人因工程学实验报告
视觉反应时实验报告
一、背景在许多情况下，系统呈现一个刺激，要求操作者根据刺激的信息内容作出相应反应。
一般将外界刺激出现到操作者根据刺激信息完成反应之间的时间间隔称为反应时。
反应时是人因工程学在研究和应用中经常使用的一种重要的心理特征指标。
人的信息处理过程，大部分活动是在体内潜伏进行的，难以对信息接受、加工和传递各个阶段精确地进行实验测定。
因此，在实践中往往利用反应时指标来近似说明人对信息处理过程的效率及影响因素。
利用反应时可以分析人的感知觉、注意、识别、学习、唤醒水平、动作反应、定向运动、信号刺激量等，在此基础上，实现提高作业效率、监视水平和集中注意力等目的，合理制定作业标准，改进人机界面，改善作业条件和环境等。
二、实验目的通过刺激概率、数奇偶不同排列、“刺激对”异同及时间间隔、信息量和数差大小排列五个小实验，加深对反应时概念的具体认知，比较不同颜色对反应时的影响，比较简单反应时与选择反应时的差异，寻找影响反应时、选择反应时的因素。
为今后人机界面的改进打下基础。
三、实验场所机械楼5楼，人因工程实验室。
四、实验仪器BD-Ⅱ-511型视觉反应时测试仪（Visual Reaction Time Tester）。
由单片机及有关控制电路、主试面板、被试面板等部分组成。
可进行五大类十七组的反应时实验，包括经典反应时实验，也包括认知心理学的反应时实验。
用于自动测量视觉的选择反应时，以及检测被试者的判别速度和准确性。
五、实验内容1、刺激概率对反应时的影响红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次试验选用一种色光刺激，仪器根据设定的组别，自动确定该组实验中“红”、“绿”、“黄”三种色光应出现的次数。
按“红”、“绿”、“黄”三种色光出现次数的不同比例（概率）共分四组实验，即“概率1（组别为1）”、“概率2（组别为2）”、“概率3（组别为3）”、“概率4（组别为4）”。
回答可选用任一反应手键。
每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自平均简单反应时及实验次数。
人因工程课程设计总结
人因工程课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 让学生理解人因工程的基本概念、原理和应用领域，掌握人-机-环境系统的交互作用及优化方法。
2. 使学生掌握人因工程在设计、评估和改进产品、工作场所等方面的基本方法和技巧。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程知识分析和解决实际问题的能力，能针对具体案例提出合理的改进方案。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣和热情，激发他们探索人类工效学领域的积极性。
2. 增强学生的安全意识、人本意识和环保意识，使他们在设计过程中充分考虑人的需求和环境保护。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程旨在教授人因工程的基本理论、方法和技术，注重实践性和应用性。
2. 学生特点：学生具备一定的物理、数学和工程基础，具有较强的学习能力和实践操作能力。
3. 教学要求：结合实际案例，采用启发式、讨论式和项目式教学方法，提高学生的理论水平和实践能力。
1. 知识层面：掌握人因工程的基本理论，了解人-机-环境系统的交互作用。
2. 技能层面：具备分析和解决实际问题的能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
3. 情感态度价值观层面：培养学生的专业兴趣，提高安全意识、人本意识和环保意识。
二、教学内容1. 人因工程基本概念与原理：包括人因工程定义、发展历程、研究内容和方法，以及人-机-环境系统的基本构成和相互作用。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 人的生理与心理特征：介绍人的生理结构、感知特性、认知过程、心理特征及其在工程设计中的应用。
教材章节：第二章 人的生理与心理特征3. 人因工程在设计中的应用：分析产品、工作场所、人机界面等设计领域中人因工程的应用方法及案例。
教材章节：第三章 人因工程在设计中的应用4. 人因工程评估与优化：讲解人因工程评估方法、工具和流程，以及如何根据评估结果进行优化改进。
反应时测定实验
山东建筑大学人因工程实验报告实验日期：2011-06-09 班级：工业081实验者：孙丹青2008021159实验项目名称：反应时测定实验一、实验任务1．对光信号简单反应时间的测定。
2．对不同字符的选择反应时的测定。
二、实验目的及训练要点1．通过视觉和左右手反应时测定，亲身体验反应过程，理解反应时间。
2．掌握反应时作为测定疲劳程度间接手段的机理和意义。
3．实验要点是测定反应时，并以此作为测定疲劳的间接手段。
三、实验内容及步骤安装并调用程序，键入口令后开始实验。
首先，记录室内的自然环境（天气、湿度、温度），其次记录被测者的感受（心情、疲劳感、心率、血压）等。
1．简单反应时实验（1）预备实验。
准备好后，开始预备实验。
当屏幕颜色变化时，按[esc]键退出预备实验，进入正式实验。
正式实验不能中途退出。
（2）正式实验（a）右手20次反应测试。
（b）为防止被测者有超前反应，中间插入两次检查实验。
如被测者对“空白刺激”作出反应，则此前实验全部无效，须重新做。
（c）右手实验完成后，计算机统计结果，计算平均值和标准差，并显示记录内容，然后休息1min。
（d）换左手进行同样的测试。
（3）实验分析（a）根据实验结果说明左、右手反应时有无差别。
（b）根据实验结果说明简单反应时是否受练习的影响。
2．选择反应时测定结果通过实验，测出大脑对刺激信号的简单判断时间。
（a）要求被测者对刺激信号按要求作出反应。
（b）实验分左、右手进行，各进行20次正确实验，中间休息1min。
如被测者在实验中产生了上述的错误，则须重做。
（c）其他操作方法与简单反应时实验相同。
四、实验报告要求1．特别注意记录实验者的性别、年龄、实验前8h的工作和生活情况，以及分析描述实验2．记录实验时天气状态，特别是对身心影响指标，如相对湿度、气压、阴晴、温度等参3．认真填写实验数据记录表。
五、实验数据简单反应时间测定（右手）单位：s简单反应时间测定（左手）单位：s选择反应时间测定五选一测定（右手）单位：s五选一测定（左手）单位：s五选二测定（右手）单位：s五选二测定（左手）单位：s五选三测定（右手）单位：s五选三测定（左手）单位：s十选一测定（右手）单位：s选一测定（左手）单位：。
人因工程报告
人因工程报告温长明学号：06093013人因工程学(Ergonomics或Human Engineering)又称工效学、人机工程学、人类工效学、人体工学、人因学等各种名称，是一门重要的工程技术学科。
它是管理科学中工业工程（IE，Industrial Engineering）专业的一个分支，是研究人和机器、环境的相互作用及其合理结合，使设计的机器和环境系统适合人的生理、心理等特点，达到在生产中提高效率、安全、健康和舒适目的的一门科学。
其中侧重于研究人对环境的精神认知称为cognitive ergonomics 或human factors,而侧重于研究环境施加给人的物理影响称为biomechanics或physical ergonomics。
该学科在其自身的发展过程中，逐步打破了各学科之间的界限，并有机的融合了各相关学科的理论，不断的完善自身的基本概念、理论体系、研究方法，以及技术标准和规范，从而形成了一门研究和应用范围都极为广泛的综合性边缘学科。
因此，它具有现代各门新兴边缘学科共有的特点，如学科命名多样化，学科定义不统一，学科边界模糊，学科内容综合性强，学科应用范围广泛等。
在没学人因工程前对一些人性化的东西总是视而不见，比如牙刷的把手、座位的靠椅、鼠标的曲线等等，这些人性化的东西以前天天见但重来没有想过这是为什么的。
人因工程给了我们一个知道的途径，我们知道了这些都是有意为之的，是为了我们方便的生活而设计的。
通过人因工程我们了解了很多，也知道了原来在我们的日常生活中有很多东西只要你认真思考和观察都可以给我们的生活带来方便。
通过人因工程我还了解了好多人体的机制和特点，为自己带来了方便。
我了解了光照、气候、空气质量、色彩、噪音等都可以对我们的工作带来好多不变，因此正确了解人因工程的知识会给们的以后的生活带来好多好处。
人非万物之灵，人类越来越成为地球上生命力量最为脆弱的一个物种，她创造了了不起的技术世界，也使得自己成为技术系统中的一个分子，成为复杂系统中的一个功能单位！问题是：她所能担负的功能非常有限！她是一个信念系统，常常先入为主地设定世界的样子，因此导致了自己难以察觉的、或绝不承认的错误！人的有限性是工程设计中最为突出的人的因素，因为工业设计必须迎合人的这种身心有限性，已达到设计的可用性、安全性、舒适性和审美性的人性化目标！例如：利用人机工程学原理搞好电冰箱设计在21 世纪，科学技术发挥着越来越重要的作用。
人体实训课的报告
一、实训背景随着社会的发展和科技的进步，人体工程学在工业设计、建筑设计、家具设计等领域中的应用越来越广泛。
为了让学生深入了解人体工程学的基本原理和应用，提高设计实践能力，我校特开设了人体实训课。
本次实训旨在通过实际操作，让学生掌握人体工程学的基本方法，提高对人体尺寸、行为特性等方面的认识。
二、实训目的1. 了解人体工程学的基本概念、原理和方法。
2. 掌握人体尺寸测量、人体行为特性分析等基本技能。
3. 学会运用人体工程学知识进行产品设计，提高设计实践能力。
4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、实训内容1. 人体尺寸测量（1）静态尺寸测量：身高、肩宽、臀宽、上臂长、前臂长、手长等。
（2）动态尺寸测量：肢体活动范围、角度、距离等。
2. 人体行为特性分析（1）观察法：观察人们在日常生活中、工作中的人体行为特点。
（2）访谈法：与不同年龄段、职业的人群进行访谈，了解他们对人体工程学产品的需求和期望。
3. 人体工程学产品设计（1）以实际产品为案例，分析其设计中的不足之处。
（2）运用人体工程学知识，提出改进方案，并进行设计。
4. 团队协作与沟通（1）分组进行人体工程学产品设计，分工合作，共同完成任务。
（2）定期召开小组会议，讨论设计过程中的问题，分享设计经验。
四、实训过程1. 准备阶段教师讲解人体工程学的基本概念、原理和方法，介绍实训工具和设备。
2. 测量阶段学生分组进行人体尺寸测量，记录数据，并进行整理和分析。
3. 分析阶段学生运用所学知识，分析人体行为特性，为产品设计提供依据。
4. 设计阶段学生分组进行人体工程学产品设计，根据分析结果，提出改进方案。
5. 总结阶段学生对实训过程进行总结，分享设计心得，并提出改进建议。
五、实训结果1. 学生掌握了人体工程学的基本概念、原理和方法。
2. 学生能够运用人体工程学知识进行产品设计，提高设计实践能力。
3. 学生培养了团队合作精神和沟通能力。
4. 学生对设计过程中遇到的问题有了更深入的认识，为今后的学习和工作打下了基础。
人因工程实验指导书2
《人因工程》实验指导书沈维蕾编合肥工业大学机汽学院工业工程教研室二〇〇八年四月目录⏹实验一人体尺寸测量 (2)⏹实验二运动时反应时测定 (3)⏹实验三简单、选择反应时测定 (6)⏹实验四手指灵活性测试 (11)⏹实验五视觉反应时测定 (13)⏹实验六听觉实验（1） (15)⏹实验七听觉实验（2） (16)⏹实验八环境照明测量 (19)⏹实验九记忆方法测试 (21)⏹实验十暗适应测试 (24)⏹实验十一动觉方位辨别实验 (27)⏹实验十二注意广度与接受能力的关系测验 (30)⏹实验十三动作技能形成实验 (32)⏹实验十四劳动强度与疲劳测定 (34)⏹实验十五设计实验：人机系统分析与评价 (35)实验一人体尺寸测量一实验目的1、学习静态尺寸和动态尺寸的测量；2、学习人体尺寸在产品设计中的应用。
二实验内容1 测量静态尺寸；2 根据统计学原理求各测量尺寸的均值、方差，并得到第5、95百分位的大小；三实验仪器及器材人体测高仪、人体测量用直角规、人体测量用弯脚规、人体秤。
四实验步骤1 学习使用各测量仪器；2 将测量的各项静态尺寸填入下表；3 计算均值、方差、第5、95百分位的大小。
五、实验结果分析实验二运动时反应时测定一、实验目的1、检验优势手的反应时与运动时是否相关；2、学习测量运动时的方法；3、比较运动目标在不同方位运动时的差异。
二、实验内容1、测量不同次数的反应时平均值、运动时时平均值；2、计算反应时的平均数和正确的运动时的平均数的相关系数。
三、实验仪器： EP206 运动时反应时测定仪组成：被试操作面板上具有一个反应键，八个均布半圆的运动目标键，及对应的八个目标指示灯。
主试操作面板上具有八位数码显示、五种实验次数设置键、结果轮流显示的功能键及初始状态复位键。
技术参数：1，每次反应时间的计时范围：0.0001～999.9999s2，每次运动时间的计时范围：0.0001～9.9999s3，计时分辨率：0.0001s4，可设置的实验次数：10、20、30、40、50次5，运动目标：8个四、工作原理及其使用方法：在动作技能的心理实验研究中时间是一个重要的变量。
人因工程 选修实验感想
人因工程实验感想忘了为什么就选了这门选修课，开始的我对人因工程一点了解都没有，甚至不能知道它的名字是什么意思，不知道人因两个字代表什么。
更不知道一个这样的课有什么用！第一节课是在教室上的，上完这节课我才知道这门课只有两次在教室上课，其余的课都在实验室进行试验。
我是个喜欢动手的人，对试验的兴趣很高，所以开始有点喜欢这个课了。
另外老师上课讲了，人因工程学是一门新兴的正在迅速发展的交叉学科，设计到了多个方面，包括心里学，工程学以及人体各个部位的一些特征，还包括解剖学、管理学、系统科学、劳动科学、安全科学、环境科学等，应用领域十分广阔。
所以慢慢的我开始对这门课产生了兴趣。
记得我做的第一个试验是镜画，让被试通过镜子来看一个图形，用小棒图形上描画。
镜中的图形和原来的图形相比，上下倒置左右不变。
因此，看着镜里的图形描画从左到右的线条时要求平常的眼手协调，而描画从上到下的线条时，则必须与平常的眼手协调相反，当描画一条斜线时，则其上下成分与平常的画法相反，其左右成分与平常的画法相同。
说实话，我虽然做完了这个试验却并不知道这个实验是什么意思，只觉得挺好玩的，和同学有一个比较。
后来回到寝室我变打开电脑搜索了一下镜画的意义。
学习新知识和新技能时，往往会受到已获得的知识和学会了的技能的影响。
这种先前的学习影响后来学习的现象就是学习的迁移。
由于前后学习在内容和方式上的差异或相似，二者问的影响又可分为正迁移(起促进作用)或负迁移(起阻碍作用)。
研究学习迁移常用的实验设计之一是前后测验法。
若把两种学习的作业分别称作A和B，被试学A前后，均测被试学B的效率，为的是看看在学A前后对学B的两次测验有没有差别，即第二次测验的结果比第一次测验的结果是表现出进步还是退步。
但问题在于：如果后一次测验确实比前一次测验的结果有所进步，此进步能否归诸于A的影响。
显然，只是这样的实验安排是不能肯定A 对B是否有正迁移作用的。
因为，在第一次测验B时，被试对B已获得一定程度的练习，这样，在第二次测验时所表现出来的进步，是由于从第一次测验中所得到的练习产生的影响还是由于学A产生的影响难以分辨。
实验一测量与设计评
清华大学工业工程系人因工程实验室清华大学工业工程系人因工程实验一：测量与设计评估一． 实验简介人体测量是通过对人体某些部位的构造尺寸和功能尺寸进行测量，以获得人体外部形态特性和肢体活动范围特性的一种方法。
通过测量人体各部位尺寸来确定个体之间和群体之间在人体尺寸上的差别，用以研究人的形态特征，从而为各种工业设计和工程设计提供人体测量数据。
人体测量可分为三类：1） 形态测量，包括人体尺寸、体重等静态尺寸。
2） 生理测量，包括知觉反应、疲劳、肢体体力、生物节律等。
3） 运动测量，包括动作范围、动作特性等。
由于人的形体和尺寸存在着较大的差异，所以如果进行设备设计和工作地设计为人所用时，我们必须考虑到这些差异，考虑人体的各种尺度，使设计满足人员作业、安全和舒适性的要求。
因此要求设计者能了解人体测量的基本知识，并能熟悉有关设计所必需的人体测量基本数据的性质和使用条件。
二． 实验目的（1） 巩固人体测量的基本知识；（2） 掌握人体形态测量的基本方法和工具的使用； （3） 掌握应用人体尺寸进行工作地的设计与评估的方法。
三． 实验工具（1） 人体测高仪，见图 1所示。
又称为马丁测高仪，主要用来测量身高、坐高、立姿和坐姿的眼高以及伸手向上所及的高度等立姿和坐姿的人体各部位高度尺寸。
由主尺杆、固定尺座、活动尺座管形尺框、两支直尺和两支弯尺构成。
主尺杆由4节金属管相互套接而成，测量范围是0～1950毫米。
可测量人体的身高、坐高和体部的各种高度。
当它的第一节金属管的固定尺座与活动尺座各插一支直尺时，可作为大型活动直脚规（或称圆杆直角规）使用，可测活体的肩宽、胸宽等，也可测骨骼的股骨体长等。
在活动尺座和固定尺座各插一支弯脚时，可作为大型弯脚规使用，用于测量胸部矢状径等。
图 1人体测高仪清华大学工业工程系人因工程实验室清华大学工业工程系（2） 体重计测量体重的器械。
有多种，常用的为杠杆秤和轻便型人体秤。
（3） 卷尺 （4） 统计分析软件四． 实验内容1. 人体尺寸测量《用于技术设计的人体测量基础项目》（GB5703-1999）规定了人体测量术语和人体测量方法，适用于成年人和青少年借助人体测量仪器（GB5704.1-5704.4-1985）进行的测量。
人因工程实验设计与探索——高强度工作环境下的疲劳恢复实验
人因工程实验设计与探索——高强度工作环境下的疲劳恢复实验潘骁【摘要】According to the relatively weak situation of ergonomic experimental teaching ,this paper proposes the experimental design and development process for fatigue recovery under high-intensity working environment ,which are expounded from three aspects including experiment tools ,experimental process and experimental significance .It provides the practical foundation of fatigue recovery under high-intensity working environment during the ergonomic teaching process .In addition ,this study explores the present situation and existing problems for ergonomics laboratories of ordinary universities in our country and proposes several improvement suggestions .%针对国内人因工程实验教学比较薄弱的现状,提出了高强度工作环境下的疲劳恢复实验设计与开发流程,并从实验工具、实验过程、实验意义3个方面进行了阐述,为人因工程教学过程中高强度工作环境下的疲劳恢复实验的开展提供了实践的基础.探讨了我国普通高校人因工程实验教学的现状及存在的问题,并提出我国普通高校人因工程实验教学改进的若干建议.【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2017(034)006【总页数】6页(P195-200)【关键词】人因工程;实验教学;疲劳恢复【作者】潘骁【作者单位】南通理工学院经济管理学院 ,江苏南通 226000【正文语种】中文【中图分类】X914人因工程起源于19世纪末20世纪初，20世纪40年代后得到较快发展，逐渐成为跨越不同学科和领域，应用多种学科的原理、方法和数据的一门新兴边缘学科[1]。
人因工程总结
一言语界面设计的一般性规则1.在一般场合，尽量使用自然语言，避免使用机器模拟语音。
2.频率在2000Hz左右的语音，受高频和低频噪声干扰的程度都较小，推荐使用。
3.使用较长的音节停留，以使声音清楚。
4.表达较多信息时，句子和段落之间的时间间隔不宜过长。
5.声音尽量抑扬顿挫，以增加语音信号的接受效果。
6.较长的语音信息应该可以被打断，可以节省熟练操作者的时间。
二改善持续警觉作业绩效的措施1.适当增加信号的频率和强度，增强信号强度与背景噪声的对比度，增强信号的可分辨性。
2.改善不良作业环境，减少无关刺激的干扰。
3.培养和提高作业者良好的注意品质。
4.在满足作业要求的情况下，使用尽量少的信号以免引起系统混乱。
5.单独的预警信号发送器不得用于其他用途，以免引起系统的冲突。
三噪声对绩效的影响1.除了短期记忆以外，能对绩效产生确切影响所要求的噪声水平是很高的。
2.简单的习惯性任务绩效不受影响，甚至噪声经常对其有改善作用。
3.噪声对感觉性功能影响很小。
4.除非涉及平衡动作外，运动神经绩效几乎不受噪声的损害。
5.只要被试对什么时候响应有足够的警惕，简单的反应时间也不受噪声影响。
四作业空间设计的关键因素1.作业特点。
作业空间的大小尺寸与构成特点，必须首先服从工作需要，要与工作性质和工作内容相适应。
2.人体尺寸。
在很多工作中，作业空间设计需要参照人体尺寸数据，尤其是一些作业空间受限的环境。
3.作业姿势。
工作中人们通常采用的姿势有三种，坐姿、立姿和坐立交替结合姿势。
4.个体因素。
作业空间设计中还应该考虑使用者的性别、年龄、体型和人种等因素。
5.视觉范围。
视野、视距、照明。
五控制面板的布置原则1.按重要程度布置。
2按作业顺序布置。
3.按使用频率的高低布置。
4.按功能对应性原则布置。
5控制器的间距。
六视觉显示方式传递信息特征1.传递信息很长或需要延迟者。
2.需要方位、距离等空间状态说明。
3.以后有被引用的可能信息。
4.所处环境不适合听觉传递的显示。
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重庆理工大学学生实验报告实验项目：人因工程学综合试验班级： 110040801学号： 11004080104姓名：陈秋池成绩：指导教师：肖燕2013年 06 月 02 日实验目录实验一生理测量与工作作业实验 (3)实验二心理与认知实验 (7)实验三人因环境综合测量实验 (13)实验一生理测量与工作作业实验一、实验目的和原理1、学习人体生理测量的基本内容和方法；2、学习人在工作作业中的动作错误概率与训练的关系。
二、实验步骤实验一、生理测量实验1、身高、坐高测量【实验仪器】：本实验采用TZG型身高坐高计进行测量。
【实验步骤】：（1）将身高坐高计座板掀起，被试赤脚立正姿势站在脚踏板上，上肢自然下垂，足跟并拢，足尖分开成60°。
足跟及两肩与标尺竿相接触，躯干自然挺直，头部正直，两眼平视前方，以保持耳屏上缘与眼眶下缘呈一水平。
（2）主试站在被试侧面，将滑尺沿标尺竿下移，轻压被试头部。
主试两眼与滑尺呈水平时读数记录，完毕将滑尺上推至安全高度。
（3）将座板放平，被试坐在身高坐高计座板上，两肩胛间紧靠标尺杆，躯体自然挺直，头部正直，两眼平视前方，以保持耳屏上缘与眼眶下缘呈一水平。
两腿并拢，大腿与地面平行，小腿尽可能与大腿呈直角，上肢自然下垂，双足踏在地面上。
（4）主试站在被试侧面，将滑尺沿标尺竿下移，轻压被试头部。
主试两眼与滑尺呈水平时读数记录，完毕将滑尺上推至安全高度。
2、人体重测量【实验仪器】：本实验采用RGT—140型人体秤进行测量。
【实验步骤】：（1）先拨动主、副游驼至0刻度处。
（2）被试站在人体秤踏板上，向右拨动主游驼至20或40或60或80公斤刻度处，最大程度使计量杠杆尾部刚好在闸门中上翘，并与闸门上筐接触。
（3）向右拨动副游驼，直至计量杠杆尾部刚好在闸门中上、下均匀摆动至平衡。
此时读数记录。
3、握力测量【实验仪器】：本实验采用CWL—1型握力计进行测量。
【实验步骤】：（1）拧动握距调整轮调整适当握距，握距大小要根据被试手大小来调整。
（2）持握柄的手松开，用另一只手的手指轻拨指针回零。
（3）手持握力计，掌心向内，表盘朝外，身体直立两脚自然分开，两臂自然下，用最大力握内外握柄，此时，指针所指的表盘刻度值即为握力值。
（4）被试左、右手各3次，取最大握力值记录。
4、皮肤电反应检测【实验仪器】：本实验采用EP602型皮肤电测试仪进行检测。
【实验步骤】：（1）接上电源，打开电源开关，并把电源选择开关拨向左。
（2）调节调零旋钮，使指针为零。
（3）把探头一端插入主机插孔，另一端探头极片涂上导电液，两极片可分别与左手和右手连接，并使极片与皮肤有良好接触。
（4）调节幅度旋扭，使指针向左或向右偏转约整个指示的1/3，当被试情绪稳定半分钟后，读出电流数值。
5、两点刺激敏感阈限检测【实验仪器】：本实验采用EP506型两点阈测定仪进行检测。
【实验步骤】：（1）从被试能感觉到一个点刺激的最小距离开始，用仪器上两点垂直、均匀地接触皮肤，接触时间不超过2秒钟。
然后逐渐移动两点阈的副尺，加大两点距离，不停地接触皮肤，直到被试感觉两点刺激。
（2）从主尺上读得整数，从副尺上读得小数后为两点距离，然后拧紧定位螺钉，此时的读数即为被测部位的两点阈限6、频闪融合阈限检测【实验仪器】：本实验采用EP403型亮点闪烁仪进行检测。
【实验步骤】：（1）接通电源，后面板数码管亮，三支发光管之一亮。
（2）选择呈现亮点颜色红、黄、绿，在后面板左角任取一种。
（3）由被试者改变频率值，将将前面板频率旋扭反时针方向转动，频率缓慢降低，光点闪烁明显；将前面板频率旋扭顺时针方向转动，频率缓慢上升，光点可趋于稳定。
（4）观察亮点程序：先由低频段逐渐上升找到临界点并作出记录，再由高频段逐渐下降找到临界点并作出记录，再由低频段逐渐上升找到临界点并作出记录，再由高频段逐渐下降找到临界点并作出记录。
7、暗环境视觉适应性测定【实验仪器】：本实验采用EP404型暗适应仪进行测量。
【实验步骤】：（1）连接遥控盒，电源线，接通电源，主机自动复位。
（2）根据测试需求，可选择暗适应时照度（1.51x时电表值在110V左右）。
（3）更换数字薄膜板。
（4）被试眼紧贴观察窗，适应一分钟。
（5）主试按启动键即开始测试。
实验二、学习曲线测试实验1、双手协调实验【实验仪器】：本实验采用EP711型双手协调器和EP001型计时计数器进行测量。
【实验步骤】：（1）将联接电缆线的15芯插头插入双手协调器的15芯插座中，7芯插头插入记时记数器的插座中。
（2）打开电源开关，移动光斑发出红光。
移动旋钮调整光斑到起始点（起始点为终止点的两侧，即走顺时针时，将光斑移至其右端，反之走逆时针时，将光斑移至其左端）。
（3）当移动光斑进入轨道开始记时、记数。
完成一周当光斑进入终止点，记时记数器发出声音，实验结束。
（4）记录被试完成任务所用的时间，按N/T键，再记录错误次数。
按复位键，为下次实验作准备。
（5）经过多次练习后，直到不出错为止。
三、实验数据及处理表1 人体及体力测量记录表实验内容单位数据1 数据2 平均值身高、坐高厘米(cm) 176 、94 175 、92 175.5 、93人体重测量公斤(kg) 60 62 61握力牛顿(N) 220 250 235皮肤电反应微安培(μA) 10 12 11表2 两点刺激敏感阈限检测记录表测量部位手臂颈背部小腿肚测量数值(mm) 7.50 23.30 14.20分析：两点阈法也叫皮肤敏感距离法，是用来测试实验者的疲劳强度的一种常用方法。
研究表明：随着疲劳的增加，皮肤的敏感性下降，敏感距离会相应地增加。
表3 频闪融合阈限检测记录表颜色F↑（Hz）F↓（Hz）F↑（Hz）F↓（Hz）确定值（Hz）红19.9 23.8 23.0 26.8 23.40绿27.1 23.8 24.6 28.5 26.10黄23.0 23.1 21.8 25.1 23.25分析：研究表明：在精神高度集中，视力紧张，以及枯燥无味、重复单调的工作前后，闪光融合频率可有不同程度的减少；而在体力劳动或在精神不太紧张的工作前后，闪光融合频率变化很小的。
暗环境视觉适应性测定结果：表4 暗环境视觉适应性测定记录表数字板1 数字板2 平均时间从上到下读到第6排的时间13.6 13.7 13.65分析说明：当眼睛从亮环境进入暗环境时，刚开始看不清物体，而需要经过一段适应的时间，才能看清物体，这个实验就是让眼睛经历了一个暗适应。
而人眼在经历视野明暗急剧变化时，眼睛不能很好的适应，从而引起视力下降。
如果频繁地适应这种环境时，眼睛容易产生视觉疲劳，影响工作效率。
在工作中，所以眼睛要尽量避免频繁地去适应频繁亮度 变化而引起视力下降和视觉过早疲劳。
双手协调实验结果学习曲线图如下：横坐标为练习次数，纵坐标为错误次数。
分析说明：开始对操作不熟练，导致错误数过多，时间也较长。
后来随着对操作的熟练，错误数逐渐减少，完成时间也减少。
工作中，工人对流程的熟悉和操作方法的掌握会使工作效率提高很多，出错率也会变得很低。
总结：实验一主要是了解测试者自身的身体机能，和了解一些关于人体疲劳的测试方法，了解疲劳对工作的影响。
在设计和优化的时候要将这些知识考虑进去。
学习了人在工作作业中的动作错误次数概率与训练的关系，使人机有效的结合。
四、参考文献1、丁玉兰主编，《人机工程学》，北京理工大学出版社，19912、丁玉兰编，《人因工程学》，上海交通大学出版社，20043、曹崎主编，《人机工程》，四川科学技术出版社，19914、马江彬主编，《人机工程学及其应用》，机械工程出版社，19935、范中志等主编，《基础工业工程（IE ）》，机械工程出版社，1993练习次数 1 2 3 4 错误数 8 4 1 0 时间130．0150.0105.095.0实验二心理与认知实验一、实验目的和原理了解心理测试的基本内容，学会各种心理项目测试的方法，认知环境因素对人的心理的影响。
学习测定光简单反应时的程序。
学习测定光选择反应时的程序，了解光选择反应时不同于光简单反应时的特点。
学习使用光点闪烁仪闪光融合临界频率。
学习手动作的稳定性，分析在排除视觉的条件下动作技能形成的进程及趋势。
二、实验步骤1、光简单反应时实验【实验步骤】：（1）接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
（2）开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。
（3）“工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。
（4）要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。
（5）指导语：“这是一次反应时间测量实验，你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗，当你看到光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快。
不许提前按键。
如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激光呈现4秒钟你仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”（6）主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。
先练习一个单元。
每个单元为20次，其中有2次侦察实验。
（7）练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。
主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。
每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。
若重新开始另一单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。
每个被试连续完成3个单元。
反应时间记录在表2中。
（8）更换被试重复上面的实验。
2、光选择反应时实验（1）接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
（2）开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。
（3）“工作方式选择”为“反应时”，按起“声光”选择键，即选择光刺激。
（4）要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上做按键状。
（5）指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗，如果看到红光，就迅速用食指按红键；如果看到绿光，就迅速用中指按绿键；如果看到黄光，就迅速用无名指按黄键。
要求又准又快，不许提前按键。
如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”（6）主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按“选择反应时”键。
每种色光练习3次。
主试按打印键，打印实验结果。
若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。