浅谈职业学校班级管理工作
2024年浅谈8S管理模式在职业学校班级管理中的运用
2024年浅谈8S管理模式在职业学校班级管理中的运用随着社会的快速发展和职业教育的日益普及，职业学校班级管理面临着诸多挑战。
传统的班级管理模式已难以满足现代职业教育的需求，因此，引入先进的管理理念和方法显得尤为重要。
8S管理模式作为一种起源于企业现场管理的有效工具，近年来逐渐被引入到教育领域，特别是职业学校班级管理中。
本文旨在探讨8S管理模式在职业学校班级管理中的运用及其效果。
一、8S管理模式的内涵8S管理模式源于日本的5S管理，经过发展形成了包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）、节约（Save）、学习（Study）八个方面的管理体系。
这一模式强调通过规范化、标准化的管理手段，提高工作效率，培养良好的工作习惯和团队合作精神。
二、8S管理模式在职业学校班级管理中的适用性职业学校的学生通常面临着较为繁重的学习任务和实践要求，班级管理的有效性直接关系到学生的学习效率和综合素质的提升。
8S管理模式强调秩序、纪律和团队协作，这与职业学校班级管理的目标高度契合。
通过引入8S管理模式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高自我管理能力，同时促进班级整体氛围的和谐与进步。
三、8S管理模式在职业学校班级管理中的具体运用整理与整顿：在班级管理中，通过整理学习资料和工具，保持桌面和教室的整洁；整顿班级内的物品摆放，确保秩序井然。
这不仅有利于学生的学习和生活，还能培养学生的条理性和规范性。
清扫与清洁：定期开展班级清扫活动，保持教室的清洁卫生；同时，通过制定卫生值日表等方式，确保每个学生都能参与到班级清洁工作中，培养学生的责任感和集体荣誉感。
素养与安全：通过班会等形式，加强学生的纪律教育和安全教育，提高学生的自我约束能力和安全防范意识。
同时，班级管理者还可以关注学生的心理健康，营造积极向上的班级氛围。
节约与学习：在班级管理中倡导节约精神，如节约用水、用电等，培养学生的环保意识；同时，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学习效率和学习成果。
浅谈职业学校班级管理
直 努 力探 讨 的 问题 。
主任 ，如何 在学生 中树 立威信？因此，作为班 主任 不仅要精通
所 教 学 科 知 识 ，对 学 生 所 学 各科 以及 广泛 的社 会 知 识 也 应 有所
二、高等职业学校 学生管理存在的问题及分析
近 １ ０年来，一般 职校 对学生的管理都在 “ 松”与 “ ”上 了解 ，而且 ，能深 刻理解学 生心理 ，才能真正 成为学生的 良师 严 做文章。 有的学校忽视学生理论学 习， 忽视学生的思想道德 培养 ， 益友 。在 社会高速 发展 的今天 ，教师要 给学生一 瓶水 ，自己只
特点。三是缺少吃苦耐劳的精神。职业 道德和职业 素养教育是 目前有 好多职 业学校 都是从 高 中和职 工中专转型而来的， 职业教育 中的重 中之重，职业学校培养的是企业的一线操作工 ， 这 类 学 校 为 便 于 学 生 实 际 操 作 能 力 的 培 养 ，往 往聘 请 许 多 企 业 职校毕业 生必 须具备 吃苦耐劳的精 神和遵章 守纪 的基 本素质 ， 工作人员做班 主任 ， 实践下来除后期带班 下厂实习有一定方便外 ， 学生自身的素质 和企 业的要求存在巨大反差。 因此学校 和班 主 对班级管 理中学生学习兴趣的培养、班级集体管理 、青春 期职
】 ．重视 思想 道德 教 育
思想 是一切原动力，思想 的问题解决了，一 切会迎刃而解 。建 议
任强化职业道德教育是人才培养中的重点和难点。
校生的心理正确 引导等 等就 显得 知识、经验不足，和学生也很
如何 使刚进职校的学生定下心来学 好 自己的职业知 识，并 难融 洽，最终落人家长式管理俗 套。试想想一位 没有学过教育 将其培养成为对社 会有用的一线人才，是学校和带 班的班主任 学 、心理学 的班主任，没有与职业教育相 匹配的渊博知识的班
浅谈高职院校班级工作管理
７ ８・
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
２１ ０２年第３ 第１ 期（ ８卷）
浅 谈 高 职 院校 班 级 工 作 管理
张宏 平 张晋 元 （ 省晋城职业技术学院 ００２） 山西 ４０ ６
摘 要 高职院校班级工作管理 ， 既不同于大学 开放式 的管理 ， 也不同于高 中非常严格的管理。做好 高职院校班级管
信， 笔者替他们保管 ， 三年后 他们再 收 回。这样 他们就 懂得 怎样让 自己三年更 有意义 和更 有 价值 。所 以， 一
般笔者 的班级有多人通过国家普 通话 考试 和省 级计算
机考试 ； 大部 分 同学提 交 了入 党 申请 书，０ ％ 同学职 １０ 业技能的测试 ， 拿到 职业技能证 。
理， 笔者总结为“ 目标 、 一 一班子、 份信任 ； 一 多感恩 、 多勤快 、 多感受 、 多快乐” 。
关键词 高职院校 班级工作 管理
．
．
班级管理是～ 项琐 碎而 有意 义的 工作 ， 别是 高 特 职院校的的班级 管理 工作 ， 劳而 充满挑 战。在 ５年 辛 的班主任笔者发 现带一 个或 几个 班级 容易 ， 好一 个 带 班级相当不容易。带好班级 ， 个人 总结 ： 一 目标 、 班 “ 一 子、 一份信任 ； 多感恩 、 多勤快 、 多感受 、 多快乐 ” 。
节中， 取得了“ 教室环境设计大赛三等奖 ” 的优异成绩 ，
还被评 为院级先进班级体 。 ３ “ 勤、 ” 多、 快 让矛盾消 除在 萌芽 状态 。 让学生 知道在
“ 轮船有 了方 向标 ， 能遨游 在 大海 ， 利的驶 向 才 胜
彼岸 。 新生刚踏人大学 ， ” 思想还处在 新鲜 和混沌之 中。
浅谈班级管理工作中存在的问题及对策
浅谈班级管理工作中存在的问题及对策班级管理是学校教育管理中的重要环节，对于促进学生的全面发展具有重要作用。
在实际的班级管理工作中，常常会面临一些问题。
本文将从学生管理、师生关系以及家校合作等方面，就班级管理工作中可能存在的问题进行浅谈，并提出相应的对策。
学生管理方面，存在的问题主要包括学生纪律不守、违纪行为频发等。
面对这些问题，首先应加强对学生的教育引导，培养他们正确的价值观和行为规范。
建立完善的奖惩制度，对遵守纪律的学生进行表扬和奖励，对违纪学生进行批评和惩罚。
加强家校沟通，与家长协商共同努力，形成学校、家庭和社会的多重监督力量，促进学生行为的规范和纪律的约束。
师生关系方面，可能存在的问题包括师生之间的沟通不畅、师生之间存在矛盾等。
为改善这些问题，教师首先要提高自身的教育教学能力，增强学生对教师的尊重和信任。
建立和谐的班级氛围，鼓励学生积极参与班级活动，加强师生之间的交流与互动。
教师要善于发现学生的问题和需求，关心他们的成长与发展，为他们提供必要的帮助和支持，建立良好的师生关系。
家校合作方面，可能存在的问题主要包括家长参与度不高、家校沟通不畅等。
解决这些问题的对策包括加强家长教育，提高家长对于教育的重视和参与度。
学校可以定期组织家长会议，向家长们介绍学校的管理政策和教育教学情况，听取家长的意见和建议，加强双方的沟通和互动。
学校还可以利用现代科技手段，建立家长与学校之间的信息平台，及时向家长传递学校相关信息，方便家长了解学生在学校的学习和生活情况。
班级管理工作中存在的问题是多方面的，需要学校、教师、家长等多方共同努力来解决。
通过加强对学生的教育引导，改善师生关系，加强家校合作，可以有效提高班级管理工作的效果，促进学生的全面发展。
浅谈职业学校的班级管理
、
的培养 ， 教学时 ， 不管是基础课还 是专业课 ． 教 师 都 要 对 学 生 进 行思 想 道 德 和 职 业 道 德 的教 育 ， 通过说服教育 、 激 励 鼓 动 等 手段 ， 以潜在的方式影响学生 ， 把 教 师 的教 学 目标 变 为 学 生 的 自觉行 动 。 其 核 心 是增 强学 生 的 学 习 动 力 ， 即通 过 调 动 学生 的 自尊 心 、 好胜心 、 好奇心 、 上进心 、 荣誉感 、 自我 实 现 等 心 理 因 素 实现 学 生 、 教 师 的 和谐 统 一 。 教 师要 经 常 教 育 学 生越 是 自觉 地、 真诚地 、 经常地为他人服务 、 为社会献身 ． 他 的道 德 就 越 高
职 业 学校 学 生现 状 分 析 １ ． 招 生 门槛 低 ， 生 源质 量 普 遍 较 差 。 职业 学 校 的招 生 时 间在 普 通 高 中 录取 之 后 ．巾 考 没 有 考 上 高 中 的学 生 是 职 业 学 校 的招 生 对 象 。 职校 入学 基 本 无 门槛 ， 只要 愿 意 入 学 就 会 被 录 取 。 因此 ， 造成学生基础差 、 底子薄 、 综 合 素 质 偏 低 的 职 业 学 校 学 生 现 状 。这 些 学 生 不 但 文 化基 础 薄 弱， 而 且 自我 约束 力 较 差 ， 学 习 目标 不 明确 ， 缺乏学习热情 ． 思 想很不稳定 。 ２ ． 社 会 对 职 业 学 校 的认 同度 不 高 ． 导 致 学 生 失去 自信 心
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班 级 管 理
浅
谈
ｌ Ｉ ｑ 业 ，
学
校
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曹丽 丽
（ 淮海技师学院 ， 江 苏 宿迁
摘 要 ：近 年 来 很 多 职 业 学 校 不 断 扩 大规 模 ． 但 对 职 业 学 生 的 管理 工作 不但 没 有 加 强 ．反 而 由于 传 统 的教 育 价 值 取 向及 时 下 的 高 中热 ， 使Ａ ． ４ ＂ １ １ 对 职 业 教 育 的 鄙 薄 态度 依 然存 在 ， 造成 职 业 学校 的 生 源质 量 较 差 ， 他们的知识基础薄弱 、 学 习能 力低 、 行 为 习惯 差 ， 易产 生 厌 学 、 信心 不足 、 情绪波 动大、 情 绪 不稳 定等 现 象 ， 给教 学 管理 工作 增 加 了难 度 关键 词 ： 职 业 学 校 学 生 管理 素 质 教 育
班级的细节管理工作浅谈
班级的细节管理工作浅谈班级细节管理是班主任工作中非常重要的一项工作。
细节管理决定了班级的效率与团结力，也体现了班主任的管理水平。
本文将从班级细节管理的意义、细节管理的方面、细节管理方法三个方面进行浅谈。
1. 增强班级凝聚力细节是一个整体的组成部分，只有将每个细节做好，才能让班级整体运行良好。
班主任通过细节管理，能够发现和解决班级运行中的问题，增强班级凝聚力，提高学生的集体意识和主人翁意识。
2. 建立良好的班级氛围班级氛围是一个班级文化的体现。
通过细节管理，班主任能够建立良好的班级氛围，让学生感受到班级的温馨和和谐。
3. 提高班级工作效率细节管理还能提高班级工作的效率。
班主任通过对班级各项工作进行规范化、标准化管理，可以避免一些不必要的重复性工作，提高工作效率。
二、细节管理的方面细节管理的方面涉及班级各个方面。
下面仅列举几个常见的方面：1. 班级卫生班级卫生是细节管理中的重要方面。
班主任要时刻关注班级的卫生情况，尤其是桌椅、地面等易脏易乱的地方。
要求学生将自己的物品摆放整齐，不乱扔垃圾，保持环境干净整洁。
2. 班级安全班主任要时刻关注学生的安全情况，尤其是在活动期间。
要求学生遵守规则，不追逐打闹，不在课堂上乱动，保持安全意识。
3. 学习习惯学习习惯也是细节管理中的一项重要方面。
班主任要定期检查学生的作业本、笔记本，并对学生的学习习惯进行指导。
要求学生养成良好的学习习惯，如按时上交作业、认真做笔记等，提高学习效果。
4. 学生心理健康学生心理健康是学生全面发展的关键。
班主任要时刻关注学生的心理健康情况，并通过探讨、引导等方式，让学生健康快乐地成长。
1. 规范动作、标准管理班主任要对学生进行规范管理，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
对于学生的奖惩也要有明确的规定和标准。
2. 引导学生、倡导协作班主任要引导学生自觉遵守规则，自觉清理班级环境等，并倡导学生之间互相协作，共同建设良好的班级。
3. 细心关注、及时反馈班主任还要细心关注学生的学习和生活情况，及时对学生进行指导、反馈。
中职学校班级管理浅谈
记得 开 学初 的一个 晚 上 ，晚 自习的铃 声 刚 响 ，班里 三个 学 生 醉 醺 醺地 跑 进教 室 ，一 问才 知 道 ，下午 放 学后 班里 五个 同学去 校 外 给 个校 外 的朋 友 过生 日。这 三个 学生 考 虑到 要上 晚 自习就 回来 了 ， 还 有 两 个 学 生 因朋 友 拉 着 不 让走 还在 喝 。 了解 清 楚 后 ，我 就让 一 个 学生 带 着 我来 到饭 馆 ，看 到那 两个 学 生和 朋友 在 一起 抽着 烟 、喝 着酒 。坐 下来 后 我没 有批 评 那两 个学 生 。而 是对 他们 那 个朋 友摆 事 实 、讲 道 理 ，最 后他 们那 个 朋友 也 承认 了不 该拉 着 他们 不 上课 ，更 不 应该 抽 烟 喝酒 。我 带着 几 个学 生默 默 地 回到 学校 ，把 他 们送 到 宿 舍 安顿 好 ，又另外 交 代 同宿 舍 的几个 同学 照 顾他 们 。 当我第 二 天早 上 我来 到 学校 ，一上 楼就 看 见 昨晚 喝酒 的那 五个 学 生齐 刷刷 地 站在 教 室 门 口。早 自习上 ，他 们 在班 里做 了检查 并且 也 做 了保证 ，我也 对他 们 进行 了严厉 的 批评 ，根据 班规 也进 行 了相 应 的处 罚 。批评 他 们 旷课 、抽 烟 喝酒 的同时 也 针对 三个 学生 能 赶 回来 上 晚 自习这 一举 动 提 出了 表 扬 。下 课后 ，两 个 学 生 找 到 我 ，哭 着 向 我 再 次 做 了保 证 。事 情过 去 已经 有 一个 多 月 了 ，这 五个 学 生再 也没 有犯 类 似 的错 误 ，或 多或 少 都在 向着好 的方 向转变 着 ，其 中一 个 现在 还是 班 里 的
中职 学 校班 级 管理浅 谈
王德 洲
（ 甘肃省 白银 市职业 中等专业学校 ，甘肃 白银 ７００ ） ５ ９ ０
浅谈中职学校班主任班级管理工作
任应具备 的基 本素质包括 ：高 尚的道德品质 、正确 的教育 思
想、严谨 的工 作作风、灵活 的工作 方法 ，以及敏捷 的思维、 广博 的学识等 。 班 主任应参照 以上要求 ，不断提高 自身素质 ， 以自身 的人格魅力 去感 化学生，做好学生的榜样 。 二、完善班级制度 ，掌握 一些班级管理的方法
强学生 的各种 自身修养 ，提高 同学们 的综合素质 。 （ 三 ） 要作好细致的思想工作 ，切忌武断专行
如果家长式 的管理，只能 引起 同学们的抵触情绪和逆 反 心理 ，在管理上很难 取得 好的效果 。经常和他们友好交谈 ， 拉进和他们 的距 离，使他 们认为老师的批评是友善 的，对 同 学们是关心和爱护 的。 （ 四） 要一碗水端平 ，切忌厚此薄彼 班主任对班 内所 有同学要平等看待 ，尤 其是对那些表现 较差的 同学要热情 的、主 动的接近他们 ，多谈心 ，使他们认 为老师没有偏见 ，而是平 时 自己的做法有些不够 。使他们在 班 内有温馨感 。在处理 问题 时应了解清楚谁对谁错 。切忌按 印象办事 ，更不能带有个人成 见，武断处理 问题 ，严忌厚此 薄彼，偏听偏信造成受到 不公正同学的敌对情绪 ，使之今后 对 老师 不信 赖。 四、做 好后进生的思想转变工作 后进生是指 品性 差或品学俱差 的学 生。他们 人数虽少 ，
班集体对 学生 的影 响是 巨大的 ，建设 良好 的班集体是班 主任 的重要工作 。班主任要 根据 班 级管理实践经验 ，在 完 善班级制度时组织 学生讨论 ， 广泛 听取 学生们的意见或建议 ， 因为制度只有 得到大多数学生 的支 持与拥护 ，才能够有效落 实。在学生讨 论中，求大 同存小异 ，大 同就是学生 的行为大 体上与制度保 持一致，小异则允许 学生的认识、行为与制度 等方面有一定 的差距，但逐渐要求跟上 班集体 ，适应制度要 求。完善班级制度 要注意三个方面 ：一 是责任分工 、能力 与 性格 搭配等要合理：二是制度产 生的好 处要惠及大多数 同学 ， 比如班级 的德 育情 况的量化管理 中不能只有扣分没有加分 ； 三是制度 的评价 要公正合理 ，公正 即要对 照条例实行 ，合理 是要视具体情 况来 处理 问题 。制度落 实之初 ，可能会听到一 些不满的声音 ，出现一些不和谐 的现象 ，因此要注意跟踪解 释 工作， 用 灵活的方法处理在操作层面上可 能出现的偏差等，
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浅谈职业学校班级管理工作
摘要】众所周知，当今职业学校学生不仅学习成绩较差，而且行为习惯、思想
品质较差。
因此，职业学校的班级管理工作更是难上加难。
现就这一问题谈些看法。
【关键词】职业学校；班级管理
【中图分类号】G613.7 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）02-0079-01
我们面对的这些学生多半由于家庭和社会等方面的原因造成行为习惯较差，
爱捉弄别人、恶作剧，注意力不集中，沉溺幻想，自制力较差，纪律意识淡薄，
吸烟、打架、上网、玩电子游戏层出不穷；课堂交头接耳、睡觉、四处张望，迟到、早退，旷课，学习成绩差。
不受老师、同学和家长的喜爱和关心，久而久之，自暴自弃，越走越远。
正因如此，我们一些老师认为职中的学生素质差，特别认
为那些调皮的学生更是一无是处，于是在心理上小看他们，拒绝他们，不愿意从
心理上接纳他们，走近他们。
由于这种心理上的暗示，有时，对一些差生的进步
和努力，也会视而不见，置之不理，不愿意欣赏他们，赞同他们，从而造成师生
间的隔阂和误解。
于是，学生也从心理上抗拒老师，不愿接受老师的教育。
即使
他们明知老师是对的，他们也会故意捣鬼，以惹老师生气来达到心理平衡。
于是，老师怨学生不理解，不争气，学生又恨老师不大度，不宽容，师生间在无形中进
入了教育的恶性循环。
然而，造成这样局面的根源是什么呢？那些不听话的学生
为什么会这样？他们天生就是差生，就是坏孩子，还是环境改变了他们？是我们
的教育方式不适合他们，还是我们缺乏跟他们有效的沟通，作为一名班主任应该
如何帮助这些学生，在此谈一些自己的看法：
一、关爱、转化后进生
寻找一下差生的原因，学生的学习态度不端正，要求自己不严格，想玩不想
学习。
为什么会这样呢？客观的原因是中学生本身就有的个别差异所至。
有些人
为的因素是：由于犯有某个缺点而遭自我调节力差产生厌烦情绪；或由于教师的
误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负面或面
对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性等等。
任何学生都会同时存
在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
差
生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同样的平等和民主，享受到
优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个班主任在对待学生时应该具有自我调控
的能力。
厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，如果在差生
身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进差生的进
步和发展。
我们班有一位这样的学生，科任教师对他很反感，认为该学生调皮好动，通过一段时间的观察，但该生有一个优点：就是爱表现自己，讲义气。
我就
给他做一班干，在生活上关心他，过了一段时间，该生在劳动，扫地，学习方面
都有很大的进步。
二、关爱、赏识每位同学，使他们拥用自信
让每个孩子都挺胸走路。
自信是生命成长的强大动力，是人生成功的第一秘诀。
假如失去了自信，世上的一切将没有了引擎。
苏霍姆林斯基说过“没有不想成为好孩子的儿童，从儿童来校的第一天起，教师就应该关爱发现并不断巩固和发
展他身上所有的好东西。
”任何一个学生的心灵深处都有想做好孩子的愿望，教育
的使命和教育的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学
会自信，学会欣赏自己，赶走自己内心的自卑，树立创造者的自尊。
常常遇到些
困难差生，他们的学习很糟糕，让人头疼，老师控制不住情绪，去批评甚至挖苦，其实他们又何尝不希望自己像学习好的同学那样，得到家长、老师的常识呢！我
们应多给学生些赞美和赏识。
把赞美送给每一位学生，教师的赞美是阳光、空气
和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的
心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；
教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
一般情况下，既得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视和遗忘的学生。
在教育教学工作中，我开始注重以人
为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每
一个学生，使之发扬光大。
使每一个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使
我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，教师对学生
小小的成功，点滴的优点给予赞美，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自
信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个
奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美，因为他明天的成功就蕴藏在你的
赞美之中。
看来，表扬和鼓励是自信的妙方，教育的任务就是“要在每一人的身上发现那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上赖以自豪
的火花，从而成为一个精神上坚强的人，每天抬起头，挺着胸膛走路的人。
“让每个孩子都抬起头走路”，是苏霍母林斯基的自信，也是我们现代教师必须具有的信仰准则。
三、要明确职业学校的教育定位和培养目标
职中的教育定位就是为社会培养具备一定专业技能的“蓝领工人”。
因为他们
毕业后，马上就要工作，去适应社会，因此，我们的教育不仅仅只是传授知识和
技能，更为重要的是要教会他们如何做人，做一个既能做事又受欢迎的人。
培养
他们坚强的意志，顽强的毅力，良好的执行力和积极的心态，只有这样的人，才
能适应这个竞争激烈的社会。
其实，首先要学会了做人，做怎样的人，一百个人
会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一
个文明的人文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，
是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一
声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止，文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇
的行为。
做文明之人，就要会用文明语，“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，
这句俗话大家要记住。
文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要，做文明事才能更好地做事。
班级管理问题是一个令很多班主任头痛的问题，总之是做学生的“心”的工作——能走进学生的心里，就一定会把工作做好。