要提高什么方面的能力,对自己进行人生的自我设计。
其次,要求学生在做到学习上进步的同时,还应加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习习惯,保持严谨的生活作风。
二、制定共同目标,是创建良好班级的强大动力班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。
中等职业学校班主任工作之我见
慧 中等职业学校班 主任工作之我见 ◇辽宁辽阳市第一中等职业技术专业学校 高德山 【摘要］近年来，职业教育作为国民教育体系的重要组成部分得到了迅猛的发展。处于职业教育前沿的班主任既是 班级工作的组织者，也是学生健康成长和职业规划的引导者。如何提高其管理水平，对职业教育的发展意义重大。笔 者在多年班级管理工作实践的基础上对新时期如何做好班主任工作进行了分析。 ［关键词】中等职业学校班主任班级管理
近年来，随着中等职业学校的扩招，学生素质参差不 齐并呈逐年下降的趋势。由于学生文化基础普遍较差、不 良习惯多、纪律涣散，对直接从事班级管理的班主任提出 了新的更高的要求，班主任既面临着中职学生难以管理的 现状，又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任。本文 结合自身实践，拟就中等职业学校班主任Ｔ作谈谈看法。 １．班主任教师要以身作则，率先垂范。有什么样的班 主任，就会有什么样的学生。前苏联教育家马卡连柯说： “教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 可见，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影 响。班主任既是知识的传授者，又是道德规范的实践者， 这就要求班主任在具有高深业务理论知识的同时，还应该 严格规范自己的ＦＩ常行为。多年的班主任【作，给笔者最 深的体会就是：要求学生做到的班主任首先要做到，班主 任应该和学生一样执行学校的规章制度。不能认为教师就 可以高高在上、不受校规校纪的约束。在所带班级１３常管 理的过程中，笔者每天都会第一个进入教室迎候学生，和 学生一起劳动……渐渐地，班级迟到的学生明显减少，学 生劳动时也不再像以前那样躲躲闪闪了，参与各项活动也 积极了，班级管理出现了新局面。 ２．采用温和、鼓励的方法开展教育工作。职校学生以 前学习成绩较差，大多是在家长、教师的呵斥中长大的， 这种成长环境造成了他们自我封闭的现象十分突出，往往 对教师的批评置若罔闻。在中职阶段，如果班主任板起面 孔一味训斥学生，不仅起不到预期效果，往往还会使学生 产生较强的逆反心理，师生之间的隔阂会进一步加深。美 国有位教育家说： “在教育学生的问题上，我不知道除了 鼓励还有什么别的更好的方法！”．职校学生听惯了批评的 话语，很少听到教师的表扬。所以，往往教师的一句表 扬，就可能收到意想不到的效果。班主任应善于捕捉学生 的每一处优点，发现其闪光之处，并不失时机地在全班学 生面前进行表扬，不要抓住学生的错误不放。这样，才能 １ ４２Ｉ 袅 ｛辑 §屯 ｌ ２０１Ｏ年３月（中旬）总第１ ８０期 使学生自尊心得到极大的满足，重新树立信心，于不知不 觉中弥补自身的缺欠。 ３．积极与家长沟通，掌握学生思想动向。在学校、家 庭、社会三位一体的教育中，任何一方的缺失，都会造成 教育的失败。班主任要想获得预期的教育效果，不仅要让 学生“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟 通，取得家长的支持。可以在新生入学之初，通过家长会 或其它方式与家长进行沟通，掌握每位学生的第一手资 料，如家庭基本状况、性格特征、心理特点、兴趣爱好， 等等，建立信息档案，并长期保持和家长的联系，对学生 成长过程中出现的问题及时反馈。同时，也要注意倾听家 长的意见，教师与家长共商育人良策。在与家长沟通时， 班主任也要掌握一定的技巧和方法，要尊重家长，相信家 长。当学生在校出现问题时，不要当着学生的面责怪家长 使其难堪，以至影响家长在学生心目中的形象。要相信家 长对孩子的教育能力，必要时可进行正确引导，辅助家长 做好学生的家庭教育。 ４．以搞好专业技能作为突破口，激发学生学习兴趣。 美罔著名教育家布卢姆分析学生的能力倾向差异时认为， 学生的能力倾向差异主要是学习态度的差异而不单单是智 力差异。在多年的班主任工作中，笔者最切身的感受就是 中职学生学习成绩差并不是智力问题，而是学习态度问 题。由于诸多的原因，他们在中小学的学习过程中逐渐失 去了对学习的兴趣，丧失了学习的信心。培养中职学生的 学习兴趣，应该从专业技能实训出发，培养实践动手能 力。在实训中让他们感悟、领会专业理论，比单一、空洞 的理论教学效果要明显得多 实训教学主要在于培养学生 的动手能力，这是一种全新的教学模式，会使学生产生新 鲜的感觉，加之班主任的适当引导，定会激发他们的求知 欲望，降低班级管理的难度。 ５．关注单亲学生的学习和生活，用爱心融化心灵的坚 冰。近年来，中职单亲学生的比例逐年上升。这些学生平 。ｊ 学校管理 加强职教 管 黪 提ｊ升服务质量 ◇辽宁北方工业学校 左云青 【摘要】教育教学质量是学校生存的生命线，而质量来源于管理，管理出质量，管理出效益。职业学校置身于市场 经济下，社会的需求和市场竞争的压力，对学校管理提出了新的和更高的要求。笔者结合自身工作实际，从提高教学 质量、人才质量和就业服务质量三方面阐述了如何加强教育教学管理，提高服务质量。 【关键词】职教管理服务质量 【作者简介】左云青，男，本科，高级讲师，校长兼党委书记。
职校班级管理策略之我见
班主任是职业学校必不可少的角色之一，是职业学校教学活动正常开展的重要保障。
职业学校的学生大多是没有考上高中，或者是不想上高中，才选择职业学校的，学生的整体素质有待提高。
因此，要想做好职业学校班主任的工作，与普通中学的班主任相比，我们职校的班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。
诚然，我们没有升学的压力，却要面对各种各样桀骜不驯、个性张扬的学生，他们会为我们设置各种预料不到的难题。
担任班主任工作多年，期间没有什么轰轰烈烈的先进事迹，也没有什么催人泪下的感人故事，我就是一个普通的班主任老师，我深知班主任工作是一项对学校、对学生、对自己都非常重要的工作，尤其对学生的影响是巨大而深远的，因此做好班级的管理工作对班主任而言至关重要。
一、敬业是前提在新生刚入学时期，作为班主任我每天5点多就到岗上班，开始一天的工作，首先，要到学生宿舍去手把手的教学生们如何整理好寝室内务，不辞辛苦跟他们一起用钢丝球擦地，卫生做到符合标为止。
每天下午5点过后，各科课程都结束了，这时我要去检查好教室的卫生后才下班回家，就这样坚持了近两个月，学生的良好习惯就已经形成了，一旦形成习惯想改掉不是件容易的事，所以此后我根本不需要再去管理宿舍的卫生情况，班级4个宿舍的卫生得分几乎每天都是满分。
学生所参加的所有的活动，只要我有空我一定到场给他们加油鼓劲，甚至经常比他们更加激动，无形中我们的心就凝聚到了一起，整个班集体就凝成了一股绳，班级产生凝聚力、向心力，师生关系也更加融洽。
虽然班主任工作繁忙而艰巨，从班级常规到仪容仪表、从课堂纪律到假期安全，无一能放松警惕，每天大脑都在高速运转、每天都是健步如飞，但是看到学生们在点滴进步中不断地成长我就有了莫大的安慰。
可见，要想做好职业学校班主任工作，我们必须爱岗敬业，这样才能发自内心的去喜欢这份工作，喜欢自己的学生。
有些同事认为班主任工作纷繁复杂，怎么做都不会出成绩，这样的想法是不对的，它严重影响了班主任工作的正常进行。
班级经验交流班级特色管理之我见
班级经验交流班级特色管理之我见班级管理是一门艺术，也是一项复杂而艰巨的任务。
每个班级都有其独特的特点和需求，因此需要有针对性的管理策略和方法。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于班级特色管理的经验和见解，在此与大家分享。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基石。
作为班主任，要尊重、关爱每一位学生，了解他们的兴趣爱好、个性特点和家庭背景。
只有这样，才能真正走进学生的内心世界，赢得他们的信任和尊重。
在日常的班级管理中，我注重与学生的沟通交流。
无论是课堂上的互动，还是课后的谈心，我都会以平等、友善的态度对待学生。
对于学生的进步和优点，我及时给予肯定和鼓励；对于他们的错误和不足，我也会耐心地指出，并帮助他们寻找改进的方法。
记得有一次，班上的一位学生因为考试成绩不理想而情绪低落。
我主动找到他，与他一起分析原因，并鼓励他不要灰心丧气。
在我的关心和鼓励下，他重新树立了信心，在之后的学习中取得了明显的进步。
二、营造积极向上的班级氛围班级氛围对学生的学习和成长有着重要的影响。
一个积极向上、团结友爱、充满活力的班级氛围，能够激发学生的学习热情和创造力，促进他们的全面发展。
为了营造良好的班级氛围，我注重班级文化建设。
在班级的墙上，张贴着学生们的优秀作品、荣誉证书和励志标语；在教室里，摆放着绿色植物，让学生们在一个舒适、温馨的环境中学习。
同时，我还组织了丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛、志愿服务等。
这些活动不仅增强了学生之间的友谊和团队合作精神，也培养了他们的综合素质和社会责任感。
例如，在一次以“环保”为主题的班会活动中，学生们通过图片展示、演讲、小品等形式，深刻认识到了环保的重要性，并纷纷表示要从自己做起，为保护环境贡献一份力量。
三、制定明确的班级规章制度“没有规矩，不成方圆。
”班级管理需要有一套明确、合理的规章制度，让学生们知道什么可以做，什么不可以做。
在制定班级规章制度时，我充分征求了学生们的意见和建议，让他们参与到班级管理中来。
职业中专的班级管理之我见
职业中专的班级管理之我见摘要：近几年来，职业中专招生出现下滑趋势。
因此学生的素质也越来越差。
可想而知，班级管理的难度就更大了。
当过班主任的都知道，班级管理的重中之重是对那些品学兼差学生的管理，他们也是班级管理中要关注的难点对象。
通过长期地探讨与摸索，我们终于摸索出了一套适合自己学生特点的管理模式——一份“违规说明书，一种人性的和谐”的管理模式。
它改变了以往学校传统的、被动的管理方式，而更多地是站在了学生的立场，并从维护学生自尊、融洽师生关系这一角度出发，变“管”为“导”，变“他管”为“自管”，让违规学生在和谐、轻松的氛围中学会自律与自善，同时，它也让违规生们感受到了自尊与人格的平等。
关键词：人性化；和谐化；管理；班级；校园班主任是班级管理的直接管理者和领导者，是直接参与班级管理的第一责任人，而我们教育管理的对象，是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果管理方法不妥当，我们就会直接影响学生们的健康成长。
尤其是对班级管理中存在的一些痼疾，用正向的常规的方法往往医治不好，而用逆向的非常规做法却往往会收到意想不到的效果。
自从2011年8月，笔者担任11级学前教育专业班主任距今已经有一年时间了，在这一年时间里面，我亲身感受到作为一班之主的工作不但量大而且繁琐，涉及的范围还非常广，所以感慨颇深，下面就是我一年来的工作体验和感受：一、班级结构与荣誉结构：人数32人，教室分布在南楼205教室，寝室主要分布在5楼507、509、511三个寝室，班级口号：激情澎湃，潇洒不败，斗志昂扬，永争最强！荣誉：2011年我班被评为市级优秀团支部；2012年6月在主题班会竞赛中获得一等奖；在文明寝室文明教室评比中，获“文明教室”；在五四表彰评比中，荣获“优秀团支部”。
二、对学生进行思想品德教育充分利用班会，晚自习时间对学生进行思想素质教育，利用课余时间跟少数学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，能使学生信任教师并建立师生感情，从而方便教师教育工作的开展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业学校班级管理工作之我见
发表时间：
2011-09-22T15:40:16.373Z 来源：《中国科技教育·理论版》2011年第6期供稿 作者： 徐朋
[导读] 班主任除了用好班干部外，还应该有敏锐的观察力，善于发现班上学生的各种优点和各项特长，并做好记录。
徐朋 湖北省工业建筑学校 441021
摘要 职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐。这样一来，学生的各项
管理工作就显得非常重要了，尤其是班主任的任务。班主任如何去教育学生，如何去管理班级，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更
是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。
关键词 班级管理 个性化 班干部
一、问题的提出
班级是学校的基本组织单元，现代学校教育是以班级为组织形式的，以各科教师分工协作的集体教育。班级是一种以学生为主体组成
的，以知识生产和个性成长为任务的学生准社会，是现代社会最典型的学习型组织，学生实现社会化的程度主要依靠班级的社会化教育过
程的质量。通过班级教学，学生不仅获得系统的知识，养成学习习惯，培养思想品德，开发多元智能，而且更重要的是使学生在这一最基
本的学习型组织中完成个体社会化过程，获得对他人、集体、社会最直接的人生经验和人际交往体验，班级是学生学习和成长的园地。
班级作为一个小社会，它帮助学生认识社会角色，认识人际关系，认识社会分工，认识社会合作，认识社会秩序，认识道德与法律
等，在班级交往活动中，他们均会从不同的角度和层面学会对事情的判断，形成人生观、社会观、价值观和世界观，形成思想、性格、意
志、情感和价值取向，初步完成社会化的过程，为他们步入社会打下基础。班级是实施知识教学和学生个人成长与发展，其满意度，取决
与他们对班级的感受。班级的管理工作除了学校相关部门，学生会干部外，最重要的就是班主任的领导了。
一个优秀的班级，是学生归属的寄托，交往的社会，友谊的温床，成长的摇篮，心灵的天堂，信心的期待，竞争的赛场，终身的骄
傲；一个糟糕的班级，是学生厌学的根源，失德的缘由，受罪的监牢，苦恼的地狱，自卑的魔鬼，毁灭的坟墓。聪明的家长选择好的班
级，聪明的管理者抓好班主任的管理，聪明的班主任想方设法管理好班级事务。
二、浅谈个人的班主任管理方法
很多班主任感到困惑的是,在班级管理工作中投入大量的时间和精力,但收效甚微，让人疲惫不堪。其分析原因有两 个：一是班主任自
己是否充分准备了自己个性化的管理方法，二是有没有充分发挥班集体的激励功能
,如果两者中有一方面没有做好，那可能就不能得到事半
功倍的效果。下面结合自身实践，就我所理解的班级管理谈以下几点：
（1）要有班级的管理的工作计划
当一个班主任，首先要做好班级管理的准备，制定自己的方案。例如：新生班级如何选择班干部，如何让班干部实施自己的权利，班
级的集体活动怎样动员学生参加，并可以取得较好的成绩，每期的板报怎么办出自己的特色出来，寝室的设计怎样更具有个性化等，这些
都是学校布置给每个班级的任务，如何较出色的完成任务，除了班主任的领导外，班干部的作用也起了很大的作用。
（2）形成富有个性化的治班理念
所谓的个性化就是与其他的班级管理不一样的，但有非常能收到成效的管理的方式、方法。这里主要谈自己的班规制定和实施，以及
半干部的选举和使用。
一是班规
班集体规范由纪律、舆论、班风诸要素形成.它是班集体内各个成员的行为准则,是班集体价值导向对学生个体的行为规定性,为学生个
体的发展提供了标准、规则、参照
.因此要先自己制定方案，然后让班上的主要干部的同学参与其中进行讨论。如果能充分发动学生共同参
与到目标制定
,计划实施过程中，不但能集思广益，使目标更切合实际、使计划更周密,而且能增强学生的自主意识和执行的自觉性。
例如当新班集体组建是, “规矩”是及其重要的，<<班级公约>>的制定不容忽视。既然它是班级的共同行为准则,就应该是全体学生参与
制定
,而不能班主任搞 “一言堂”.在广泛征集意见,全体投票表决后的公约才具民主性,权威性.而每个班集体的具体情况不尽相同,所以 <<班级
公约
>>应该是百花齐放,各有千秋的. 规矩有了后,就要认真落实.坚持督促检查工作，及时发现问题，及时解决问题是很有必要的。检查形式
可以多样：①
学生自检。让学生自我反省，如在自检中以现有“违法”行为，可以从以下“自惩”方法中任选一种：a、做一件好事，将功补
过；
b、在自评表上对“违法”行为作小结，自己保存，以观后效。② 学生互检：互检方式有要好同学自由组合互检，“先进”与“落后”搭档间
互检。以起到相互促进，取长补短，共同进步的作用。③
干部检查：由班干部检查班内同学，发现问题后，作记载，一周一“通报”，使班
干部能力得到锻炼，也使班风中充斥着一股正气。④
集体检查：配合校文明示范班评选工作，激励先进，争创先进集体。⑤ 班主任抽检：
一旦四种检查落实到位后，班主任抽检工作就会很轻松。班级管理的目的是为了培养学生的自律精神，学生如果学会了自我管理，自我教
育，这个班集体就会是老师
“在”与“不在”一个样，甚至老师“不在”比“在”还好。
二是班干部的选择和使用
班干部选择很重要，好的班干部可以让班主任很省心，什么事情都可以处理的非常好，因此班干部的选取还是要慎重些。我班的班干
部是这样产生的。班干部是班集体领导核心。由班主任任命班干部，简单易行，但
“专制”色彩浓些，选举班干部，看似麻烦，但他们代表
了学生的要求和利益，使
“民主”得以体现。首先班主任在全班作动员，强调班干部要有为大家服务的意识，要成为班级中的模范。然后由竞
选者就竞选职位，自我评价，施政纲领等进行演讲。之后，由全班同学及班主任老师投票表决，产生班委会成员（
3名）团支部成员（3
名），当场宣布结果。这样民主选举产生的班干部、团干代表了全体同学的意志，他们今后的工作也必然会得到全班同学的支持。班委
会、团支部领导下各小组设组长，各学科有科代表，每天有值日生（轮流），目的是让百分之百的同学参与班级管理与建设工作，形成强
大的向心力和凝聚力。
三、要有敏锐的观察力
班主任除了用好班干部外，还应该有敏锐的观察力，善于发现班上学生的各种优点和各项特长，并做好记录。一旦学校有活动我就会
把这样的学生派上用场。对他们好好的栽培，给他们更多的机会和实践，使他们更加的突出。这主要体现在班级活动的组织上。一个班级
参与各种活动能否取得成功，这与班主任对班级的各项活动的组织有很大的关系。
例如：学校组织大型的演讲比赛，要求每个班的学生都要参与。这是一个很好的锻炼自己的机会，我先是将这样的任务交给团支书，
让他来动员学生参加，然后把报名的学生名单和稿件给我，我认真的阅读演讲稿，然后进行简单的点评，再把参与者叫到办公室一一进行
指点。让他们先在我面前试讲，然后在本班在演讲，每一次都要给予恰当的评价。这样一次，两次，学生的胆量越来越大，语言的表达能
力也有所增强，最后在全校学生面前演讲才不会怯场，并且效果非常的好。
四、要定期总结并回头看
班级管理的过程中要不断的回头看。要总结过去好的方方面面，也要总结不足的地方，这样才可以更好的加强班级管理。