中职学校后进生转化工作论文
中职学校后进生转化工作初探
我供职于一所职业技术学校。
学生中大多是学习成绩不好，行为习惯较差的学生。
因此，班主任工作中的情感教育显得尤其重要。
因为情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出
的切身体验。
它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的活动和实践活动中，特别是在班主任工作中具有十分重要的作用。
对于班主任而言，做好班级后进生的转化工作。
不仅是具有班级管理的现实意义，这也是素质教育的基本要求之一。
我国著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿、你的讥笑中有爱迪生。
”当然，让职业教育中“别样桃李”也能绽放出属于他们自己的芬芳、是一项长期、艰苦、细致的工作。
获得桃李舞婆娑，是每一位老师的最大心愿，然而，让职业教育中心“别样桃李”舞婆娑、使老师愿望的实现、更加艰难。
在此，笔者结合中职学校学生的特点，读在后进生转化工作中的一点体会。
一、后进生的“成因”
1、家庭教育失败
现在的孩子大多数是独生子女，从小宠爱有加，有求必应，对孩子表现出来的不良行为听之任之。
特别是单亲家庭更为严重，他们缺少父亲或母爱，从小没养成好的习惯，更没有为今后的学习生活奠定好基础。
2、社会不良影响。
社会能影响孩子的因素很多，诸如网吧游戏、吃喝玩光等，他们判断是非的能力不强，加上对学习不重视，知识基础弱，形形色色的多元价值观，必将给他们带来负面的影响。
3、学校教育失误。
学校教育对学生心理发展起主导作用，老师的作用，举足轻重。
老师不恰当的教育手段，班级管理不当，是不容忽视的原因。
其表现为：片面追求教学质量，以分数论英雄，有的老师对后进生“恨铁不成钢”，经常挖苦、讥笑，让其产生破罐子破摔的心理。
二、后进生的特点
1、自尊心强。
每个人都有自尊心和荣誉感，后进生也不例外。
由于缺点较多又得不到尊重，因此显得自尊心特别强。
他们对老师的管和问产生对立情绪，在心理上普通表现为自卑、懒惰、逆反、傲慢和恐惧。
加上班主任粗暴的训斥、频繁的批评，甚至错误的判断和处理，损伤了他们的自尊心、使之形成师生对立，矛盾激化。
2、爱表现自己
后进生也希望得到老师的表扬、赞许和夸奖。
但由于自己的缺点较多、得到的是班主任的批评、斥责，甚至冷嘲热讽，所有形成畸形的自我表现，如出风头、争强好胜，打架斗殴来满足资金的虚荣心。
3、需别人关心
后进生的智力与其他学生没有差别。
成绩不好、长期懒散，注
意力不集中、上课爱搞小动作、不按时完成作业，是没有耐心、信心、缺少兴趣造成的。
但仍渴望进步，就给予肯定，让他们逐渐恢复自信心。
三、后进生转化的策略
多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的。
多年的班主任经验告诉我：教师应冷静对待后进生的过错，切导讽刺、挖苦、惩罚，要在平等，和谐，融洽的气氛中的情动人，心里服人。
用爱心激发他们的道德情感加强与后进生的情感交流，让他的更真切地感受到老师的关爱和照顾，用“爱”去触化后进生心里的冰霜，攻破后进生的心理屏障，只要教师有信心、细心、爱心、耐心、恒心，就没有转变不了的后进生。
1、与后进生交朋友
通过交朋友，打清他的心理上的顾虑，取得他的的信任，只有这样班主任才能真正了解他的的兴趣和爱好，有的放矢。
培养后进生的学习兴趣，关键在于正确引导，并有意识地把他的旺盛的精力吸引到学习上来，热情鼓励他的及时肯定，赞扬他的的点滴进步，让他的真正感受到身边有许多人关心他的的成长，感受到学习是一种乐趣。
2、发现后进生的闪光点
现实生活中，他的受到的批评和冷嘲热讽特别多，有时即使做了一些好事，也难以得到应有的肯定和赞扬，因此，班主任要用辩证的方法来看待后进生，分析他的的优缺点，即使发现他的的闪光
点，使他的从痛苦和自卑中解脱出来，激发要求上进的动力，增强自信心，不断向更好的方面发展，达到真正转化的目的。
总之，班主任工作中任重而道远，要分析和研究学生的理想和情绪，坚持“以情动人，以理服人”。
只要大家共同努力，多管齐下，齐头并进，不断探索新方法，持之以恒，后进生的转化工作就一定能取得良好的效果。
浅谈职业中学后进生的转化
浅谈职业中学后进生的转化(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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后进生转化工作论文
浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。
转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。
关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。
一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。
下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。
要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。
只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。
我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。
他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。
似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。
他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。
他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。
不服从班主任和科任教师的管理。
上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。
（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。
懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。
明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。
（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。
后进生转化论文
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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
职业学校后进生转化论文
职业学校后进生转化探索摘要：本文站在素质教育全面发展的角度，借助职业学校后进生成功转化的个案，对后进生形成的原因、转化的方法以及如何进行转化进行了积极有效的思考。
关键词：职业学校；后进生；转化；个案分析；思考中图分类号：g718．3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-135-002职业学校后进生，综合知识水平和思想行为习惯相对薄弱。
在部分班级，一些后进生不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
后进生的存在，不仅影响了他们自身的进步，也影响了整个班级的学习。
如果不采取有效的针对性措施，切实改进对后进生的教育，其结果只能令后进生更加后进，影响其素质教育的全面发展。
素质教育的主要标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
大量事实说明：今天的后进生，明天不一定还是后进生，更何况所谓优生与后进生的评判标准，本身就存在局限性和片面性。
因此，唯有坚持“面向全体”，特别是面向后进生，才是切切实实的素质教育。
在班主任琐碎的工作中，转化后进生是一项艰巨的任务。
如何做好这些学生的思想工作，是一项长期而艰苦的工作，需要更多的耐心、关心、爱心和责任心。
下面简要分析一下学生李婷（化名）的转化过程：一、基本情况李婷，女，现年19岁，农村户口，住宿生。
为人聪明，写得一手好字，学习成绩较好。
刚进校时，安排她为班级宣传干事，想充分发挥其特长。
表面看上去，她胆怯羞赧，一副乖乖女的形象；事实上，她有强烈的依赖感，性格中有反叛倾向，暴躁、倔强，自制能力较差，遇事容易冲动，经常撒谎，与宿舍同学关系紧张，处于孤立状态，时有违反校纪班规现象，人生观和价值观极不明确。
二、资料收集1．情况李婷家庭经济条件尚可，在家排行老二，姐姐已经工作，对她格外照顾，父母更是宠爱，全家均以她为中心：在其犯错时，母亲帮助隐瞒，偏袒女儿；父亲听之任之，放任自流；姐姐帮助撒谎，包庇妹妹；本人极力回避，否认错误。
2．情况刚开学两周内，宿管员反映：她晚上讲话影响别人休息。
职业学校后进生转化教育工作论文
浅谈职业学校后进生转化的教育工作【摘要】后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。
我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。
不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。
对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。
【关键词】真诚批评表扬宽容高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。
职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。
职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。
作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。
他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。
后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。
我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。
不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”一、以心换心，真诚待人我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。
真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。
要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。
中等职业学校班主任怎样做好后进生转化工作论文
中等职业学校班主任怎样做好后进生的转化工作近年来，随着国家逐步普及高中阶段教育，特别是受“普高热”的影响，大部分中等职业学校成为同年龄段学习、思想、道德等弱势群体的“聚集地”。
因此，后进生转化工作既是中等职业学校教育的重点，更是中等职业学校教育的难点。
做好后进生转化工作对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略、提高劳动者素质、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的战略意义。
一、中等职业学校后进生的主要表现所谓后进生，是指那些在思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素等方面经常表现比较落后的学生，就中等职业学校而言，后进生主要表现在：学习缺乏兴趣。
职业学校学生绝大多数是现有教育体制的失败者，与同年龄的高中生、大学生相比，内心有很大的失落感，对未来的人生目标不明确，缺乏正确的学习动机与学习目的，注意力不集中，缺乏自信，觉得自己低人一等，对前途感到渺茫，学习兴趣不稳定。
思想不够成熟。
这些学生的法律观念、劳动观念、勤俭节约的观念和集体主义观念淡薄，是非不明，美丑不分，甚至不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。
纪律意识淡漠。
许多职业学校学生因为以往的种种原因，形成了自由散漫的生活作风，缺乏纪律观念，衣着打扮怪异，行为举止不端，多有抽烟、说谎、旷课、逃学、早恋、打架、不良上网等现象。
审美情趣低下。
后进学生往往追求享乐、爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明、不讲卫生、损坏公物、破坏环境，缺乏自尊、自爱、自强、自立意识。
自私心理严重。
大多数后进生对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自私自利，漠视他人行为和集体行为，集体荣誉感淡薄、孝敬感恩意识不强、团队协作意识不强，人际交往不够和谐。
自控能力较差。
中等职业学校学生多为初中刚刚毕业的学生或初中还未毕业的学生，年龄多为17岁左右，甚至有的学生只有15岁，正处于生理发育期，可塑性强，极容易受到周围环境的影响。
二、后进生转化工作应遵循的原则我们知道，后进生饱尝学业失败的痛苦，既渴望社会关怀，又有强烈的逆反心理，因此，我们必须从学生教育规律出发，遵循后进生转化工作的原则，才能收到事半功倍的效果。
小议中职生中“后进生”的转化工作
小议中职生中“后进生”的转化工作摘要：随着社会的发展，越来越多的岗位需要高素质的劳动者和专门人才，而培养这一大军的多数学校是一些中职院校，但现在中职学生中学习差、品行差的学生越来越多，严重影响教师的教学和工作。
针对这种情况，我们要找出后进生的形成原因，培养学生的自信心，提升教师自身的业务素质水平，进行后进生的转化工作。
关键词：自信心；新课标；课堂教学目前，党和国家高度重视职业教育的发展，尤其关注职业技能型人才的培养。
但是，我在近几年的工作中发现，中职学生中后进生越来越多，已经成为教师教育教学中很严峻的问题。
究其原因：最近几年由于生源的减少，各中职校存在招生压力，致使学生整体素质偏低。
家庭因素如暴力家庭、离异家庭、溺爱家庭等最易形成后进生。
社会因素如社会上不良文艺作品a、不良风气以及读书无用论的影响。
后进生的形成虽然在原因上各不相同，但也有共性，那就是缺乏自信心和学习兴趣。
因此，对后进生的转化，要从以下两个方面去做。
一、用爱浇筑学生，培养学生的自信心后进生之所以后进，多数原因是不爱学习，成绩差，进而不遵守纪律，得不到教师及其他学生的尊重，严重丧失自信心。
而要培养后进生的自信心，首先要尊重学生。
后进生虽然后进，但是在人格上，他们和我们每个人都是一样的。
教师不能凭个人好恶而对后进生施以体罚。
我们要记住陶行知先生的话：“我们奋斗的工具是爱力，不是武力”。
动武，意味着教师自身的失职。
课堂上，我们可以刻意去发现这类学生的一点点进步，然后表扬他们，让他们觉得自己原来可以做得很好；课余时间和他们待在一起，谈一些他们感兴趣的话题，听一听他们内心的想法，要将心比心，让他们放下心里的戒备，思想上认同教师所做的一切全是为了他们。
同时鼓励他们多参加学校的一些课余活动，让他们融入学校这个大家庭里，感受学校、老师、同学的温暖。
后进生的转化不可能一蹴而就，出现反复是一种正常的现象。
我们必须遵循教育规律，做好长期耐心教育转化后进生的心理准备。
“后进生”转化工作论文
“后进生”转化工作之我见“后进生”是校园中的特殊群体，他们的问题一直是困扰学校教育的难题。
如何有效地转化“后进生”是每一位教育工作者，每一所学校必须考虑、研究、解决的问题。
马卡连柯曾指出：“培养人，就是培养他对前途的希望。
”在学校这个大家庭中，对于学生而言，无论是他们的思想品德、心理素质，还是学习成绩等等，都存在着这样那样的差异。
如果说只让“优等生”看到自己的希望，而使“后进生”处于一种经常苦闷彷徨的状态，这种教育不能称其为成功的教育。
根据多年对“后进生”心理辅导的实践，我认为，做好“后进生”转化工作，教师应走进学生的内心世界，拥有真诚的爱心，不厌其烦的耐心和高度的责任心。
一、理解，尊重“后进生”，保护其自尊心“后进生”主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是可以转变的。
作为十七八岁的中专生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其他的目光来看他。
教师要平等地爱护每一位学生，公平对待“后进生”，给每一位“后进生”公平的机会。
用爱心融化“后进生”冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、激发“后进生”的上进心，培养其责任心“后进生”既有消极面，又有闪光点，他们同“优秀生”一样渴望进步，渴望成才。
教师要善于从“后进生”身上观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口。
事实证明，“后进生”并不是一无长处、各方面都差的“坏学生”，在他们的身上也有不少的优点，只是教育者没有发现。
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
因此，在教育工作中，对“后进生”应有所“偏爱”，让“后进生”也能品尝到赞许、表扬的快乐，千万别让他们在课堂上成为被冷落、被遗忘的对象，要及时了解、掌握“后进生”的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。
而且要不断地培养他的责任心，只有在培养了责任心以后，“后进生”的转化才有可能真正实现。
后进生转化工作论文
浅议后进生的转化工作随着新课程改革的深入，在教育教学中不可避免地出现了后进生。
笔者认为在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
那么如何才能转化后进生呢？笔者认为应做好以下几点：一、充满爱心陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异常的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有给予学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念。
教师要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、尊重人格自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，后进生长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。
嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的心胸狭窄和无能。
让我们一起来重温半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”三、因材施教降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。
作业要以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。
题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次。
注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。