安徽心理健康教育考研院校
安徽师范大学中学生心理健康教育2020期末试题
安徽师范大学中学生心理健康教育2020期末试题一、单项选择题1.抑郁症的主要特征是持久的( )。
A.焦虑B.紧张C.情绪低落D.注意障碍2、强迫症包括强迫观念和( )。
A.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧3、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑4.害怕大片的水域、空荡荡的街道的恐惧症称之为( )。
A.泛化恐怖症B.广场恐怖症C.单纯恐怖症D.社交恐怖症5、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )。
A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕6、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般( )。
A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.也属于心理障碍7.缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于( )。
A.焦虑症B.依赖型人格障碍C.抑郁症D.反社会型人格障碍8.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为( )。
A.自我控制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D.自我监督训练9.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松10.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松11.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平井进行分类诊断的过程称为( )。
A.心理测验B.心理咨询C.心理辅导D.心理评估12.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是( )。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍13.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )。
A.行为塑造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化14.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( )。
安徽省中小学心理健康教育实施指导意
安徽省中小学心理健康教育实施指导意见为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、国家和安徽省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，进一步加强和规范我省中小学心理健康教育工作，根据教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》以及当前中小学心理健康教育工作发展的新形势，结合我省实际，特制定《安徽省中小学心理健康教育实施指导意见》。
一、指导思想开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心和谐、健康发展。
开展中小学心理健康教育，坚持以预防为主，立足教育，重在指导。
要遵循学生身心发展规律，注重教育的实践性与实效性。
根据学生身心发展的个体差异，有针对性地实施教育，根据学生身心发展的普遍规律，面向全体学生开展教育活动。
使学生对心理健康教育有积极、正确的认识，掌握必要的知识和技能，逐步提高心理素质。
二、整体思路按照“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则，不同地区应根据本地实际，积极做好心理健康教育的工作。
1、经济条件较好的城市地区中小学校，要普遍开展心理健康教育工作，加强对心理健康教育工作的督导考核。
从事心理健康教育的专、兼职教师应具有较全面的心理学理论知识，具备一定的心理辅导技能，具有良好的个性心理品质。
2、有条件的城镇中小学和农村中小学校，要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。
重点抓好心理健康教育骨干教师队伍建设，同时在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。
3、暂不具备条件的农村和边远地区中小学校，要从实际出发，制定出地区性中小学校心理健康教育的发展规划。
重点抓好一批心理健康教育的试点学校，积极开展心理健康教育教师的培训工作，逐步推进心理健康教育工作。
心理电影赏析_大学生心理健康教育的新途径_陈红
2010年第1期江苏经贸职业技术学院学报总第87期心理电影赏析:大学生心理健康教育的新途径陈 红(安徽大学 哲学系,安徽 合肥 230039)摘 要:心理电影借助电影这一载体普及心理健康知识,能够给大学生带来生活的启发和感悟,帮助他们学会自我心理调适,从而以和谐健康的心态面对美丽的人生。
心理学影片赏析是对心理学电影在专业维度上的心理学探讨,不仅能展现心理学的奇特魅力,探寻人类心灵深处的奥秘,更能让大学生在获得知识和思索自身的同时,满足视觉享受,放松心灵。
大学应该开设心理电影赏析课,精心选择适宜的影片,并有针对性地进行解析。
关键词:心理电影;赏析;心理健康;大学生中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1672-2604(2010)01-0043-04一、心理电影及其赏析电影因其独特的表现方式、技术特点,成为将人潜藏的心理活动展现为明显动态信息的重要形式。
相当一部分电影,因为展现心理活动的特点被称为心理电影,成为心理学研究的新领域。
心理学是研究人和动物的心理活动和行为的科学[1]。
从广义上讲,所有的电影都是心理影片,它们大都或多或少地包含有心理描写的成分,至少都在讲述人的思想、行为和活动。
严格意义上的心理电影是指心理学情节在电影中占有很大比重的影片。
它是发展成熟的现代西方心理学理论、观点对电影渗透和影响的产物。
20世纪三四十年代,弗洛伊德的精神分析学说风靡美国,好莱坞开始制作心理学及精神病学方面的电影。
一方面,精神分析学家对电影本身进行分析,特别是分析电影和梦的活动之间的相似之处;另一方面,精神分析学家将电影作为临床素材,用于对疾病的治疗[2]。
心理影片从此诞生并且长盛不衰。
近年来,随着精神病学对电影业的渗透,心理学影片越来越多。
甚至许多拍摄者自身完全没有意识到其心理学特征的影片,也成为非常典型的心理电影。
典型的心理电影,其主题往往更集中于表现人的内在精神世界,它以人性和心理作为情节的工具和底色,就如同一个现实的案例,是一段丰富的、真实的,或者极端的生活片段再现。
书写表达在高职院校心理健康教育中的应用
专题讨论 、 小组讨 论 、 认知矫正 、 辩 此 ， 心理健康 教育实践需要更容易 各高职 院校不断努力探 索 ， 并采 取 论 、 评价法等 ； 情感类策略 ， 如反思 被接受 和更便于操作 的方法 。 了很 多积 极有 效 的措 施 。许多 学 体验 、 移情体验 、 换位体验 、 情境感 二 、 写表 达的 内涵及 特点 书 校建立 了心理健康教育 机构 ， 开设 受 等 ； 行为类策略 ， 如行为训练 、 行 了心理健康教育课程 ， 心理 素质 训
作者简 介 ： 赵慧勇 （９ ９ ）男 ， １７ 一 ， 山西长治人 ， 亳州职业技术学 院讲师 ； 王永（ ９ ４ ）男 ， １７ 一 ， 安徽灵璧人 ， 毫州职业技术学
院副教授 。
７ ４
一
代 ，ｅ ｎｂｋ ｒ Ｐ ｕ ｅａｅ 发现按一 定 的结 构 让人较少受各种条件 的限制 ， 因而 情 绪 内容 为书写 主题 的干预效 果 如体 书写表达 与心理创 伤有关 的经历 、 越来越 多 地被应 用 于不 同人群 和 会很 快显现ｆ 验较多 的积极 情 感受 和想法 可以改善健康状况 ， 且 不 同背景中。 具 有长期 的效 果 。随着 积极 心理
赵 慧勇 ， 王
（ 亳州职业技术学院，安徽
永
亳州 ２ ６ ０ ） ３ ８ ０
摘
要
书写表达是一种有效 的促进心理健康的干预 方法 。将 书写表达的有 关研 究成果运 用于大学生
心理健康教 育 实践 中， 可以增强 大学生的幸福感 ， 大学生心理健康水 平。书写表达主要分为 以积极情 绪 提升
２ ． 操作方法
以显著地改善情绪状态 ， 降低焦虑 践 中 ， 达 性 写作 疗 法 一 般 为 ３ 表 和抑郁水平 ， 降低 心理创 伤后的应 次 ， 每个疗程 的写作 时间一般 为２ ０ 激 障碍发生 率 ， 减轻消极情绪 的不 分钟 左右 。一般 认为 ， 程次数 、 疗
朋辈心理辅导模式对大学生心理健康教育的影响
朋辈心理辅导模式对大学生心理健康教育的影响作者：余海涛来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2015年第5期余海涛（阜阳师范学院，安徽阜阳 236041）摘要：将朋辈心理辅导模式融入大学生心理健康教育工作中，不仅能够弥补当前高校心理健康教育工作存在的不足，同时对满足大学生心理需求，提高高校心理健康教育工作水平，预防和干预心理危机事件的发生，促进大学生身心健康的成长和发展也具有重要的作用.本研究首先简单介绍了朋辈心理辅导模式的内涵及特点，然后分析了朋辈心理辅导模式在大学生心理健康教育工作中的作用，最后详细分析了大学生心理健康教育工作开展中朋辈心理辅导模式实施的具体途径.关键词：大学生；心理健康教育；朋辈心理辅导；影响中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）03-0120-03基金项目：2014年度阜阳师范学院大学生就业与创业专项课题（2014FSZJ02）随着社会的发展，高校大学生存在的心理问题越来越多，严重影响大学生身心健康的成长.目前我国针对大学生心理问题开展健康教育主要是通过开设大学生心理健康教育课程、提高大学生心理健康意识以及实施个体心理咨询等工作，但是由于这些形式的单一性和专业化，从而造成心理健康教育实效性较低.基于此，朋辈心理辅导模式成为新时期高校大学生心理健康教育的一种新途径.1 朋辈心理辅导模式的内涵及特点朋辈心理辅导模式（peer counseling）主要是指由经过专门培训和监督的非专业心理工作者，对需要帮助的朋友、同学以及同辈提供倾诉、咨询以及支持服务的帮助，在日常生活活动中，自觉开展心理健康知识的普及、心理矛盾的化解以及心理情感沟通，推动大学生实现互帮互助、互相关怀、互相支持、共同成长的一种活动[1].朋辈心理辅导模式也可以被称为是一种非专业心理健康工作者为帮助者提供心理咨询的帮助活动.这种心理健康教育活动的开展不像一般性质的聊天，也不是专业心理指导老师以及心理医生的专业指导，其特点主要有以下几点：1.1 友谊性一般专业的心理健康教育指导工作要求避免咨询师和来访者之间的熟人、朋友以及亲人或者同事等之间建立咨询关系，仅仅发生在心理健康指导老师和陌生人之间的咨询关系.而朋辈心理健康辅助指导恰恰与专业心理健康指导相反，此种指导模式主要建立在亲人、朋友以及同学、熟人之间的活动，而不发生在陌生人之间[2].1.2 义务性朋辈心理辅导与专业心理咨询最大的区别是自发性和义务性，其中自发性和义务性主要是指朋辈心理辅导人员是自愿加入此项活动中，不存在大学生或者心理需求者给朋辈心理辅导员金钱或者物质上的报酬.1.3 简单直接由于朋辈心理辅导员和当事人是朋友、亲人或者同学之间的关系，与当事人交流以及交往的频率相对比较多，所以在朋辈心理辅导开展中，为当事人提供鼓励、帮助以及劝导和关系安慰等非常方便，甚至对当事人的言行也具有一定的监督和督促的作用，所以此种心理辅导模式的开展是非常简单方便的，同时也是最有利的.2 大学生心理健康教育开展中朋辈心理辅导模式的作用2.1 开展朋辈心理辅导模式，弥补专业心理辅导的不足随着社会的发展，大学生承受的学业压力、就业压力以及情感压力和交际压力等多重压力，导致大学生心理问题也随之增多.当前，由于我国很多高校中的大学生心理健康教育形式比较单一，教学内容以及专业化心理辅导人员的缺乏，最终造成我国很多高校大学生心理健康教育工作无法满足大学生心理教育的需要和社会发展的需要.而朋辈心理辅导作为一种新型的大学生辅导方式，将其模式融入到大学生心理健康教育中，不仅能够有效弥补当前高校专业心理辅导不足的问题，同时对于促进大学生心理健康教育专业化水平的提高也具有重要的作用.2.2 开展朋辈心理辅导模式，满足大学生多层次的心理需要随着社会的发展，高等院校改革的深入发展，大学生在享受更多更好的学校机会的同时，其承受的压力也随之增多看，最终造成大学生心理健康问题也越来越严重.有关人员通过对大学生心理健康问题进行分析得出[3]，目前大学生心理问题具有不同的层次，其中真正有严重心理障碍、精神障碍或者需要专业的心理医生进行诊治的学生是非常少的，而多数学生存在的心理主要是在应激状态下短时间存在的心理紊乱或者心理困惑等，而这些问题仅仅需要专业的心理健康辅导人员进行辅导就能缓解.但是由于大学生群体所处的年龄阶段正直充满好奇、渴望独立的心理转折时期，所以他们喜欢与同龄人之间相互交流、相互倾诉烦恼.而朋辈心理辅导模式主要是通过相近的生活方式、生活经验以及相近的价值观和世界观开展的的一种心理健康模式，也是根据大学生的年龄特点、心理特点以及心理需求开展的健康教育模式，这种心理健康教育模式的开展不仅能够解决大学生日常生活中遇到的心理问题，同时通过开展朋友之间的交流、沟通以及轻松和谐的氛围探讨自己的问题，从而达到缓解大学生心理问题的目的.另外，朋辈心理辅导模式的开展是一个心理互助的过程中，这种方式不仅能够舒缓学生心理压力，同时也能够为学生创造一个认识他人、自我反省、自我成长的过程.2.3 开展朋辈心理辅导，有效预防心理危机事件的发生心理危机事件的预防和干预需要从以下两点入手：一是及时发现心理或者行为出现异常现象的个体，二是需要通过对有心理问题的学生在日常生活中进行监视和帮助，但是心理危机事件预防在具体实施的过程中难度较大.而通过开展朋辈心理辅导和高校心理教育职能部门相结合的干预形式，不仅能够更进一步距离接触有心理问题的学生，同时还能够深入全面的观察到周围学生的心理动态以及个别学生心理问题，及时报告到学校相关部门，以达到预防和干预心理危机事件发生的目的.3 大学生心理健康教育开展中朋辈心理辅导模式实施的路径3.1 培训班级心理委员，构建基础心理援助机制心理委员主要是在高校大学生班级中设立的班团干部之一，班级心理委员设定的目的主要有以下几点：（1）积极宣传普及大学生心理健康理念和心理监看卫生知识，向学生介绍学校心理援助机制的设立以及心理健康教育工作的开展.（2）辅助高校心理健康教育部门、辅导员，在班级以及校园内主动开展朋辈心理辅导活动.（3）联合高校心理健康教育部门，深入学生群体中，观察班级学生以及周围学生心理健康状况，如果发现有行为异常或者心理异常以及心理问题比较严重的学生应及时向辅导员、心理健康教育老师以及高效心理健康教育部门寻求帮助，从而配合教师以及相关部门对心理健康问题严重的学生实施心理疏导.心理委员的设立一般都是由学生毛遂自荐和学生选举以及学院推荐的基础上产生.班级心理委员设定后，在上岗之前，首先应进行专业心理健康教育相关知识的培训和学习，同时还要保证每一个心理委员都掌握基本的心理健康理念、心理卫生知识以及心理辅导技能.3.2 开展大学生心理健康普及教育活动在大学生心理健康教育开展中，想要进一步提高大学生心理教育质量，仅仅通过理论教育不能深入人心，而通过开展大学生心理健康活动，举办大学生心理健康辅导讲座、趣味心理健康游戏以及心理卫生知识竞赛，建立朋辈心理辅导网站和电话热线，不仅能够有效增进学生之间的交流互动，同时通过互动互助式的心理健康训练活动，有效帮助学生释放心理的压力，同时对实现互助式心理激励进而心理调适也具有重要的作用[4].其中心理咨询热线电话就不失为一个好的措施，被各大高校争相学习，比如南京大学设置的“心理热线”、上海交通大学设立的“心晴热线”以及湖南大学设立的“心之声”等均取得了非同凡响的效应.通过上述高校设置的电话心理热线可以看出，在心理健康教育专业教师指导下的大学生朋辈辅导员设立电话热点，不仅方便快捷、安全经济，同时也很容易被大学生接受.3.3 加强大学生朋辈心理辅导员的培训运用朋辈心理辅导模式开展大学生心理健康教学活动中，首先应加强大学生朋辈心理辅导员的培训工作，只有做好朋辈心理辅导员的培训工作，才能保证大学生心理健康教育活动的开展，其中朋辈心理辅导员培训中，应从理论和实践两方面入手，其中理论知识的掌握主要是为了提高实际操作能力，而实际操作能够进一步促进相关理论知识的完善，两者相辅相成，相互促进，缺一不可.其中朋辈心理辅导员理论知识的培训主要包括心理危机识别与预防、心理辅导理论知识，心理健康常识以及自我成长等理论知识.而实际操作主要包括辅导技巧、观察技巧以及说话技巧等相关知识.另外由于当前大学生群体为“80”、“90”后，他们个性比较鲜明，爱面子，自尊心较强，不愿意让别人探究自己的隐私，因此在开展朋辈心理辅导员培训中，一定要让心理辅导员严格做好保密工作，尊重当事人的合理要求.最后，为了尽快让朋辈心理辅导员更快的适应教学活动，应对培训过后的朋辈辅导员进行模拟咨询，以进一步提高朋辈心理辅导员实践能力，保证大学生心理健康工作有效开展[5].另外还应该注意，实际操作的意义在于操作中的体验以及感受，结束后的讨论和交流以及反馈和分享等才是最重要的.在开展朋辈辅导过程中，将会听到很多沮丧、愤怒以及悲伤的故事，很容易影响朋辈辅导员个人的情绪，所以朋辈辅导员在开展辅导中，首先应学会保护自己，要学会将负面的影响排除，只有这样才能更好的开展大学生心理健康教育工作.3.4 加强高校相关部门合作，构建健康和谐校园新时期，随着大学生心理健康教育的深入发展，我们逐渐认识到心理健康不仅与身体健康、生活态度健康有很大的关系，同时与我们生活的校园环境、自然环境以及人文环境等也具有很大的关系.因此，在大学生心理健康教育工作开展中，我们应不断扩大教育工作的范围，不断完善心理健康教育相关内容，促使心理健康辅导人员多样化.与此同时，我们还应该保证大学生心理健康教育和其他部门之间有机的结合，共同合作，从而构建校园、宿舍、班级以及医疗机构、专门心理咨询机构以及相关管理机构等一体化的心理健康教育哦工作网络，从而使校园中各个方面的力量都动员起来，保证大学生身心健康成长.另外，我们还应该积极创设出学生日常活动和校园环境相结合的实践空间，从而引导学生感受生活的意义和人生的意义，最大限度将心理健康教育工作的情境性、主体性以及生成性凸显出来.比如，我们可以借鉴南开大学实施的“园艺助心”实践活动，根据医学上的“园艺治疗”理念，通过为学生开辟绿地，积极鼓励学生在校园园林设计、校园景观规划以及在校园内种植花卉等项目，从而让学生置身于自然中，感受园林宁静自然，鸟语花香的过程中达到调节学生心理，净化学生心灵.综上所述，新时期在高校大学生心理健康教育工作开展中实施朋辈心理辅导模式，不仅能够有效提高当前大学生心理健康效果，同时对弥补当前高校大学生心理健康教育工作中存在的不足，预防和干预学生心理危机事件的发生等都具有重要的作用.但是，关于朋辈心理辅导，无论是理论研究还是实践研究，目前仍然处于探索的阶段，同时由于其非专业性的特点使其难免会对其产生质疑.因此，还需要广大学者进一步深入研究，从而有效把握朋辈心理辅导的特性，拓展大学生心理健康教育路径，将高校大学生心理辅导从障碍性咨询走向发展性辅导，全面提高大学生心理素质，实现大学生身心健康成长的目的.参考文献：〔1〕孟雅莉.朋辈心理辅导模式对大学生心理教育实效性的提高[J].才智,2014(18):64.〔2〕江胜锋.朋辈辅导在“大学生心理健康教育”教学设计中的尝试[J].兰州教育学院学报,2013(09):85-86.〔3〕李明忠.朋辈心理辅导模式与大学生心理健康教育工作有效性的提高[J].黑龙江高教研究,2011(08):4-8.〔4〕季丹丹,郝乐祥.朋辈心理辅导:高校心理健康教育的新途径[J].太原师范学院学报(社会科学版),2010(03):130-131.〔5〕安正鑫,刘立国,王名宣.浅析高校心理辅导站在大学生心理健康教育中的作用[J].青春岁月,2013(21):176-177.。
安徽省在校大学生心理健康状况的调查与思考
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中图分类 号 ： ４Ｊ Ｇ ４ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ３— ７ ２ ２ １ ）４— １６— ６ １ ７ ８ ７ （０ ０ ０ ０ ０ ０
Ａｎ Ｉ ｖ ｓ ｉ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｔｈ ｎ ｉ ｇ ｎ Ｍ ｅ ｔ ｌＨｅ ｌｈ ｏ ｎ ｅ ｔｇ ｔｏ ｎ ｉ ｋ ｎ ｓ ｏ ｎ ａ ａｔ ｆ Ｃｏ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎｔ ｎ Ａｎ ｕ ｏ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｓ ｉ ｈ ｉＰｒ ｖ ｎ ｅ ｅ
安徽科技学 院学报 ，０ ０ ２ （ ） １６—１ １ ２ １ ，４ ４ ：０ １
Ｊｕ ａ ｆＡｎ ｕ ｃｅ ｃ ｎ ｅｈ ｏｏ ｙＵｎｖｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｉ ｉｎ ｅａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｉｅｓｙ ｎ Ｓ ｔ
安 徽 省 在 校 大 学 生 心 理 健 康 状 况 的调 查 与 思 考
近年来 ， 对大 学生 心理 健康方 面 的评估研 究很 多 ， 由于采 用 的调 查 工具 及 调查 方 法 的不 同 ， 但 所得 结 论 也存 在较 大差 异 ［ ４， 对我们 准 确认识 当前 大学 生 的心 理健 康 状 况 带来 了混乱 。为 了较 全面 地评 估 １ ］这 Ｉ 安徽省 当前 大学 生 的心理健 康状 况及 具体表 现特 点 ， 们 有必 要 采用 一套 公 认 的具有 良好 的测 量 学 指标 我 且符合 当代 大学 生特 点 的本 土化 测量 工具对 大学 生 的心理 健 康状 况进 行 较 全 面和 细致 的评估 ， 高 校加 为 强大学 生 的心理健 康 教育工 作提 供一 定 的参 考 与借鉴 。
高职学生心理健康教育管理工作的问题及对策
· ８９·
安徽电气工程职业技术学院学报 第二十六卷 第二期
题 目
学校已经开展的心理 健康教育和培训项目
学校心理健康 教育开展形式
学校开展心理 健康教育辅助手段
心理健康教育 活动效果评价
目前学校开展的 心理健康教育 存在的问题
表 ２ 安徽电气工程职业技术学院心理健康管理现状
选 项
心理学 升 学 与 就 业 、创 业 指 导 恋 爱 、家 庭 等 情 感 问 题
一、高职学生心理健康教育管理现状
高职学生是我国社会文化程度 较 高 并 且 有 着 较 大 发 展 潜 力 的 群 体，往 往 被 家 庭 和 社 会 寄 予 厚 望。 他 们 是 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的 接 班 人 ，其 身 体 和 心 理 素 质 直 接 关 系 到 我 国 未 来 的 发 展 。 但 是 ，近 年 来 高 职学生心理健康问题产生的悲剧时有发生，如 ２０１７年 山 东 某 高 职 一 女 生 在 出 租 屋 内 上 吊 自 杀，厦 门 华 夏 学 院 一 名 在 校 女 生 因 卷 入 校 园 贷 自 杀 等 ，表 明 当 代 高 职 学 生 心 理 健 康 状 况 令 人 堪 忧 ，必 须 加 强 高 职 学 生心理健康教育管理。
首批全国中小学心理健康教育特色学校名单
附件首批全国中小学心理健康教育特色学校名单北京市中国人民大学附属中学北京市第四中学北京师范大学附属实验中学北京市第十九中学北京市东直门中学首都师范大学附属苹果园中学北京市丰台区丰台第一小学北京市西城区黄城根小学天津市天津市实验中学天津市新华中学天津市滨海新区塘沽第一中学天津市津南区咸水沽第一中学天津市和平区昆明路小学天津市第六十三中学天津市静海县团泊镇团泊小学天津市蓟县第一小学河北省石家庄外国语教育集团河北省张家口市桥西区逸夫回族小学河北省秦皇岛市海港区白塔岭小学唐山师范学院附属小学廊坊经济技术开发区新世纪中学河北保定外国语学校河北省河间市第一中学邢台市第三中学山西省山西省汾西县第二小学校山西省长治市第八中学校山西省晋中市榆次区第五中学山西省运城市康杰中学山西省长治市第一中学校山西省榆次第二中学校山西省长治学院附属太行中学校山西省实验中学内蒙古自治区内蒙古自治区通辽第五中学包钢第一中学呼和浩特市第二中学伊金霍洛旗高级中学赤峰市松山区红旗中学新城分校内蒙古呼和浩特市新城区光华小学内蒙古包头市昆区包钢实验一小内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验小学辽宁省大连汇文中学丹东市第四中学东北育才学校抚顺市第二中学葫芦岛市实验小学锦州市第八初级中学盘锦市高级中学吉林省长春市第二实验中学吉林省长春市实验中学长春经济技术开发区仙台小学吉林市第二十九中学校永吉县实验小学延吉市第九中学通化市靖宇中学吉林省白城市通榆县实验中学校黑龙江省哈尔滨市通乡小学校鸡西市第十九中学黑龙江省实验中学哈尔滨市第九中学校鹤岗市第三中学黑龙江省大庆市湖滨学校黑龙江省牡丹江市朝鲜族小学上海市上海市风华中学上海市松江区仓桥学校上海市第一中学上海市宝山区大杨镇小学上海市七宝中学上海市卢湾高级中学上海市崇明中学上海市闸北区第一中心小学江苏省南京市玄武高级中学南京市宁海中学苏州市田家炳实验高级中学江苏省常州高级中学无锡市羊尖中学江苏徐州大屯矿区第一小学镇江市江滨实验小学江苏省通州高级中学浙江省浙江省温岭市箬横中学浙江省杭州市萧山区第六高级中学浙江省衢州第二中学台州市椒江区下陈街道中心小学浙江省永康市大司巷小学温州市瓯海区实验小学宁波中学杭州市城西中学安徽省合肥市第八中学合肥市第三十五中学滁州实验中学安徽省亳州市第一中学安徽省淮南第一中学马鞍山市第七中学芜湖市南瑞实验学校淮南师范附属小学福建省福建省福州第二中学福州市钱塘小学厦门市金尚中学厦门市金鸡亭中学厦门市同安区新民中心小学福建省泉州第一中学福建省龙溪师范学校附属小学福建省永定第一中学江西省南昌市第二中学江西省九江第一中学江西省赣州中学萍乡市第三中学山东省博兴县实验中学山东省青岛第二中学山东省荣成市第二实验中学威海市文登区第二实验小学山东省潍坊市奎文区德润国际学校山东省枣庄市第三中学山东师范大学附属小学河南省河南省实验中学河南师范大学附属中学河南省郑州市郑州中学郑州市第一中学河南省济源高级中学鹤壁市高中河南省许昌实验小学湖北省湖北省黄石市市府路小学宜昌市夷陵区东湖高级中学湖北省宜昌市实验小学湖北省襄阳市第四中学湖北省鄂州市实验小学武汉市东西湖实验小学武汉市第一初级中学湖北省武昌实验中学湖南省湖南省长沙市第一中学湖南省株洲市第一中学湖南省岳阳县第一中学湖南省湘西土家族苗族自治州民族中学湖南省常德市鼎城区第一中学湖南省长沙市雨花区枫树山小学湖南省湘潭市岳塘区育才学校广东省华南师范大学附属中学广州市第二中学深圳市南山区同乐学校广东省佛山市南海区九江中学广东省中山市实验小学广东省珠海市第一中学广东省东莞市南城区阳光第七小学广东省惠州市实验中学广西壮族自治区南宁市第二中学南宁市第二十六中学广西河池市金城江区第三小学北海市北海中学钦州市外国语学校柳州市第二十四中学北海市海城区第一小学海南省海南省国兴中学海南省海南中学重庆市重庆南开中学重庆市兼善中学重庆市南岸区天台岗雅居乐小学校四川省四川省成都市华阳中学四川省宜宾市第三中学校四川省绵竹市紫岩小学四川省泸县第二中学攀枝花市第二初级中学校四川省大英县实验学校四川省成都市树德中学成都市行知小学校贵州省贵州省贵阳市第一中学贵阳市师范学校附属实验小学遵义县第一中学六盘水市民族中学贵州省德江县第一中学贵州省黎平县第四中学云南省云南省昆明市第十一中学安宁市实验学校昆明市五华区龙翔小学云南省个旧市第一高级中学云南省曲靖市第二中学新平彝族傣族自治县第四小学丽江市实验学校西藏自治区西藏自治区拉萨中学拉萨市城关区雪小学西藏山南地区第二高级中学西藏民族学院附属中学陕西省陕西省西安中学西安市第八十五中学西安市碑林区大学南路小学陕西省宁陕县宁陕中学甘肃省甘肃省兰州市七里河区七里河小学嘉峪关市大唐路小学酒泉育才学校嘉峪关市第六中学兰州市第五十四中学白银市育才学校敦煌中学青海省青海师范大学附属中学西宁市长青小学青海省平安县第一高级中学宁夏回族自治区宁夏回族自治区银川一中宁夏育才中学石嘴山市第一中学宁夏回族自治区吴忠市第一中学宁夏青铜峡市大坝电厂学校新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第三十六中学乌鲁木齐市第四中学乌鲁木齐八一中学昌吉市第七中学昌吉州回民中学新疆克拉玛依市南湖中学。
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安徽心理健康教育考研院校
安徽的心理健康教育考研院校有很多，其中一些值得关注的学校包括合肥工业大学、安徽师范大学、安徽医科大学等。
这些学校在心理学和心理健康教育方面都有较强的实力和声誉。
合肥工业大学拥有心理学硕士专业，该专业培养学生在理论研究和实践上具备扎实的基本功，并能在心理咨询、心理测量、心理评估、心理治疗等领域有所创新。
安徽师范大学也设有心理学硕士专业，该专业具有丰富的教学资源和实践平台，培养学生具备系统的心理学知识和研究能力，为心理教育事业做出贡献。
安徽医科大学设有临床心理学专业，该专业侧重于培养医学背景的心理学专业人才，使其在医疗实践中能够运用心理学理论和技术进行精细化的干预。
除了以上学校，安徽还有其他一些高校也开设了心理学相关的硕士专业，如安徽财经大学、安徽农业大学等。
考生可以根据自己的兴趣和定位选择适合自己的院校。
对于考研院校的选择，除了学校的专业设置和师资力量外，还应考虑地理位置、学校的科研项目和科研机构等因素。
同时，考生还需根据自己的专业背景和兴趣，结合学校的培养目标和就业方向，进行综合考量和选择。
总之，安徽地区的心理健康教育考研院校众多，考生可以根据自己的需求和条件，选择适合自己的学校进行深造。
希望以上信息对考生有所帮助。