学科综合实践活动方案[最终版]3篇

学科综合实践活动方案[最终版]3篇学科综合实践活动方案[最终版]1美术学科综合实践活动方案——《树叶拼贴画》活动目的：1、基于“魅力纸艺”课程文化建设需求，为师生供应呈现相互沟通的平台，营造深厚的校内美育的氛围。

2、本次《树叶拼贴画》是美术综合实践活动，是同学主动探究自然，参预社会实践活动，自主猎取学问的过程；也是同学体验生活、体验欢快的过程。

3、让同学熟识不同树叶不同造型的设计及制作，培育动手动脑力气。

在树叶贴画制作中，培育同学画面的设计及创新力气。

4、同学学习时，主动参预，乐在其中，不仅丰富了美术学科的教学内容，也拓宽了美术教学的阈限，在情感方面得到充分的体验。

具体方案如下：活动时间：3月14日—25日活动对象：全体同学活动内容：一、活动过程1、老师布置同学利用周末时间到大自然中去观看植物的叶片，并尽可能搜集到多种形状和颜色叶片作品材料。

（提示同学搜集叶片时留意方式方法，避开影响植物生长。

）2、提前在家将搜集到的树叶压平，并自己预备8开卡纸、剪刀、胶水（双面胶）等材料。

3、—老师利用美术课堂进行树叶拼贴技能指导以及创意启发，同学自行完成。

4、老师对同学参预活动态度、参预活动过程及活动成果进行综合评价；班级中评比选出十幅优秀作品参预班级评比。

5、美术组布置展览并上传新闻。

二、评比标准：优秀作品奖评价要求：1、作品构思新颖，构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、制作工艺精致，表现精确，画面洁净。

最佳创意奖评价要求：1、作品构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、作品构思新颖，有创意。

最佳潜质奖评价要求：1、制作工艺精致，剪贴画面洁净。

2、作品表现精确、美观大方、主题突出。

三、评价方法1、美术教研组将组织评审组从班级推选的作品中选出获奖作品。

2、本次作品展按班级总人数的百分比，分别设：优秀作品奖、最佳创意奖、最佳潜质奖。

3、本次活动综合成果将纳入该生本学期美术综合实践项目考核。

学科综合实践活动方案[最终版]2九班级数学综合实践活动方案数学来源于生活，又服务于生活，生活是数学的源原，新课程标准强调，数学教学要亲热联系同学的生活实践，从同学的生活实践和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学观看、猜想、推理、相互沟通等活动，使同学会用数学的眼光来思索问题，并通过动手实践，自主探究，合作、相互沟通的方法解决问题，从而实现了学以致用，体现了数学的有用价值，使数学走进了生活。

一、指导思想：以素养训练理论为指导，连续贯彻落实新课程改革思想，更好的培育同学各方面综合实践的力气，我们九班级数学备课组准备依据本学科的特点，开展一系列丰富多彩的综合实践活动。

即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要试验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，选择实行个体活动，小组活动和集体活动相结合，同学通过观看、访问、调查、制作、试验、玩耍、角逐的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思索和相互沟通活动，完成自己的学习目标，从而丰富同学的学问和情感体验，培育同学创新精神和实践力气。

二、同学分析：从整体上看，班里将近五分之一的同学思维比较活跃，动手动脑力气比较强。

将近二分之一的同学的操作力气一般，在这部分同学当中，有的同学不宠爱动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受学问；有的同学虽然宠爱动手操作，但没有目的性，不会观看，不会思索。

另外，将近四分之一的同学，综合实践力气较差，需要老师的指导和同学们的关怀。

三、课程目标１、情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的主动态度和参预综合实践活动的兴趣。

２、学问目标：了解数学学问在生活中的运用。

３、力气目标：使同学具有基本交往协作力气、观看分析力气、动手实践力气以及对学问的综合运用力气和创新力气。

４、过程目标：初步把握参预社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和争论探究、试验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参预综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、活动要求：1、以转变同学的学习方式为动身点。

争论性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施争论性学习的根本目的和价值不在于让同学猎取多么高深的争论成果，而在于让他们在争论过程中获得一种主动的学习体验，受到新的方法的熏陶，实现学习方式的有效转变。

2、强调学问的联系和综合运用。

由于争论性学习涉及的学习内容大多来自同学四周的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求同学调动多方面的学问，并综合运用这些学问于问题解决过程中。

3、留意过程。

淡化学问目标，强调对过程的参预、理解与体验，是争论性学习的一大特色。

从课程的实施与评价两方面来看，留意学习者对过程的参预和在过程中的表现，都应是争论性学习坚持的一条基本原则。

在这个意义上甚至可以说，对争论性学习而言，同学的广泛参预就是目的，在过程中获得了主动的体验就是成功。

4、强调开放。

从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必需具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。

但综合实践活动自身的课程性质在本质上又准备了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。

因此，综合实践活动和争论性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和缔造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。

正由于争论性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个特殊重要的问题。

争论性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以学问权威的身份将预定的学问传授给同学，同学也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。

在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、缔造者和实施主体，依靠自己的才智和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

学科综合实践活动方案[最终版]3学校数学综合实践活动课教案《身边的垃圾》越秀区建设大大路学校老师李碧红一、活动目的：1、通过活动，使同学了解垃圾的危害，增加环保意识，学校综合实践活动课教案——身边的垃圾。

2、通过说一说垃圾处理，培育同学的创新力气和想象力气。

3、通过活动，增加同学动手实践力气和参预社会生活的意识。

二、活动预备：1、让同学观看四周环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、老师收集有关的图片、数据、文字资料。

三、课前预备：1、老师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

2、提前一周发家庭垃圾统计表及生活垃圾问卷调查，让同学初步进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查了解。

3、同学争论用的宣布传达稿。

四、活动过程：（一）计算导入：（算一算）“今日老师要和大家上一堂争论课。

在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？1、出示题目：二年（4）班有33户家庭，假如每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，会有多少垃圾呢？假如以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾呢？假如一年以365天计算，二年（4）班每年又会产生多少吨垃圾呢？2、同学计算，老师板书。

日33千克月990千克年千克。

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”4、“我们刚才算的，只是我市一年之内二年（4）班家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上全校、宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”5、出示垃圾图片，叙述全球垃圾现状。

6、老师揭题：“今日，老师就要和大家一起来连续争论有关垃圾的问题。

这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信念挑战这个难题？”（二）“生活垃圾的种类与危害性”调查汇报。

1、生活垃圾有哪些？它们有哪些危害？老师布置的调查任务，你们调查了吗？请同学们先在小组里相互沟通一下调查的状况。

2、生活垃圾有哪些？它们有哪些危害？谁情愿介绍给大家。

3、小结：我们大家每天都要制作出许多的垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。

垃圾的成分特殊简洁，生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等等，我们每天都以特殊可观的数量生产着垃圾，按每人每天产生1千克垃圾，全国一天就有120万吨垃圾！而我国目前处理垃圾的力气和速度远远不能满足垃圾处理的需要，大部分垃圾都被堆放在垃圾场。

长此下去，终归有一天我们四周将会垃圾泛滥，世界将会被垃圾埋没！垃圾的积累不仅占用土地，还产生大量的有害气体，恶臭四溢的垃圾还会污染空气和水源，严峻地破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世界上许多国家选择实行了多种处理措施，将垃圾分类回收利用。

那么你们知道垃圾可以怎样分类？怎样处理？（三）小组说一说垃圾的分类及垃圾的处理方法。

1、同学争辩：垃圾可以分为哪几类？常见的处理垃圾的方法有哪些？2、小组汇报发言。

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一类是有机垃圾：又称湿垃圾、不行回收垃圾或餐余废弃物。

包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二类是无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。

包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三类是有害垃圾：又称危险废弃物。

包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

3、小结：过去处理垃圾的最好方法是垃圾填埋沤肥，可是现在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。

如：菜叶、果皮：沤肥剩饭剩菜：养殖厂废纸：回收电池中有重金属：回收易拉罐：回收玻璃：回收塑料制品：回收塑料、快餐盒：削减使用。

（四）观看图片：（看一看）（1）我们就从自己生疏的校内来开展争论（出示校内有关卫生状况）同学畅所欲言，怎样让校内更美丽。

（2）接下来，就让我们从图片中去看看我市产生的垃圾是怎样的一种状况！1、同学观看。

2、“看了刚才的图片，你有什么想说的吗？”3、“我市已是全国文明城市，莫非我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响我市形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出方法，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”（五）争论方案：（说一说）1、同学小组说，老师巡回指导。

2、老师提要求。

相互沟通建议：（1）、其他小组在汇报方案时，全部的同学都要做个文明的小听众。

假如你有不同看法或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）假如你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：圣尼特厨房食物垃圾处理器体积小巧，适于安装在水槽之下，不会造成任何阻碍。

它不同于粉碎机，里头有高速的旋转电机，可将食物垃圾研磨成细小的颗粒，伴同自来水通过排水沟管道进入下水道，使用多年也不用疏通下水管道。