《寓言四则》教案3篇
《寓言四则》教案设计
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
《寓言四则》教案设计
一、教学内容
《寓言四则》教案设计
本节课教学内容选自人教版五年级语文下册第四单元《寓言故事》部分，主要包括以下四个寓言故事：
1.《刻舟求剑》：让学生了解寓言的起源，掌握故事寓意，明白事物是不断发展变化的，不能墨守成规。
2.《守株待兔》：通过故事让学生认识到不劳而获是不可取的，要靠自己的努力去争取成功。
2.培养学生的思辨能力，引导学生从多角度分析寓言故事，理解寓意，提升思维品质。
3.培养学生的道德养，通过故事让学生树立正确的价值观，培养诚信、勤奋、进取的品质。
4.培养学生的审美情趣，感受寓言故事的语言美、形象美，提高审美鉴赏能力。
5.培养学生的合作交流能力，课堂活动中，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力。
（3）学生对于故事中人物情感和行为的分析。
-难点在于学生需要理解故事中人物的心理变化，如《亡羊补牢》中主人翁从忽视问题到积极解决问题的心理转变。
（4）培养学生的批判性思维和创造性思维。
-难点在于如何在教学中激发学生的批判性思考，如对《狐狸和葡萄》中的狐狸行为进行评价，同时鼓励学生提出不同的见解和解决方案。
3.《亡羊补牢》：让学生学会从错误中吸取教训，及时改正错误，防止更大的损失。
4.《狐狸和葡萄》：引导学生认识到不能因为自己得不到而贬低别人，要有自知之明，正确看待自己和他人。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
《寓言四则》教案
22 寓言四则【学习目标】１.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2.能分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节;能翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3．能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。
4.能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【重点难点】能独立分析故事情节。
能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
【课时安排】3课时第一课时一、导入新课在本单元,我们已经阅读到文章有童话、诗歌、神话，今天,我们要阅读到一种新的文学样式——寓言屏幕显示寓言故事连线题。
先连线，后设问:这些故事有何特点？说说看。
示例：（１）故事很短；(2)主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或者其他事物；(3）多运用了拟人化的写法;（4）具有讽刺意味;(5)说明了一个道理；（6)目的是给人们某种警示;（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。
寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理。
篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。
简言之，寓言即寓“意”于“言”。
“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。
今天，就让我们一起学习第22课《寓言四则》中的前两篇,《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》感受寓言带给我们的真理与启发。
二、简介伊索和《伊索寓言》1.伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。
2.他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》,流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
三、明确学习目标1.诵读与复述,了解寓言的基本知识。
2．整体感知，分析情节和人物形象,概括寓意；分析人物描写的作用。
3.多角度理解寓意,学习续编寓言。
四、预习检测见课件五、学习《赫尔墨斯和雕像者》补充:宙斯:古希腊神话中的众神之王赫拉：古希腊神话中的天后,宙斯的妻子,妇女的保护神赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神,众神的使者,宙斯的儿子雕像者：凡间的商人玉皇大帝、王母娘娘、财神爷(一)自主阅读,感知寓言：请自由朗读寓言《赫尔墨斯和雕像者》。
寓言四则教案
寓言四则教案一、教学目标1.让学生了解寓言故事的特点，培养学生阅读寓言的兴趣。
2.通过分析寓言故事，让学生学会从中汲取人生智慧。
3.培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学重点1.理解寓言故事的主题和寓意。
2.学会从寓言故事中提炼人生哲理。
三、教学内容1.《守株待兔》2.《狼与七只小羊》3.《狐狸和葡萄》4.《乌鸦和狐狸》四、教学步骤第一课时：《守株待兔》1.导入新课（1）教师简要介绍寓言故事的特点。
（2）引导学生关注《守株待兔》这个故事的背景。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《守株待兔》。
（2）教师提问：故事中农夫为什么能守株待兔？他最终的结果如何？3.合作探究（1）学生分组讨论：农夫为什么能守株待兔？这个故事给我们什么启示？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
第二课时：《狼与七只小羊》1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生关注寓言故事的特点。
（2）介绍《狼与七只小羊》这个故事。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《狼与七只小羊》。
（2）教师提问：故事中狼为什么能轻易地吃掉小羊？小羊们是如何逃脱狼的追杀的？3.合作探究（1）学生分组讨论：狼为什么能轻易地吃掉小羊？小羊们是如何逃脱狼的追杀的？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
第三课时：《狐狸和葡萄》1.导入新课（1）回顾前两节课的内容，引导学生关注寓言故事的特点。
（2）介绍《狐狸和葡萄》这个故事。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《狐狸和葡萄》。
（2）教师提问：故事中狐狸为什么吃不到葡萄？这个故事给我们什么启示？3.合作探究（1）学生分组讨论：狐狸为什么吃不到葡萄？这个故事给我们什么启示？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
第四课时：《乌鸦和狐狸》1.导入新课（1）回顾前三节课的内容，引导学生关注寓言故事的特点。
（2）介绍《乌鸦和狐狸》这个故事。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《乌鸦和狐狸》。
（2）教师提问：故事中乌鸦为什么会上狐狸的当？这个故事给我们什么启示？3.合作探究（1）学生分组讨论：乌鸦为什么会上狐狸的当？这个故事给我们什么启示？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
初中语文《寓言四则》教学设计
上课时间
20年12月20日 七年级四班 第二节
课 时：
三课时
教学目标：
1.了解几则寓言的故事情节和寓意。
2.学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
教学重点：
1.翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》，积累文言词语。
2.了解几则寓言的故事情节和寓意。
8.拓展练习
将故事扩写成一篇白话文，注意人物描写方法的运用。
第三课时
一、作者及作品介绍
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关于他的传说。
《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。
七、拓展创新
从今天的天空变化趋势来看，我们要不要“忧天”？
八、作业
杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。
2.词语解释
庇护 白送 较量 凯歌 添头
四、学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.介绍古希腊神话人物：
①宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；
宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
《寓言四则》《伊索寓言两则》教案
了解《寓言四则》《 伊索寓言两则》的寓 意和故事背景。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析《寓言四则》《伊索寓言两则》中的寓意 和故事情节。
提高学生的口头表达能力，能够清晰地讲述《寓言四则》《伊索寓言两则》中的故 事。
培养学生的批判性思维，能够从不同的角度思考《寓言四则》《伊索寓言两则》中 的寓意和启示。
THANKS
感谢观看
通过课堂测试、作业和小组报 告等方式，评估学生的学习效 果，并及时给予反馈和建议。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富课堂教学内容，提 高学生的学习兴趣。
在线教学
利用网络平台，提供在线课程 和学习资源，方便学生自主学 习和复习。
实践教学
组织学生进行寓言表演、写作 等活动，让学生在实践中深入 理解和体验寓言的内涵。
总结词：巩固记忆
详细描述：通过背诵课文，让学生更好地理解和记忆《寓言四则》中的内容，加 深对寓言故事的理解和感悟。
2. 写一篇关于《伊索寓言两则》的读后感
总结词：提升理解
详细描述：让学生通过写读后感，深入思考《伊索寓言两则》中的故事情节和寓意，提高对寓言故事 的理解和感悟能力。
3. 搜集和整理其他伊索寓言故事
家长参与
鼓励家长参与学生的学习过程 ，通过家校合作，共同促进学
生的学习进步。
04
教学过程
导入新课
01
02
03
故事导入
讲述一个与本课主题相关 的简短故事，引起学生的 兴趣，引出课题。
情境导入
利用多媒体展示与课文内 容相关的图片或视频，让 学生进入情境，激发学习 欲望。
提问导入
提出与课文相关的问题， 引导学生思考，自然过渡 到新课。
寓言四则教案
寓言四则教案一、教学目标1、让学生了解寓言的特点和基本要素。
2、引导学生理解四则寓言的寓意，并能够联系生活实际进行思考。
3、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4、通过寓言学习，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1、重点（1）理解寓言所蕴含的深刻道理。
（2）分析寓言中形象的特点及其象征意义。
2、难点（1）如何引导学生从不同角度理解寓言的寓意。
（2）如何让学生将寓言中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个简单的寓言故事，如《龟兔赛跑》，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）知识讲解1、介绍寓言的定义和特点寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事来表达深刻的道理或教训。
它具有篇幅短小、语言简洁、形象鲜明、寓意深刻等特点。
2、讲解寓言的构成要素寓言一般由故事和寓意两部分组成。
故事是寓言的载体，寓意则是寓言的核心和灵魂。
（三）文本分析1、《赫尔墨斯和雕像者》（1）让学生朗读课文，了解故事内容。
（2）提问：赫尔墨斯是一个怎样的形象？（3）引导学生思考：这个故事的寓意是什么？（4）总结：这个寓言讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
2、《蚊子和狮子》（1）学生自主阅读课文。
（2）讨论：蚊子为什么能战胜狮子，却又败给了蜘蛛？（3）分析：故事的寓意是什么？（4）归纳：这个寓言告诉我们，再强大的人也有弱点，再弱小的人也有长处，不能骄傲自满。
3、《穿井得一人》（1）教师讲述故事。
（2）提问：丁家穿井后，为什么会传出“得一人”的说法？（3）探讨：这个故事的寓意是什么？（4）明确：这个寓言提醒我们不要轻信传闻，要经过调查研究，以辨真伪。
4、《杞人忧天》（1）学生默读课文。
（2）思考：杞人为什么会忧天？（3）引导学生理解：这个寓言的寓意是什么？（4）总结：这个寓言嘲笑了那些为不必要的事情担忧的人，告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。
（四）拓展延伸1、让学生分享自己所知道的寓言故事，并说说其中的寓意。
初中七年级上册语文《寓言四则》课文、教案及反思
初中七年级上册语文《寓言四则》课文、教案及反思课文1.《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他观察宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯观察自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更敬重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者答复说：“假设你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事合用于那些倾慕虚荣而不被人重视的人。
2.《蚊子和狮子》有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。
你的力气毕竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子四周没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最终最终要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了大的动物，却被这小小的蜘蛛所毁灭。
”这故事是说，傲慢是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的3.《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，势必有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
4.《塞翁失马》近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
教案○教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，哺育发散思维力量。
④学习改写、编写寓言，进一步哺育发散思维力量。
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《寓言四则》教案3篇《寓言》教学设计篇一知识目标：了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标：学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力，情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标1.学会分析寓言的故事情节。
(重点)2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）教学过程一、导入新课导入一：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。
寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
学法指导提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：（1）从蚊子这个角度来考虑。
（2）从狮子这个角度来考虑。
（3）从蜘蛛这个角度来考虑。
（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
目标导学三：对比方法探究比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
（1）相同点：结构相同。
都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。
（2）不同点：①表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
②表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
目标导学四：展开想像，续编情节如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。
故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。
蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。
却没想到撞到了一棵大树，撞死了。
故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。
我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。
这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。
故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
‖教学提示‖通过比较，让学生了解《伊索寓言》的特点。
第2课时学习目标1.翻译课文，了解故事基本情节。
（重点）2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的'能力。
（难点）教学过程一、导入新课上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。
十七世纪法国寓言诗人拉。
封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。
二、教学新课目标导学一：学习《穿井得一人》1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外。
国人道之闻之于宋君。
得一人之使非得一人于井中也2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
6．《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理？凡事都要调查研究才能弄清真相。
眼见为实耳听为虚。
谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。
要深入调查研究切不可轻信流言，盲目随从人云亦云。
所有的流言都不可信只有实际才是真理。
目标导学二：学习〈杞人忧天〉1．学生分角色朗读课文，注意句读。
2．学生翻译课文，教师点拨纠正。
3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。
这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
4．“晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
5．从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
6．以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇二《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了(）一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
教学目标：1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。
教学过程：一、导入：同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。
是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。
可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。
这种自然现象就是海市蜃楼。
幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。
今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。
板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。
二、诵读施标：1、初读感知阶段：○1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。
然后打出电子词典，指定一学生领读生字。
○2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。
读完之后，试着用一句话概括全文内容。
2、自主学习阶段：老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。
大家看同意吗？打出目标：1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识。
○3师布置自学任务，出示自学指导：结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。
比一比谁理解得快。
时间8分钟。
3、讨论反馈阶段：○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。
游戏：甲：我来问，你来答。
某词的意思是什么？乙：这个问题难不倒我。
师与一学生合作举例。
如：师：我来问，你来答。
山市高潮时出现的“危楼”是不是指“快倒的楼”？生：这个问题难不倒我，“危楼”指的是“高楼”，它还站得好好的。
师：这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？生：五间的、数不清几层的。
里面的人有的靠着，有的站着，干什么的都有呢！师：它是怎么一步步消失的？生：先渐低再渐如常楼渐如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。
师：“危楼”一词在哪诗里还学过？生：李白的《夜宿山寺》“危楼高百尺”。
然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。
师巡回听听。
○5请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。
一两名学生描绘出画面。
师借机描绘：你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。
然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。
的确是很神奇啊！这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。
引入下一阶段。
4、深化领悟阶段：下面请同学们在理解文意的基础上美读课文投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。
5、激趣探究阶段：○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。
师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？学生回答。