中职后进生教育与管理之我见
“后进”生教育之我见
“后进”生教育之我见中图分类号: G658.4文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0182-01所谓“后进生”,是指在班级中思想、学习等方面相对落后的学生。
在育过程中,教师要始终以发展的眼光看待每个学生,并力争使每个学生都脱离“后进”。
教师作为学生健康成长的引路人,该如何做好后进生的转化工作呢?以下是笔者的一些体会和见解,在这里与大家分享。
1 要博学多才,具有扎实的知识功底随着时代的发展,知识的更新越来越快,这就需要教师在教学过程中时刻保持充足的“源头活水”,最好能够做到“四结合,一把握”,即专博结合、文理结合、中外结合、古今结合,把握当代学生的心态。
教师要自觉提高自身修养,扩大知识视野,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
唯有如此,教师才能在较短时间里,对课堂上发生的意外作出准确的判断,从而采取恰当的措施,尽快使课堂朝着有利于教学的方向发展;才能使学生从心理上、思想上彻底改变对你的看法;才能使他们觉得你值得信赖,值得尊敬,才能提高自己在学生心目中的地位。
2 要更新教育观念,确立新型的师生关系现在,独生子女越来越多,家庭条件越来越优越,父母顾不上管教的孩子越来越多,学生中以自我为中心、固执任性的越来越多,教师与学生已绝非简单的“教”与“学”的关系。
教师必须更新教育观念,确立新型的师生关系,这既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
如果教师不转变自己的观念,不确立新型的师生关系,教学过程中就会少了理解,少了引导,多了批评,多了抱怨。
新时期的师生关系是多种关系的集合体:当学生犯错误时,教师应该是严父,及时纠正,决不迁就;学生有困难时,教师应该是慈母,耐心帮助,加以解决;学生有进步时,教师应该医生,及时“对症下药”,开出一副副鼓励与告诫的药方;学生高兴或痛苦时,教师应该是他们的知心朋友,与他们分享喜悦或悲伤……总之,教师应该因人而异,因时而异不断变换自己的角色,还要树立“为了一切孩子”的观念,让每一个学生都有所提高,做到“三管齐下”即“培优、补差、抓特长”,达到素质教育要求的“不求人人升学,但愿个个成材”。
职校后进生的转化之我见
职校后进生的转化之我见内容摘要：在职校中转化后进生的工作是容不得半点轻忽的大事。
咱们应该充分依托学校、家庭、社会等各方面的力量，认真做好转化工作，使其慢慢成人、成才，为构建和谐的社会作出一份尽力。
关键词：职校后进生、教育转化、功能发挥当前职校中的后进生，究其缘故大致有这几种因素：一种是由于学生学习成绩差，丧失信心而造成的；一种是由于各类环境阻碍，学生的品行不良而造成的；或是上述的综合因素所造成的。
关于由于学习成绩差、品行不良或二者兼备的职校学生，若是学校、家庭乃至社会不重视疏导、教育、帮忙，那么必将要阻碍下一代的整体素养，阻碍社会的进展、进步。
因此在职校中转化后进生的工作是容不得半点轻忽的大事。
咱们应该充分依托学校、家庭、社会等各方面的力量，必需坚持鼓舞、情感融合与严肃纪律相统一的原那么，认真做好转化工作，使其慢慢成人、成才，尽力幸免因其走上社会而给社会造成负面阻碍，乃至危害社会的后果。
那么咱们应该如何发挥学校、家庭、社会等各方面的教育、引导功能呢？下面笔者就谈谈个人的一些观点。
一、学校方面的教育、引导功能的发挥在职业学校中，关于由于学习成绩差或品行不良形成的后进生如此一个“不同凡响”的特殊群体，要做好他们的转化工作，“横挑鼻子，竖挑眼”是转化不了的，因为这些学生在初中时期或许就被他人歧视。
那么就学校的每一名教育工作者，尤其是学校的班主任，应采取尊重他们、关爱他们、耐心细致地教育引导他们的策略，要用一分为二的观念看待这些学生的成长，切忌片面地看待他们存在的问题。
（1）第一教育后进生需要尊重。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在阻碍学生的内心世界时不该挫伤他们心灵中最灵敏的一个角落——人的自尊心。
”后进生他们身临窘境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意。
若是咱们采取简单粗鲁或是辱骂、挖苦等不尊重其人格的教育方式，极易引发他们的对立情绪，造故意理障碍，有的乃至失去羞耻之心，破罐子破摔，造成教育者加倍被动的局面。
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
浅谈后进生教育管理工作
浅谈后进生教育管理工作后进生教育管理工作是指对特殊群体实施教育服务和管理活动，以满足它们的教育需求，包括危险儿童，行为有问题儿童，残疾儿童，贫困和弱势儿童，文化少数民族儿童，外来务工子弟，孤残儿童等特殊群体。
后进生教育管理工作具有重要的社会意义，旨在为弱势群体提供公平教育机会，使更多弱势儿童获得接受和发展教育的机会，从而为全社会创造和谐稳定的氛围。
在实施后进生教育管理工作时，应进行全面调查，了解弱势群体的情况，包括人口状况、居住状况、经济状况、生活状况等，以便更好地熟悉他们的生活，使弱势群体得到更多的帮助，提高其获得教育的条件和机会。
其次，应该建立合理的管理制度。
弱势群体教育管理工作要执行规范化的管理，确保充分的教育服务，不断完善教育管理机制，加强对弱势群体教育管理工作的统一指导，激发教育人员师德，建立良好的师生关系，营造良好的教育氛围。
此外，应该提供充足的资金支持。
弱势群体教育管理工作要加大政府资金支持和社会资金支持，为弱势群体教育管理提供长期可持续的资金支持，保障其得到有效服务。
此外，也要加强教育资源建设。
要对基础设施、教学设施进行充分的投入，改善教育环境，增强弱势群体教育资源，确保他们在公平、均衡的学习环境中获得更好的发展。
最后，要加强指导和督导。
要及时掌握弱势群体教育管理情况，及时补充教育资源，及时解决出现的问题，建立有效的管理机制，完善教育评价体系，有效监督后进生教育管理工作的实施，确保弱势群体教育管理工作的顺利实施。
以上是深入探讨后进生教育管理工作的现状。
良好的管理机制和完善的管理条件，有助于更好地帮助弱势群体，为全社会打造平等机会的平等教育环境。
因此，各级政府和教育单位应重视弱势群体教育管理工作，从政策制订到管理实施均严格执行，全面完善后进生教育管理工作，使更多弱势儿童获得平等教育机会，促进整个社会的发展和进步。
后进生班级管理班主任：工作总结与思考
后进生班级管理班主任：工作总结与思考2023年，作为一名后进生班级的班主任，我要认真总结自己的工作，思考如何更好地管理班级，为学生提供更好的学习环境。
一、工作总结作为一名班主任，我的主要工作有以下几项：1、学生管理在这一方面，我认为我做得还不错。
我经常关心学生的学习情况和生活情况，发现问题及时解决。
我也会主动找学生谈话，帮助他们解决困难。
2、班级管理班级管理是一个比较复杂的工作，需要综合考虑各方面因素。
我在这方面的工作也做得不错。
我会根据学生的实际情况，制定相应的班级管理措施，帮助学生规范行为，提高纪律性。
3、教学工作作为一名班主任，我认为我也要关注学生的教学工作。
我会听取老师们的意见建议，并研究相应的教学方法，帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
二、思考与反思在工作中，我也遇到了一些问题和困难。
以下是我的思考与反思：1、提高教学质量当前的教育形式越来越注重质量，对教学质量的要求越来越高。
作为一名班主任，我应该在教学方面下更多的功夫，提高学生的成绩。
2、培养良好的习惯现在，很多学生都存在着一些不良的习惯，如晚睡、不吃早餐等。
对于这些问题，我认为我们需要从根本上着手，加强学生对健康的认识，引导学生养成良好的生活习惯。
3、优化班级管理班级管理是学生工作的重要组成部分，但是在实际工作中，我发现还有很多可以优化的地方。
比如，我们可以开展更多的活动，增强班级凝聚力；我们还可以借助科技手段，提高班级管理的效率。
三、总结综上所述，作为一名后进生班级的班主任，我认为我在学生管理、班级管理、教学工作等方面都做得不错。
但是，也存在一些问题和困难，需要我们在以后的工作中认真思考和解决。
我相信，在我们共同努力下，后进生班级的工作会越来越好，学生的成绩和生活也会越来越优秀。
教师关于后进生教育的工作心得体会
教师关于后进生教育的工作心得体会
作为教师，我在教育后进生方面有一些工作心得体会，希望能对其他教师有所帮助。
首先，我认为了解学生的背景和特点非常重要。
后进生往往背景复杂，家庭环境有可
能不够良好。
因此，了解学生的家庭状况、学习习惯和兴趣爱好等方面，有助于我们
更好地了解他们的学习情况和需求。
其次，个性化教育是关键。
后进生的学习能力和水平可能与其他学生存在差距，因此，我们需要根据他们的学习情况制定具体的教学计划和目标。
针对不同的学生，我们可
以提供额外的辅导或特殊的学习材料，帮助他们填补知识上的差距。
第三，鼓励后进生建立自信。
后进生通常对自己的学习能力缺乏信心，因此，我们需
要帮助他们树立正确的学习态度和自信心。
鼓励他们努力、相信自己，并为他们提供
适当的奖励和认可，可以增强他们的学习动力和积极性。
最后，和家长保持密切的沟通非常重要。
家长在后进生的教育中扮演重要角色。
我们
需要与家长建立良好的合作关系，及时沟通学生的学习情况和进展。
通过家校合作，
我们能够更好地了解后进生在家庭环境中面临的问题，并为他们提供更好的支持和指导。
总之，教育后进生是一项具有挑战性的工作，但也是非常有意义的。
通过了解学生、
个性化教育、鼓励自信和与家长合作，我们可以帮助后进生克服困难和差距，实现进
步和发展。
中职学校后进生转化之我见
中职学校后进生转化之我见【摘要】后进生转化工作是中职学校班主任工作的重中之重，做好后进生转化工作是做好班主任工作的关键，但如何才能做好中职学校后进生转化的工作呢？我认为要做到勤了解、主预防，多表扬、少批评，除自卑、树自信，常家访、重教育等几方面。
【关键词】后进生；转化；方法二十一世纪全社会都在提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任工作的成功与否，直接关系到学生能否全面健康的成长。
然而，在中职学校，有较多成绩比较低的学生，他们没有明确的学习目的，不听管教，单凭主观上的兴趣、欲望、好奇行事，严重影响课堂教学效果，因此，后进生转化工作是中职学校班主任工作的重中之重，做好后进生转化工作是做好班主任工作的关键。
但如何才能做好中职学校后进生转化的工作呢？本人结合近年班级管理工作，谈几点个人做法：一、勤了解、主预防中职学校不同于普通高中，大量的事例证明，若不注意防差转差，班主任工作很难开展，教学效果自然不理想。
因此，必须精心计划，以防为主，防止后进生产生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。
首先要尽快了解全班情况，特别是充分了解后进生，分析成因，做到胸中有数。
新学期开学一、二周内可以通过平时多观察以及向科任教师了解等，摸清本班有哪些后进生，并且根据后进生心理特点，区分类型，对症下药。
第二步是制订行之有效的转化后进生及防预后进生产生的方案，作为今后在教学工作中的行动指南，要做到“有的放矢”。
方案应包括：转化的指导思想、转化的对象、预防的对象及其基本情况，转化的主要措施等。
班主任要将预防工作做在平时，可以利用各种主题班会进行教育，多讲学生能感受到的、又能产生共鸣的正反面事例，防止他们的行为和学习出现偏差。
二、多表扬、少批评每个人都有优缺点，“尺有所短，寸有所长”，中职教育，表扬比批评更有效。
当你与后进生接触多了，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光的地方。
感化转化优化——浅谈职业中学后进生转化教育工作
感化转化优化——浅谈职业中学后进生转化教育工作引言在现代社会，教育被广泛认可为推动社会进步和个人发展的重要手段。
然而，不同学生之间的差异性使得部分学生成为了学习中的后进生。
职业中学后进生的转化教育工作成为了职业中学教育改革和发展中的重要议题。
本文将就职业中学后进生转化教育工作进行浅谈，旨在提出一些优化策略，加强职业中学后进生的转化教育工作并促进他们的全面发展。
一、后进生的定义与分类在职业中学教育中，后进生是指学习成绩较差或学习态度不佳、不适应学习环境的学生。
后进生的存在不仅影响他们自身的发展，也对职业中学的整体教育质量产生负面影响。
为了更好地开展职业中学后进生转化教育工作，我们首先需要对后进生进行分类。
根据学习行为和学习动机，后进生可以分为两类：1.学习动机不足型后进生：这类学生通常对学习缺乏兴趣和动力，他们可能缺乏目标和追求，需要通过激发学习的兴趣和动力，调整他们的学习态度和动机。
2.学习方法不当型后进生：这类学生在学习过程中没有掌握有效的学习方法，无法高效地学习和掌握知识。
他们需要学习合适的学习方法和策略，提高学习效果和学习能力。
二、职业中学后进生转化教育的现状职业中学后进生转化教育工作存在一些问题，这些问题需要我们及时发现并加以解决。
以下是一些常见的问题：1.教育资源不均衡：一些职业中学在教育资源的配置上存在差异，这导致一些学校的后进生转化教育工作相对薄弱。
2.传统教育模式限制：传统的一刀切教育方式难以满足后进生的个性化需求，对后进生的转化教育作用有限。
3.教师意识不足：一些教师对后进生转化教育重视不够，缺乏策略和方法，无法提供有效的转化教育服务。
三、优化职业中学后进生转化教育工作的策略为了加强职业中学后进生转化教育工作，我们应该采取一系列的优化策略，并不断进行改进和创新。
1. 建立个性化教育模式针对不同类型的后进生，我们应该建立个性化的教育模式。
对于学习动机不足型后进生，我们可以通过开展丰富多样、有趣的教育活动，激发他们的学习兴趣；对于学习方法不当型后进生，我们可以开设学习方法指导课程，帮助他们掌握有效的学习方法和技巧。
中职班级管理中如何管理后进生
中职班级管理中如何管理后进生发布时间：2021-09-14T03:13:33.233Z 来源：《科学与技术》2021年第14期5月作者：降巴西绕[导读] 随着教育改革的不断进步，我国的教育模式也发生了极大地转变。
由于目前我国教育部门越来越重视对学生的教学管理降巴西绕甘孜州职业技术学校四川省 626100摘要：随着教育改革的不断进步，我国的教育模式也发生了极大地转变。
由于目前我国教育部门越来越重视对学生的教学管理，特别是中职院校的教师，在进行班级管理时应该采用科学合理的教学方法，加强与学生之间的沟通，确保学生可以全面的发展，以便于更好地奉献社会。
为此，本文主要对班级中后进生的管理进行分析，进而提出一系列的解决措施，希望能在一定程度上为班级增光添彩。
关键词：中职院校；班级管理；后进生；措施引言在我国中职院校大力扩招的背景之下，逐渐出现了学习困难，成绩较差的学生，也就是所谓的后进生。
这些后进生的智商并不低于其他学生，但是受到生活环境以及家庭情况的影响，导致产生不良的学习习惯，长久下去，这些不良习惯日益加深，就会形成一定的导火索，最终让学生成为后进生。
但是如果对其进行良好的教育以及恰当的指导，那么可以使后进生沿着健康的方向茁壮成长。
基于这种情况，中职教师在班级管理的过程中要采取恰当的手段去管理后进生，既要让他们积极的参与到班级管理中，又要提高班级教学的质量。
一、中职院校中班级管理的现状（一）对于学生过于重视形式教育在当今社会，教师进行班级管理工作时虽然有按照教育部的要求去进行教学，但是却并没有根据学生的实际情况去实施教育。
部分教师在课堂中的教学基本上都是流于形式，并没有出现深层次教学的内容。
甚至存在教师由于过度轻视对学生的教育工作的现象，导致出现枯燥乏味的教学，这在一定程度上大大降低了学生对学习的兴趣，使学生并不能真正的理解和学习。
（二）部分中职教师存在不端正的教育态度部分中职教师由于没有真正理解教育的重要性，导致在进行教学的过程中极为敷衍，对待那些不良的现象也仅仅是表面分析，对学生的认知达不到良好的引领效果。
职高班主任加强对后进生管理的策略
差， 一冲动就不顾一切 ， 忘 却 已经 形 成 的 正 确 认 识 ， 从而做 出 些 错误 的行 为 。 班 主任 工 作 要严 而有 方 ， 爱而有法。 俗话说 ：
一
名， 完 了 马上 出去 剪 。 ” 我没 有 同 意 ， 给他信封 ． 要 求 他 在 上 边 写好姓名 ， 清点好学费装进去 ， 并 留下 他 的手 机 号 码 。过 了一 个小 时 ， 他 回来 了 ， 但是头发 根本没有剪 ， 还 是 要 求 我 先 相 信
础差 ， 学 习 习惯 不 好 ， 自控 能 力 差 ， 还 可 能 迷 恋 网络 ． 男 女 不 当 交往 。如 何 帮 助 、 转化这些后进生 ， 是 每一 个 班 主任 都 会 面 临 的课 题 。 走 近 后进 生 ， 严 字 当先 ， 爱渗 其 中 教 育 家 马 卡 边 柯说 ： “ 爱 是 教 育 的 基础 ，没 有 爱 就 没 有 教 育。” 后 进生 的 “ 后进” 是 日积 月 累的 结 果 。 各 种 不 良 习蒂 固 ， 不 能 指 望 他 们 在 短 时 期 内能 改 变 ． 教 师 对此要有耐心。 今 年 新 学 期开 学 报 到 的 第 一 天 ． 学 生来 得 很 集 中， 大 家 非 常忙 ， 一 位 头 发 和 指 甲都 很 长 的学 生 来 到 我 面前 。 他 不 像 其 他 学 生 那 样 害羞 ， 很 老 练地 要 求 我 开 缴 费单 。 我 上 下 打量 了他 ， 他 独 自一 人 ， 手里 拿着 学 费 。我 亲切 地 对 他 说 ： “ 你 是 我 班 的 新 生 吧 ？ 请把 学 费 暂 时 给我 保 管 ， 到街上把头发 、 指 甲剪 短 合 格 后 就 可 以报 名 。 ” 他说 ： “ 老师． 请你 相信 我 。 我 先 报
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２ ． 要 了解 什 么是 后 进 生
对 于“ 后进生” 这个概念 。 大 多 数 人 持 片 面 的观 点 ， 在 他 们 看来“ 后 进生 ” 主要 是 指 学 习差 的 学 生 。 甚至 有人 认 为“ 后 进
生” 的智 力 不 正 常 ， 其实不然 。“ 后进生” 并 不 是 指 智 力 不 正 常 的 学生 ， 而 是 指 由于 各 种 不 良因 素 的 影 响 导 致 个 体 在 学 习 、 道 德 及 其 他 方 面 的 落后 ，这 些 落 后 长 期 融 合 在 一起 形 成 的一 类 特殊学 生。 但是我们应该清楚 ， “ 后进 生 ” 只是 在 某 些 方 面存 在
考试 周 刊 ２ ０ １ ４ 年第 １ ９ 期
中 职 后 进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生 教 育 与 管 理 之 我 见
陈 艳
（ 江 苏 省 惠 山 中等 专 业 学 校 ， 江苏 无锡
摘 要 ： 后 进 生 的 教 育 在 教 育 工 作 中是 一 个 重 点 ， 也 是 个难点。 本 文从 后 进 生的 形 成 原 因 、 后 进 生 的 特 点 及 如 何 针 对 其 形 成 原 因和 表 现 的特 点进 行 教 育 转 化 作 了较 详 细 的 分 析
一
２ １ ４ １ ５ ３ ）
和探讨。
关 键 词 ：中职 后 进 生
１ ． 引 言
形成 因素
教 育转 化 工作
从 总 体 上讲 ， 相 对 于 高校 学 生 而 言 ， 中 职 学 生 的各 方 面 素 质， 譬如 文化 素质 、 道 德素质 相对较 低 ， 后进 生 也 比较多 ， 因 此 ，中 职 教 育 面 临 的 一 大 难 题 是 如 何 做 好后 进 生 的教 育 管 理 工作 ， 变 消 极 因素 为 积 极 因 素 ， 把 他 们 培 养 为 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的合 格 之 才 。
一
有 重要 的作 用 。后 进 生 的形 成 因素 具 体 为 ： ３ ． １ 自身 控 制 能 力 差 。 思 想容 易被 侵 蚀 。 “ 后进 生” 并 不是与生俱来 的 ， “ 后 进生 ” 形 成 的 一 个 重 要 因素 是 自身 控 制 能力 差 。 随 着 社 会 的发 展 。大 量 信 息 不 断 侵 入， 读 书无用论 、 金钱万 能论侵蚀着 年轻一代 。 花 花 世 界 诱 惑 着年轻一代 ， 削弱他们的意志 ， 吞 噬 他 们 的信 心 。
不足， 而不是一无是处 。 ３ ． 明确 后 进 生 的形 成 因素 明确 后 进 生 的形 成 因 素 对 有 效 进 行 后 进 生 的 教 育 管 理 具
好 。但 在 现 实 尤 其 是 在 中职 学 校 ， 老 师 与 学 生 的 交 流 本 来 就 少， 在学校 和老师的眼 中 ， “ 后进生 ” 是他们 的负担 ． 从 而 使 得 老师 们厌恶 他们 、 疏远他 们 。 甚至鄙 视他们 ， 这是 不正确 的。 “ 后进生 ” 并不是一无是处 的． 他 们 也 有 自 己 的闪 光 点 ， 我 们 应 该 转 变 观 念 。不 能 把 学 习成 绩 作 为 评 价 学 优 生 和后 进 生 的 唯 标 准 。只 要 发 现 “ 后进 生 ” 的 闪光 点 ， 并善于鼓励他们 ， 相 信 他 们 定 有 很 大 转 变 ４ ． ２ 营造 和谐 的 师 生 情 感 关 系 ， 是 后 进 生 顺 利 转 变 的 重 要 条件。 “ 亲 其 师 ，信 其 道 ” 。师 生 关 系 和谐 是学 生健 康 成 长 的 基 础。 平等 、 和谐 的师 生 关 系是 教 学 活 动 顺利 进 行 的前 提 和保 证 。 作 为 心 理 关 系 的 情 感 关 系 是 师 生 关 系 的 一 个 极 为 重 要 的 方 面， 它 对 教 育 的过 程 、 教 育 的效 果 将 产 生 重要 的作 用 。 良好 的 师 生 关 系是 在 教 育 过 程 中 形 成 的 。 有赖 于教师 、 学生 、 学 校 管 理人 员 的 共 同 努 力 ． 以及 学 生 家 庭 与 社 会 的 有力 配合 。 在 这 些 因素 中 。 关键在 于老师 。营造和谐 的师生情感关 系 ， 是“ 后 进 生” 顺 利 转 变 的重 要 条 件 。 中 职 学生 不 像 中学 生 可 以天 天 见 到 老师 ， 随 时 随 地 地 跟 老 师 沟通 、 交流 。 尤其是“ 后进生 ” ， 基 于 心 理障碍 ， 更疏于 与老师的沟通 与交流 。 对此 ， 老 师 应 充 分 发 挥 他们教书育人的作用 ． 尤 其是对后进生 ． 应 做 到热 爱 每 一位 后